我不能失信教学设计
三年级(下)我不能失信优秀教案
《我不能失信》教学设计设计理念《我不能失信》是一篇略读课文。
略读课文教学讲究“简”、“略”，但也需要有“精”、“细”的部分，最理想的做法是在教学中做到点面结合，粗中有细。
精心选择略读课文中需“精”读、“细”读的“感悟点”，引导学生细细品读，使略读与精读互相融合。
通过有层次、有取舍、有详略的阅读，在内容理解、情感熏陶、语言感悟与方法习得上达到比较理想的效果。
教材分析《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。
根据《语文课程标准》对第二学段的识字写字、阅读、口语交际、习作提出的明确要求，结合本课特点，我们应该达到以下要求：一是让学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面获得启示；二是让学生初步体会通过人物语言、动作、表情来表现人物的写作手法，为本单元的习作奠定基础；三是培养学生独立阅读的能力。
根据课文的特点和学生的实际，本课教学安排一课时来完成。
本文作为略读课文，学习时应该放手让学生自主阅读，在自读自悟的基础上，就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读成果，感受阅读的乐趣，提高阅读能力。
学情分析本册教材是中年级的起始阶段，尤其是第一、二组课文更是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处,三年级学生还没有适应中年级的语文学习，因此在词、句特别是阅读理解的学习上可能存在较大的困难。
所以学生在学习这篇略读课文的过程中应该运用默读、朗读、分角色朗读等多种方式读懂课文，然后就自己的阅读感受与同学进行交流，提高阅读能力。
学习目标：1、知识与技能（1）、正确、流利、有感情地朗读课文,掌握生词。
（2）、通过朗读理解课文的主要内容。
（3）、培养学生守信用的品质。
2、过程与方法（1）、通过朗读理解课文内容。
（2）、鼓励学生收集宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。
（3）、通过学习课文，体会诚信的重要性。
3、情感、态度与价值观（1）、让学生了解诚信是人的基本素质以及诚信的重要性。
《我不能失信》教学设计
《我不能失信》教学设计一、教学目标1. 知识目标通过学习《我不能失信》，学生能够掌握故事中的人物、情节、主题等方面的知识，理解故事的内涵和特点。
2. 能力目标培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力以及思辨能力。
3. 情感目标引导学生树立正确的价值观念和道德观念，激发学生的正能量，培养学生的坚强意志和正确的处世原则。
二、教学重点和难点1. 教学重点学习和理解故事的内涵和特点，培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点引导学生思考故事中的道德意义和价值取向，提升学生对文学作品的理解和感悟能力。
三、教学内容与教学方法1. 教学内容《我不能失信》是一篇励志故事，讲述了一个小男孩因承诺他人而努力学习，最终成为了一名优秀的学生。
教学内容主要包括故事的背景介绍、人物性格分析、情节梳理、主题思想解读等方面。
2. 教学方法（1）导入法通过图片、视频、课件等形式引入故事的背景，激发学生对故事的兴趣，为学生理解故事情节做好铺垫。
（2）讲授法用讲解的形式向学生介绍故事的人物、情节、主题等内容，引导学生掌握故事的主要信息。
（3）讨论法以小组讨论、课堂互动等形式，引导学生深入思考故事中的问题，鼓励学生表达自己的观点，提高学生的思辨能力和表达能力。
（4）体验法通过角色扮演、情境模拟、作品赏析等活动，让学生亲身体验故事中的情节，增强学生对作品的感知和体验，加深对作品的理解和感悟。
（5）任务型教学设计一些任务，如写读后感、创作故事延续等，引导学生对故事进行更深入的思考和表达，提高学生的文学素养和创造能力。
五、教学评价通过课堂表现、作业表现、小组讨论等多种方式对学生的学习情况进行评价。
既关注学生的思维能力和表达能力，也关注学生的合作能力和创造能力。
对学生的优点，及时给予肯定和鼓励；对学生的不足，及时给予指导和帮助，促进学生全面发展。
《我不能失信》教学设计
《我不能失信》教学设计篇一：公开课教学设计教学设计授课教师：吴惠琴节次：第节授课地点：教材版本：人民教育出版社授课年级：二年级A班（上册）单位：西固城第二小学2014年9月11日8*我不能失信教材分析：这篇课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。
一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。
