儿童文学的概念与发展历程
文学史知识：儿童文学在文学史中的地位和作用
文学史知识：儿童文学在文学史中的地位和作用儿童文学在文学史中的地位和作用儿童文学始于18世纪末，经历了几个世纪的发展，成为了文学史上不可或缺的一部分。
儿童文学不仅能够满足儿童的阅读需求，同时也具有重要的教育意义。
在本文中，我们将探讨儿童文学在文学史中的地位和作用。
一、儿童文学在文学史中的发展儿童文学起源于欧洲，最早的儿童文学书籍是英国作家约翰•洛克的《儿童读物》。
这部书于1693年出版，其中包含了故事、诗歌和谚语等。
此后，欧洲的许多作家开始创作儿童文学，如法国作家拉依尔、英国作家古洛威和德国作家格林兄弟等。
随着儿童文学的流行，更多的作家开始从儿童的角度出发创作文学作品。
在19世纪，儿童文学成为了一个独立的文学种类。
古老的童话和寓言被重新编写和出版。
这些故事包括谷物、恶狼和巨人等各种角色，在很大程度上塑造了西方文化中儿童文学的形象。
20世纪，随着儿童文学的国际化，许多国家都开始创作儿童文学作品。
现代儿童文学的主题更为多样，既包括了传统的童话和寓言，也包括了现代的科幻故事、探险小说和生活经历等。
二、儿童文学在文学史中的地位儿童文学在文学史中具有无法替代的地位。
首先，儿童文学是文化的重要组成部分，它能够传递文化价值观和道德规范。
经典的童话和寓言故事如《灰姑娘》、《小红帽》和《安徒生的童话》等，都传递着作者对文化、道德、信仰和生命等方面的理解。
其次，儿童文学对于儿童的成长和发展有着深远的影响。
通过阅读儿童文学，儿童会获得新知识和智能，提高了他们的阅读能力和创造性思维能力。
儿童文学还能够让儿童更好地理解世界，提高文化素质和艺术修养。
此外，儿童文学也为成年读者提供了不同的视角和文化观点。
成年读者可以通过儿童文学中的故事、角色和文化传统来更好地了解文化的多样性和儿童成长的互动过程。
这也为成年读者提供了一个了解儿童心理并发展出更多与儿童交往和沟通的技巧的机会。
三、儿童文学的教育作用儿童文学在文学史中的地位不仅表现为其文化价值，在教育中也有着重要的作用。
儿童文学
文学范畴
儿童文学通常由成人所编著，深层动机可以说是重造童年或教育儿童，许多儿童文学也会改编自成人文学作 品作。由儿童自行创作也虽可广泛包含在内，但因儿童创作常流于鸭涂或不合艺术，仍须由成人鉴定是否为具文 学价值。
西方在近代有《罗宾汉》、《圆桌武士》等向儿童灌输正确价值观的故事读物，但这两本故事书，都是从成 年人的文学作品里面浓缩出来。第一本真正针对儿童创作的儿童文学作品，是 1744年，由John Newbery出版的 “A Little Pretty Pocket-Book”。
让·雅克·卢梭的儿童传记性小说《爱弥尔》。该作品写于1762年，是世界儿童文学史上第一部把儿童作为 具有独立人格的人来描写的小说。西方认定18世纪末期为儿童文学的发端期。
中国概况
《儿童文学》创刊号20世纪英、苏、美、法、意、瑞典等国家大量优秀作品的涌现，则标志着世界儿童文学 进入第二个繁荣期。中国由于几千年的封建统治，儿童及儿童教育问题长期不受重视，故儿童文学出现较迟。有 史可考的专为孩子们创作的儿童诗、儿童小说、儿童戏剧等直到晚清才开始陆续问世。儿童文学成为一个独立的 文学门类则始于20世纪初、五四新文化运动之后。在中国现代儿童文学的奠基之作是叶圣陶创作、发表于20年代 初的童话《稻草人》和稍晚几年问世的冰心的书信体儿童散文《寄小读者》。30年代儿童文学的代表作家是张天 翼，他的长篇童话《大林和小林》是中国儿童文学的杰作。40年代创作成就突出的有陈伯吹、贺宜、严文井、金 近等，他们的创作活动多始于20、30年代，代表作分别为《阿丽思小姐》（陈伯吹）、《野小鬼》（贺宜）、 《四季的风》（严文井）、《红鬼脸壳》（金近）。
