浅议高中语文教学改革
浅谈高中语文阅读教学现状及解决对策
浅谈高中语文阅读教学现状及解决对策随着教育改革的不断深入，高中语文的教学也面临着新的挑战和机遇。
阅读教学一直是语文教学中的重中之重，然而在实际教学中，我们也经常遇到一些问题。
本文将从高中语文阅读教学的现状出发，分析存在的问题并提出解决的对策。
一、高中语文阅读教学现状在高中语文教学中，阅读教学作为重要的组成部分，一直受到广泛关注。
然而实际教学中存在的问题仍然不容忽视。
学生阅读能力不足。
许多学生在高中阶段依然存在阅读能力偏低的情况，不能很好地理解和把握文本内容，导致阅读效果不佳。
教师教学方法单一。
在阅读教学中，一些教师侧重于传统的注解、讲解，缺乏创新的教学方法，难以激发学生的阅读兴趣，导致学生对文本的理解和把握程度不高。
学生的阅读兴趣不强。
由于社会环境和家庭教育的原因，一些学生对阅读缺乏兴趣，没有形成良好的阅读习惯和兴趣，影响了他们的阅读效果。
评价体系缺乏科学性。
在阅读教学中，评价体系主要是通过考试测试来评价学生的阅读能力，而这种方式往往无法全面反映学生的阅读水平和理解能力。
以上种种问题都给高中语文阅读教学带来了一定的困扰，需要引起我们的重视和思考。
针对以上的问题，我们需要采取一系列的解决对策，以提高高中语文阅读教学的效果。
提高学生的阅读能力。
学校和教师应该注重培养学生的阅读能力，开设专门的阅读课程，给予学生足够的时间和机会来进行阅读训练，提高他们的阅读理解和把握能力。
教师应该更新教学方法。
在阅读教学中，教师应该灵活运用多种教学手段，激发学生的阅读兴趣，帮助他们更好地理解和把握文本内容。
可以采用课外阅读、多媒体辅助教学等方法，让学生在不同的阅读环境中进行学习，提高阅读效果。
增强学生的阅读兴趣。
学校和教师可以通过丰富多彩的阅读活动，如阅读比赛、读书会等，引导学生培养对阅读的兴趣，帮助他们形成良好的阅读习惯。
通过以上的解决对策，我们相信可以有效地解决当前高中语文阅读教学中存在的问题，提高学生的阅读能力，增强他们的阅读兴趣，实现更好的教学效果。
浅析新课改背景下的高中语文教学
２ 高中语文教学的改革方法
２１要回归生活 ．
【 普通高 中语文课程标准（ ２ 】 实验） 解读（ 第一版加 ． 湖北教育出版社 ， ０． ２ ６． ０ ４
【 余文森， ３ ］ 吴刚乎． 新课程的深化与反思口 首都师 范大学 出版社， ０ ． 叼． ２ ７ ０ 【 王松泉－ ４ 】 语文教学心理学基础【 ］ Ｍ＿ 社会科学文献出版社， ０ ． ２ ８． ０ ８
生活是语文 的源头 ， 社会生活实际上就是无形的而 开放 的语文 课 堂。 语文学科和其他学科的最大区别 在于它的生活属性特征 。 语
责 任 编辑
雪 保 平
矸 段 ≈ ｃ ｌ３ Ｃ １
七八糟 ， 学生也学不到主要 内容 。这样既无法营造和谐的课堂学习
氛 围， 也达不到教学 的 良 好效 果。【 新课改倡导 民主和谐的课堂学 习氛 围， 旨在让学生通过 自 、 主 探究 、 合作的学 习氛 围 ， 充分张扬学
习的个性 ， 以求 达到教学 的更佳效果。 １２ 教 学 方 法 ．
性地 充 分 发 展 。
关键词 中学语 文 课程改革
新课标
新课标要求语文教学应 为学生 创造 良好 的学 习情境 ， 帮助他们 树立 主体意识 ， 根据各 自的特点 和需要 ， 觉调整学习心态和策略， 自 探究适合 自己的学习方法和途径 ； 习以为常 的事实和过程 中发现 从 问题 ， 培养探究意识和发现问题 的敏感性 。同时高 中语文课程要求 提高学生的语文素养 ， 使学生具有较强 的语文应用能力和一定 的审 美能力 ， 形成 良好 的思想 道德 素质和科学文化素质 ， 为终身学 习和
高中语文教学改革的几点思考
高中语文教学改革的几点思考[摘要] 笔者从转变观念,不断提高自身素质;注重引导,丰富学生想象力;培养兴趣,调动学生学习积极性;拓展空间,利用自然优势发掘有效的教学资源;积极评价,培养学生的自信心五个方面,探讨了高中语文教学如何改革。
