(试卷分析)人教版小学数学二年级数学上册第二单元《100以内的加法和减法(二)》单元测试卷(答案
（试卷分析）人教版小学数学二年级数学上册第二单元《100 以内的加法和减法（二）》单元测试卷（答案解析）(2)一、选择题1．和 29+8 的得数相等的是（）。
A. 10+27B. 76-10C. 38+42．一个加数是 7和是 85另一个加数是（）。
’A. 72B. 78C. 823．（） +20<35横线上最大能填（）A. 12B. 14C. 164．一个算式中减数是 40差是15被减数是（）A. 25B. 35C. 555．在 30+（） >55 中（）里最小可以填多少?A. 24B. 25C. 266．红红今年比妈妈小 20 岁再过10 年后红红比妈妈小（）岁。
A. 10B. 20C. 307．32 连续加上 2 个 4得数是 ( )。
A. 36B. 38C. 408．下面的算式中结果等于13 的是 ( )。
A. 36-20B. 43-21C. 53-409．乐乐有 27 个苹果吃了 5 个妈妈又给她10 个她现在有 ( )个苹果。
A. 15B. 22C. 3210．妈妈买来 35 颗糖分给小明9 颗还剩几颗？（）A. 35+9B. 35-9C. 35-611．最大的两位数减去最小的两位数的差是（）。
A. 90B. 80C. 8912．比 98 少 90 的数是 ( )。
A. 89B. 8C. 18二、填空题13． 62 比9 多 ________50 比 84 少 ________。
14． 35 连续减去两个 5得数是 ________。
15．比54 多 6 的数是 ________比 71 少 18 的数是 ________。
16． 89 和9 相差 ________。
17．每人要踢 32 个。
小红还差 ________个；小明还差________个；小芳还差 ________个。
18．①计算60+3 时可以看成：________个十和 ________个一组成 ________结果是________。
②计算32－ 2 时可以看成：从________个十和 ________ 个一减去 ________个一还剩________个十结果是________。
19．填上合适的数71+________=8383-________=1071=________-128+________=6470-________=5242=________+610+________=75________+5=4410-________=013+________=3949+________=7924+________=4820． 17 比 8 多 ________20 比 62 少 ________比 58 多 4 的数是 ________。
三、解答题21．一本连环画有78 页聪聪还剩多少页没看？22．有 40 个学生 3 个老师。
每人一瓶矿泉水45 瓶够吗？23．图书角现在有多少本书？24．第一箱有多少袋牛奶？25．看图列算式。
（1）（2）26．王老师准备了55 朵奖给第一组 5 朵奖给第二组 3 朵王老师还剩多少朵? 【参考答案】 *** 试卷处理标记请不要删除一、选择题1．A解析： A【解析】【解答】解： 29+8=37； A： 10+27=37； B:76-10=66；C :38+4=42.故答案为： A。
【分析】计算出每个算式的得数确定得数相等的算式即可。
计算加法时注意个位上的数字相加满十要向十位进一。
2．B解析： B【解析】【解答】解： 85-7=78故答案为： B。
【分析】用和减去一个加数即可求出另一个加数用减法计算即可。
3．B解析： B【解析】【解答】满足条件左边最大是34 34-20=14 。
故答案为： B。
【分析】根据题意得出满足条件左边最大是34那么括号最大是34-20=14 。
4．C解析： C【解析】【解答】解：被减数是40+15=55。
故答案为： C。
【分析】被减数-减数 =差所以被减数=减数 +差。
5．C解析： C【解析】【解答】因为 55-30=25所以在30+（） >55 中（）里最小可以填26. 故答案为： C.【分析】根据题意可知先把这个不相等的式子看作等式求出（）里的数然后根据符号判断（）里最小可以填几据此解答.6．B解析： B【解析】【解答】再过10 年还是小 20 岁。
故答案为： B.【分析】红红和妈妈相差的岁数是不变的再过10 年还是小20 岁。
7．C解析： C【解析】【解答】 32+4+4=40.故答案为： C.【分析】根据题意可知要求几个数的和用加法计算据此列式解答.8．C解析： C【解析】9．C解析： C【解析】10．B解析： B【解析】【解答】解：问还剩的颗数正确列式就是：35-9。
