人教版九年级上册化学考点培优 第六单元 碳和碳的氧化物 课题2 二氧化碳制取的研究
课题2 二氧化碳制取的研究1.实验室制取二氧化碳(1)药品：稀盐酸与大理石(或石灰石)。
(2)反应原理：CaCO3＋2HCl===CaCl2＋H2O＋CO2↑。
(3)制取装置：(4)实验步骤：连接仪器→检查气密性→装入大理石→加入稀盐酸→收集气体。
(5)检验：向集气瓶中滴入澄清石灰水，观察到澄清石灰水变浑浊，证明该气体是二氧化碳。
(6)验满：将燃着的木条放在集气瓶口，木条熄灭，证明已集满。
【特别提醒】长颈漏斗的末端必须浸没在液面以下，防止气体从长颈漏斗排出。
2．实验室制取气体的一般思路和方法(1)确定制取气体的化学反应原理；(2)确定制取气体时应采用的实验装置；(3)确定验证制得气体的方法。
CO2的检验、验满与存放如何用如图装置收集气体呢？提示：①排空气法收集：收集密度比空气大的气体(如O2或CO2)，气体从b端进，空气从a端出。
收集密度比空气小的气体(如：H2)，气体从a端进，空气从b端出。
若把图1的装置倒转过来，则进出口的顺序就反过来了。
②排水法收集：( 如图2) 瓶中盛满水。
集气时气体从a端进，水从b端出。
知识点实验室制取二氧化碳的探究【典例】(2021·天津中考)根据下列装置图回答问题。
(1)写出仪器a的名称：__试管__。
(2)实验室用高锰酸钾制取并收集氧气，应选用的装置为__AC(或AE)__(填序号)，反应的化学方程式为__2KMnO4=====△K2MnO4＋MnO2＋O2↑__。
(3)实验室用大理石和稀盐酸制取并收集二氧化碳，应选用的装置为__BC__(填序号)，反应的化学方程式为__CaCO3＋2HCl===CaCl2＋H2O＋CO2↑__。
【借题发挥】(4)制取气体时，一定要提前检验装置的__气密性__，B装置的气密性该如何检验？__向长颈漏斗中加水，使长颈漏斗的下端浸入液面以下，用止水夹夹住导气管，继续向长颈漏斗中加水，至管内形成一段液柱，观察液柱不下落，则气密性良好__。
(5)用F装置收集二氧化碳时应该从__a__端进气(填“a”或“b”)。
【解析】(1)仪器a是试管，常用来作反应容器。
(2)实验室用高锰酸钾制取并收集氧气，反应需要加热，氧气密度比空气密度大，且不易溶于水，所以应选用的装置是AC或AE，反应的化学方程式为2KMnO4=====△K2MnO4＋MnO2＋O2↑。
(3)实验室用大理石和稀盐酸制取并收集二氧化碳，反应属于固、液常温型，二氧化碳密度比空气密度大，但能溶于水，应选用的装置为BC，反应的化学方程式为CaCO3＋2HCl===CaCl2＋H2O＋CO2↑。
【借题发挥】(4)制取气体时，一定要提前检验装置的气密性，检验B装置气密性的方法是向长颈漏斗中加水，使长颈漏斗的下端浸入液面以下，用止水夹夹住导气管，继续向长颈漏斗中加水，至管内形成一段液柱，观察液柱不下落，则气密性良好。
(5)用F装置收集二氧化碳气体时，因为二氧化碳的密度比空气大，所以二氧化碳应从长管进入。
(2021·荆州中考改编)实验室现有氯酸钾、二氧化锰、稀硫酸、石灰石、稀盐酸、锌粒以及下列仪器及装置，据图回答问题：(1)利用上述仪器和药品制取CO2，选择的仪器是__①②③⑥__(填序号，从①～⑧中选)。
(2)利用上述仪器和药品制取O2，还缺少一种仪器，其名称为__试管__。
该反应的化学方程式为__2KClO32KCl＋3O2↑__。
(3)已知氢气的密度小于空气，如果用装置⑨采用排空气法收集H2，则H2从导管口__b__进入(填“a”或“b”)。
【解析】(1)利用上述仪器和药品制取CO2，反应为石灰石和稀盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳气体，为固液不加热反应，且二氧化碳密度大于空气、能溶于水，收集装置选择向上排空气法装置，导管需选⑥不能选⑤；故需要的仪器有①盛放药品、②添加盐酸、③收集气体、⑥导出气体。
