校园网络学习平台建设与学生自主学习的研究及应用
利用网络教学资源提高学生自主学习能力的实践研究
利用网络教学资源提高学生自主学习能力的实践研究
一、研究背景
当前，随着网络信息技术的发展，网络教学资源及其应用越来越受到
学校的重视。
以网络为载体，学校可以更有效地传播知识，激发学习热情，培养学生的自主学习能力。
因此，如何利用网络教学资源提高学生的自主
学习能力，成为当前学校教育研究、教学实践和教育的重要课题。
二、研究目的
本研究的主要目的是通过利用网络教学资源，探究如何提高学生的自
主学习能力，找出提高学生自主学习能力的更有效的学习方法和模式。
三、研究方法
本研究主要以实地调查法、文献资料法和访谈法为主，以中学的学生
为研究对象，通过实验课程的设计实施，采用学生的自主学习能力、学习
兴趣、学习成绩等指标，收集并分析研究结果，了解学生自主学习能力的
总体变化情况，为教师和学校实施有效的自主学习指导提供科学依据。
四、实施策略
（1）建立有效的、有目的的网络教学资源，精心提供有效的教学资源，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望。
（2）加强学生自主学习的指导，建立完善的自主学习模式，并经常
对学生进行自主学习的情况进行实施反馈和分析，从而激发学生学习的积
极性。
学生教育平台在自主学习中的应用
学生教育平台在自主学习中的应用随着信息技术的快速发展，学生教育平台在教育领域中的应用也日益广泛。
学生教育平台是指通过网络技术和教育资源的整合，为学生提供自主学习的平台。
它不仅可以丰富学生的学习内容，还可以提供个性化的学习支持。
本文将探讨学生教育平台在自主学习中的应用，并分析其优势和挑战。
首先，学生教育平台可以为学生提供丰富多样的学习资源。
传统教育往往受限于教材和教师的知识范围，而学生教育平台则可以整合各种形式的学习资源，如电子书籍、教学视频、在线课程等。
学生可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的学习资源，从而更好地满足个性化学习的需求。
其次，学生教育平台可以提供个性化的学习支持。
通过学生教育平台，学生可以进行自主学习，根据自己的学习进度和能力选择学习内容和学习方式。
平台可以根据学生的学习情况和反馈信息，提供个性化的学习建议和指导。
这样，学生可以更加高效地学习，并且能够更好地发展自己的学习能力和兴趣。
此外，学生教育平台还可以促进学生之间的合作学习。
平台可以提供学生之间的交流和合作的机会，学生可以通过在线讨论、团队项目等方式，共同学习和解决问题。
这种合作学习可以激发学生的学习兴趣和创造力，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
然而，学生教育平台在应用中也面临一些挑战。
首先，平台的内容和质量需要保证。
由于学习资源的广泛性和多样性，平台需要确保提供的内容具有高质量和权威性，以保证学生的学习效果。
其次，平台的使用需要培养学生的自主学习能力。
学生教育平台并不是简单的将学习资源提供给学生，而是要引导学生进行自主学习。
因此，学生需要具备自主学习的能力和意识，才能充分利用平台的学习资源。
为了更好地应用学生教育平台，教育机构和教师也需要积极参与和支持。
教育机构可以提供技术支持和资源支持，为学生教育平台的应用提供保障。
教师可以发挥指导和引导的作用，帮助学生合理利用学生教育平台，培养学生的自主学习能力和信息素养。
总之，学生教育平台在自主学习中的应用具有广阔的前景和潜力。
如何利用在线学习平台促进学生的自主学习能力
如何利用在线学习平台促进学生的自主学习能力在当今高度信息化的社会中，在线学习平台作为一种新型的教育工具，逐渐在学生中广泛应用。
通过在线学习平台，学生可以在灵活的时间和地点进行学习，并且可以根据自己的需求选择适合自己的学习资源，这对于促进学生的自主学习能力具有重要意义。
本文将探讨如何利用在线学习平台来促进学生的自主学习能力。