可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。
本文作为略读课文，教学时可适当放手让学生自主阅读，在自读自悟的基础上，与同学交流自己的阅读感受和成果，体会阅读的乐趣，提高阅读的能力。
学情分析：三年级学生自我学习能力较弱，词句训练和阅读理解都要在老师的指导下进行训练。
对主要内容及从课文中学到的道理停留在表面上，而且很多孩子爱人云亦云，没有自己比较固有的见解，再体会诚信方面不够深，有少数孩子还不完全明白，需要老师在课堂中引导。
教学目标：1.借助拼音准确认读本课生字。
2.能概括课文的主要内容，有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，体会宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。
教学重点：理解小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的内容。
教学难点：如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
教学准备：课前师生各自搜集、了解关于宋庆龄的生平资料。
教学课时：一课时教学过程：课前交流：回顾第二组课文中认识的几位名人。
一、谈话揭题1．出示宋庆龄的图片。
学生自由交流课前所了解到的关于宋庆龄的资料。
教师随机引导学生阅读课后的“资料袋”并适当补充。
2. 揭示课题：今天，我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。
（板书课题：）齐读课题。
指出这是一篇略读课文，指名朗读阅读提示。
3. 看到课题，你能提出什么问题？二、初读感知师：1．借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。
2.检查自读情况。
出示：宋耀如宋庆龄叠花篮解释抽空歉意道歉先自己读读。
《我不能失信》教学设计和研修心得_教案教学设计
《我不能失信》教学设计和研修心得【教材分析】这篇课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。
一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。
可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。
在宋庆龄与父母的对话中，课文使用了不同的形式来写人物的话，如提示语在前、在中、在后等。
在教学中，教师可引导学生自主发现，并尝试运用这些形式，提高表达水平。
这也为学习语文园地二中的“我的发现”奠定了基础。
本文作为略读课文，教学时可适当放手让学生自主阅读，在自读自悟的基础上，与同学交流自己的阅读感受和成果，体会阅读的乐趣，提高阅读的能力。
【教学目标】1.通过学生自主阅读，引导学生读懂课文的主要内容，并从人物的语言、动作、表情中感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，培养和提高学生的阅读能力和朗读能力。
3.通过朗读对话，体会引用人物的话可以有不同的形式（即提示语在前、在中、在后等形式）。
【教学重点】1.体会宋庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里的诚实守信的可贵品质。
2.通过朗读对话，体会引用人物的话可以有不同的形式（即提示语在前、在中、在后等形式）。
【教学难点】在阅读中，引导学生能通过人物的对话、表情和动作来感受人物的内心世界和性格特点。
【教学准备】课前师生各自搜集、了解关于宋庆龄的生平资料。
【教学课时】一课时【教学过程】一、谈话揭题1.谈话交流：回顾第二组课文中认识的几位名人，引出“宋庆龄”。
学生自由交流课前所了解到的关于宋庆龄的资料。
教师随机引导学生阅读课后的“资料袋”并适当补充。
2.揭示课题：（板书课题：我不能失信）齐读课题。
3.课题中的“我”指的是谁？“我”又不能失信于谁？请同学们读课文。
二、自读感悟1.整体感知：自由读课文，要求把课文读通读顺，想一想，课文讲了一件什么事？交流：课题中的“我”指的是谁？“我”又不能失信于谁？简单地讲一讲课文写了一件什么事。
《我不能失信》教学设计
《我不能失信》教学设计一、教学目标1. 会认“耀、庆”等 5 个生字，能正确书写“盼、叠”等 10 个字。
2. 有感情地朗读课文，能借助关键词句概括文章主要内容。
3. 通过人物对话、动作描写，体会宋庆龄诚实守信的可贵品质，懂得做人要守信用。
二、教学重难点重点是品读文中描写宋庆龄的语句，体会其品质；难点是领悟诚信在生活中的重要意义，引导学生践行诚信。
三、教学方法讲授法、朗读感悟法、合作探究法。