[关键词] 语文教学改革学生每当看见自己教学成绩非常好时,心中有根弦总是被莫名触动,于是,暗暗发誓,要好好思考一下自己的教学,让自己的学生收获更多,学到得更多。
作为语文教育工作者,更应该放平心态适应形势的发展,特别是随着基础教育课程改革的全面推进,语文教育的改革也迫在眉睫。
大家知道,中小学艺术课程改革需要“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的复合型艺术人才,这为高中语文教育改革指明了方向,也对其人才培养模式、课程建设和教学体系提出了挑战,对语文教师自身的素质也提出了更高的要求。
如何适应新的课改潮流,掌握一些新的教学方法,从而能够更快地去实践新课程,进入我们高中课程改革的新角色呢?一、转变观念,不断提高自身素质如何把我们在学校里学的专业知识,教育学知识,更多地着眼于学习的层面,把它运用到实际的教学当中去,即把原来学的一些知识技能转化为一种教学的能力,我们现在主要是一种现代的语文,这中间不是像传统的语文仅仅强调学到多少知识,还要从实际出发,学到更多,提高自身能力的知识。
实际上,还有很多方面,就是一种观念的表达问题,比如说,抽象化的、观念艺术,还有一些通过一种象征的手段进行表达。
其实,对高中生来说,可能他们都是能够理解,而且也可以做。
但是受传统观念的影响,往往会束缚部分同学的思维,这就要求我们语文教师要不断学习充电,不断加强自身的专业素质,来杜绝这种现象的发生。
俗话说“活到老,学到老”,追根溯源,主要还是一个观念的问题。
二、注重引导,丰富学生想象力教育家第斯多惠说:教学的艺术,不在于传授本领,而在于激励,唤醒,鼓舞。
没有创造就不能“青出于蓝而胜于蓝”。
语文教学以引导学生进行创造为主要目的,这就要求教师在教学过程中要重视培养学生的创造性思维,注意发展学生个性,多进行创作性的训练活动,挖掘想象力。
高中语文课改心得体会范文三篇
高中语文课改心得体会范文1课改使我国根底教育改革进入了全新的阶段。
让每一个困惑中的语文教师眼前一亮，看到了新的教育理念给语文教学带来的希望的亮光。
新一轮的语文根底教育课程要求教师确立一种崭新的教育观念，改变了多年来习以为常的教学方式、教学行为。
教师要对多年习以为常的课堂模式要进行新的探索和尝试，同时学生的学习方式也发生了极大的转变，随着课改的深入，我们将发现学生的语文素养呈现出显著的提高。
在课改良行的这些年中，我校初中语文教师坚决不一地走新改之路，坚持在“改中学，学中改〞。
既稳扎稳打，又大胆开拓，勇于尝试。
几年的课改，可谓几多的艰辛，几多的欣喜，虽说付出了无数的汗水，但也有颇丰的收获和感受。
现将课改中的一些体会总结如下。
一、坚持在“改中学，学中改〞，转变教学观，走进新课改。
九年义务教育语文课程的改革要求：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的根本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。
面对社会开展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。
为了到达全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程这一目标。
我校初中语文教师努力做到：1、教师观念的转变。
变课堂的管理者为组织者，改正去独霸课堂的占有者为参与者。
新课改使教师真正地觉得解放了自己，走下了“讲〞坛，走进了学生学习知识的引领者的角色，还时间于学生，学生会的不讲，书上有且一看就懂的不讲。
真正落实“精讲精练〞，使教师从“累〞而不讨好中走了出来，真正地融洽了师生关系，开语文教学另一番新天地。
2、教学方式的转变。
新课改使教师们的教学方式也悄然发生着变化，老师们也光明正大地、投入了极大的热情研究教学方式方法，非常注重学生学法的钻研。
高中语文教学改革[论文]
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高中语文教学改革探讨摘要：本文将针对当前语文教学中存在的问题，提出一些合理的改革意见。