一、提供多样化的学习资源在线学习平台可以通过提供多样化的学习资源，满足学生不同层次和不同需求的学习要求，以激发学生的学习兴趣和主动性。
平台可以提供各种类型的课程、学习视频、教材、习题等学习资料，供学生根据自身需要进行选择。
学生可以自主决定学习的内容和进度，充分发挥自己的学习能力，提高学习效果。
二、鼓励学生参与在线讨论与交流在线学习平台可以为学生提供一个互动交流的平台，鼓励学生在学习过程中积极参与讨论。
通过在线论坛、留言板等功能，学生可以与教师和其他学生进行实时交流、讨论和互动。
这种交流可以促进学生之间的思维碰撞，激发学习的热情和创造力，从而提高学生的自主学习能力。
三、提供个性化学习计划和反馈在线学习平台可以根据学生的学习情况和个性化需求，制定并优化个性化学习计划。
学生可以在平台上设置自己的学习目标和进度，平台可以根据学生的学习情况实时调整学习路径和难度，为学生提供针对性的学习资源和学习反馈。
这样，学生可以更好地了解自己的学习情况和进展，进一步激发自主学习的欲望和能力。
四、鼓励学生独立完成作业和项目通过在线学习平台，学生可以独立完成作业和项目，并通过平台提交和检查作业。
学生可以根据自己的时间安排和学习进程，主动完成作业并及时得到反馈。
这种形式能够锻炼学生的自我管理能力、独立思考和解决问题的能力，提高学生的自主学习水平。
五、提供学习引导和指导尽管在线学习平台的目标是促进学生的自主学习，但学生仍然需要有一定的引导和指导。
教师可以通过在线平台发布课程安排、学习建议和学习注意事项等信息，为学生提供学习的指导。
网络自主学习系统的构建与优化研究
网络自主学习系统的构建与优化研究随着互联网技术的不断发展，网络学习在现代教育中变得越来越重要。
网络学习为学生提供了更加便捷、高效的学习方式，能够帮助他们更好地掌握知识和技能，提高自身的综合素质。
在网络学习中，自主学习成为最重要的学习方式之一。
因此，如何构建一个网络自主学习系统，成为教育界的热门议题。
本文通过研究网络自主学习系统的构建与优化，探讨如何最大限度地提高网络自主学习的效率和效果。
一、网络自主学习系统的构建网络自主学习系统的构建需要考虑到学生的学习需求、学习习惯和学习方式。
一个好的网络自主学习系统应该具备以下特点：1.多样化的资源学习资源是学习系统的核心，学生可以通过系统获取各种学习素材。
网络自主学习系统应该具备多样化的学习资源，包括文本、图片、视频、音频等。
而且这些资源应该能够全面覆盖每个学科的主要内容。
2.智能化的学习推荐学生在搜索各种学习资源时，往往会面临很大的信息量。
因此，一个智能化的推荐系统可以帮助学生找到合适的学习材料。
学习推荐系统需要考虑到学生的学习水平、兴趣爱好、学科等因素。
3.个性化学习计划学习计划是学生学习的重要环节之一。
一个好的网络自主学习系统应该为学生提供个性化的学习计划。
学生应该能够根据自己的时间计划、学科难度和学习进度制定个性化的学习计划。
4. 互动性互动式学习是学生最喜欢的学习方式之一。
因此，网络自主学习系统应该具备互动性。
学生应该能够通过在线讨论、问答、实验等形式与同学和老师进行互动。
二、网络自主学习系统的优化在构建一个网络自主学习系统后，需要逐步优化系统，提高学习效率和效果。
以下是一些优化的建议：1. 注重学习体验很少有人会喜欢使用一个难用、使用不方便的学习系统。
一个优秀的网络自主学习系统必须能够提供良好的学习体验。
学习系统的用户界面、操作方式和功能设置等方面应该都能让学生感到顺畅和自然。
2. 着重鼓励本领学习某些学习任务非常艰难，学生可能会感到挫败或丧失信心。
高校网络教育平台建设与应用研究
高校网络教育平台建设与应用研究随着数字化时代的到来，高校网络教育平台已经成为现代教育的重要组成部分。
为了满足学生个性化学习的需求，高校网络教育平台建设与应用研究变得尤为关键。
本文将从网络教育的意义、高校网络教育平台的建设和应用研究三个方面进行探讨。
首先，网络教育对于现代教育的意义不言而喻。
高校网络教育平台不仅提供学习资源，还提供线上学习的机会，并且可以满足学生个性化学习的需求。