故答案为： B。
【分析】还剩的颗数=妈妈买来糖的颗数-分给小明的颗数据此列式即可。
11．C解析： C【解析】12．B解析： B【解析】二、填空题13．53； 34【解析】【解答】 62-9=5384-50=34 故答案为： 53；34【分析】求一个数比另一个数多几用减法计算；求一个数比另一个数少几用减法计算据此列式解答解析： 53； 34【解析】【解答】 62-9=5384-50=34.故答案为： 53； 34.【分析】求一个数比另一个数多几用减法计算；求一个数比另一个数少几用减法计算据此列式解答。
14．【解析】【解答】解： 35-5-5=25 所以得数是 25 故答案为： 25【分析】一个数连续减去两个 5 就是把这个数减去一次 5 后再减一次 5 所得的结果解析：【解析】【解答】解： 35-5-5=25 所以得数是25。
故答案为： 25。
【分析】一个数连续减去两个5就是把这个数减去一次 5 后再减一次 5 所得的结果。
15． 60； 53【解析】【解答】解：54+6=60；71-18=53 故答案为： 60； 53【分析】求比一个数多几的数是多少用加法计算；求比一个数少几的数是多少用减法计算解析： 60； 53【解析】【解答】解： 54+6=60； 71-18=53故答案为： 60； 53。
【分析】求比一个数多几的数是多少用加法计算；求比一个数少几的数是多少用减法计算。
16．【解析】【解答】解： 89-9=80 所以这两个数相差 80 故答案为： 80【分析】问两个数相差多少就用大数减小数解析：【解析】【解答】解： 89-9=80 所以这两个数相差80。
故答案为： 80。
【分析】问两个数相差多少就用大数减小数。
17．27； 25；29【解析】【解答】解：小红还差 32-5=27 个；小明还差 32-7=25 个；小芳还差 32-3=29 个故答案为： 27；25； 29【分析】每个人还差的个数=32-每个人踢得个数据此代入数据作解析： 27； 25； 29【解析】【解答】解：小红还差32-5=27 个；小明还差32-7=25 个；小芳还差32-3=29 个。
故答案为： 27； 25； 29。
【分析】每个人还差的个数=32-每个人踢得个数据此代入数据作答即可。
18．6；3；63； 63；3；2；2；3；32【解析】【解答】解：①计算 60+3 时可以看成： 6 个十和 3 个一组成 63 结果是 63②计算 32-2 时可以看出：从 3 个十和 2 个一减去 2 个一还剩 3 个十结果是 32 故答案为解析： 6； 3； 63；63；3； 2； 2； 3；32【解析】【解答】解：①计算 60+3 时可以看成： 6 个十和 3 个一组成63结果是63。
②计算 32-2 时可以看出：从 3 个十和 2 个一减去 2 个一还剩 3 个十结果是32。
故答案为： 6； 3；63； 63； 3； 2；2； 3； 32。
【分析】两位数加减一位数不进位不退位的计算方法：个位数加减个位上结果写在个位上十位数加减十位数结果写在十位上。
19． 12； 73； 72； 36； 18； 36； 65； 39；10； 26； 30； 24【解析】【解答】解： 71+12=83； 83-73=10；71=72-1； 28+36=64；70-18=52；42=36+6；10 解析： 12； 73； 72； 36； 18； 36；65； 39； 10； 26； 30； 24【解析】【解答】解： 71+12=83； 83-73=10； 71=72-1 ；28+36=64； 70-18=52； 42=36+6；10+65=75； 39+5=44；10-10=0 ；13+26=39； 49+30=79； 24+24=48。
【分析】加数 +加数 =和和 -一个加数 =另一个加数；被减数-减数 =差减数 =被减数 -减数。
20．9；42； 62【解析】解析： 9； 42； 62【解析】三、解答题21． 78－30＝ 48（页）答：聪聪还剩48 页没看。
【解析】【分析】根据题意可知用这本连环画的总页数-已经看的页数=还剩的页数据此列式解答。
22． 40+3=43（人）45＞ 43答： 45 瓶够。
【解析】【分析】根据题意可知先求出总人数用学生人数 +老师人数 =总人数然后对比矿泉水的瓶数比总人数多就够矿泉水的瓶数比总人数少就不够据此解答。
23． 58-10+4=52（本）【解析】【分析】根据题意可知用图书角原来的图书本数-借走的本数 +又捐来的本数=图书角现在的本数据此列式解答。
24． 48-30=18（袋）答：第一箱有18 袋。
