笔算乘法(进位)
笔算乘法(进位)
笔算乘法（进位）1. 什么是笔算乘法？笔算乘法是指在不借助计算器或其他工具的情况下，通过手写计算的方式进行乘法运算。
它是学习数学运算中的基础内容，可以提升计算能力、锻炼思维逻辑和培养学生的数学素养。
2. 笔算乘法的基本步骤笔算乘法主要包括以下基本步骤：1.确定乘法式的两个因数和乘积位数。
在乘法式中，我们将两个因数分别称为乘数和被乘数，乘积则是两者相乘的结果。
2.对乘数每一位与被乘数的每一位进行相乘。
从乘数的个位数开始，与被乘数的每一位进行相乘运算。
将乘积写在对应的位置上，如果乘积是两位数，则只写下个位数，另外的十位数要进位。
3.进行多个部分乘法的累加。
将每一位的乘积按照位置相加，从右往左依次进行，最终得到最终的乘积结果。
3. 笔算乘法（进位）示例接下来，我们通过一个示例来展示笔算乘法中的进位操作。
假设我们要计算 324 × 19。
首先，我们将 324 写在上方，19 写在下方：324× 19然后，从个位数开始，将乘数 19 与被乘数的每一位相乘，逐位写在下方，并进行进位操作：324× 19------1944+ 648------接下来，将每一位的乘积按照位置相加，并进行进位操作：个位数位置的乘积为 4，十位数位置的乘积为 48，百位数位置的乘积为 300。
324× 19------1944+ 648------6156最终，我们得到乘积 6156。
4. 笔算乘法的应用场景笔算乘法在日常生活中有着广泛的应用场景。
最常见的是在购物时计算商品的总价。
例如，当我们需要买 3 个价格为 19 元的商品时，我们可以应用笔算乘法计算总价为 57 元。
此外，笔算乘法也常用于学习和教学中。
它可以帮助学生理解乘法运算规律，培养他们的计算能力和逻辑思维。
5. 总结笔算乘法是一种基本的数学计算方法，通过手写计算的方式进行乘法运算。
它可以提升计算能力、锻炼思维逻辑和培养数学素养。
新人教版三年级数学上册第3课时 笔算乘法(连续进位)-优质课件.ppt
第 6 单元 多位数乘一位数
第 3 课时 笔 算 乘 法（连 续 进 位）
复习导入
1.口算。
7×8+8= 64 3×6+8= 26
7×6+9= 51
4×6+9= 33 3×9+5= 32
9×4+7= 43
5×7+9= 44 5×9+8= 53
2×9+5= 23
2.列竖式计算。 216×3 =648
巩固练习
列竖式计算。
48×7 =336 48
×7 336
92×8=736 92
×8 736
137×6 =822 137×6 822来自179×4=716 179
×4 716
课后练习
一、列竖式计算。 34 ×8＝ 272
34 ×8
272
74×8＝ 592 152×6＝ 912
74 ×8
592
152 ×6
（A ）。
A. 3个8 B. 3个80
C. 3个800
课后练习
四、一套衣服的价钱138元，王老师要买4套这样的衣 服需要多少钱？
138×4=552（元）
答：王老师要买4套这样的衣服需要552元钱。
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/12/182020/12/18Friday, December 18, 2020
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/12/182020/12/182020/12/1812/18/2020 5:18:36 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2020/12/182020/12/182020/12/18Dec-2018-Dec-20 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2020/12/182020/12/182020/12/18Friday, December 18, 2020 • 13、志不立，天下无可成之事。2020/12/182020/12/182020/12/182020/12/1812/18/2020
三年级数学《笔算乘法(进位)》教案
三年级数学《笔算乘法(进位)》教案一、教学目标1. 让学生掌握笔算乘法的基本步骤，特别是进位的方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 提高学生对数学的兴趣，使他们在解决实际问题时能运用乘法知识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：笔算乘法的基本步骤，进位方法的运用。
