部编版三年级语文下册 第一单元 全单元教案
第一单元本单元以“感受大自然的美好”为主题，选编了精读课文《古诗三首》《燕子》《荷花》和一篇略读课文《昆虫备忘录》，从动物、植物、景物这几个方面来反映主题。
本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”。
学习本组课文，要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用，品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。
通过读写和课外搜集活动，增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。
课题内容简说古诗三首《绝句》是一首极富诗情画意的佳作，歌颂了美好的春光。
《惠崇春江晚景》描写了北宋名僧惠崇所画的《春江晚景》的景物，表达了诗人热爱大自然、热爱春天的美好情感。
《三衢道中》抓住游玩途中的见闻感受，抒发了对大自然的热爱之情。
燕子作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
荷花作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
昆虫备忘录这篇课文以儿童的口吻向我们介绍了大自然中几种昆虫的特点，语言生动有趣，体现了作者善于观察和对自然生命的热爱之情。
1.认识41个生字，会写36个生字，积累优美的句段。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，品味优美的语言，领悟作者所描绘的意境。
3.初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
4.培养学生观察美、欣赏美的情操，激发学生热爱自然的美好情感。
1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。
2.练习有感情地朗读课文。
积累优美句段。
3.增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。
1.古诗三首……………………………………………………………………………… 2～3课时2.燕子…………………………………………………………………………………… 2～3课时3.荷花…………………………………………………………………………………… 2～3课时4*.昆虫备忘录…………………………………………………………………………… 1～2课时口语交际·习作二·语文园地………………………………………………………… 3～4课时1.本单元注重朗读感悟，增强学生感受语言的机会，促进理解，使语言中蕴涵的美通过口诵心记来深化理解。
2.通过小练笔的形式强化语言文字训练，让学生在解词、析句、悟情的过程中，认识逐渐深化，感情逐渐深入。
1.古诗三首课题古诗三首课型新授课四、诵读感悟。
（用时：8分钟）1.组织学生交流：学了本诗，你有何感受？2.有感情地朗诵古诗。
3.背诵古诗。
1.学生自由讨论，谈自己的感受。
2.学生尝试有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
4.默写古诗《绝句》。
_____________________，_____________________。
_____________________，_____________________。
板书设计教学反思本节课的教学中，我让学生在熟读的基础上,找出诗句中的景物,再结合插图的直观展示,再现诗歌意境，激发学生的学习兴趣，让学生有感情地朗读，在读中感受到春天的美丽。
第二课时学习目标1.会认4个生字，会写9个生字。
2.熟读并背诵《惠崇春江晚景》和《三衢道中》两首古诗。
3.了解诗句意思，能从诗中描绘的场景中体会诗人的心情。
学习重点了解诗句意思，从中感受诗人的心情。
学前准备课件，范读录音。
（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习引入。
（用时：5分钟）1.复习背诵《绝句》。
2.板书诗题：惠崇春江晚景。
3.介绍作者苏轼。
4.有感情地朗读古诗《惠崇春江晚景》。
1.背诵《绝句》。
2.交流收集到的苏轼的相关资料。
3.听范读录音，熟读古诗，注意“惠、崇”二字的读音和写法。
5.苏轼是_______代杰出的文学家，字子瞻，号________。
他是“________”之一，与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。
1.板书诗题，引导解题。
指导学生自读古诗，认记诗中的生字。
2.引导学生思考：古诗描绘了什么景色?写出了诗人怎样的心情？3.课件出示前两句诗，理解字词意思，引导学生交流：这两句诗写了什么内容？表达了诗人怎样的心情?4.出示后两句诗，思考：这两句诗描写了哪些景物？结合注释理解诗句意思。
1.学生用自己喜欢的方式读古诗，认记诗中的生字。
2.学生思考回答问题。
古诗描写了春末夏初时宁静的景色，写出了诗人山行时轻松愉悦的心情。
3.读前两句诗，理解字词和诗句意思，交流回答问题。
首句点明了游览的时间是梅子黄时，第二句点明了此行的路线。
这两句诗写出了诗人高涨的游兴。
4.齐读后两句诗，交流问题，理解诗句意思。
5.读背古诗。
诗。
（用时：5分钟）2.师提问：分别说说三首诗中的美景。