(2)利用上述仪器和药品制取O2，反应为氯酸钾在二氧化锰催化作用下加热生成氯化钾和氧气：2KClO3=====MnO2△2KCl＋3O2↑；反应为固体加热反应，故还缺少试管。
(3)氢气密度小于空气，如果用装置⑨采用排空气法收集H2，则H2应短进长出，从导管口b端进入。
气体制取装置的选择1．气体发生装置的选择2．气体收集装置的选择(1)排水法：不易(或难)溶于水且不与水反应。
(2)向上排空气法：密度比空气大，且不与空气成分反应。
(3)向下排空气法：密度比空气小，且不与空气成分反应。
1．厕所用清洁剂中含有盐酸，如果不慎洒到大理石地面上，会发出嘶嘶声，并有气体产生。
这种气体是(A)A．二氧化碳B．氧气C．氢气D．二氧化硫【解析】盐酸和大理石中的碳酸钙反应生成的气体是二氧化碳。
2．下列气体可用向下排空气法收集的是(A)A．H2B．N2C．O2D．CO2【解析】H2密度小于空气的密度，可用向下排空气法收集；N2密度与空气的密度相近，不能用排空气法收集，否则会导致收集的气体不纯；O2、CO2密度大于空气密度，应用向上排空气法收集。
3．实验室制取气体选择收集方法时，下列气体性质不需考虑的是(B)A．密度B．可燃性C．溶解性D．能否与水反应【解析】实验室制取气体收集方法的选择一般考虑气体的密度和溶解性，以及是否与水发生化学反应，无需考虑是否具有可燃性。
4.(2021·永州中考)如图是实验室制取气体的典型装置之一，能用这一装置制取气体的化学反应方程式是(B)A．Zn＋H2SO4===ZnSO4＋H2↑B．CaCO3＋2HCl===CaCl2＋CO2↑＋H2OC．2KMnO4=====△K2MnO4＋MnO2＋O2↑D．2NH4Cl＋Ca(OH)2=====△CaCl2＋2NH3↑＋2H2O【解析】由图示装置可以看出，该装置为固液不加热装置，收集方式为向上排空气法。
A.氢气密度小于空气，应用向下排空气法收集，错误；B.发生、收集装置均适合实验室制取二氧化碳气体，正确；C.高锰酸钾制氧气需要加热，错误；D.该反应制取氨气需要加热，且氨气密度小于空气，应用向下排空气法收集，错误。
5．(2021·重庆中考A)实验室制取二氧化碳部分操作如图所示，其中错误的是(C)【解析】A.检查装置气密性的方法：长颈漏斗的下端浸入液面以下，把导管的一端浸没在水里，双手紧握锥形瓶外壁，若导管口有气泡冒出，说明装置不漏气，故图示操作正确；B.连接玻璃管与胶皮管，先把玻璃管口用水润湿，然后稍用力即可把玻璃管插入胶皮管，故图示操作正确；C.把密度较大的块状药品或金属颗粒放入玻璃容器时，应该先把容器横放，把药品或金属颗粒放入容器口后，再把容器慢慢竖起来，使药品或金属颗粒滑到容器底部，以免打破容器，故图示操作错误；D.二氧化碳的密度比空气大，气体先在集气瓶底部聚集，收集二氧化碳时气体应从长导管进入，空气从短导管排出，故图示操作正确。
6．(2021·梧州中考)下列是中学化学常用的仪器，请回答：(1)请写出仪器的名称：A__酒精灯__，D__长颈漏斗__。
(2)实验室制取和收集二氧化碳气体，可从A～G中选取__BDFG(或BEFG)__(填字母)。
组装一套实验装置。
实验前，必须检查装置的__气密性__。
(3)证明二氧化碳已收集满的方法是__把燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭则集满__；将少量该气体通入澄清石灰水中的现象是__澄清石灰水变浑浊__。