2. 教学难点：进位法的理解和运用。
三、教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
四、教学准备1. 教师准备教案、PPT和教学道具。
2. 学生准备练习本、笔和计算器。
五、教学过程1. 导入新课通过一个生活中的实际问题引入笔算乘法的学习，例如：“小明有3个苹果，小红的苹果数是小明的好几倍？”引发学生思考，引出本节课的主题。
2. 探究新知（1）讲解笔算乘法的基本步骤，展示PPT，让学生跟随老师一起笔算一个例子。
（2）讲解进位的方法，让学生通过计算器验证进位的结果。
（3）进行课堂练习，让学生独立完成笔算乘法并正确进位。
3. 巩固练习设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中运用笔算乘法和进位知识，巩固所学内容。
4. 课堂小结让学生分享自己在课堂上的收获，总结笔算乘法和进位的方法。
5. 课后作业布置一些笔算乘法进位的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学反思教师在课后要对课堂进行反思，了解学生的学习情况，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
七、教学评价通过课后作业和课堂表现，评价学生对笔算乘法进位知识的掌握程度。
八、教学拓展可以让学生尝试解决一些实际问题，如购物时计算总价，让学生运用所学知识解决实际问题。
九、教学资源1. PPT课件2. 教学道具3. 练习题4. 计算器十、教学时间本节课计划用时40分钟，具体时间安排可根据实际情况调整。
1. 导入活动：通过一个有趣的数学故事，引入笔算乘法进位的学习。
2. 主体活动：讲解笔算乘法的基本步骤，让学生跟随老师一起笔算一个例子，并讲解进位的方法。
笔算乘法(一次进位)
师：十位不是1乘3吗？4是怎么得来的？
学生总结：十位上1乘3得3，再加上个位上的数相乘满十向十位进的1，就得到4了。
课件演示笔算乘法的计算过程。
师：现在你会说16×3的计算过程了吗？同桌互相说说。
师：在笔算乘法时，需要注意什么？
三、巩固练习
1.完成教科书P61“做一做”第1题。
学生独立完成，教师巡视，指导学习有困难的学生进一步掌握计算方法。
指名学生边展示边说计算过程，集体订正。
2.完成教科书P61“做一做”第2题。
学生独立完成，指名学生板演。
然后集体讲解，详细说一说每个数位的计算方法。
3.完成教科书“练习十三”P64第7题。
师：同学们，现在让我们用所学的知识去解决生活中的实际问题吧。
你们愿意试试吗？
学生独立完成，教师指名回答，集体讲解。
四、课堂小结
师：今天的竖式和之前学习的竖式有什么不同？
师：什么时候进位？什么时候不进位？怎样进位？
师：还要注意什么问题？（不要忘记在横线上写上进位的数字，以免漏加。
）
作业设计1.列竖式计算。
19×5= 293×3= 2.
笔算乘法（2）
板书
设计
哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几。
教学
反思。
三年级上册数学教案-笔算乘法(连续进位)人教新课标
三年级上册数学教案－笔算乘法(连续进位) 人教新课标教案：三年级上册数学教案－笔算乘法(连续进位) 人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标三年级上册的数学内容，具体是笔算乘法中的连续进位问题。
我们将通过例题和练习来掌握这个知识点。
二、教学目标1. 理解连续进位的概念，能够识别和处理笔算乘法中的连续进位问题。
2. 掌握连续进位笔算乘法的计算法则，能够正确进行计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：连续进位笔算乘法的计算方法和步骤。
2. 教学重点：连续进位笔算乘法的计算法则和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明有3个袋子，每个袋子有4个苹果，他想知道一共有多少个苹果。
引导学生思考如何用乘法来解决这个问题。
2. 例题讲解：展示例题43×2，引导学生观察和分析，发现3乘以2等于6，而4乘以2等于8，所以答案是。
讲解连续进位的概念和计算方法。
3. 随堂练习：让学生独立完成练习题，如45×3和56×4，引导学生运用连续进位的方法进行计算。
4. 笔算乘法(连续进位)的计算法则：从个位数开始相乘，如果有进位要向前一位加进位。
5. 小组讨论：让学生分组讨论连续进位笔算乘法的计算法则，并分享自己的理解和方法。