近几年来，在纯文学刊物普遍市场疲软的大背景下，儿童文学一枝独秀，期发量连年上升。儿童文学自1997 年改革一来，实施精品战略，使刊物发行量每年平均以30%的速度攀升。可以说，不论在儿童文学领域里，还是 在整个中国纯文学领域里，儿童文学杂志的发行量都是首屈一指的。经过多年的努力，《儿童文学》杂志已由一 份“少儿文学读物”拓展成为了一份“家庭读物”，目前正慢慢向一份“社会读物”奋进。它以一流的品位和丰 富的内容获得了少儿读者、家长、老师以及作家、研究人员的普遍认可，社会影响力与日俱增。我们的目标是， 让社会大众形成这么一种共识：让孩子在阅读《儿童文学》过程中，获得德育、智育、美育的全面提升，为塑造 新世纪的民族品格做出自己的贡献。
儿童文学概念
儿童就是指18岁以下的任何人,除非对其适用之法律规定的成年年龄低于18岁。
——《儿童权利公约》联合国1989年11月20日大会通过儿童的分类:0——6岁:幼年7——12岁:童年13——18年:少年西方儿童概念的出现1、叶永俐欧洲各国在16世纪前没有儿童这个概念2、夸美纽斯《世界图解》1568年《世界图解》——儿童第一次有了自己的读物儿童读物应属于一个特殊的级别,儿童不就是缩小的成人3、《简明不列颠百科全书》把儿童当作特别的值得关注的人始于18世纪下半叶中国的儿童概念出现在五四时期,约比西方晚1个多世纪周作人《儿童的文学》鲁迅《我们现在怎样做父亲》质疑:儿童崇拜——赤子之心:"大人者,不失其赤子之心者也。
"——战国孟轲《孟子离娄下》能婴儿说——"含德之厚,比于赤于。
"——《老子》第55章"专气致柔,能婴儿乎？"——《老子》第10章童心说——"夫童心也,真心也。
"——(明)李贽《童心说》但这些并不就是主流的儿童观儿童本位不就是唯一的标准,具有两面性,不能完全由儿童自给自足。
中国儿童文学概念发展的脉络1、古代:"经史子集"中的儿童形象,2、"儿童文学"这一名称始于五四——茅盾3、1922年,冰心儿童散文集《寄小读者》(但就是过于简单化了)4、1922年,郑振铎《儿童世界》(杂志)5、1923年,叶圣陶短篇童话集《稻草人》(中国第一部短篇童话集)6、1923年,魏寿镛《儿童文学概论》(中国第一本儿童文学概论)(三)定义儿童文学就是为0——18岁未成年人服务的一种文学形式,包含幼年文学、童年文学、少年文学三个层次。
它既具有文学的一般特性(审美),又蕴含了独特的审美品格:"以儿童为本位"、承担着"寓教于乐"的功能。
(四)美学特征举例儿童本位:文学性——《海的女儿》;娱乐性——《爱丽斯漫游仙境》;教育性——《丑小鸭》;寓言性——《夏洛的网》;幻想性——《哈利波特》(五)分类幼年文学:0-6 儿歌童年文学:7-12 童话、故事少年文学:13-18 小说、幻想故事童话的科学定义:童话,就是以幻想为主要特色,以拟人、夸张等为主要艺术表现手法,以爱为主要叙说母题,主要适合儿童欣赏、接受的一种叙事文学样式。
儿童文学的产生和发展
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• 儿童节：国际民主妇女联合会为保障全 世界儿童的权利，反对战争对儿童的虐 杀和毒害，于1949年在莫斯科举行的会 议上，决定以6月1日为国际儿童节。
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（二）中国现代儿童文学 1、“五四”时期 鲁迅是中国现代儿童文学的奠基人 翻译介绍外国儿童文学作品，鲁迅翻译 了《爱罗先珂童话集》和《桃色的云》。