关键词：高中语文教学；教学改革；探讨中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）10-256-01语文教学主要是语言和情感教学。
语言是离不开鲜活的生活的，没有生活的语言是毫无生气的死的语言。
而语言运用的根本目的也在于这两个方面。
语文教学的主要目的是培养学生听说读写的能力。
离开了现实的直接生活，他们几乎失去了所有的听说读写的机会。
语文教学最简单的要求就是为学生打好语言、文化基础。
随着信息化时代的到来，目前的中学语文教学已跟不上时代的步伐，面临亟需改革的局面。
一、当前中学语文教学中存在的主要问题1、语文教学的指导思想存在误区由于高考仍然是中学语文教学的指挥棒，高考成绩也就顺理成章的成为衡量语文教学阶段性成果的重要指标。
因此，中学的语文教师们受高考指挥棒的左右，在素质教育的幌子下仍搞应试教育。
教师不敢教课本以外的内容，不敢鼓励学生持标准答案以外的观点。
学生大面积的出现“唯书唯师”论，不敢质疑，学习语文的目的也变成了应付考试，与语文教育本身的目标背道而驰。
2、教学方法失当语文教学中，在教师灌输式、注入式的束缚下，学生只会做知识的奴隶，重复课本写的、复述老师讲的，缺乏独立思考，智力潜能受到很大的压抑。
而教师忽视了学生的思维、情感、兴趣等因素，按部就班的灌输知识，在知识传授中只注意标准答案的统一，极大程度的限制了学生的思维，也降低了学生的学习兴趣。
这种教学沉闷、单调、乏味，伤害了学生学习语文的积极性和主动性。
3、教材的设置不够合理在日益发展的信息化时代，新信息、新知识不断涌现，而我们的教材仍然停留在几十年前的状态，远离学生生活，难以引起学生共鸣，这种强烈的反差，也限制了学生的知识面和思维的发展。
学生在学习过程中人云亦云，成为背书的机器，因而对语文产生厌倦感，完全失去学习兴趣。
中学语文课本的课文应当从学生的角度来精心挑选，虽然不能要求所有的课文都是这样，但至少得要求大部分课文都能唤起学生们对未知世界的向往，能激发他们“敏锐的感知力、丰富的情感力、独特的想象力”。
新课标下中高考改革后的语文教学之思考
育现状的不理想，必须用考试改革来‘倒逼’促 业语文教师，高度认识重视母语教育的深刻意
进语文教育。”
义，竭力追求语文教学的有效性，是我们无法回
二、反思语文教育地位
避的命题。”针对基础教育阶段语文教育教学长
语文教育常被边缘化，教学方法冰冷死板， 期存在的问题与弊端，不少专家和学者近年来
导致学生不感兴趣、学习效率低。早在 30 多年 大力呼吁与倡导“大语文”的概念。即将语文的
首先，要用形象化语言去解释抽象的数学概念。一般地说， 对人的感官富有刺激性的语言，最能引起学生的兴趣，笔者大学 时期的一位教授在讲解“阶乘”的概念时说：“100！这个结果大 的惊人哟，所以我们使用！”。“数的阶乘”这个概念，从意义到算 法，使我们记忆深刻，终生不忘。
其次，要精心锤炼描述性的语言，把学生带入美的意境，数 学教学偶尔出现几句诗情画意的语言，效果更是不同凡响。据 说陈景润的老师曾经用诗一般的语言向学生介绍了哥德巴赫猜 想：自然科学的皇后是数学，数学的皇冠是数论，而哥德巴赫猜 想则是皇冠上的明珠，他还意味深长地说：“昨天晚上，我做了一 个 梦 ，梦 见 你 们 中 的 一 位 同 学 了 不 得 ，他 证 明 了 哥 德 巴 赫 猜 想”。这句话产生的神奇的力量，激励陈景润开始摘取皇冠明珠 的万里长征，他矢志不渝，百折不回，终于创造了数学的辉煌。 三、教学语言要幽默风趣，比喻恰当
数学中的无声语言包括教师的表情语言、手势语言和体态 语言等，这些无声语言可辅助有声语言实现教学目的。作为一 名教师，不能没有表情，不善于运用表情的人就不能做一个好教 师。一名教师只有在他学会在面部、姿势和声音各方面做出不 同的表情时，才能成为一名真正的教师。我们常说“眼睛是心灵 的窗口”，就是说眼睛可表示出各种各样的感情，如高兴、气愤、 赞成、反对等。课堂上师生之间的学习交流常常靠眼睛来联系， 都是用和蔼亲切的目光去捕捉学生的视线，让眼光洒遍教室的 每个角落，使每个学生都感到老师在注意自己，这样无形中就起 到了控制课堂的作用。教师可以用严肃和警告的目光去批评课 堂中的违纪同学，同大声训斥相比，这种无声的批评学生更容易 接受，且不影响大部分同学的注意力。