六、板书设计板书设计如下：连续进位笔算乘法1. 从个位数开始相乘2. 如果有进位要向前一位加进位七、作业设计1. 作业题目：完成练习本上的第15题。
2. 答案：第1题：23×5=115第2题：46×7=322第3题：34×8=272第4题：57×9=513第5题：68×2=136八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过今天的教学，我发现学生们对连续进位笔算乘法的理解还不够深入，需要在今后的教学中多做类似的练习题，加强巩固。
三年数学上册20-笔算乘法——两位数乘一位数(进位)
一套连环画16本， 王老师一共买了多 少本连环画？
16×3＝48
16
×3
1 8 · · · · · ·6×3 3 0 · · · · · ·10×3
16 × 13
48
48
十位上的4是怎样得到的？
5人坐太空船，需要多少元？
12×5＝ 60（元）
10×5＝50
×
10
2
2×5＝10
5
50 10
50＋10＝60
把24×9看成 24×10 24×10＝240
小结：通过估算，我们知道了24×9的得数在180到270之间。 24
×2 3 9 216
小组讨论，多位数乘一位数的乘法该怎样计算呢？
个位起，用一位数依次乘 多位数的每一位。
哪一位上乘得的积满几 十，就向前一位进几。
在乘法里，乘数也叫做因数。
5节卧铺车厢可乘多少人？
√
12 ×1 7
84
28 ×2 3
84
23 ×1 4
92
练习十三 6. 先估一估，再列竖式计算。
36×7＝252 48×6＝288 59×8＝472 72×4＝288
27×9＝243 313×5＝1565 499×3＝1497 824×5＝4120
24×9＝ 3. 请你估一估“9箱饮料大约有多少瓶”，说一说你是怎样估的
24×9＝
比20大
比30小
10 箱是240 瓶， 9箱一定比240瓶少。
把24×9看成
把24×9看成
把24×9看成
20×9
30×9
24×10
20×9＝180
30×9＝270
24×10＝240
1. 这种方法，估得的结果比实际结果大还是小？
笔算乘法(进位)课件
VS
详细描述
学生可以通过重新读题、重新计算或请同 学或老师帮助检查等方式，确保自己的答 案准确无误。同时，教师也可以在课堂上 强调检查的重要性，并教授一些有效的检 查方法。
06
笔算乘法(进位)的应用与 拓展
在日常生活中的应用
要点一
购物计算
在超市或商店购物时，需要计算商品总价，这时可以使用 笔算乘法(进位)来快速得出结果。
得到相应的积。
进位处理
当某一位的积超过或等 于10时，需要将进位数 写在竖式中相应位置的
上方。
完成计算
按照从低位到高位的顺 序，依次计算每一位的 积，并将进位数相加得
到最终结果。
03
笔算乘法(进位)的实例解 析
实例一：两位数乘一位数
总结词：简单进位
详细描述：两位数与一位数相乘时，进位相对简单。例如，23乘以4，先计算3乘以4得到12，再计算20乘以4得到80，最后 将12加到80上得到92。
02
1x1=？
04
3x3=？
4x4=？
05
06
5x5=？
进阶练习题
总结词：这些题目难度稍有提
升，适合已经掌握基础的学生
练习。
01
6x6=？
8x8=？
04
9x9=？
02
7x7=？
05
10x10=？
03 06
挑战练习题
总结词：这些题目难度较 高，适合已经熟练掌握的
学生挑战自己。
12x12=？
14x14=？
实例二：两位数乘两位数
总结词：复杂进位
详细描述：两位数与两位数相乘时，进位较复杂。例如，45乘以23，先计算5乘以3得到15，需要进 位1；再计算40乘以20得到800，加上进位的1得到801；最后将15加到801上得到816。
三位数乘一位数(进位)笔算乘法练习(教案)三年级上册数学青岛版
三位数乘一位数（进位）笔算乘法练习（教案）三年级上册数学青岛版一、教学内容今天我们要学习的是青岛版三年级上册数学的一个笔算乘法练习：三位数乘一位数（进位）。
我们将通过具体的例题和练习，让学生掌握笔算乘法中进位的处理方法。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解三位数乘一位数（进位）的笔算过程，掌握进位处理的技巧，并能熟练地进行笔算。
三、教学难点与重点重点：三位数乘一位数的笔算方法。
难点：进位处理。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本。
学具：每位学生准备一份三位数乘一位数的练习题，笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个水果篮子，里面有3个苹果，每个苹果又分成了3个部分。