3.课外收集描写春季美景的古诗。
绘的美景。
3.收集描写春季美景的诗句。
自开。
（）（2）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
（）（3）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
（）板书设计教学反思学习《惠崇春江晚景》时，让学生结合插图，抓住诗中描绘的景物，直观地进入诗的意境，体会诗中蕴含的情感。
学习《三衢道中》时，我采用自学为主，引导为辅的方式来教学。
在课堂上，学生根据前两首古诗的学习方法，边读边悟，结合注释和课件展示的内容，对诗句有自己的深入感受。
在交流时，学生各抒己见，收到了意想不到的教学效果。
《绝句》教学片段◆巧妙点拨，想象画面。
（教学重点）师：同学们，你们还记得学过的描写春天的古诗吗？生：《春晓》《咏柳》。
师：这两首诗分别描写了哪些景物呢？生：《春晓》中描写了鸟叫、风雨、花。
《咏柳》主要描写了刚发芽的柳树生机勃勃的样子。
师：今天，我们再来学习一首描写春天的诗。
（板书：绝句）请同学们读一读《绝句》这首诗，结合课本上的插图，看看诗中写了什么。
（学生读诗后，点名学生回答）生：这首诗中主要写了太阳、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯等景物。
师：说得很对。
那请大家再仔细看看插图，说一说这些景物是怎样的。
（幻灯片出示插图，学生回答）生：明媚的阳光，温暖的春风，美丽芬芳的花，嫩绿的草。
师：这么美的景物，诗中是怎样写的呢？生：（齐读）迟日江山丽，春风花草香。
师：诗中还描写了动物的活动情况，描写了什么动物呢？生：燕子和鸳鸯。
师：它们在干什么呢？生：燕子在衔泥筑巢，鸳鸯在温暖的沙滩上睡觉。
师：这一飞一睡，一动一静，让整个画面充满了生机而又自然和谐。
这样的春色，大家喜欢吗？生：喜欢。
师：好。
让我们再一起读读这首诗，边读边想象诗中的美景吧。
（学生齐读诗句）2.燕子(3)指导感情朗读。
3.学习第5自然段。
(1)自由读。
(2)交流，重点赏析“闲散”“几痕”等词。
（3）最后一句话表达了怎样的思想感情？(4)有感情地朗读这一自然段。
齐读第5自然段。
三、总结全文。
（用时：10分钟）1.学了本课，你有何感受？2.有感情地朗读课文，并背诵第1～3自然段。
1.学生自由讨论，谈感受。
2.根据提示，学生尝试朗诵全文，并尝试背诵第1～3自然段。
9.课文围绕燕子写了______、______、______、______四个方面的内容。
板书设计教学反思《燕子》是一篇精读课文，篇幅短，借对燕子的描写赞美可爱的春天。
第2自然段的教学侧重于理解“像赶集似的聚拢来”一句，感受春天生机盎然的景象。
第3、4自然段，学生提出几个很有价值的字词：“斜飞”“横掠”“沾”。
通过对这些字词的品味，使学生理解了燕子飞行的特点：轻盈、欢快、敏捷。
最后一个自然段是全文很有诗意的段落，在理解内容的基础上，同样引导学生体会作者用词的精妙：“为什么用几‘痕’细线，而不用几‘根’？”全文的教学体现了引导学生感受春天的美、燕子的美，配乐的朗诵让学生入情入境，重视朗读和对语言的品味与积累。
学生学得比较投入，多数学生已经能在当堂背诵重点段落。
《燕子》教学片段◆创设说话情境，锻炼创造思维。
（教学重点）师：我们知道了第一自然段写出了燕子的外形，我们一起来读一读。
（学生有感情地朗读）师：为什么作者只写了一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴就凑成了可爱活泼的小燕子，那燕子的头呢？肚子呢？你觉得作者这样写完整吗？（教师故意设下圈套，以疑促思）（学生思考回答）生1：我觉得这样写不完整。
我认为应该改成“一个轻巧的头，一身乌黑的羽毛，雪白的肚子，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子”才完整。
生2：那还有爪子呢？生3：那再加上“细小的爪子”。
（有学生笑）生4：我觉得这样写太啰唆了。
师：那你们认为怎样写才好呢？再读读第一自然段，想一想。
（以读释疑）生1：还是课文里的好，因为作者抓住了燕子的特点来写，燕子的羽毛、翅膀、尾巴是最能体现燕子特点的部位。
生2：对，燕子小巧的头、细小的爪子与麻雀等许多鸟类都一样，不能体现燕子的特点，可以略去不写。
（学生通过探讨，自己钻出圈套，真正理解了这种写作方法）生3：是呀，我们写人也不是每个部位都要写的。
（联系平时的作文理解，很好）师：你们说得真好，作者抓住了最能体现燕子特点的部位写，并没有面面俱到。
你能用这种写作方法写一种你喜欢的小动物吗？（学以致用，鼓励学生举一反三）生1：一顶红红的鸡冠，一个高高昂起的头，一身光彩夺目的羽毛，凑成了骄傲的大公鸡。
生2：一对长长的耳朵，一双红红的眼睛，一身雪白的毛，加上短短的尾巴，凑成了一只活泼可爱的小白兔。
生3：一对灵敏的耳朵，一身光亮的毛，加上四条腿，这就是我家的大花猫。
生4：我觉得他没说出猫的特点，这样也像在说狗，应该在四条腿前加上走路轻无声。
（学生不仅利用写作方法来说，还会评，这真是一大进步）生5：还可以在耳朵前加上“三角形”的，因为猫的耳朵是三角形。
师：同学们都说出了动物的外形，说得非常好。
3.荷花识。
3.设疑导读：叶圣陶先生笔下的荷花与我们见到的是一样的吗？读课文。
二、小组自学，互助合作。
（用时：25分钟）1.教师指导学生按要求自学生字词。
2.引导学生自读课文，边读边思考课文主要讲了什么。