【解析】(1)A是酒精灯；D是长颈漏斗；(2)实验室常用大理石(或石灰石)和稀盐酸反应制取二氧化碳，属于固、液常温型，二氧化碳的密度比空气大，能溶于水，实验室制取和收集二氧化碳气体，可选取BDFG或BEFG；实验前，必须检查装置的气密性；(3)由于二氧化碳的密度比空气大，不燃烧，也不支持燃烧，把燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭则集满；二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，所以将少量该气体通入澄清石灰水中的现象是澄清石灰水变浑浊。
7．(2021·泰安中考改编)实验室制取某些气体的装置如图，下列说法错误的是(A)A．装置①和④组合可以用来制取氧气B．装置②和⑤组合可以用来制取氧气C．装置②和③组合可以用来制取二氧化碳D．装置②可以随时添加液体药品【解析】A、用装置①加热制氧气，氧气的密度比空气的密度大，不易溶于水，因此能用向上排空气法和排水法收集，不能用向下排空气法收集；B、实验室可以用过氧化氢溶液和二氧化锰在常温下反应制氧气，氧气不易溶于水，可以用排水法收集；C、碳酸钙和盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳，不需要加热，二氧化碳能溶于水，密度比空气的密度大，只能用向上排空气法收集；D、长颈漏斗可以随时添加液体药品。
的发生装置，不能起到“能控制反应发生和停止”8．(2022·广陵质检)如图为某同学设计的制取CO2效果的是(提示：铜不与盐酸反应)(B)【解析】捏软塑料管，液体和固体混合，反应进行；松开软塑料管，固体和液体分离，反应停止，故A能控制反应的发生和停止；从长颈漏斗中加入稀盐酸，反应后关闭止水夹，固液不能分离，B不能控制反应的发生和停止；上下移动铜丝能使固体和液体分离和接触，C能控制反应的发生和停止；图中反应后关闭止水夹时，干燥管中的气体增多，压强增大，把液体压入烧杯，固体和液体分离，反应停止，打开止水夹时，气体导出，干燥管中的气体减少，压强减小，液体和固体混合，反应进行，D 能控制反应的发生和停止。
9．(2021·随州中考改编)实验室利用如图所示装置进行相关实验，请回答下列问题：(1)指出图中仪器g的名称__试管__。
(2)实验室制取二氧化碳，发生反应的化学方程式为__CaCO3＋2HCl===CaCl2＋CO2↑＋H2O__。
(3)实验室常用加热氯化铵和熟石灰的混合物的方法制取氨气，选择的发生装置为__A__。
【解析】(1)由图可知，g为试管。
(2)实验室用石灰石(或大理石)和稀盐酸制取二氧化碳，化学方程式为CaCO3＋2HCl===CaCl2＋CO2↑＋H2O。
(3)实验室制氨气的反应物是固体且需要加热，故所选的发生装置为A。
10．(2022·枣庄任城区质检)实验室制取气体的部分装置如图所示。
请回答：(1)标号①的仪器名称是__长颈漏斗__。
(2)实验室制取二氧化碳的发生装置可以选用装置B或C，相对于装置B，装置C的优点是__能够控制反应的发生与停止__。
(3)G装置在实验室中有多种用途：①若用G装置检验二氧化碳，瓶内发生反应的化学方程式是__CO2＋Ca(OH)2===H2O＋CaCO3↓__。
②若用G装置收集二氧化碳，验证二氧化碳已经收集满的方法是__把燃着的木条放在b导管口，若木条熄灭则已集满__。
(4)实验室可用次氯酸钠固体粉末和浓盐酸在常温下反应制取氯气，氯气的密度比空气大，可与水反应生成酸。
人教版初中化学九年级上册第六单元课题2+二氧化碳制取的研究+优秀教学案例
5.教学策略：本节课的教学策略灵活多样，包括情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学方法。这些教学方法的有效运用使得学生能够在不同的教学活动中得到全面的发展，提高他们的学习效果。同时，教师注重培养学生的创新精神和实践能力，使他们能够将所学知识应用到实际生活中，提高他们的科学素养。