通过网络教育，学生可以根据自己的兴趣和需要选择课程，自主学习，提高学习效果。
此外，网络教育还可以突破时间和空间的限制，使学习不受地域和时间的限制，方便学生随时随地进行学习。
因此，网络教育平台的建设和应用研究对于提高教育教学水平、适应时代发展的要求具有重要意义。
其次，高校网络教育平台的建设是实现网络教育目标的基础。
高校网络教育平台应该具备用户友好性、安全稳定性和互动性等特点。
首先，用户友好的界面设计和操作流程能够提高用户的学习体验和使用效率。
其次，安全稳定性是高校网络教育平台的基本要求，确保学生的学习数据和个人隐私的安全性。
最后，互动性是高校网络教育平台的核心，通过线上互动功能，学生可以与教师和其他学生进行实时交流和讨论，提高学习效果。
高校网络教育平台的应用研究是提高教育教学水平的关键。
首先，高校可以通过网络教育平台提供自主学习课程，鼓励学生自主学习，培养学生的自主学习能力和学习兴趣。
其次，高校可以通过网络教育平台提供优质课程资源，丰富学生的学习内容。
同时，高校可以根据学生的学习情况和反馈意见进行教学内容和方法的优化，提高教学质量。
最后，高校网络教育平台还可以为学生提供个性化学习服务，根据学生的实际情况和需求，提供针对性的学习资源和辅导。
然而，高校网络教育平台的建设与应用研究仍然存在一些挑战和问题。
首先，平台的建设和维护需要大量的人力、物力和财力投入，这对于许多高校来说可能是一项巨大的压力。
其次，平台的应用研究需要高校教师具备一定的网络教育技术和教学设计能力，这对于传统教师来说可能需要一定的时间和培训成本。
在线教育平台对大学生自主学习能力的培养研究
在线教育平台对大学生自主学习能力的培养研究1. 简介在线教育平台是指通过网络技术，提供与传统学习相似的教育资源和学习环境，使学生可以自主选择时间、地点和方式进行学习。
本文将探讨在线教育平台对大学生自主学习能力的培养的重要性以及具体方法。
2. 在线教育平台对大学生自主学习能力的影响2.1 提供灵活的学习环境在线教育平台为大学生创造了一个灵活的学习环境，可以根据个人的时间安排和学习需求进行课程选择和参与。
这样可以强化大学生对自主决策和时间管理能力的培养。
2.2 培养独立思考和问题解决能力在线教育平台通常采用互动式教学模式，鼓励大学生积极参与讨论、提出问题，并通过解决问题来加深对知识的理解。
这种互动性质有助于培养大学生独立思考和问题解决能力。
2.3 提供多样化的学习资源在线教育平台提供了丰富多样的学习资源，包括教材、视频讲座、练习题等。
大学生可以根据自己的兴趣和学习风格选择适合自己的学习材料，在自主选择和探索中培养出更强的自主学习能力。
3. 在线教育平台对大学生自主学习能力培养的具体方法3.1 设计个性化学习路径在线教育平台应该根据大学生的学科需求和目标，设计个性化的学习路径。
通过评估和分析各个学科，为每位大学生制定符合其需求和目标的课程计划，并提供相应的指导。
3.2 引导大学生参与互动讨论在线教育平台应该鼓励大学生积极参与互动讨论，激发他们对问题进行思考并提出观点。
教师可以引导讨论并提供反馈，帮助大学生加深理解并培养独立思考能力。
3.3 提供即时反馈和评估机制在线教育平台可以利用技术手段，为大学生提供即时反馈和评估机制。
通过对学习进展的及时跟踪和评估，激励大学生持续努力，并及时调整学习策略。
3.4 提供个性化辅导与指导在线教育平台可以通过设置一对一辅导或小组辅导的形式，为大学生提供个性化的辅导与指导。
根据大学生的特点和需求，帮助他们解决学习中遇到的问题，并提供进一步的指导与建议。
4. 结论在线教育平台对于大学生自主学习能力的培养至关重要。
网络环境下学生自主学习方式研究
网络环境下学生自主学习方式研究随着信息技术的快速发展和互联网的普及，网络环境已经成为学生自主学习的重要资源。
在传统的教学模式下，学生往往受到时间、地点和教师授课的限制，很难充分发挥自主学习的能力。
而在网络环境下，学生可以自主选择学习的时间和地点，利用网络资源进行自主学习。
本文将探讨网络环境下学生自主学习的方式及其对学生学习的影响。