【解析】【分析】根据题意可知用两箱牛奶的总袋数-第二箱的袋数=第一箱的袋数据此列式解答。
25．（ 1）28-8=20 （支）（2） 11+12=23（只）【解析】【分析】（ 1）观察图可知一共有28 支笔盒子外面有8 支要求盒子里面有几支用减法计算据此列式解答；（2）观察图可知左边有 11 只鹅右边有 12 只鹅要求一共有几只鹅用加法计算据此列式解答。
26．解： 55-5-3=47（朵）答：王老师还剩47 朵。
【解析】【分析】王老师还剩的朵数=王老师一共准备的朵数-奖给第一组的朵数-奖给第二组的朵数据此代入数据作答即可。
小学数学二年级试卷分析范文
小学数学二年级试卷分析范文一、试卷基本情况1. 试卷来源：人教版小学数学二年级试卷。
2. 试卷结构- 本试卷共包含五大题，题型有填空题、判断题、选择题、计算题和应用题。
- 全卷满分100分，考试时间为60分钟。
二、具体题目分析（一）填空题（每题2分，共20分）1. 在数位顺序表中，从右边起第一位是（个位），第二位是（十位）。
- 分析：这是对数位顺序表基础知识的考查，大部分学生能够准确回答，得分率较高。
少数学生可能对数位概念理解不清，容易混淆个位和十位的位置。
2. 一个数由3个十和5个一组成，这个数是（35）。
- 分析：考查数的组成，学生需要理解十位上的数字表示几个十，个位上的数字表示几个一。
整体得分情况较好，但有个别学生在计算十位和个位数字组合时出错。
3. 与49相邻的两个数是（48）和（50）。
- 分析：这是关于数的顺序的题目，对于二年级学生来说，相邻数的概念不难理解。
大部分学生能正确作答，只有极个别学生出现计算错误。
（二）判断题（每题2分，共10分）1. 角的两边越长，角就越大。
（×）- 分析：本题考查角的大小的决定因素。
角的大小与角两边张开的程度有关，而与边的长度无关。
部分学生容易受直观感觉影响，认为边越长角越大，导致判断错误。
2. 4个一和3个十组成的数是43。
（×）- 分析：这是对数的组成的反向考查。
正确答案应该是34，一些学生在理解十位和个位数字对应的数值时出现混淆，从而判断错误。
3. 100里面有10个十。
（√）- 分析：这是对100以内数的组成的考查，10个十就是10×10 = 100，大部分学生能够正确判断。
（三）选择题（每题2分，共10分）1. 下面图形中，（）是直角。
- A. B. C.- 答案：B（直角是一种特殊的角，形状为“┐”）- 分析：考查学生对直角形状的认识。
部分学生可能没有准确掌握直角的特征，会误选A或C。
2. 比30多得多的数是（）。
小学二年级数学上(第二单元：100以内的加法和减法(二)：(3)连加、连减和加减混合)说课稿
小学二年级数学上（第二单元：100以内的加法和减法（二）：（3）连加、连减和加减混合）说课稿一. 教材分析《小学二年级数学上》第二单元主要讲述了100以内的加法和减法（二），其中包括了连加、连减和加减混合运算。
这部分内容是对第一单元加法和减法基础知识的进一步拓展和应用。
教材通过具体的例题和练习题，使学生掌握连加、连减和加减混合运算的方法，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了初步的加法和减法运算能力，但对连加、连减和加减混合运算的认识还不够深入。
学生在学习过程中，需要通过实际操作和练习，进一步巩固加法和减法的基本运算规则，提高运算速度和准确性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确进行100以内的连加、连减和加减混合运算，并能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流和总结，掌握连加、连减和加减混合运算的运算顺序和计算方法。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作意识和探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确进行100以内的连加、连减和加减混合运算。
2.教学难点：学生掌握连加、连减和加减混合运算的运算顺序和计算方法，以及如何运用所学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、实践教学法和小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习纸等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实际问题，引发学生对连加、连减和加减混合运算的兴趣。