2.教师对学生的实验操作进行评价，肯定他们的优点，指出不足之处，并提出改进措施。
3.教师总结本节课的主要内容，强调二氧化碳制取实验的重要性和注意事项。
（五）作业小结
1.教师布置作业：要求学生撰写实验报告，总结实验过程、现象和收获。
2.教师鼓励学生在报告中提出自己的看法和建议，培养他们的创新精神和实践能力。
2.通过对二氧化碳制取实验的学习，使学生认识到化学在生活中的重要性，提高他们的科学素养。
3.培养学生的团队协作精神，使他们学会尊重他人，善于倾听，勇于表达，提高他们的社会适应能力。
在教学过程中，教师将以生动有趣的事例激发学生的学习兴趣，让他们在愉悦的情感状态下学习。同时，教师还注重引导学生从实验中发现美、感受美，培养他们的审美情趣。在小组讨论和总结中，教师会鼓励学生敢于发表自己的观点，培养他们的自信心和勇气。
（二）问题导向
1.教师以二氧化碳制取过程中遇到的问题为线索，引导学生进行实验探究，寻找解决问题的方法。
2.教师设计具有挑战性的探究任务，激发学生的求知欲，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3.教师引导学生对实验现象进行观察、分析和总结，使他们在实践中掌握二氧化碳的制取原理。
人教版九年级化学上册同步教学第6单元 碳和碳的氧化物 课题2 二氧化碳制取的研究
课题2 二氧化碳制取的研究
实验室制取CO2的反应原理
知识点❶：实验室制取二氧化碳 1．实验室制取二氧化碳常用__大__理__石____(_或__石__灰__石__)____________与稀盐酸,其 反应原理为_____C__a_C_O__3＋__2_H__C_l_=_=_=_C__a_C_l_2＋__H__2_O_＋__C__O_2_↑_______(用化学方程 式表示)。 2．决定制取气体发生装置的主要因素有_反__应__条__件_____和__反__应__物__状__态____。 如制取CO2的反应条件为_____不__需__要__加__热______________,且反应物状态是 ___固__体__和__液__体__________,所以可用与___过__氧___化__氢__溶__液__制氧气相同的装置。
13．甲、乙、丙是某同学设计的三套制取二氧化碳的发生装置,对三套装置 分析不正确的是( C)
A．甲装置此时容器内右侧气压大于外界大气压 B．此时甲装置中的止水夹M处于关闭状态 C．乙装置N处添加止水夹可以与甲装置具有相同功能 D．甲装置和丙装置具有可控制反应进行或停止的功能
14．宏磊同学从二氧化碳气体制取实验中得到一些规律性的知识,其中归纳 不正确的是( A) A．密度比空气小的气体一定能用向下排空气法收集 B．不易溶于水的、不与水反应的气体可用排水法收集 C．固体与固体反应需要加热的实验,试管口应略向下倾斜 D．固体与液体反应不需要加热的实验,反应容器口应向上
②连接装置；③装入大理石；④加入稀盐酸；⑤收集气体；⑥验满。排列
顺序正确的是(
)C
A．①②③④⑤⑥ B．②①④③⑤⑥
C．②①③④⑤⑥ D．②③④①⑤⑥
5．实验室制取二氧化碳的有关操作如下,其中不正确的是( B )
九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究二氧化碳制取的研究说课稿(新版)新人教版
1. 掌握二氧化碳的实验室制法，了解实验原理和操作步骤，培养实验操作能力和科学探究精神。
2. 能够分析二氧化碳的性质，如不支持燃烧、溶于水等，提高学生的分析和解决问题的能力。
3. 通过学习二氧化碳的应用，如灭火、植物光合作用等，增强学生的科学知识应用能力。
4. 培养学生的团队协作和沟通交流能力，在实验和讨论过程中能够与他人合作，分享观点和成果。