3.出示自主学习要求：选择自己最喜欢的段落，多读，读出你体会到的美。
1.小组内依据学法指导开始自学，教师巡视掌握小组学习情况。
2.学生自主学习。
先选择自己喜欢的段落读一读，可以边读边在段落的旁边写下读书体会，然后和小组内的同学交流自己的感受。
3.学生汇报学习收获。
结合自己的读书感受，展示自己对课文的理解。
2.听写词语。
花瓣、莲蓬、饱胀、破裂、姿势、仿佛、随风飘动、舞蹈、停止3.多音字组词。
三、展示汇报。
（用时：10分钟）1.教师引导小组展示朗读课文。
2.布置课后作业：熟读课文，背诵第2～4自然段。
学生可用男女生读、分段落读等形式来展示朗读。
4.结合上下文理解词语的意思，并写一句话。
部编本人教版小学三年级语文下册第一单元全部教案(含7课)
将古诗读熟练，提高学生朗读能力，营造积极浓厚的阅读氛围。
回顾学过的古诗，进入古诗的意境，激发学习热情。
让学生意识到，学习古诗的同时，对诗人也要有所了解。
调动多种感官，理解诗句意思，读与悟结合，体会诗人心情。
综合比较异同，便于学生综合理解古诗的内容及相关知识，加深对古诗的理解。
诗人游兴未至，又上山路，自有一份惊喜于心头。那么，该怎么读这两句诗呢？
（3）正当诗人走在山路上的时候，看到树上美丽的黄鹂，听到其叫声，于是情不自禁地吟出下面两句。
“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。”从这两句诗中，你读懂了什么？
绿阴：苍绿的树荫。阴，树荫。
不减：并没有少多少，差不多。
黄鹂：黄莺。
这两句诗的意思：一路上绿阴并不比来时看到的少，而绿阴深处又传来了黄鹂的声声啼鸣，更增添了不少游兴。
二、解读诗题，了解作者
1.质疑：第一首诗，是描写春天的诗，但是，从题目怎么也看不出与春天有关。
“绝句”是一种诗歌体裁，它的特点是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，五个字的简称五言绝句，七个字的简称七言绝句。诗人以“绝句”为题，是因为事先没有想好题目，就用这种诗的体裁名称作了诗题。
2.了解作者。
预设：迟日、江山、春风、花草。
（3）你能说说这些景物是什么样的吗？
预设：温暖的阳光，秀丽的江山，轻柔的春风，五颜六色的花，嫩绿的小草。
（4）多么美好的春色！诗中写道：迟日江山（），春风花草（）。学生填空。
什么是“迟日”？（春季太阳落山渐晚，所以说“迟日”。）
诗中有美景，还有气味呢？（香）
谁闻到了？怎样读这两句诗？
2.出示燕子图片，你能描绘一下它的外形吗？
【同步习作】第一单元我的植物朋友(教案讲义)三年级语文下册部编版
【同步习作】第一单元我的植物朋友（教案讲义）三年级语文下册部编版一、教学目标1. 知识与技能：认识植物的基本特征，学会观察和描述植物。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、写作等活动，培养观察力、表达力和创造力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，培养合作意识。
二、教学内容1. 植物的基本特征：形态、颜色、生长环境等。
2. 观察和描述植物的方法。
3. 植物与人类的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识植物的基本特征，学会观察和描述植物。
2. 教学难点：如何用生动、准确的语言描述植物。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、植物图片、植物实物。
2. 学具：观察记录表、彩笔、图画纸。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示各种植物图片，引导学生关注植物，激发兴趣。
2. 新课内容：（1）认识植物的基本特征：通过观察植物实物，引导学生了解植物的形态、颜色、生长环境等。
（2）学习观察和描述植物的方法：分组讨论，引导学生从不同的角度观察植物，用生动、准确的语言描述植物。
（3）探讨植物与人类的关系：通过实例讲解，让学生了解植物对人类生活的重要性，培养关爱生命的情感。
3. 实践活动：学生分组观察校园内的植物，用彩笔和图画纸记录下来，并尝试用语言描述。
六、板书设计1. 植物的基本特征：形态、颜色、生长环境2. 观察和描述植物的方法3. 植物与人类的关系七、作业设计1. 观察身边的植物，用图画和文字记录下来。
2. 收集关于植物的资料，与同学分享。
八、课后反思1. 教学目标是否达到，教学内容是否合适。
2. 教学方法是否有效，学生是否积极参与。
3. 学生对植物的认识和关爱程度是否有所提高。
4. 对教学过程和板书设计的改进意见。
5. 对作业设计的评价和改进建议。
通过本节课的教学，使学生了解植物的基本特征，学会观察和描述植物，培养观察力、表达力和创造力，同时培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，培养合作意识。
部编版语文三年级下册第一单元复习课教案
部编版语文三年级下册第一单元复习课教案教学目标1.复学生在第一单元中所学的识字、词语和基本语文知识。
2.培养学生的语文阅读和写作能力，提高他们的语言表达能力。
教学内容1.复第一单元所学的生字和词语。
2.复课文中的重要知识点，包括理解课文主题、分析课文结构和理解课文中的人物和事件。
3.练课文中的语文知识点，如词语辨析、句子理解和意思表达等。