网络环境下学生自主学习的方式多种多样。
首先，学生可以通过引擎和在线课程平台获取丰富的学习资源。
他们可以根据自己的需求和兴趣选择适合自己的学习内容，并在自己的节奏下进行学习。
其次，学生可以通过网络平台和社交媒体与其他学生交流和合作。
他们可以参加在线论坛和群组，与其他学生一起讨论学习问题，共同解决难题。
此外，学生还可以通过网络工具进行在线学习笔记和知识总结，以便复习和回顾。
网络环境下学生自主学习方式的实施对学生学习的影响是积极且深远的。
首先，自主学习可以培养学生的独立思考和解决问题的能力。
在网络环境下，学生需要自主选择学习内容，对信息进行筛选和分析，解决学习中的困难和问题。
这种能力的培养对学生的终身学习能力和职业发展具有重要的意义。
其次，网络环境下的自主学习可以提高学生的学习效果。
学生可以根据自己的兴趣和需求进行学习，提高学习动机和学习效率。
此外，通过与其他学生的交流与合作，学生可以共同解决学习中的问题和困难，提高学习的质量和效果。
然而，网络环境下学生自主学习方式也存在一些挑战和问题。
首先，网络资源的质量参差不齐，学生很难判断哪些是可信和有效的学习资源。
此外，网络环境下存在着大量的娱乐和社交功能，容易分散学生的注意力，影响学习的效果。
因此，学生需要具备良好的信息素养和学习策略，以有效利用网络资源进行自主学习。
其次，网络环境下的自主学习需要学生具备一定的自律和组织能力。
学生需要管理好自己的学习时间和任务，避免拖延和分散注意力。
此外，学生还需要培养合作和交流的能力，以便与其他学生共同学习和解决问题。
网络环境下学生自主学习方式和途径的研究
网络环境下学生自主学习方式和途径的研究随着网络技术的发展，网络已经成为了学生学习的一个重要场所。
网络设备的普及和带宽的提高，让学生们可以更加便捷地获取大量的信息和知识，从而实现自主学习。
本文将探讨网络环境下学生的自主学习方式和途径，并分析其优点和不足之处。
1.在线学习平台网络学习平台是学生进行在线学习的一个重要平台。
这种方式不仅可以让学生通过网络查找自己感兴趣的知识，还可以参加课程，听讲师的讲解。
同时，与传统教育相比，网络学习具有灵活的学习时间和地点，具有丰富的课程资源，并且可以刻意规划自己的学习。
2.自主检索及阅读网络环境下，学生可以在搜索引擎上搜索所需要的知识，然后通过相关网站自主获取信息进行学习。
这种方式允许学生按照自己的节奏和步骤自主学习和掌握知识。
同时，网络环境下，学生还可以自主选择采用图文、视频等多种形式进行阅读和学习，增加学习的趣味性和吸引力。
3.网络课堂网络课堂是另一种通过网络进行自主学习的方式。
通过网络课堂，学生可以与教师进行实时互动，进行线上授课、讨论、作业布置等。
这种学习方式可以使学生根据自己的理解随时进行提问和讨论，得到周围的学习体验和成果，增强学习效果。
1.自主课程的选择对于学生来说，选择适合自己的课程是进行自主学习的第一步。
通过学校、平台和社区等途径，学生可以筛选和筛选所需的教学课程，以风格和评价为依据综合考虑，以适合自己的学习节奏为依据选择适当的课程。
2.独立学习在进行自主学习的过程中，学生需要学会独立学习。
通过独立学习，学生可以在需要的时候去寻找自己感兴趣的知识，同时在学习过程中形成独立思考的能力、批判思考的能力、解决问题的能力等多种能力。
3.进行学习笔记学习笔记是学生进行自主学习时的重要工具。
通过学习笔记，学生可以记录自己学习到的知识和体会，及时获取学习的反馈和提高。
通过提供反馈和建议，学生可以更好地了解自己的学习状况，主动改变自己的学习策略，提高自己的学习效果。
网络资源在学生自主学习中的应用研究
网络资源在学生自主学习中的应用研究在现代教育中，网络资源的丰富性和可获取性为学生的自主学习提供了前所未有的机遇。
随着互联网技术的迅猛发展，各类在线学习平台、数字图书馆、开放课程、教育应用程序等不断涌现，学生可以在家中通过网络获取最前沿的知识和学习资源。
这种环境为学生自主学习提供了良好的条件，也催生了对其应用效果的深入研究。
自主学习是一种以学生为中心的学习方式，强调学生在学习过程中的主动性和独立性。