2. 实验技能：学生们通过实践活动，能够熟练操作实验室制取二氧化碳的仪器和设备。他们能够正确进行实验操作，包括气体的收集、储存和检测。
3. 科学思维：学生们通过案例分析和讨论，培养了自己的科学思维能力。他们能够运用所学的知识，分析问题、提出假设并设计实验来验证。
4. 团队合作：在小组讨论和实验活动中，学生们培养了团队合作精神。他们能够与组员积极沟通、分享观点，并共同解决问题。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解二氧化碳的基本概念。二氧化碳是一种无色无味的气体，化学式为CO2。它在地球大气中起着重要的作用，也是许多化学反应的产物。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了二氧化碳制取的方法和实验操作过程。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调二氧化碳的实验室制法和二氧化碳的性质这两个重点。对于实验室制法，我会通过讲解和演示来帮助大家理解。对于二氧化碳的性质，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
在批改作业的过程中，我发现部分学生对于二氧化碳的实验室制法掌握得较好，但对其性质和应用的理解不够深入。针对这一问题，我会提醒学生在课堂上积极参与讨论，并提出自己的观点和想法。此外，我还会提供一些补充资料，如二氧化碳的应用领域和最新研究成果，以激发学生对二氧化碳的兴趣和好奇心。
人教版 九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 课题2 二氧化碳的制取研究 导学案
人教版九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2 二氧化碳的制取研究导学案一、导学目标1.了解二氧化碳的性质和制取方法；2.掌握二氧化碳的制取实验操作步骤；3.培养观察实验现象和总结实验规律的能力。
二、学习重点1.二氧化碳的性质；2.二氧化碳的制取方法；3.二氧化碳的实验操作步骤。
三、学习难点1.如何合理操作实验设备；2.如何观察实验现象并总结实验规律。
四、导学内容在前面的学习中，我们已经学习了碳和碳的氧化物的基本概念。
本节课我们将进一步学习二氧化碳的制取方法。
二氧化碳是一种重要的气体，广泛应用于日常生活和工业生产中。
1. 二氧化碳的性质二氧化碳（CO2）是一种无色、无味、无臭的气体，在常温下是稳定的。
它比空气重，可以溶于水形成碳酸溶液。
二氧化碳是一种电解质，通过电解可以分解成氧气和二氧化碳。
2. 二氧化碳的制取方法二氧化碳常用的制取方法有多种，包括以下几种： - 制取方法1：大理石与酸反应制取二氧化碳； - 制取方法2：碳酸盐与酸反应制取二氧化碳； - 制取方法3：二氧化碳气体的升华。
3. 二氧化碳的制取实验实验材料和设备•试管；•醋酸（CH3COOH）；•碳酸氢铵（NH4HCO3）；•碳酸钙（CaCO3）；•氢氧化钠（NaOH）；•试管架；•灯酒精灯；•磁力搅拌器；•实验管。
实验操作步骤1.实验一：大理石与酸反应制取二氧化碳。
–取一个小块大理石放入试管中；–加入适量醋酸，注意不要超过试管1/3的容积；–将试管放到支架上，点燃灯酒精灯；–在灯酒精灯上方加热试管，观察实验现象。
2.实验二：碳酸氢铵与酸反应制取二氧化碳。
–取一小撮碳酸氢铵放入试管中；–添加适量醋酸，不要超过试管1/3的容积；–快速盖住试管口，并用手轻轻摇晃试管；–观察实验现象。
3.实验三：碳酸钙与氢氧化钠反应制取二氧化碳。
–取适量碳酸钙放入实验管中；–添加适量氢氧化钠溶液；–用磁力搅拌器搅拌片刻；–观察实验现象。