教学步骤第一步：复生字和词语（约10分钟）1.让学生一个一个读出第一单元中的生字和词语，并解释其意思。
2.列出一些句子，让学生根据上下文选择正确的词语填空。
第二步：复课文知识点（约15分钟）1.回顾课文主题，让学生回忆课文的故事情节和人物。
2.分析课文结构，让学生找出课文中的起承转合和结局。
3.针对课文中的重要人物和事件，提问学生相关的问题，并引导他们进行思考和回答。
第三步：练语文知识点（约20分钟）1.给学生提供一些词语辨析的练题，让他们选择正确的词语填空。
2.给学生一些句子，让他们理解句子的意思并回答相关问题。
3.让学生用自己的话复述课文的主要内容，并加以评价。
第四步：总结和反馈（约5分钟）1.回顾本节课的教学内容和重点。
2.对学生的表现进行评价和总结。
3.提出下节课的预内容，并布置相关作业。
教学评价1.通过学生的课堂表现和回答问题的准确性来评价他们对第一单元知识的掌握情况。
2.观察学生的阅读和写作表达能力，评估他们在语文研究中的进步程度。
3.统计学生完成的练题和作业，评价他们对课文和相关知识的理解和应用能力。
参考资源1.部编版语文三年级下册第一单元教材2.相关练习题和复习资料。
部编版小学语文三年级下册第一单元习作指导课教案教学设计
三下册习作训练第一组：主题——写一写家乡的景物一、习作解读人教版六册第一组是介绍大自然迷人景物的单元，这组的习作就是选择家乡的一处景物。
旨在引导学生通过学习阅读课文，去感受大自然的美好，并留心观察家乡的景物，记下自己的感受和发现。
二、内容选择这次习作，我们来写一写家乡的景物，写的时候要按照一定的顺序，尽力写出景物的特点，并展开丰富的想象，表达出对家乡的热爱之情。
如果对其他地方的景物特别感兴趣，也可以写。
三、目标与要求1．学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法，在口语交际的基础上，写一写自己家乡的一处景物，按照一定的顺序写出景物的特点，并展开一定的想象。
愿意展示自己的习作，与同伴分享快乐。
2．在习作的过程中扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好，加深对家乡和大自然的热爱。
四、方法和措施课前先让学生收集家乡有特色景物的资料，有条件的还可以拍成照片。
课堂上先通过教师的讲述初步感知家乡美，然后自学明确习作的内容和要求，再由范文引路，指导学生掌握写作方法，最后让学生自主习作。
五、教学过程（一）指导审题，寻找家乡美1．激趣读题：师：小朋友，我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。
我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。
让我们互相交流，共同赞美自己的家乡，好吗？2．同学们都亲临了家乡的景点，你准备把家乡的哪一处景物美美地介绍一番？先请大家起一个亮丽的题目。
如《环游地球80天》、《了不起的跨海大桥》、《人民广场之夜》、《我爱大塘河》、《慈溪杨梅甲天下》。
（二）指导构思，突出家乡美1.师生合作，探究习作要求。
怎么介绍才能吸引人呢？我们可以先读读习作要求。
说说这次习作提出了哪些要求。
教师根据学生汇报进行归纳，抓住关键词“景物特点”、“一定顺序”、“热爱家乡”、“丰富想象”，让学生明确习作要求，抓住重点，有的放矢。
部编版三年级语文下册第一单元《昆虫备忘录》教案
6.指名学生展示说说自己最喜欢课文中哪一种昆虫，课件聚焦出示该部分内容，引导学生说说该昆虫具有怎样的特点，作者又从它们身上发现了怎样有趣的秘密？教师根据学生的回答适时引导他们利用课文中的词语、句子进行概述。同时归纳出示：
板书设计：
4.昆虫备忘录
昆虫名称
特点
发现的秘密
蜻蜓、苍蝇
复眼
凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。
花大姐
漂亮
远点有定数，有的是益虫，有的是害虫。
独角仙
个儿大
昆虫里的霸王，力气很大
蚂蚱
尖头蚂蚱好看，土蚂蚱黑如泥土
飞起来咯咯作响、爱吐褐色的口水。
教学反思：
字音：绸、膜、蚂：mǎ蚂蚁 mà蚂蚱
4.这篇课文与我们平时学的课文有什么不同?
预设:文中有小标题,把课文分成了四个部分。
师追问:这些小标题有什么特点?
预设1:复眼是蜻蜓、苍蝇等昆虫的特点。
预设2:花大姐是飘虫的外号。
预设3:独角仙、蚂蚱是昆虫的名字。
总结:取小标题时既可以用昆虫名,又可以用昆虫的典型特点来命名。
昆虫名称
特点
发现的秘密
蜻蜓、苍蝇
复眼
凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。
花大姐
漂亮
远点有定数，有的是益虫，有的是害虫。
独角仙
个儿大
昆虫里的霸王，力气很大
蚂蚱
尖头蚂蚱好看，土蚂蚱黑如泥土
飞起来咯咯作响、爱吐褐色的口水。
三、拓学展异
1.引导学生再读课文，看看课文作者是如何写好昆虫备忘录的，教师适时引导学生结合表格明确在写昆虫备忘录时可以写清楚它们的名称、样子、特点以及有趣的秘密。
(2019新教材)【部编版】三年级语文下册《第一单元口语交际》教案+教学反思