2.新课讲解：讲解连加、连减和加减混合运算的定义和计算方法，引导学生通过观察、操作和交流，总结运算规律。
3.例题解析：分析并解决教材中的典型例题，让学生学会如何运用所学知识解决实际问题。
4.练习与拓展：布置一些练习题，让学生巩固所学知识，并进行拓展训练。
5.总结与反思：让学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程，发现不足之处并进行改进。
人教版数学二年级上册第二单元《100以内的加法和减法(二)》教案
人教版数学二年级上册第二单元《100以内的加法和减法（二）》教案一. 教材分析《100以内的加法和减法（二）》是人教版数学二年级上册第二单元的内容。
本节课主要让学生掌握100以内加法和减法的运算方法，进一步培养学生的运算能力。
教材通过例题和练习，让学生在实际操作中学会加法和减法的运算规则，提高解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的数字认识和简单的加减法运算。
但是，他们在运算过程中可能会出现计算错误，对运算规则的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时发现并纠正错误，帮助学生巩固所学知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能熟练地进行100以内的加法和减法运算，理解加法和减法的运算规则。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养运算能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能熟练地进行100以内的加法和减法运算。
2.难点：学生对加法和减法运算规则的理解和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。
通过创设生动有趣的情境，让学生在游戏中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，分组合作学习法有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括例题、练习和游戏等环节。
2.教学道具：准备一些小物品，如小卡片、小动物模型等，用于创设情境。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或实物展示，创设一个有趣的情境，如小动物交朋友、购物等，引出本节课的主题——100以内的加法和减法。
2.呈现（10分钟）呈现一些例题，让学生观察和思考。
教师引导学生用已知知识解决问题，得出答案。
在此过程中，教师注意引导学生理解加法和减法的运算规则。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
针对学生容易出现的问题，及时进行纠正和讲解。
人教版二年级上册数学第二单元100以内加法和减法(二)单元整合(课件)
4、想一想、填一填。
学生创造性解决非常规问题呈现 出明显的个体差异。
三、确定单元学习目标：
【T目标(思维迁移目标)】
推理意识
1.能将计算20以内加减法的算理、算法迁移应用到100以内加法和减法的计算
2.能从不进位、不退位自然迁移运用到进位、退位的计算
3.能将两位数加减两位数的计算方法迁移到多位数的计算
一、主题和核心素养
《100以内加法和减法（二）》隶属于“数与代数”知识模块，所以必然指 向核心素养之一—— “运算能力”、”推理意识“、”“应用意识”。
推应理运用算意意能识力识
二、单元大概念
教材分析
二、单元大概念
教材分析
1-20 数 的认识
100 以 内数的 认识
20 以内的进 位加法和退 位减法
《100以内加法和减法（二）》 单元整体教学探究
一、主题和核心素养
单元的内容和作用
人教版教材整数加减法的内容编排分为4个阶段，《100以 内加法和减法（二）》教学单元是学生学习的第三个阶段，前 有1—20数的认识，和加减法，100以内数的认识和100以内加减 法（一）作为基础，又有万以内加减法的继续学习，起着承上 启下的关键作用。
（2）能在熟悉的生活 情境中运用数和数的 运算，合理表达简单 的数量关系，解决简 单的问题。应用意识
教学提示
（1）数的运算教学应让学 生感知数的加减运算要在相 同数位上进行，体会简单的 推理过程。推理意识
（2）利用画图、实务操作 等方法，引导学生用学过的 知识表达情境中的数量关系， 体会几何直观，形成初步的 应用意识。