4. 实验总结与思考通过以上实验操作，我们可以总结出制取二氧化碳的几种方法，同时也能观察到二氧化碳制取过程中的实验现象。
第六单元课题2二氧化碳制取的研究九年级化学人教版上册
分液漏斗 不用液封
二氧化碳检验和验满
1.检验
将气体通入__澄__清__的__石__灰__水__中，若__石__灰__水__变__浑__浊___， 则是CO2。
思考：利用了CO2什么性质？ 2.验满
将__燃＿烧＿的__木__条___放在__集__气__瓶__口___，若木__条_＿熄＿灭， 则收集满。
4
Na2CO3粉末和稀硫酸
有大量气泡产生， 反应剧烈
反应速率太快， 不易收集
5
CaCO3粉末和稀硫酸
有大量气泡产生， 反应剧烈
6
石灰石和稀硫酸
开始反应有气泡，
一会儿就无气泡产生
反应速率太快， 不易收集
反应一会儿就停止
【结论3】用粉末状Na2CO3 、CaCO3 ,反应太快，不易收集
一、实验室制取CO2的药品和反应原理
浓盐酸 和石灰石
实验室 制取二 氧化碳
1.实验药品 大理石（或石灰石）和稀盐酸 2.反应原理 CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 3.制取装置
归纳小结
实验室制取二氧化碳的反应原理：
1.药品：石灰石或大理石（主要成分是CaCO3）与稀盐酸
2.反应原理：CaCO3 + 2HCl
CaCl2 + H2CO3
H2CO3
H2O + CO2↑
总反应为：CaCO3 + 2HCl
CaCl2 + H2O + CO2↑
二、制取CO2的实验装置
思考1
回顾实验室制取氧气的发生装置，分析制取气体时发生装置的选 择依据是什么？
人教版九年级化学上册
第六单元 碳和碳的氧化物
人教版九年级化学第6单元 课题2 二氧化碳制取的研究(有答案)
第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究知识点一实验室制取二氧化碳的反应原理一、药品大理石(或石灰石)和稀盐酸大理石或石灰石的主要成分是碳酸钙，化学式是CaCO3。
二、反应原理CaCO3＋2HCl===CaCl2＋H2CO3碳酸钙盐酸氯化钙碳酸碳酸不稳定，容易分解生成二氧化碳和水。
H2CO3===H2O＋CO2↑总的化学方程式是：CaCO3＋2HCl===CaCl2＋H2O＋CO2↑理解辨析1、为什么实验室制取CO2时不用稀硫酸、浓盐酸？①实验室制取二氧化碳不用稀硫酸，因为稀硫酸与石灰石反应生成的硫酸钙微溶于水，覆盖在石灰石表面，阻碍石灰石与硫酸接触，使反应中断。
②不用浓盐酸。
浓盐酸易挥发出氯化氢气体，导致二氧化碳不纯。
例题1、在实验室里制取二氧化碳气体，可选择的药品是( D)A．碳酸钠粉末与浓盐酸B．块状石灰石与稀硫酸C．石灰石D．块状大理石和稀盐酸例题2、为什么实验室制取二氧化碳不用块状石灰石与稀硫酸反应（B）A．石灰石与硫酸不反应B．石灰石与稀硫酸反应的产物阻碍反应进行C．反应操作很麻烦D．石灰石与稀硫酸反应生成有杂气练习题1、实验室制取二氧化碳用稀盐酸而不用浓盐酸的原因为（D）A．浓盐酸反应太快了B．浓盐酸与石灰石的产物阻碍反应进行C．浓盐酸反应不完全造成浪费D．制取得到的气体混有氯化氢杂气2、反应得到二氧化碳的反应很多，其中用于实验室制取二氧化碳的方法是（B）A．块状石灰石与稀硫酸B．块状大理石和稀盐酸C．石灰石煅烧D．木炭与氧气反应知识点二 制取气体的一般思路一、制取装置的选择实验室制取气体的装置包括反应装置和 收集装置 。
反应装置 主要由反应物的状态、反应条件决定，收集装置主要考虑生成气体的物理性质( 密度 、 溶解性 )。
二、发生装置的选择三、收集装置的选择理解辨析1、判断气体的密度比空气的大还是小的方法是什么？空气的平均相对分子质量为29。