口语交际 春游去哪儿玩 教学导航 [教学目标] 1．感受春天的美，热爱大自然，能合作设计春游计划，向全体同学推荐。 2．能主动参与小组讨论，大胆发表自己的意见。 3．能与同学文明交流，态度自然大方，表达清楚，同时能耐心倾听别人的见解，提出自己的建议，培养良好的口语交际能力。 4. 鼓励学生积极参加讨论，培养学生说话时态度自然大方，声音响亮的习惯，乐于表达自己的想法，学会倾听，养成尊重别人的好习惯，并培养与他人合作的意识。 [教学重难点] 合作设计春游计划，和同学交流，培养良好的口语交际能力；感受春天的美，热爱大自然；鼓励学生积极参加讨论，培养学生说话时态度自然大方，声音响亮的习惯，乐于表达自己的想法，学会倾听，养成尊重别人的好习惯，并培养与他人合作的意识。 [教学课时] 1课时 [教学准备] 教师：《春天在哪里》歌带，春天的风光及春天里人们活动的影像资料，话题插图。 学生：思考春游计划。
教学过程 第一课时 一、情境导入，揭示课题。 1.谈话引入春天。 春天的颜色真是五彩缤纷，太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的……难怪诗人喜欢吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总会。我很奇怪，这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择春天来到大地？ 春天是美丽的，春天是令人向往的。春天到了，万物复苏、春光明媚、山清水秀、花红柳绿、莺歌燕舞…… 2.激发学生兴趣。 教师出示课件或挂图，学生一边听歌一边欣赏画面，激发 说话兴趣。 教师：孩子们，你们听了歌，欣赏了画面，有谁不想追着春姑娘的脚步，去呼吸清新的空气，沐浴美好的春光，寻找春天的乐趣，感受自然的魅力呢？告诉老师，你们最想干什么？板书：春游 3.导入课题。 （1）教师：要去春游，首先得选好地点。和同桌交流一下，你最想到哪儿春游？为什么？ （2）抽生汇报，点评。 （3）小结：同学们心中都有各自最想去的地方，想一想：如果要去春游，我们应该做好哪些准备？春游怎么玩？今天这节课我们就来讨论交流，最后合作设计春游计划，好吗？板书：去哪儿玩 二、范例引路。 1.出示范例。 春天是个万物复苏的季节，更是个美丽的季节，到处都是一片生机勃勃的景象。我建议大家去滨湖公园走一走，看一看，到那里感受一下春的气息。 记得去年春天，我和爸爸、妈妈去滨湖公园玩的时候，我都不肯走，恨不得再把滨湖公园玩个遍，那情景至还历历在目。 春姑娘已经来到我们身旁，你看，滨湖公园里的迎春花美丽极了。迎春花像它的名字一样，绽开自己的笑脸迎接春姑娘。真不知道春姑娘是怎样调出这迷人的黄色来的!如果黄色再浓一点点，就不会这么嫩。如果再稍微淡一点点，就不会这么灿烂了。从远处看，那一片黄，仿佛几缕阳光，让人觉的有一点点暖意。湖边的那些三叶草，那些小草虽然娇小，但是那三片紧靠在一起的叶子，却让人想到“团结的大家庭”。 至于滨湖公园的其他景物，当然也很迷人。由于时间关系，就不多说了，大家还是亲自去看看吧! 2.阅读交流。 （1）阅读交流。 （2）说说自己读后的感受。 ①语句通顺，语言恳切。 ②抓住特点，细致介绍。 ③里有合理，建议可行。 ④结尾含蓄，引人思考。 三、联系生活实际，讨论交流，设计春游活动最佳方案。 1.分小组交流春游去哪儿玩的想法。 提示：什么时间？选择什么地方？想和谁一块？看什么？玩什么？ 交流大体把握以下几点： A．过程具体，内容细致，防止简单化。 B．态度自然、大方，语言得体。 C. 设想周全，形式新颖。 D．要用商量的口吻。 2.各小组分别推选一名代表向大家汇报，大家评议，可以进行质疑，可以作补充发言，可以做简单修改……提出好的建议。 3.合作设计春游活动方案。 教师：同学们的想法真多，想得也真好。我们要去春游就得集体行动。我提议，发挥集体的智慧，每个小组合作，设计春游的方案。 要求：小组每个成员，注意倾听同学的意见，补充自己的看法。说话时要有礼貌，听话时眼睛看着对方。 教师巡视，点拨。 引导：到什么地方最好，理由是什么…… 4.介绍本组设计的活动方案。 5.生生互动，评议。评比最佳活动方案。 四、拓展延伸 请小朋友设计家庭春游计划，说给家长听。 课堂小结 [教学板书] 春游去哪儿玩 [教学反思] 《语文课程标准》明确指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。”双向互动性是口语交际的一个重要特征。本次口语交际课以“春游去哪儿玩”这个学生极感兴趣、又贴近学生生活的“热点”话题为素材，整堂课自然流畅，学生情绪高涨，精彩纷呈。在教学设计时，力求充分体现 “互动”这一特点，在真实有效的互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台。 本节课在教学时，为了充分体现新课改理念和研究点，我注意调动学生的学习经验和生活经验，采用独立尝试、讨论交流等方式，让学生主动探索解决问题的方法。 1.创设有效互动氛围。 课堂上平等、民主、和谐的师生关系；宽松、自由、信任的交际氛围；尊重学生的表达方式，多表扬，少批评，及时发现学生说的过程中的每一个闪光点，保护好学生的自尊心和自信心……这些，都使得学生愿意尽情地展示自我，兴趣盎然地参与交流。 2.创设有效互动情境 我国教育家叶圣陶说：“作者胸有境，入境始于亲。”有人说：“环境塑造人。”这些话很有道理，口语交际是在特定的环境里产生的言语活动。在口语交际教学中把学生带到具体生动的情境中，由此情此境激发学生产生口语交际的欲望。所以，教学中依据教学内容，精心创设符合生活实际的交际情境。学生情绪因此高涨起来，参与互动的主动性被激发出来，学习的动力增强，达到了口语交际训练的要求。 3.丰富有效互动的方式 要培养学生的口语交际能力，必须创造条件使学生由单向个体转化为不同的双向组合，并在双向的有效互动中进行动态的口语交际训练。本次口语交际教学的互动方式很多：生生互动、师生互动、群体互动。这个环节课堂上安排大量时间，给全班学生都能参与的形式，以提供尽可能多的机会让每个学生参与其间，在有效动态的口语交际实践中反复经历、体味，从而增强学生口语交际的能力。