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• 在童话方面，成就最突出的叶圣陶， 〈稻草人〉（1923）为中国现代儿童文 学奠定了基础。 • 在小说方面，鲁迅、叶圣陶、冰心影响 最大。 • 在散文方面，鲁迅、冰心、许地山等
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• 1、世界各地出现了各种儿童文学机构， 并围绕儿童文学开展活动。 • 1953年杰拉· 李普曼夫人设立了国际少年 儿童书籍协会（IBBY）。是世界儿童文 学发展的一个里程碑。 • 1954年IBBY在苏黎世设立安徒生文学奖。 • 1963年IBBY发行〈书刊巡览杂志〉
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• 2、世界儿童文学在许多国家形成独立的 分支，涌现了一批优秀的专业儿童文学 作家、翻译家。
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• （二）18世纪的儿童文学 • 1637年夸美纽斯发表的《世界图解》是 世界第一部幼儿百科全书。 • 1693年约翰· 洛克的《教育漫话》使人们 重新认识儿童。 • 1747年英国的约翰· 纽伯里在伦敦成立了 纽伯里出版公司，这是世界第一家专门 出版儿童读物的出版社。
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• 1762年卢梭的〈爱弥尔〉出版标志着人 们儿童观念的转变。 • 这个时期儿童文学已经摆脱了对成人文 学的依附而独树一帜。
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三、中国当代儿童文学 （一）建国17年（1950-1967） （二）十年动乱时期 （三）新时期
儿童文学与阅读习惯的培养
儿童文学与阅读习惯的培养作为一项儿童文化的重要内容，儿童文学的发展历程至关重要。
随着时代的进步以及社会的发展，人们对于儿童文学以及儿童阅读习惯的重视也越来越高。
因此，在教育儿童文学中，培养儿童的阅读习惯是十分关键的一环。
本文将从儿童文学的概念、儿童文学的发展历程以及阅读习惯的培养等几个方面进行探讨。
1. 儿童文学的概念儿童文学是指为儿童量身打造的具有艺术价值和教育意义的文学作品，包括童话、儿童小说、儿童诗歌、儿童戏剧等各种文学体裁。
儿童文学有着独特的文学风格和语言表达，以及更加生动、形象、有趣的情节和故事。
儿童文学它不仅是一种艺术形式，更是一种能够启发儿童思想和提高儿童认知能力的教育工具，能够给儿童带来极大的乐趣和启示。
2. 儿童文学的发展历程随着时间的推移，儿童文学也逐渐发展壮大。
可以分为以下几个阶段：2.1 第一阶段：口头传承时期在古代，由于不具备文字表达的能力，儿童文学只能以口头传承的方式进行。
在这个时期，人们通过吟唱和讲述的方式向孩子们传承着各种神话、传说和民间故事。
这些故事以其生动的形象、丰富的想象力和深刻的教育意义，成为了儿童文学的第一个阶段。
2.2 第二阶段：书面传承时期随着社会的发展和教育制度的逐渐完善，儿童文学开始从口头传承逐渐转向书面传承。
在这个时期，童话、儿童小说、儿童诗歌等文学形式被创造出来，成为了儿童文学的主要内容。
2.3 第三阶段：现代化时期随着科技和文化的不断进步，儿童文学也在逐渐生态化和现代化的方向发展。
随着儿童文学市场的发展和全球化的影响，外国儿童文学也逐渐被引入到中国，成为了中国儿童文学发展的重要内容。
3. 儿童阅读习惯的培养阅读习惯的培养是为了让儿童在成长过程中形成良好的阅读习惯，为今后的学习和生活奠定基础。
在儿童阅读中，父母、老师和其他家庭成员的作用是非常重要的。