相较于传统的教学模式，自主学习更加强调学生的自我调节与自我管理能力。
在这一过程中，网络资源的引入不仅丰富了学生的学习材料，还为他们提供了随时随地学习的可能性，提高了学习的灵活性和多样性。
网络资源的类型多种多样，包括但不限于在线课程、视频讲座、电子书籍、科研论文、博客帖子、论坛讨论等。
这些资源为学生提供了不同层次和多元化的学习材料，满足了不同学科和兴趣的需求。
通过自定学习节奏和内容，学生能够更好地掌握知识。
在应用研究中，对网络资源的有效利用产生了积极的效果。
例如，网络课程的出现使得学生可以根据自己的学习进度选择适合的学习内容，而不必被动跟随统一的课程安排。
这种灵活性不仅增强了学习的个性化体验，也激发了学生的学习兴趣。
此外，通过在线论坛和社交媒体，学生有机会与来自不同地域的同龄人互动，分享学习经验，拓宽视野。
这种交流在提高学习动力方面发挥了关键作用。
尽管网络资源在自主学习中具有明显的优势，但其应用效果也受到多种因素的影响。
首先，学生的自律性和自我管理能力是自主学习成功的关键。
在线学习缺乏传统课堂的约束，要求学生具备较强的自我调节能力，以制定合理的学习计划、设定明确的学习目标，并在过程中保持坚持性。
此外，合理的时间管理技能也是成功进行自主学习的重要保障。
技术熟练程度也是影响网络资源使用效果的重要因素。
对于一些学生，尤其是农村或者经济条件相对较差的地区，缺乏基本的技术设备或互联网连接，会限制他们获取和利用网络资源的能力。
学校网上学习平台的建设与应用效果
学校网上学习平台的建设与应用效果近年来，随着科技的迅猛发展，学校网上学习平台的建设与应用越来越受到关注。
这一平台为学生提供了更加便捷和灵活的学习方式，也为教师提供了更多的教学资源和工具。
本文将探讨学校网上学习平台的建设与应用效果，并分析其对学生学习和教师教学的影响。
首先，学校网上学习平台的建设为学生提供了更加便捷和灵活的学习方式。
传统的学习方式往往受到时间和空间的限制，学生需要到学校才能进行学习。
而有了网上学习平台，学生可以随时随地进行学习，无论是在家里、在图书馆还是在公共场所，只需要一个能够连接互联网的设备就可以进行学习。
这大大提高了学生的学习效率和学习便利性。
其次，学校网上学习平台为教师提供了更多的教学资源和工具。
教师可以在平台上上传教学课件、教学视频等资源，供学生自主学习。
同时，平台上还提供了在线作业、在线测验等功能，教师可以通过这些功能对学生的学习情况进行实时监控和评估。
这样一来，教师可以更好地掌握学生的学习进度和问题，及时进行调整和辅导，提高教学效果。
另外，学校网上学习平台还可以促进学生与教师之间的互动和交流。
学生可以通过平台上的讨论区与教师进行交流，提出问题和疑惑。
教师也可以通过平台上的消息推送功能及时向学生传递重要信息和学习资源。
这种互动和交流的方式不仅可以加强学生与教师之间的联系，还可以激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，学校网上学习平台还可以提供个性化的学习服务。
平台可以根据学生的学习情况和学习需求，推荐相应的学习资源和学习计划。
这样一来，学生可以根据自己的兴趣和能力进行学习，提高学习效果。
同时，平台还可以记录学生的学习轨迹和成绩，为学生提供个性化的学习反馈和评估，帮助学生更好地了解自己的学习情况和问题。
然而，学校网上学习平台的建设与应用也面临一些挑战和问题。
首先，平台的建设需要投入大量的资金和人力物力。
学校需要购买服务器、软件等设备，还需要培训教师和学生使用平台。
其次，平台的应用也需要教师和学生的积极参与和配合。
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课题《校园网络学习平台建设与学生自主学习的研究及应用》
学期汇报
2013-2014学年第一学期（2013.8-2014.1）
附页1：校园网络学习平台建设雏形图片：图1：进入网站：
图2进入学习平台
图3：平台上各学科的窗口
图4进入化学学科