部编人教版小学三年级语文下册单元教学计划及教案全册
三年级语文下册第一单元教学计划一、单元背景及目标分析人教版小学语文三年级下册第一单元以“感受大自然的美好”为专题，前三篇为精读课文，后一篇为略读课文，另有一个“语文园地”，同步阅读安排了《走进大自然》等诗文10篇。
本单元的学习目标为：反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用：从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段：通过说、写及课外了解、搜集等活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
二．教学策略这一单元的学习要在对诗文中自然景物丰富感受的基础上，进入作者的内心世界，在欣赏作者富有个性的文字的同时，感受其对美是如何“智性表达”的，追索语言文字的意义和情趣，获得美的熏陶，从而对自然之景怀有审美情致，并能够将这种美的体验通过恰当的文字表达出来。
三、教学建议1、生字：弄清读音与字形2、词语：注意读写与运用3、句段：品味含义与特点4、积累：丰富词汇与句段5、训练：提升语文素养四、文本简析及教学重点本单元教学可综合“单篇深入课、拓展实践课、单元综合课”等课型进行。
《燕子》这篇课文教学的重点，一是要引导学生充分感受燕子的可爱形象，进而体会作者的情感：二是要体会并学习作者细致观察、描写生动、有序表达的方法。
《荷花》主要按“闻到清香、看荷花、我的联想”的顺序来叙述，教学重点之一是要在感受荷花美丽姿态的同时,体会作者丰富的联想和对大自然美的领悟。
《荷花》这两首诗教学的重点一是让学生大体了解诗句内容，让学生在诵读中了解大自然春天的美丽和生机勃勃，体会作者的思想感情，感悟春天生命力的美好：五、教学内容及时间安排：《燕子》 2课时《古诗两首》 2课时《荷花》 2课时《珍珠泉》 1课时语文园地一 3课时1.燕子教材简析：《燕子》是一篇老课文，在选入三年级教材时略有改动。
例如原有教材是“微风吹拂着才千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳”，在选入本册教材时改成了“微风吹拂着千万条才展开带着黄色的嫩叶的柳丝”等，这样的改动，更切合学生的实际水平，也有利于我们的教学。
部编版语文三年级下册第一单元复习课教案
部编版语文三年级下册第一单元复习课教案一、教学目标知识与技能1. 能够熟练地朗读第一单元中的课文，理解课文的主要内容。
2. 能够正确书写第一单元的生字词，理解生字词的意思。
3. 能够运用第一单元所学的语文知识进行简单的阅读和写作。
过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，加深对课文内容的理解。
2. 通过练习、游戏等方式，巩固生字词的掌握。
3. 通过阅读、写作等方式，提高语文运用能力。
情感态度与价值观1. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读积极性。
2. 培养学生的写作兴趣，提高写作积极性。
3. 培养学生的团队协作精神，提高集体荣誉感。
二、教学内容课文内容1. 《古诗两首》：《春晓》、《所见》2. 《燕子》：描述燕子的外形、飞行和歇息的情景3. 《荷花》：描绘荷花的美丽和荷叶的用途4. 《陶罐和铁罐》：讲述陶罐和铁罐的故事，寓意要看到自己的长处和短处生字词1. 古诗两首：晓、夜、处、飞、舞、翠、清、香2. 燕子：燕、剪、荡、停、伶俐、 Gust3. 荷花：荷、叶、梗、瓣、露、盘、映、境4. 陶罐和铁罐：陶、罐、铁、谦、傲、誉、摔、裂三、教学重点与难点重点1. 课文内容的掌握2. 生字词的认读与书写3. 语文知识的运用难点1. 生字词的意思理解2. 课文中的一些细节描写3. 语文知识的灵活运用四、教学过程课前准备1. 准备课文朗读录音2. 准备生字词卡片3. 准备阅读和写作材料第一环节：朗读与理解1. 学生齐读课文，体会课文的意境。
2. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
第二环节：生字词学习1. 教师出示生字词卡片，学生认读。
2. 教师讲解生字词的意思，学生跟读。
3. 学生进行生字词书写练习。
第三环节：阅读与写作1. 教师引导学生进行课文阅读，理解课文中的细节描写。
2. 学生进行阅读练习，回答相关问题。
3. 教师引导学生进行写作练习，运用第一单元所学的语文知识。
第四环节：游戏与复习1. 教师组织学生进行生字词游戏，巩固生字词记忆。
部编版(统编版)小学语文三年级下册第一单元《语文园地一》教学设计
语文园地一教学目标1.能体会语句的优美生动。
2.能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等9个生字，识记“救援、投掷”等9个词语。
3.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。
4.能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。