我让学生数一数，一共有多少个苹果部分。
学生很容易就能数出来，一共有9个苹果部分。
2. 例题讲解：3. 随堂练习：我给学生发放练习题，让他们尝试笔算3 × 4。
学生们都能正确地完成，发现结果是12，有一个进位。
4. 进位处理：我来讲解进位处理的方法。
当我们在笔算乘法时，如果有一个数位相乘的结果超过了10，就需要进位。
比如，3乘以4，我们先写下2，把1进位。
5. 再次练习：我让学生再尝试一个更难的题目，3 × 5。
学生们通过观察和思考，都能正确地完成，发现结果是15，有两个进位。
六、板书设计我在黑板上写下3 × 5的笔算过程，让学生直观地看到进位的处理方法。
七、作业设计1. 3 × 62. 3 × 73. 3 × 8答案：1. 182. 213. 24八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了三位数乘一位数（进位）的笔算方法，他们在练习中积极思考，较好地完成了作业。
但在拓展延伸部分，我发现部分学生对于进位处理还稍显模糊，需要在今后的教学中进一步加强引导和练习。
对于下一节课，我计划让学生们通过更多的练习，进一步巩固三位数乘一位数的笔算方法，并逐步引入更复杂的多位数乘法。
笔算乘法进位教案
笔算乘法进位教案作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的笔算乘法进位教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
笔算乘法进位教案1教学目标：1、结合生活情景认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角。
2、感悟角有大小，会用重叠的方法比较角的大小，体会角的大小与两边叉开的程度有关。
3、在认识角的过程中，体会数学与生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣;在探索角的大小、比较方法的过程中，发展数学思想。
教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称。
教学难点：让学生了解角的大小和什么有关。
教具准备：活动角、多媒体课件、白纸等。
学具准备：学生每人准备一张纸、一个图钉、两张硬纸条。
教学过程：一、创设情境，感知角谈话：数学王国里住着一群漂亮的三角形娃娃，今天他们要来我们班和小朋友一起上课，大家欢迎吗?(……)瞧!(多媒体课件动态演示一群三角形娃娃边唱边跳走过来的情形。
)他们来了。
(课件动画：一个三角娃娃得意地跳着舞……甩掉了一条边。
)……咦?这个三角形娃娃怎么少了一条边呢……原来调皮的三角形把一条边给弄丢了，出示，它少了叫它---角。
这节课我们一起来找“角”娃娃，并与“角”交朋友，好吗?二、探索新知，认识角1、抽象角，认识角。
(1)从实物中感知角三角形帮我们请来了很多“角”娃娃，“角”娃娃想跟我们玩捉迷藏的游戏，你们愿意吗?(出示多媒体画面：长方形纸、三角板、钟面、五角星、剪刀)你能找到这些小客人吗?看谁的眼睛最亮!谁来说说，你从哪里找到了角?并用手指一指、摸一摸。
小结：原来调皮的角就藏在这些物体中，小朋友真聪明。
师(惊喜状)：这会儿，角娃娃藏到教室里来了，你能在教室里找到它吗?生：……(2)折角，体会角的特征。
出示一张白纸。
师：角跑到老师这张纸上了，你能帮老师找出来吗?这张纸还能变出很多角呢，谁会变出一个角来?请小朋友拿出一张纸折一折。
笔算乘法进位教学反思(精品7篇)
笔算乘法进位教学反思(精品7篇）笔算乘法进位教学反思（1）《两位数乘两位数不进位笔算乘法》教学反思两位数乘两位数不进位笔算乘法是在学习了笔算两、三位数位数乘一位数和含整十数的两位数乘法的基础上进行教学的，本节课在新知的探索过程中，为了突破重点和难点，我采用了情境教学法和自主探究法分三个层次进行。
第一层次主要是为解决学生对两位数乘两位数算理的理解，而理解算理主要是以学生对乘法算式意义的理解为突破口，从引入部分的口算、学生用不同方法对例题的尝试及学生对不同方法的理解，都仅仅围绕乘法的意义来展开。
第二层次主要是为解决十位部分积的对位问题，这也是本节课的一个难点。
让学生尝试用竖式计算2 3×13=，师巡视辅导，然后指名板演不同计算方法，让学生根据题意观察、比较、不同算法，辨析、交流分辨对错。
因为有了前面的铺垫，学生掌握起来容易多了，能够理解1个十乘3得到3个十，故3应照齐十位，其它依此类推。
效果良好。
第三个层次，联系实际，强化练习。