谈课改下高中语文课堂教学[论文]
谈课改下的高中语文课堂教学高中语文课程改革是基础教育改革中的重头戏之一，是义务教育阶段语言课程改革的延伸和深人，也是新一轮课改的重点和难点。
如何全面深入推进我们高中语文的课程改革，是摆在我们每位语文教育同仁面前十分重要而又迫切的课题。
由于语文学科的基础性和特殊性，决定了它的课程改革不同于其他学科的性质。
在整个基础教育的学科教学中，要算语文学习的时间最长、范围最广，外延最大，人数最多。
随着时代的进步，语文学科的启蒙教育已由原来的学前教育延伸至“胎儿教育”；随着独生子女的增多，家长把家庭语文教育摆在优先发展的位置；孩子上学以后，家长不遗余力地为孩子购买大量激发孩子识字、阅读、写作兴趣的语文读物，着力培养孩子会话、作文等语文能力，它为孩子语文能力的培养提高奠定了必备的基础。
按照国家颁布的《全日制义务教育语文课程标准》uj（睨’要求，我们现今的初中毕业生，已经具备了较强的阅读、写作和会话等语言能力。
基于有了这样的铺垫，我们有理由和信心提出：高中语文老师，请你用“放手——牵手——放手”的方式教语文。
一、高中语文留给学生更多的自由学习时间其实任何一种学习都需要“放手”，给出学生自由振作奋飞的学习时间和空间。
早在先秦时代，孔子的教育思想与教育实践就是十分民主的，他让学生充分展现自我。
《论语》里面描述孔子与学生“子路、曾皙、冉有、公西华”“讲课”与“听课”的民主场面，课堂里没有“威严肃杀的氛围”也没有正襟危坐的“主题内容”定调，先生只是抛出一个问题，要求学生各自谈谈自己的治国想法罢了，没有任何限制和束缚，大家不分长幼，畅所欲言，各讲各的治国方略，各谈各的理想抱负。
大家纵横侃侃，无所顾忌。
在这节课里，师生平起平坐，孔子不是“权威”，学生不是“容器”。
师生问是一种融洽的探讨和研究学问的朋友关系。
实在是最早的民主语文课堂，也是最早的“放手”。
著名教育家苏霍姆林斯基在他的《让学生进行独立的脑力劳动》一文中指出：“在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。
新高考改革下高中语文有效课堂教学模式的转变和思考
新高考改革下高中语文有效课堂教学模式的转变和思考摘要：随着社会的进步，对于教育体系的要求不断提升。
课堂教育是语文教学活动的主阵地，直接影响课堂教学质量。
随着语文新课程改革的深入，课堂教学从教育理念到教学形式发生了巨大而深刻的变化，回归并发现了课堂教学的具体本质。
在语文新课程改革的积极推进下，我国高中语文教师的课堂教学管理模式需要不断改革和创新。
在新课程改革的背景下，教师应该深入研究高中语文课堂教学管理策略，从而不断提高我国高中语文的课堂教学管理效率和课堂教学质量。
随着高中语文课程改革的不断深入，教师应坚持“以学生为本”的原则，充分激发学生学习的主动性作为主要驱动因素，充分发挥语文教师在课堂教学活动中的主导作用，创建和谐平等的教学氛围，从而实现教学成果最大化。
关键词：新高考改革；高中语文；有效课堂；教学模式；转变思考引言随着目前新高考制度的改革，同时在教育事业方面也取得了很好的成就，全面推进教师和学生的素质教育，改变了以往的教育评价方式和教学模式，主要是身为最基础学科的语文，它在高中教学和考试中的地位变得越来越重要。
但在目前的语文教学中也存在各种问题，而且在教学中不能充分调动学生学习语文的热情，所以，教师在实际的教学中要充分地运用自己的教学方法，建立高效率、高质量的语文课堂，从而充分地调动学生的学习热情。
1高中语文有效课堂教学的目标1.1提高课堂教学效率教师的教学活动以课堂教学为主，构建高效课堂是指教师要提高单元时间内投入与产出之间的比率。
这里的产出就是学生对知识的获取，即学生在课堂教学过程中能够多大程度地吸收教师教授的知识。