5.朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。
教学重点1.引导学生关注并积累优美生动的语句，体会语言的表达技巧，有效提升运用语言文字的能力，形成语文知识的不断累积。
2.掌握描写动物外形特点的描写方法，提升语言表达能力。
课时安排2课时1.能够在单元学习回顾整理的过程中初步培养整合学习内容的能力。
2.在合作交流的过程中体会优美语句的表达作用，有效提升感悟语言文字的能力。
3.进一步了解形声字的构字特点，识记生字。
1.摘抄、积累课文中生动优美的语句，并能交流自己的感受。
2.巩固形声字形旁表意的基本规律，自主认识更多生字。
一、交流平台1.引导学生交流本单元学习内容。
导语：同学们，时间过得真快，转眼间一个单元的学习就快结束了。
在这一单元的学习过程中，你最大的收获是什么？（学生自由表述）很好，看来大家的收获的确不少，有的同学背诵了几首关于春天的古诗，有的同学欣赏到了荷花美丽的姿态，还有的同学觉得大自然的昆虫格外有趣……。
确实，每篇课文中的事物特点都被作者描写得生动形象，所以才能让我们印象深刻。
2.学生自主交流自己摘抄积累的生动语句。
过渡：接下来，请大家翻开自己的摘抄本，跟同桌一起交流交流，看看自己积累了哪些有意思的词句。
3.指名学生朗读自己喜欢的句子，教师引导他们简单说说自己为什么喜欢。
4.出示“交流平台”的三个句子。
·小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
（读到这句话，我能体会到小燕子飞行的轻盈。
）·有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
（作者的感受真独特，把花骨朵儿的状态写活了。
）·瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
【20200119优质公开课】部编版小学语文三年级下册第一单元《1 绝句(迟日江山丽)》教学设计
《绝句（迟日江山丽）》教学设计 教学内容： 统编教材三下《1.古诗三首》之一《绝句（迟日江山丽）》。 教材分析： 这首诗是杜甫《绝句二首》组诗中的第一首，写于成都草堂。清代的诗论家陶虞开在《说杜》一书中指出，杜集中有不少“以诗为画”的作品。这一首五言绝句，就是极富诗情画意的佳作。 诗一开始，就从大处着墨，描绘出在初春灿烂阳光的照耀下，浣花溪一带明净绚丽的春景，用笔简洁而色彩浓艳。“迟日”即春日，统摄全篇。同时用一“丽”字点染“江山”，表现了春日阳光普照，四野青绿，溪水映日的秀丽景色。第二句诗人进一步以和煦的春风，初放的百花，如茵的芳草，浓郁的芳香来展现明媚的大好春光，通过联想，可以有惠风和畅、风送花香的感受。在明丽阔远的图景之上，三、四两句转向具体而生动的初春景物描绘。第三句诗人选择初春最常见，也是最具有特征性的动态景物来勾画。春暖花开，泥融土湿，秋去春归的燕子，正繁忙地飞来飞去，衔泥筑巢。这生动的描写，使画面更加充满勃勃生机，春意盎然，具有一种动态美。第四句是勾勒静态景物。春日冲融，日丽沙暖，鸳鸯也要享受这春天的温暖，在溪边的沙洲上静睡不动，“泥融”“沙暖”右恰好呼应首句的“迟日”。一动一静，相映成趣。就诗中所含蕴的思想感情而言，反映了诗人经过“一岁四行役”、“三年饥走荒山道”的奔波流离之后，暂时定居草堂的安适心情，也是诗人对初春时节自然界一派生机、欣欣向荣的欢悦情怀的表露。这首诗，意境明丽悠远，格调清新。全诗对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢；描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风格的篇章。 教学目标： 1.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。 2.识写生字,理解“迟日”。 3.激发学生想象，有韵味地诵读《绝句》，讲述诗中景象。 教学重点： 1.识写“融、燕、鸳、鸯”4个字。 2.带领学生动用多种感官，了解诗中景物的季节特点，体会春天的美好，通过想象讲述诗中景象。 教学准备：希沃课件 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1.播放视频，引导欣赏。交流：看到什么，听到什么？ 2.背诵春天诗句。 3.配乐诵读春天诗句。 二、解释诗题，了解诗人。 1.今天我们来学一首唐代大诗人杜甫描写春天的诗。 板书课题，了解“绝句”。 （是古诗的一种形式，每首四句，按照每句字数，可以分为五言绝句、六言绝句和七言绝句。） 2.你对诗人杜甫有怎样的了解？交流，看视频，师补充写作背景。 （一千多年前，杜甫住在成都西郊的浣花溪畔的草堂里，后来，爆发了战争，杜甫饱经战乱之苦后，回到了草堂，看到窗外美丽的春景，写下了四首《绝句》，这是其中一首。） 【设计意图：运用丰富资源，析解背景，用视频、音乐帮助学生进行课前积累，吟诵春日诗句，营造融洽的课堂氛围，这是“情境背景”，了解“绝句”体裁和诗人生平、写作缘由，这是“知识背景”，为学生进入深层学习打下基础。】 三、初读古诗，读准读通。 1.出示《绝句》，指名读准字音。（“子”不读轻声，“鸯”读轻声。）链接图片，相机识记“鸳鸯”二字。 2.听录音，标出停顿，读出古诗的韵味。 【设计意图：读准字音，读通诗句，读出节奏与韵味，逐步推进，落实初读目标，为学生入情入境地朗读做好准备。】 四、悟情入境，读懂诗句。 