培养儿童的阅读习惯可以从以下几个方面入手：3.1 提供阅读材料为儿童提供丰富的阅读材料是培养阅读习惯的关键所在。
第二章 中国儿童文学历史发展概述
二、古典文学中的儿童文学中的遗产
• 诗歌方面——历代诗人有许多脍炙人口的短 小诗作，内容通俗浅显，语言琅琅上口，易 为儿童接受。如《咏鹅》《静夜思》《示儿》 《牧童词》等。 • 古典小说——《西游记》《聊斋志异》《封 神演义》
三、古代传统启蒙文学读物
• 《三字经》——采用韵文形式，文字精练， 便于传诵。其中含用许多故事片段，如孟母 三迁、孔融让梨等。 • 《幼学琼林》、《千家诗》等
四、近代儿童文学的萌芽
资产阶级改良主义者，为宣传其政治主 张，大力倡导给孩子们提供有关内容的文学 作品和读物。如梁启超在《饮冰室诗话》等 著作中，都曾论及儿童文学的重要性以及意 义。
• （一）出现了译介外国儿童读物的热潮 • （二）出现了一批热心儿童文学读物编 译、创作的文化人。 • （三）出现了专门为儿童服务的报刊丛 书。
第三节
中国现代儿童文学
• 一、中国现代儿童文学发展的条件 中国现代儿童文学产生于五四时期，短 短的30年时间，它迅速发展、壮大和成 熟起来。其原因如下： （一）中国悠久、优秀的文学传统的滋养 （二）五四新文化运动的影响与推动 （三）对世界进步儿童文学的积极借鉴和 吸收
二、中国现代儿童文学发展轨迹扫描之一：五四时期 • （一）思想理论建设：思想上——认识到儿童文学必 须以儿童为出发点，理解和服务儿童的重要性。 • 理论上——初步建立儿童文学理论。如周作人的童话 研究等。 • （二）对外国儿童文学的引进 • (三)整理、开发我国民间儿童文学 • （四）多数成人作家为儿童创作（其中以儿歌、童话 最多）如叶圣陶的童话为中国童话开创了一条自己的 路。
中国儿童文学发展史
中国儿童文学发展史中国儿童文学作为一个独特的文学体裁，是中国文学宝库中的瑰宝。
它不仅代表了中国传统文化的精华，还承载着对下一代情感、知识和价值观的传递。
本文将探讨中国儿童文学发展史，从古代文言文到现代儿童文学的兴起，展示其丰富多样的魅力。
古代文言文和童谣是中国儿童文学发展的起点。
在古代，由于文言文是学习的基础，因此大部分儿童文学作品都是以文言文形式存在的。
这些作品通常是寓教于乐的，通过描绘英雄故事和历史传说，传达忠诚、孝道和正义等价值观。
此外，童谣也是古代儿童文学的重要形式，它以简单有趣的韵文形式传唱，儿童通过这些歌谣学习语言和道德规范。
进入近代，中国儿童文学发生了重大变革。
清末民初，受西方启蒙思想的影响，许多儿童文学家开始探索新的创作方式。
这些作品注重老少咸宜的原则，更注重儿童的真实感受和思维方式。
鲁迅的《野草》中的儿童故事部分便是典型代表之一。
这一时期对儿童文学的创新为后来的发展奠定了基础。
1949年中华人民共和国成立后，中国儿童文学进入了一个全新的时代。
政府鼓励儿童文学的发展，创作了许多优秀作品。
其中包括《小红帽》《三只小猪》等翻译自外国童话的作品，以及《爱丽丝梦游仙境》《安徒生童话》等的中文版。
这些作品的引入丰富了中国儿童文学的内容，吸收了外国儿童文学的优秀成果，传递了世界文化的精髓。
在中国儿童文学的发展过程中，20世纪80年代和90年代是一个新的高峰期。
儿童文学家们开始尝试着创作以中国传统文化和民间故事为题材的作品，以满足当代儿童对传统文化的认同和探索需求。
在这个时期，中国出现了一批经典作品，例如张系运的《雷雨》和大冰的《记忆的小屋》。
这些作品通过独特的叙事方式和精彩的语言，向读者展现了充满童真的世界。
进入21世纪，随着中国社会的快速发展和城市化进程的加速，儿童文学也面临了新的挑战和发展机遇。