如果某气体的相对分子质量大于29，则这种气体的密度比空气大；如果小于29，则密度比空气小。
九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 课题2 二氧化碳制取的研究教案 新人教版
课题
课题2二氧化碳制取的研究
课型
新授课
教学目标
1、了解实验室中制取二氧化碳的反应原理；
2、通过实验，从实验室制取气体的设计思路出发，研讨和实验装置
教学难点
确定实验室制取气体的发生装置和收集装置的一般方法
教学用具
锥形瓶、长颈漏斗、双孔橡皮塞、导管、石灰石、稀盐酸、集气瓶、玻璃片、火柴、弹簧夹、细木条、稀硫酸、碳酸钠、药匙。
2.用排空气法收集气体，该气体的密度（）
A.一定比空气的大B.一定比空气的小C.可能比空气的大也可能比空气的小D.应与空气的密度接近
3.实验室用高锰酸钾加热分解制取O2和用大理石与盐酸反应制取CO2相比较，下列说法中，正确的是（）
A．都需要加热B．前者反应物是固体，后者反应物是固体和液体
C．都是分解反应D．前者可用向下排空气法收集，后者可用向上排空气法收集
2、引导学生探究：设计、组装制取CO2的发生装置。
3、要求学生汇报、评价各组的设计情况。
四、学生实验：要求学生按设计、组装的装置制取并收集一瓶满的CO2气体。
[总结]通过本课题的学习，你有哪些收获？还有什么困惑？
[课堂练习]
1.实验室制取二氧化碳用不到的仪器是（）
A．长颈漏斗B．广口瓶C．酒精灯D．集气瓶
教学
反思
②石灰石+稀硫酸
③碳酸钠+稀盐酸
通过以上实验，得出实验室制取CO2的反应原理为：
CaCO3+ 2HCl = CaCl2+ H2O + CO2↑
（块状固体）（液体）（常温）
[复习]氧气的实验室制法的反应原理和仪器装置。
三、实验到制取CO2的气体发生装置和收集装置
初中化学九年级上册精品教学课件 第6单元 碳和碳的氧化物 课题2 二氧化碳制取的研究 (2)
快乐预习感知
3.以下最适合实验室制取二氧化碳的反应是( ) A.CaCO3 CaO+CO2↑ B.NH4HCO3 NH3↑+CO2↑+H2O C.2CO+O2 2CO2 D.CaCO3+2HCl CaCl2+H2O+CO2↑
关闭
D
答案
快乐预习感知
4.实验室用过氧化氢催化分解制氧气和用大理石与盐酸反应制二 氧化碳相比较,下列说法中不正确的是( ) A.反应都不需要加热 B.反应类型都是分解反应 C.前者可用排水法收集,后者可用排空气法收集 D.所用药品的状态相同
答案:(1)铁架台 (2)B (3)将燃着的木条放在集气瓶口,木条熄 灭,证明已经收集满
快乐预习感知
1.实验室用高锰酸钾制取氧气和用石灰石与稀盐酸制取二氧化碳 都不可能用到的装要加热,用到A装置;用石灰石与稀盐酸制取二
氧化碳,用到B装置;氧气、二氧化碳的密度都大于空气的,用向上排空
【例题】 在实验桌上有如下几种气体发生装置和收集装置,请你 参与实验并回答问题。
(1)写出标号①的仪器名称:
;
(2)实验室制取二氧化碳气体的发生装置为:
(3)用C装置收集二氧化碳,其验满的方法是:
(填字母); 。
快乐预习感知
快乐预习感知
解析:(1)标号①的仪器是铁架台;(2)实验室制取二氧化碳是利用 石灰石与稀盐酸反应,不需要加热,故气体的发生装置为固液不加 热型装置;(3)二氧化碳不燃烧,也不支持燃烧,用C装置收集二氧化 碳,其验满的方法是将燃着的木条放在集气瓶口,木条熄灭,证明已 经收集满。
课题2 二氧化碳制取的研究
快乐预习感知
状态 固体
条件 加热
人教版九年级化学上第六单元课题二二氧化碳制取的研究说课稿
本节课将采用以下主要教学方法：
1.实验教学：通过实验操作，让学生亲身体验化学现象，增强直观感受，提高动手能力。
2.情境教学：结合生活实际，创设情境，引发学生思考，激发学习兴趣。