1.诗人在诗中写了哪些春天的景物？ （1）平板推送古诗，学生圈画。 （2）交流。 （3）课堂游戏：找出诗中的春天景物。 2.你从中读出了一个怎样的春天？自己小声读读这首诗，和同桌交流。 3.根据学生找到的景物随机学习： ◆迟日江山丽 （1）理解迟日：春天的太阳。 链接：迟日出自《诗经·七月》“春日迟迟”，表示春天白天渐长，后来，“迟日”就代指“春天的太阳”。 （2）春天的太阳什么样啊？山、水怎样？ （如果学生想象画面说话有困难，就出示句式帮助） （3）指导朗读。 ◆春风花草香 （1）这是一阵什么样的春风？你闻闻，春风会给我们带来了什么香气呢？(指导学生说完整的话) （2）谁愿意读读这句香气扑鼻的诗。(指名读) （3）在春天明亮的太阳的照耀下，大好河山一片明丽秀美，你看到了吗？温暖的春风挟带着百花和芳草的清香，一股又一股扑鼻而来，你闻到了吗？(指名读——齐读) ◆泥融飞燕子 （1）可爱的小燕子让你感受到春天来了，还有许多诗人写过春天的小燕子呢！ 古诗链接： 春游湖 钱塘湖春行 徐俯 白居易 双飞燕子几时回， 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 夹岸桃花蘸水开。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？ 春雨断桥人不渡， 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 小舟撑出柳荫来。 最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。 （2）你知道小燕子飞来飞去地忙什么呢？(筑巢，看视频) （3）你知道诗中的小燕子用什么筑巢吗？ (结合诗句，理解“融”，学生用平板进行选择，理解“融”的正确意思。)聪明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢呢！ （4）如果你就是那只小燕子，你此时会是什么心情？指导朗读。 【设计意图：联类诗句，丰富积累。由燕子联类引出《春游湖》、《钱塘湖春行》既是为了推进诗句学习，又潜移默化地引导学生将“联类”的意识融于古诗诵读，促进积累和迁移，培养良好审美情趣，提升古诗鉴赏能力。】 ◆沙暖睡鸳鸯 （1）感受“暖”（联系“迟日”理解）。 （2）看鸳鸯它们睡得多香甜啊！(指名读——再读！) 春天里，冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢，展现给我们的是一种动态的美；河边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯互相依偎着睡着了，展现给我们的是一种静态的美。这一动一静，相映成趣。多有意思啊！ 再读。(分组读) 3.这首《绝句》，前两句勾画的是自然界明丽壮美的大画面，让人一读就觉得心胸开阔，激情满怀。后两句选取两种极富春天特点的景物——燕子和鸳鸯，突出了春天的勃勃生机与自然和谐。 （1）配乐朗读。 （2）质疑：还有不懂的吗？ 【设计意图：为了激发学生的兴趣，我把这节课的教学重点定位在让学生去感受春天美丽画面，充分体会诗歌的形象美、语言美、意境美。怎样使学生可见可闻，入情入境呢？俗话说“诗画一家”。因此我引导学生根据诗句，展开想象，用一个大问题“读出了一个什么样的春天”让学生想象画面，“仿佛看到了什么画面，并试着把画面读出来，说出来”，促使其进一步理解诗的内容，走进诗歌的意境。训练学生将想象的画面用丰富的语言说出来，是本课的难点。我在前期磨课的过程中，发现学生在语言组织上存在一定的困难就，于是我采取了“难处给句式”的策略，用一定的句式引导学生尽量丰富地描述画面，最后，将句式进化为“段落”练习，进一步促进学生语言表达能力的提升。】 五、想象画面，练习讲述。 这么多景物融汇在一起，让我们感到了浓浓的春意，你能将这美好的画面描述出来吗？ 1.平板推送春天素材，学生拖拉素材，讲述春天景色。 2.指名到台前讲述。 六、指导识字，练习书写。 1.出示四个生字。 2.重点指导“燕”。 （1）结合图片，识记字形。 （2）观察书写要点，教师范写。 3.学生练习书写。 4.学生拍照上传，随机选择学生作业进行互动点评。 【设计意图：对于三年级学生来说，生字学习依然重要，音、形、义、书写，要落实到位。但是，学生已经有了一定的识字写字基础，老师就不需要字字细化，而是可以有重点地进行指导。像本课四个生字，“鸳鸯”我重点突破的是读音，让学生根据形声字构字规律自主识字；“融”突破的是字义的理解；“燕”突破的是上中下结构；书写上我落实的是“一看结构，二看关键笔画”的方法，用辅助线引导学生观察结构，重点指导“燕”，以一个例子，带动其它三个生字的书写。一课一得，长期训练，学生的书写能力将会不断提高。】 七、总结学法，拓展延伸。 1.今天我们通过诵读诗句、想象画面读出了一个不一样的春天，其实杜甫住在浣花溪草堂的时候，还写了很多首绝句呢！你们看： 绝句 绝句 杜甫 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳， 江碧鸟逾白， 一行白鹭上青天。 山青花欲燃。 窗含西岭千秋雪， 今春看又过， 门泊东吴万里船。 何日是归年？ 2.指名读诗。 3.课后继续通过想象画面读懂这两首诗，可以吗？ 【设计意图：总结学法，迁移运用，引导学生运用本课所学方法，课后继续阅读写景古诗，继续体会杜甫诗作“以诗为画”的特点，形成初步自主学习古诗的能力。】 板书设计：