这是一堂计算课，学生要从不同的角度加深对法则及算理的认识，激发学习兴趣，提高计算能力，并培养学生认真计算、书写工整的良好学习习惯。
由于练习是一种有目的、有步骤、有指导的教学活动。
所以教师在设计安排练习题时，要悉心钻研教材，紧紧围绕教学目标精心安排。
也就是说教师在设计练习时必须明确每一道题，计算是枯燥的，但也是有用的，因此引导学生能应用知识解决生活里相关的实际问题，既练习了所学知识，又体会数学的作用，逐步树立应用数学的意识，让学生更积极主动更有兴趣的来学习今后的计算课。
在学习数学知识的过程中渗透一种数学策略，掌握一种数学方法。
在教学的过程中我也发现了自己的不足，如课堂提问的策略问题，面对学生的.突发问题，有时不知道怎样去引导。
出现了一些重复教学的情况。
还可以对重难点内容再进行深入巩固。
在教学时，我只是简单的让几个学生进行了乘法竖式的复述就完了，没有顾及大部分学生。
我可以再让几个不同层次的学生进行复述，练习时，也可以让学生自己说过程，出现错题时，也可以让学生自己说原因和正确的过程，但是我过于仓促的结束了教学，可能导致部分基础差的学生对本节课所学知识的掌握不牢固。
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（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？
（2）教师对学生发表的意见给以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。
小结：先用个位的7去乘48，乘得的结果的末位同个位对齐，计算中满几十就向前一位进几，再用十位上的3去乘48，乘得的结果表示几个十，因此末位同十位对齐，最后把两次乘得的结果加起来。
3．学生可能有以下几种方法：
生1：48≈50 37≈40
50×40＝2000
大约2000盒。
生2：48×7＝336 48×30＝1440
336+1440＝1776
答：一共需要1776盒酸奶。
（3）48×37=1776
48
×3 7
33 6
1 4 4
1 7 7 6
（易错点：部分学生可能会运用列竖式的方法进行计算，但在计算时可能出现以下错误：1：在用37十位上的“3”区乘48时，所得的积144表示144个十，末位应该与十位对齐，而不是和个位对齐；2：在用第二个因数个位上的7去乘48时，忘记向前进一位。）
主备人：
李世勋
协备人：
邢秀莲
教学内容
笔算乘法（不进位）
教学目标
知识与技能：1.学生通过两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
过程与方法：2.在学习活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。
情感态度与价值观：3.通过对笔算乘法（进位）的学习，学生能够养成认真细心等良好的学习习惯。
揭示课题：笔算乘法（进位）
二、新课讲授
1.导入：课件出示例2情景图。
春风小学有37个班，平均每班有48人，一顿午餐要为每人配备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？
师：你从中获得了什么信息？应该怎样列式计算呢？
生：春风小学有37个班，平均每班有48人；问一共需要多少盒酸奶。
引导学生列式：48×37=
2．师：请学生们结合前面学习过的知识尝试计算48×37并请把想出的计算方法写在纸上。
学习重、难点：
学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
知识点
两位数乘两位数的笔算方法
技能点
易错点
在进行计算时忘记向前进一位，因此计算乘法时，哪一位上相乘的积满几十就要向前一位进几
教学过程：第一课时
一、复习导入:Βιβλιοθήκη 列竖式计算：34×21 57×11
教师提问：计算时要注意什么？
生：计算时注意数位要对齐。
上面这几道计算题都是两位数乘两位数不进位的乘法，今天我们继续来探讨较复杂的两位数乘两位数的笔算乘法。
三、练习巩固
1、列竖式计算（课本50页第一题）
学生独立完成，期间抽取数名同学到黑板进行演练，加深学生对笔算过程的理解。
2、啄木鸟治病（50页第三题）
按小组形式进行比赛，比比那组同学算的又快又准，并奖励获胜组。
四、总结
师：今天你有什么收获？在计算时有那些需要注意？
生:学习了两位数乘两位数的笔算乘法；在计算时不要忘了加上进位的数，数位要对齐。
5、作业布置
课本第50页第二题
复备课
板
书
设
计
进位笔算
48×37=1776（盒）
58
×3 7
43 6
2 4 4
1 7 7 6
总
结
与
反思