表现性任务
对应 目标
一、你会计算各题吗？T目标 1.15+28= 56-18= 2.155+48= 113-26=
人教版数学二年级上册第二单元《100以内的加法和减法(二)》教案
人教版数学二年级上册第二单元《100以内的加法和减法（二）》教案一、教学目标1.知识与技能：能够熟练运用100以内的加法和减法计算，掌握计算策略。
2.过程与方法：培养学生分析问题、思考问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生耐心、细心、认真对待数学学习的态度。
二、教学重点与难点1.重点：掌握100以内的加法和减法计算方法，培养快速计算的能力。
2.难点：学会灵活运用不同的计算策略解决问题。
三、教学准备1.教学工具：数学教辅书籍、数字卡片、计算器等。
2.教学资源：练习题、教学课件等。
3.教学环境：保持教室安静整洁，保障学生集中精力。
四、教学过程1. 导入新知识•引导学生回顾上节课所学知识，复习加法和减法的基本概念。
•出示几道简单的计算题，让学生进行口算解答，激发学生的求知欲。
2. 讲解新知识•结合教材内容，依次讲解100以内的加法和减法运算方法。
•讲解数字进位的概念，以及借位的方法，让学生理解计算过程。
3. 操练与训练•设计一系列加法和减法计算训练题，让学生进行练习。
•引导学生灵活运用计算策略，提高计算速度和准确性。
4. 拓展延伸•带领学生探讨一些实际问题，并设计相关的数学问题，拓展学生思维。
•鼓励学生在实际生活中应用所学数学知识，提高学习兴趣。
五、课堂小结•对本节课所学知识进行复习总结，强化学生记忆。
•鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。
六、作业布置•布置相关练习题作业，加强对加法和减法的掌握。
•鼓励学生在家庭中和同学一起练习，相互学习。
七、教学反思本节课主要针对100以内的加法和减法进行教学，通过讲解、操练和拓展，提高学生的计算能力和思维能力。
在教学过程中，要注重引导学生学会思考、学会灵活运用不同策略解决问题，激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的数学思维能力。
下节课继续加强练习和拓展，帮助学生更好地掌握加法和减法的计算方法。
以上就是本节课的教案内容，希望能为您的教学提供一些参考。
人教版二年级数学上册第2单元100以内的加法和减法(二)100以内的加、减法在生活中的巧用和错中求解的妙用
54－6 ＜ 50 36 ＞ ＜ 90－8
巧用 2 求比一个数多(少)几的数的问题
4．看图列式。 （ 1）
65 － 29 ＝ 36 (只)
（ 2）
42 ＋ 16 ＝ 58 (棵)
5．希望小学各类球队的人数如下。
足球队
26人
排球队
31人
篮球队
35人
(1) 排球队比足球队多多少人？
和十位数字颠倒，结果是43，正确的结果是多少？
43－28＝15 28＋51＝79
2．东东计算减法时，把减数12看成21，结果是45， 正确的差是几？ 45＋21＝66 66－12＝54
妙用 2 从错误的结果入手，利用和差变化求
出正确结果 3．小马虎在做减法时把被减数十位上的3错写成8，
结果得到的差是68，正确的差是多少？
65＋19＝ 84 90－27＝ 63
6 5 + 1 9 8 4
9 0 _ 2 7 6 3
82－(43＋27)＝ 12
65－(56－29)＝ 38
4 3 + 2 7 7 0
8 2 _ 7 0 1 2
5 6 _ 2 9 2 7
6 5 _ 2 7 3 8
3．在
里填上“>”“<”或“＝”。 74－4 ＜ 78 48－9 ＝ 39
2 100以内的加法和减法（二）
100以内的加、减法在生活中的巧用
RJ 二年级上册
习题课件
巧用 1 100以内的加减法
1．口算。 21＋24＝45 38－8＋20＝ 50 88－50－4＝ 34 54－3＝ 51 8＋16＝ 24 76－6＋9＝ 79 28＋7＝ 35
90－70＋56＝ 76
2．列竖式计算。
人教版数学二年级上册第二单元《100以内的加法和减法(二)》说课稿
人教版数学二年级上册第二单元《100以内的加法和减法（二）》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级上册第二单元《100以内的加法和减法（二）》是本学期数学课程的重要组成部分。
本单元内容是在学生已经掌握了100以内的加法和减法（一）的基础上进行进一步学习的。
通过本单元的学习，学生将能够进一步理解和掌握100以内的加法和减法的运算方法，以及其在实际问题中的应用。