四、教学过程（一）导入（3 分钟）1. 播放诚信小故事动画片段，如《曾子杀猪》，引发学生兴趣。
2. 提问：“同学们，看了这个故事，你们知道诚信是什么吗？生活中有没有答应别人的事就一定要做到的时候呢？”引出课题《我不能失信》。
（二）初读课文（10 分钟）1. 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音自主认读。
2. 教师利用 PPT 出示生字词，正音、讲解易错字，如“耀”字右下部分易写错；学生书空、临摹。
3. 默读课文，思考：课文讲了一件什么事？引导学生抓住人物、事件，用简洁语言概括：宋庆龄为等小珍放弃去伯伯家。
（三）精读课文（18 分钟）1. 分组朗读宋庆龄与家人的对话，思考：从对话中能看出宋庆龄想去伯伯家吗？圈出关键词句，如“早就盼着”“特别高兴”，体会她想去的心情。
2. 再读，找描写宋庆龄动作、神态的句子，想象她决定留下时的心理活动，交流分享。
3. 对比宋庆龄和妹妹的表现，提问：妹妹为什么失望？宋庆龄坚守承诺放弃游玩，说明了什么？引导学生理解守信不易及可贵。
（四）拓展延伸（6 分钟）1. 开展“诚信小法庭”活动，列举生活失信场景，如答应借文具却反悔，分组讨论对错及改进方法。
2. 请学生分享身边守信或失信小故事，谈感受。
（五）总结（3 分钟）回顾宋庆龄事迹，强调守信重要，鼓励学生写下守信小承诺贴在桌角，时刻提醒自己。
五、板书设计主板书宋庆龄：盼去伯伯家→决定留下等小珍（守信）副板书写生字词：盼、叠、耀等重点字词，随教学讲解书写要点六、作业布置1. 用“守信”写一段小短文，字数不低于 200 字。
《我不能失信》教学设计
《我不能失信》教学设计 【摘要】 本文主要介绍了一篇关于《我不能失信》教学设计的内容。教学设计的目的是帮助学生提高自律能力和履行诺言的意识，培养他们的责任感。教学内容安排包括讲解相关道德故事，进行班级活动和角色扮演等。教学方法选择了案例分析和小组讨论等互动性较强的方式。评估方式设定为学生参与度和课堂表现等多方面评估。教学反思中主要探讨了教学效果和可能存在的不足之处。最后结论认为《我不能失信》教学设计对于学生的道德教育有一定效果，同时也提出了改进方向，如增加互动性和实践性等，以提升教学效果。通过本文的介绍，读者可以了解到这个教学设计的具体内容和实施效果。
【关键词】 关键词：《我不能失信》教学设计、教学设计目的、教学内容安排、教学方法选择、评估方式设定、教学反思、教学设计的有效性、改进方向
1. 引言 1.1 《我不能失信》教学设计 《我不能失信》教学设计是一个旨在帮助学生树立正确的诚信观念，培养自律和责任感的教学方案。本教学设计以培养学生的品德修养和社会责任感为核心内容，通过针对性的教学活动和评估方式，引导学生树立正确的价值观念和行为准则。教学设计将引导学生正确对待承诺和信任，培养学生守信相处的意识和实践能力。通过《我不能失信》教学设计，希望学生在日常生活中能够真实地履行自己的承诺，成为值得信赖和尊重的人。
教学设计将以生动、实践的方式展开，通过案例解析、讨论互动等形式帮助学生理解诚信的重要性。通过这些教学内容的传授，学生将能够更好地认识到诚信的意义和作用，树立正确的行为准则和处世原则。结合学生的实际情况和学习需求，教学设计还将充分考虑学生的参与度和接受能力，确保教学过程达到预期的效果。
教学设计将采取多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、案例分析等方式，引导学生积极参与教学活动，增强学生的自主学习和合作意识。通过这些教学方法的运用，学生将更好地理解诚信的概念，并将其内化为自己的行为准则。
《我不能失信》教学设计将设定多种评估方式，如日常表现、作业书写、小组讨论、课堂参与等形式，全面评估学生的学习情况和能力水平。通过这些评估方式的设定，将帮助学生更好地检验自己的学习效果，及时发现并改正存在的问题，达到教学目标。
《我不能失信》教学设计
《我不能失信》教学设计一、教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 能联系上下文和生活实际，理解“失信”“守信”等词语的意思。
3. 体会宋庆龄诚实守信的可贵品质，懂得做人要诚实守信的道理。
二、教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，体会宋庆龄诚实守信的品质。
有感情地朗读课文。
2. 教学难点：联系生活实际，理解“一个人在家，是很没劲。
可是，我并不后悔，因为我没有失信。
”这句话的含义。
引导学生在阅读中感悟诚实守信的重要性，并能在生活中践行。
三、教学方法朗读感悟法、讨论交流法、联系实际法。
四、教学过程1. 谈话导入同学们，你们有没有和别人约定过什么事情呢？如果遇到特殊情况，你会怎么做呢？今天，我们要学习的课文中的主人公宋庆龄也和别人有一个约定，她是怎么做的呢？让我们一起走进课文《我不能失信》。