儿童文学作家们开始关注当代儿童的成长环境和问题，通过探讨儿童教育、家庭关系、友情和自我认知等主题，展示了新一代儿童的命运和价值观。
儿童文学的历史
第一名：杨红缨、第二名：伍美珍、第三名：饶雪漫、第四名：曹文轩 第五名：黄春华、第六名：秦文君、第七名：周锐、第八名：郁雨君 第九名：张国龙、第十名：常新港
陈伯吹、张天翼、孙幼军、严文井、张之路、 任溶溶、秦文君、杨红樱、梅子涵、 曹文轩、沈石溪、伍美珍、任大霖、葛冰、金波、 周锐、冰心、郑渊洁。
二、新时期儿童文学发展的新媒介
客观对待新媒介与童年的关系 ，正确认识、理解新媒介的利弊，继而探讨 新媒介与儿童文学的关系、新媒介与纸质阅读的关系，尽可能导向一个互 惠的良性格局。
三、儿童文学网站链接
（一）儿童文学网站：
小书房/ 中华少年文学网/
产生于五四时期， 童话：叶圣陶的《稻草人》； 儿童小说：鲁迅（《故乡》）、刘半农《饿》； 儿童散文：鲁迅的《风筝》、冰心的《寄小读者》、许地山《落花生》； 儿童剧：郭沫若的《黎明》；儿童诗：郭沫若的《天上的市街》。
左联十年间的儿童文学： 鲁迅先生的大多数关于儿童文学儿童教育等的理论， 童话创作方面：张天翼的《大林和小林》，奠定了我国长篇童话创作 的基础。
（二） 教学研究类
台湾儿童文学研究所.tw/ice/ 中国儿童文化研究网/ 学而居之纯真童年/list.aspx?cid=25 福建小学新课程/fjjy/Index.asp
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儿童文学的概念与发展历程
儿童文学是指专门为儿童创作的文学作品，它以儿童为读者对象，通过文字、
图画等形式传达信息，引导儿童进行思考和感受。
儿童文学在人类文化发展中扮演着重要的角色，它不仅是儿童成长过程中的伴侣，也是塑造儿童性格和价值观的重要工具。
儿童文学的概念可以追溯到远古时代。
在古代，儿童文学主要以口头传授的形
式存在，通过神话、寓言等形式，向儿童传递智慧和道德教育。
随着文字的出现和发展，儿童文学逐渐以书面形式呈现。
在中国的古代文学中，有许多脍炙人口的儿童文学作品，如《童谣》、《童诗》等，这些作品以简洁明快的语言，生动有趣的故事，吸引了一代又一代的儿童。
然而，儿童文学的发展并非一帆风顺。
在古代，由于儿童文学的受众较小，长
期以来被人们忽视和轻视。
直到19世纪末20世纪初，随着儿童权益的提升和教育观念的变革，儿童文学才逐渐成为一个独立的文学门类。
同时，儿童文学也开始受到更多作家和学者的重视，他们创作了许多优秀的儿童文学作品，如安徒生的《童话集》、托尔斯泰的《儿童故事集》等，这些作品不仅在当时引起了轰动，也对后来的儿童文学产生了深远的影响。
20世纪以后，随着社会的进步和科技的发展，儿童文学进入了一个全新的时代。
电视、互联网等新媒体的出现，给儿童文学带来了新的挑战和机遇。
儿童文学作品不再局限于纸质书籍，而是以多种形式呈现，如动画片、游戏、手机应用等。
这些新媒体的兴起，使得儿童文学更加丰富多样，也为儿童提供了更多的选择。
然而，儿童文学的发展也面临着一些问题。
一方面，一些商业化的儿童文学作
品过于迎合市场需求，缺乏深度和内涵。
另一方面，一些儿童文学作品在内容和形式上过于简单化，缺乏挑战性和创新性。
因此，我们需要更多的作家和学者致力于儿童文学的研究和创作，为儿童提供更好的阅读体验。
总的来说，儿童文学作为一门独立的文学门类，经历了漫长的发展历程。
从古代的口头传授到现代的多媒体呈现，儿童文学一直在不断变化和创新。
儿童文学不仅是儿童的良师益友，也是塑造儿童性格和价值观的重要工具。
随着社会的进步和科技的发展，儿童文学面临着新的挑战和机遇，我们需要共同努力，为儿童创造更好的阅读环境和体验。