本单元的主要内容包括进位加法、退位减法、以及加减混合运算。
这些内容都是学生进一步学习数学的基础，对于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析在开始本单元的学习之前，学生已经掌握了100以内的加法和减法（一），对于加法和减法的基本概念和运算方法有一定的了解。
但是，由于年龄和认知能力的限制，学生在处理复杂问题时，可能会出现困难和混淆。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，进行有针对性的教学。
三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生掌握100以内的进位加法和退位减法，以及加减混合运算。
通过学习，学生能够理解进位加法和退位减法的运算规律，能够熟练地进行计算，并能够将所学知识应用到实际问题中。
四. 说教学重难点本节课的重难点是进位加法和退位减法的运算方法。
由于这些运算方法比较复杂，学生可能会理解和掌握起来比较困难。
因此，在教学过程中，需要重点讲解和示范，让学生充分理解和掌握。
五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，我将采用多种教学方法和手段进行教学。
首先，我会通过讲解和示范，让学生理解和掌握进位加法和退位减法的运算方法。
其次，我会通过举例和练习，让学生巩固所学知识。
此外，我还会利用多媒体教学手段，如课件和动画，来辅助教学，使抽象的运算方法更直观、更易于理解。
六. 说教学过程1.导入：通过复习100以内的加法和减法（一），引导学生进入本节课的学习。
2.讲解：详细讲解进位加法和退位减法的运算规律，并通过示例让学生理解和掌握。
3.练习：布置一些练习题，让学生运用所学知识进行计算，并及时给予指导和纠正。
小学二年级上册数学试卷分析
【导语】试卷分析是分析考⽣群体的成绩分布，依据成绩分布，研究学⽣学习与⼤纲要求和试题命制之间的存在的问题。
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1.⼩学⼆年级上册数学试卷分析 ⼀、考试情况概述 本次考试主要考察了100以加法和减法及⾓的初步认识的 相关知识，题⽬较灵活，学⽣对100以内加法减法的计算知识掌握好，解决问题掌握较差，成绩不理想。
全班共有33位同学参加考试。
总分2664分，其中分98分，最低分52分，及格率：96.9℅，平均分80.73分，优秀率54.5℅。
⼆、试题分析 第⼀⼤题我会填空：第2、3、5、6、7题失误多，主要是孩⼦还不能准确区分⾓的⼤⼩，笔算加减法算理孩⼦们会说，但不会按要求填写，应多指导。
第⼆⼤题我会判断：这道题有部分孩⼦完成差，原因是孩⼦没弄清题意，没有仔细判断每句话的意思，应重点讲评。
第三⼤题我会算：整体上完成的好，个别失误，让孩⼦养成好习惯，学会检查。
第2⼩题失误较多，主要是没有找到规律，填错，加强⽅法指导。
第四⼤题我会连线，我会画：本班的⼤部分孩⼦完成较好，部分孩⼦完成较差，少数孩⼦不会判断直⾓、钝⾓、锐⾓，多指导。
第六⼤题我会解决数学问题：部分孩⼦完成较好，少数孩特别是求⽐⼀个数多⼏、少⼏的.问题失误多。
在解决问题中应让孩⼦理解题意，掌握解决问题的⽅法，提⾼解决问题的能⼒。
三、今后的努⼒⽅向 措施： 1、加强多读题，培养孩⼦的理解、分析能⼒。
2、加强计算能⼒培养。
3、进⼀步强化看图列式计算相关知识训练。
4、加强学习习惯的培养。
5、培养孩⼦解决问题的能⼒。
2.⼩学⼆年级上册数学试卷分析 ⼀、质量分析 本次全年级参加⼈数：43⼈，平均成绩92.56分及格率98%优秀率95%，分100分，最低分15分，两极分化⼗分严重。
⼆、试题具体情况分析 1、在基本知识中，填空的情况基本较好。
应该说题⽬类型较多，辐射的内容⼴，但正确率较⾼，这也说明学⽣初步建⽴了数感，对数的领悟、理解能⼒有了⼀定的发展，不过第六⼩题错的⼈下对多些，把运算⽅法搞错了。
最新人教版小学二年级数学上册 第2单元 100以内的加法和减法(二)《连加、连减》优质课件
84－40－26＝18（个）
84 44 －4 0 －2 6
4 4 18
口算：84－40＝44
44 －2 6
18
84－40－26＝18（个）
84 44 －4 0 －2 6
4 4 18
能写简便一点吗？
84 －4 0
44 －2 6
18
84 40 －2 6
？
2 共有84个南瓜，李大爷运走了40个， 王叔叔运走了26个。还剩多少个？
44 －1 8
改 正：
26
（×）
.