（板书课题）2. 初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查学生的读书情况，指名读生字词，正音。
默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事情？3. 精读课文默读课文，画出描写宋庆龄诚实守信的语句，并在旁边写下自己的体会。
小组交流，分享自己的体会。
全班交流，引导学生抓住重点语句体会宋庆龄诚实守信的品质。
“二女儿宋庆龄显得特别高兴。
她早就盼着到这位伯伯家去了。
伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！”这句话写出了宋庆龄对去伯伯家的期待，为后文她为了守信而放弃去伯伯家做铺垫。
“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”宋庆龄毫不犹豫地拒绝了父母的建议，表现出她对守信的坚定态度。
“宋庆龄一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。
”这句话通过描写宋庆龄等待小珍时的不安表现，衬托出她对守信的重视。
“宋庆龄一个人留在家里，等了小珍很久。
小珍没有来，她很失望。
但是她没有失信，她还是一个人在家等小珍。
”宋庆龄虽然很失望，但她没有后悔自己的选择，体现了她诚实守信的品质。
《我不能失信》教学设计及反思
《我不能失信》教学设计及反思
一、教学目标
1.认识“耀、庆”等5个生字。
2.正确、流利地朗读课文，理解宋庆龄诚实守信的品质。
3.培养学生的诚信意识。
二、教学重难点
1.教学重点：认识生字，朗读课文，理解品质。
2.教学难点：培养诚信意识。
三、教学过程
1.导入
（1）讲述一个关于诚信的小故事，引出课题。
（2）提问学生对诚信的理解。
2.初读课文
（1）学生自由朗读，圈出生字。
（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。
（3）检查生字认读情况。
3.精读课文
（1）分段朗读，理解课文内容。
（2）分析宋庆龄守信的表现和原因。
（3）体会宋庆龄的品质。
4.拓展延伸
（1）让学生说说自己在生活中是如何做到诚信的。
（2）引导学生树立诚信观念。
5.书写指导
（1）可以让学生书写一些关于诚信的名言警句。
教学反思：故事导入引发了学生的思考，但在分析宋庆龄品质时，可以让学生进行小组讨论，从不同角度理解诚信的重要性。
在拓展环节，部分学生可能分享的例子比较简单，需要教师进一步引导。
《我不能失信》教学设计
《我不能失信》教学设计一、教学目标1.了解《我不能失信》的故事背景和情节，培养学生对故事的理解和感悟能力。
2. 培养学生的分析和解决问题的能力，了解主人公的成长和变化。
3. 提高学生的口头表达能力，培养学生勇于承诺和信守诺言的品质。
二、教学重点1. 掌握《我不能失信》的故事内容和主题。
2. 培养学生的分析和解决问题的能力。
三、教学难点1. 提高学生的理解和感悟能力。
2. 培养学生的承诺和信守诺言的品质。
四、教学准备1. 从学生已掌握的知识出发，预习教学材料，加入本课教学内容。
2. 合理安排教学环节，提前准备教学素材和教学工具。
3. 根据学生的学习特点，设计不同层次的教学内容。
五、教学过程一、导入（5分钟）教师引入主题，让学生保持专注，并产生浓厚的学习兴趣。
二、了解故事背景（10分钟）教师简要介绍《我不能失信》的故事背景，让学生对故事有一个初步的了解。
四、分析问题（15分钟）老师提问，引导学生分析故事中的问题，如何主人公面对诺言的困难和挑战，以及他的变化和成长。
五、小组讨论（15分钟）学生分成小组讨论，分享对故事的理解和感悟，探讨主人公的行为对他人和自己的影响。
六、口头表达（15分钟）学生进行口头表达，分享自己对故事的理解和感悟，让学生能够用自己的语言阐述对故事的见解。
七、总结（10分钟）教师对故事进行总结，概括故事中的主题和教育意义，引导学生对诺言和信守诺言的重要性进行思考。
六、教学反思通过本次教学活动，学生对《我不能失信》的内容有了一定的理解和感悟，提高了学生的口头表达能力，并提高了学生的承诺和信守诺言的品质。
但是在教学过程中，也发现学生在分析问题和口头表达能力上还有待提高，需要在以后的教学中加强相关训练，提高学生的综合能力。
小学三年级语文教案：我不能失信教案
小学三年级语文教案：我不能失信教案小学三年级语文教案：我不能失信教案我不能失信教案学情分析：孩子们喜欢听故事，特别是跟自己年龄相仿的儿童故事，因此，在学生阅读故事时会有自己的见解和想法，教师可以抓住这个契机并将学生的生活结合起来，对学生进行教育，这样对孩子们的启发教育作用是最大的。