3.问答教学：通过提问和回答，引导学生主动思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
4.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作和交流能力。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.实验操作练习：让学生分组进行二氧化碳制取实验，巩固实验操作技能，观察实验现象，并记录实验结果。
2.知识竞赛：组织一个关于二氧化碳制取的小组知识竞赛，鼓励学生积极参与，巩固知识点。
3.应用题练习：设计一些与二氧化碳制取相关的应用题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高应用能力。
（三）互动方式
本节课计划以下互动方式来促进学生的参与和合作：
1.师生互动：在实验操作过程中，教师将巡回指导，及时解答学生的疑问，鼓励学生提问和思考。
2.小组讨论：学生将被分成小组，针对实验现象和结果进行讨论，共同分析问题，探讨解决方案。
3.小组报告：每个小组将有机会向全班展示实验结果和讨论成果，促进生生互动和知识共享。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备了一些前置知识或技能，如对化学反应的基本理解、简单的实验操作技能等。然而，以下学习障碍可能存在：
1.对二氧化碳制取反应原理的理解可能不够深入，需要通过具体实验来加深理解。
2.实验操作过程中可能存在安全意识不足，需要加强安全教育和指导。
3.对实验现象的观察和分析能力可能不够成熟，需要引导他们进行细致的观察和思考。
1.实验仪器：如试管、酒精灯、石灰水等，用于进行二氧化碳的制取和检验实验。
九年级化学上册 第六单元《碳和碳的氧化物》课题2 二氧化碳制取的研究
能是
。
石块(shí kuài)大小不同(或石块质量不同,盐酸质量不同)
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【设计实验】 (1)验证猜想①是否成立,要设计的实验:分别取大小相同、质量相同、
的石块,加不入同质(b量ù 相tó同nɡ)、
的稀盐溶酸质进质行量实分验数。(fēnshù)相同
(2)验证猜地想点②是否成立,对盐酸的要求是
(答出两点即可)。
温度、溶液的溶质质量分数、溶液质量、压强等
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谢谢 观赏！ (xiè xie)
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内容(nèiróng)总结
课题2 二氧化碳制取的研究。4.检验集气瓶中的气体(qìtǐ)是否是二氧化碳的方法是。A.收集CO2气体
。
【交流讨论】 实验中可以(kěyǐ)通过观察气泡产生的溶剧质烈质程量度分,粗数略不地同比较反应速率。若要
做到精确比较,应测量的实验数据是
。
【拓展延伸】 上述实验中,小明采用了控制变量相的同研究时方间法内。收用集此到方的法探二究氧“化催碳化的剂体对积用过氧化氢溶 液制取氧气的反应速率的影响”,需要控制不变的因素有
列是实验室收集(shōují)气体的几种装置,为防止污染环境,你认为最合理的装置是(
)
D
5.(2017南京)实验室制取某些气体的装置如图。下列说法(shuōfǎ)正确的是(
)A
A.装置①和⑤组合(zǔhé)可以用来制取氧气
B.装置②和③组合可以用来制取氢气
C.装置②和④组合可以用来制取二氧化碳 D.装置②可以较好地控制反应速率
②
,其中排(q气ízh法ōng)①又排分水为法