图5：高一化学的内容
图6：高一化学必修1的具体内容
图7：高一化学必修1分栏目的内容
从这里你可以直接进入你想浏览的内容。
到目前，化学学科已经完成，其他学科在进行中。
附2：化学学科的具体需要的内容：化学必修1：
第一单元丰富多彩的化学物质
研究物质的实验方法
第三单元人类对原子结构的认识
氯、溴、碘及其化合物
钠、镁及其化合物
从铝土矿到铝合金
铁、铜的获取及应用
含硅矿物与信息材料
含硫化合物的性质和应用
生产生活中的含氮化合物
第一单元丰富多彩的化学物质
研究物质的实验方法
第三单元人类对原子结构的认识
氯、溴、碘及其化合物
钠、镁及其化合物
从铝土矿到铝合金
铁、铜的获取及应用
含硅矿物与信息材料
含硫化合物的性质和应用
生产生活中的含氮化合物专题综合复习
综合复习
必修1综合复习
专题综合复习
交流平台
必修1综合复习
专题综合复习专题综合复习综合复习交流平台
必修2综合复习必修2综合复习
物质结构与性质（选修3）：
原子核外电子的运动
元素性质的底边规律
金属键金属晶体
离子键离子晶体
共价键原子晶体
分子间作用力分子晶体
分子构型与物质的性质
配合物的形成和应用
原子核外电子的运动
元素性质的底边规律
金属键金属晶体
离子键离子晶体
共价键原子晶体
分子间作用力分子晶体
分子构型与物质的性质
配合物的形成和应用
专题综合复习专题综合复习
综合复习交流平台
选修3综合复习选修3综合复习
第一单元化学反应中的热效应
第二单元化学能与电能的转化
第三单元金属的腐蚀与防护
第一单元化学反应速率
第二单元化学反应方向和限度
第三单元化学平衡的移动
第一单元弱电解质的电离平衡
第二单元溶液的酸碱性
第三单元眼泪的水解
第四单元难溶电解质的沉淀溶解平衡
第一单元化学反应中的热效应
第二单元化学能与电能的转化
第三单元金属的腐蚀与防护
第一单元化学反应速率
第二单元化学反应方向和限度
第三单元化学平衡的移动
第一单元弱电解质的电离平衡
第二单元溶液的酸碱性
第三单元眼泪的水解
第四单元难溶电解质的沉淀溶解平衡
专题综合复习专题综合复习
综合复习交流平台
选修3综合复习选修3综合复习
第一单元 有机化学的发展和应用
第二单元 科学家怎样研究有物
第一单元 有机物的结构 第二单元 有机物的分类与命名
第一单元 脂肪烃 第二单元 芳香烃 第一单元 卤代烃
第二单元 醇、酚 第三单元 醛、酮、羧酸、酯类
第四单元 重要有机物质间的相互转化关系
糖类、油脂
氨基酸、蛋白质、核酸
第一单元 有机化学的发展和应用
第二单元 科学家怎样研究有物
第一单元 有机物的结构 第二单元 有机物的分类与命名
第一单元 脂肪烃 第二单元 芳香烃 第一单元 卤代烃
第二单元 醇、酚 第三单元 醛、酮、羧酸、酯类
第四单元 重要有机物质间的相互转化关系
糖类、油脂
氨基酸、蛋白质、核酸
专题综合复习 专题综合复习
综合复习 交流平台
选修3综合复习 选修3综合复习
附表1：本学期课题组活动记录表
课题研究活动记录表
编号07
附：分解型微型课题：
1.校园网络学习平台下数学教学案一体化的研究。
主持人：吴晓鹏
2. 校园网络学习平台下物理教学案一体化的研究。
主持人：彭振飞
3. 校园网络学习平台下化学教学案一体化课堂教学模式的研究与实践。
主持人：周新华
4.高中政治自主学习模式探究。
主持人：陆素萍
课题研究活动记录表
编号08
附：分解型微型课题：（全部顺利结题）
1.校园网络学习平台下数学教学案一体化的研究。
主持人：吴晓鹏
2. 校园网络学习平台下物理教学案一体化的研究。
主持人：彭振飞
3. 校园网络学习平台下化学教学案一体化课堂教学模式的研究与实践。
主持人：周新华
4.高中政治自主学习模式探究。
主持人：陆素萍
课题研究活动记录表
编号09
附：分解型微型课题：
1.校园网络学习平台下英语学科教学案一体化的研究。
主持人：杨芳活动图片：
课题研究活动记录表
编号10
附1.：分解型微型课题：
校园网络学习平台下英语学科教学案一体化的研究。
主持人：杨芳
附2：
活动图片：
课题研究活动记录表
编号 11
活动图片：。