80
－ 4. 6
34 －1 8
16
2.下面的计算对吗？把不对的改正过来。
43＋28＋16＝77 87
43 ＋2 8 改
61 正 ＋1 6 ：
77
（×）
43 ＋ 21 8
71 ＋1 6
87
3.水果店进了80箱苹果，第一天卖出22箱，
第二天卖出25箱，还剩多少箱？
80－22－25 ＝33（箱）
28＋34＋22＝ 84（个） 你观发会察现用两了竖个什说法式竖 么适说计式 ？合哪算，你种吗你。写？
28 62 ＋ 31 4 ＋ 2 2
62 84
答：一共摘了84个。
28 ＋ 31 4
62
＋22
84
28 3 4 10 ＋ 21 2
84
2 共有84个南瓜，李大爷运走了40个， 王叔叔运走了26个。还剩多少个？
新人教版小学二年级数学上册
第2单元 100以内的加法和减法（二）
连加、连减
1.口算我最棒。
7＋6＋5＝ 18
13
7＋46＋30＝ 83
二年级试卷分析
二年级上册单元考试分析第一单元第一单元试卷分析本单元测试卷重点对长度单位“米”和“厘米”的关系和实际应用进行了检查。
一、基本概念。
此部分学生较好的掌握了测量的基本方法，并在实际应用中进行合适的长度单位的选择，对于用测量工具——尺子的应用掌握的也比较好。
问题较明显的是曲别针的长大约是（）厘米，学生对曲别针的实物印象不深，所以在填写合适的数量时不是很准确。
在教学中我们要注重实物的测量，尤其是身边可以见到的，也能触摸到的事物，尽量用尺子进行实际测量，在测量中加深对实物长度的认识，也可以将实物的长度作为估计其他实物长度的尺子。
二、基本计算。
带有单位名称的计算掌握的都比较好，比大小中的错误率也较低。
三、解决问题在带有长度单位的解决问题中，学生掌握的总体情况不错，能正确测量进行计算。
在动手画一画中，用4个点可以连接出几条线段，有的同学把斜着的两条线段落下了。
在空间观念的培养上还需加强。
从整体上来看，此张试卷的内容掌握的较好，大部分同学能较好的掌握长度单位的相关知识，为今后进一步建立空间观念打下了基础。
第二单元试卷分析本单元试卷注重考查学生对第二单元100以内数的加法减法的掌握情况，题量适中，难易程度中等。
一、基本概念在这一部分，通过看图、文字叙述、找规律填数等不同形式对学生的计算算理进行考察，在学生能准确计算的同时，也能看懂小棒图、圆片图等所显示的数量之间关系，并且能根据图中数据列出正确的算式。
从试卷中反映出学生整体掌握100以内加减法的算理，并能看图列式，计算正确，数学格式正确。
错误率最高的一题是“我减去24是36”这一道文字叙述题。
学生因为看到减去一词，而不假思索的用减法求得36-24=12，但实际上应用24加36才得到这个数，本题考察学生通过文字叙述理解数量关系，部分学生并没有仔细审题，导致出错。
二基本计算基本计算中最后一题要求列竖式计算下面各题，各别学生没有看清要求，只口算计算出了得数，并没有列出竖式计算。