这篇课文浅显易懂，对话较多，教师一定要让学生充分地读，并分角色朗读课文，从而更好的让学生理解课文内容。
本课生字不多，完全可以随课文识字。
课前准备：发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。
课时安排： 1课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。
3、培养独立阅读能力。
教学重难点：重点：感受小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里。
难点：如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点教学过程：一、谈话导入。
1、哪位同学订阅过《儿童时代》?你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁?宋庆龄是怎样的一个人物?利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。
2、今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》(板书课题)。
3、读了课题你想问什么问题?预设：我是指谁?失信是什么意思? (失信的反义词就是-----守信)那课题中“我不能失信”，说明故事中的我做到了守信。
4、那课文主要讲了一件什么事呢?读了课文就知道了。
二、初读感知。
1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
2、分自然段指名朗读检查生字。
3、讨论疏解：a. 故事发生在什么时间?b. 文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系?爸爸伯伯家宋庆龄妈妈小珍c. 说说课文主要讲了一件什么事?三、学习第一段1、小朋友，宋庆龄想不想去伯伯家?快速的读读第一段，哪个句子让你感受到他想去?2、找到句子，出示句子：“宋庆龄显得特别高兴。
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《妈妈的账单》观课报告
一、导入环节注重学生生活体验
王肖燕老师抓住账单的“账”字为线索，联系生活实际，入情入
境的把学生吸引到本课的学习中来，极大调动学生的兴趣和积极性，
可谓是精彩纷呈。
二、深入了解学生特点，科学设计环节
老师在根据年级学生特点的基础上，正确把握略读文章的特点，
让学生自由读课文时，提出问题“课文写了一件什么事？”围绕这个
问题，学生自由读课文。让学生理清文脉，把握这节课的主要内容，
在读课文的时候，教师评价及时到位，极大调动了学生的积极性。学
生经过思考，给出了答案，接着教师加以引导，让学生交流重点词语
的意思，在此思路引领下，根据黑板上的提示，把课文的主要内容概
括出来。在学习中不断渗透语文素养的理念及学习方法的引领。
三、二次对比阅读，感受母爱
阅读提示中渗透学生阅读习惯的培养，如笔记圈划理念，找出不
同，教师在巡视过程不断进行有效评价，并加以指导。渗透小组交流
的理念，在交流中取长补短。通过对比，把母爱的无声、无私和无价
表现得极为动人。在课堂上，我们看到王老师成功地引导学生通过妈
妈的账单和彼得的账单的对比，不但从数量上的区别理解了妈妈为彼
得付出了很多，而彼得所做的都是微不足道的小事，而且从时间上的
区别进一步理解了妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是
一天或两天，从而使学生感受到了妈妈对小彼得无声、无私和无价的
爱。王老师在整堂课的教学过程中，以生动的语言时时刻刻感染着学
生，带领学生入情入境地领会课文内容，体会文章所包含的深刻含义。
学生在无形中受到了思想的熏陶和感染，“随风潜入夜，润物细无声”，
受到了潜移默化的教育。
四、在读中感悟精华
在读中领悟并及时指导，让学生在读中深刻体会母爱的无声、无
私和无价，学生很好的读出之后，向老师热情准确的进行评价，趁热
打铁让学生再去感悟，让重点更加突出，让学生充分的读，在读中有
所感悟，最后也能根据课文中的空白，巧妙地引导学生进行想象，补
充小彼得的心理，可谓神来之笔。在充分地感知了两份账单的不同，
并通过这份账单感受了母亲无价、无私的爱后，王老师让学生深入其
中，将想象的画面写出来，锻炼了高年级学生的练笔能力，唤起了学
生的情感体验，而且训练了学生的语言，注重了学生语言的积累、感
悟和运用，人文性和工具性达到了完美的统一。
五、本课注重对比阅读和对比写作的方法，并能承前启后进行总结，
不足之处是对比训练过多，可以适当删减。
每一次研修学习都能够从中吸取不少的精华，一个好教师需要扎
实的教学基本功和高深的语文素养，在小学语文的教学工作中我会不
断的向优秀老师学习，扎扎实实做好语文教学工作。