一般情况下，评价一堂课是否高效主要从三个方面来看：一是看课堂是否有效率，主要指班级所有学生是否都能在课堂上有所收获，而不仅限于优等生。
课堂内容是否充实，学生课上所学内容是否能在课后产生变化。
有的学生变化较大，有的则变化较小，无论如何这些变化都是课堂是否有效的证明。
二是要看课堂是否有生成性。
对高中语文课堂教学改革的思考
学 ，首 先应 切实 改变 观念 ，把 学 习的主 动权真 正地 交 给学 生 。其 次 ，要研 究学 习的全过 程 。备课 ，不
是 只 想 自 己 教 什 么 ， 而 是 研 究 学 生 应 学 什 么 ； 授
提高教 学效率 ，就必 须立足 课堂 ，那 么改革课 堂教 学 就是 当务之急 。本 文试 图探讨一 下高 中语 文课 堂 教 学改革的 问题 ，以求教 于同仁 。
堡墼 聚焦
语文课堂教学改革的思考
河北 乐亭县汀流 河高级 中学 王艳明
目前 ，课 堂 依 然 是 教 学 的 主 阵 地 ，课 堂 教 学 依 然 是 保 证 和 提 高 教 学 质 量 的 主 要 途 径 。 而 课 堂 教 学 的 时 间 有 限 ，现 行 的 语 文 教 材 相 对 稳 定 。 因此 ，要
生 对 当堂所 学知 识进 行巩 固 和落实 。为 此 ，确 定 目
标 就不 能太 笼统 ，太 抽象 ，太繁杂 ，而应 该具 体 、 简 明 、得 当，做 到一 个 “ ”字 。 实 ２ ．创设 民主气氛 传统 的课 堂 教学 中 ，组 织教 学是 一个 必不 可少 的环 节 。但 问题 在 于 ，组 织 教 学 不 仅 仅 是 维 持 秩
“ 读万 卷书 ，行 万里 路 ”， 须将 课 内学 习 与课外 必 延伸有机 结合起来 。
３ 短 期 效 应 与 长 远 目标 的 关 系 ．
灵活 多样 的方 式方 法 。创设 氛 围的方 式很 多 ，但须 知 ，无 论 什么 方式 ，都 必须 依据 学生 特点 ，把握 学 生 的思 维 流程 ，因时制 宜 ，因人 而异 ，始终 把学 生 摆在主体地位 。 ３ ．遵循教 育规律 ． 人 们认 识事 物 总是 由浅入 深 ，学生 的学 习过 程 也 是 由简单 到 复杂 ，由个 别 到一般 ，由局部 到整 体 的 。因而 ，课堂 教学 也应 该循 序渐 进 。具体 说来 ，
谈新课程改革下的高中语文教学
谈新课程改革下的高中语文教学《高中语文新课程标准》的基本理念明确告诉我们在高中语文教学中要正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，按“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的目标，全面提高学生的语文素养。
近几年，随着新课程改革的进一步推行，语文课改在教学中的有效渗透，教师的教育理念和教学思路都发生了有益的转变，语文教学一反传统的教学方式，过去的“满堂灌”“一言堂”已逐步被师生间平等，民主的对话所取代，课堂气氛活跃，学生参与度高，教学方法发生了很大改变。
各种教学模式、教学方法异彩纷呈。
但怎样才能真正有效地达到教学目的，实现传统教育和现代教育的有机结合呢？根据我这几年的教学历程，在语文教学中我有以下几点感触。
一、立足新课标，让课堂丰富多彩在语文教学过程中，学生是主体，教师是主导。
上好一堂课，既要发挥教师的主导作用，也要发挥好学生的主体作用。
教师的主导作用，体现在教学的各个环节中，学生的主体作用主要主要表现在积极主动的学习、主动发言、按时完成作业等方面，只有将主导和主体保持和谐一致，才能取得教学的最佳效果，才能满足新课标的要求。
新课程标准改革下，学生主动学习的积极性增强，趣味性更浓，思维很活跃，再加上电子白板等现代资源的使用，让语文教学过程变的多彩多姿，比如我们在讲完必须3的小说单元时，我们就给学生放映了《林黛玉进贾府》和《祝福》两部影响，让学生从文本和影视作品两方面对这两课的内容进行了学习，学生的积极性高，趣味性很强。
去年讲《包身工》这篇文章时，我让班上的学生自编自导将包身工的悲惨生活表演出来，同学们争着扮演“芦柴棒”、“带工老板”等，让他们在欣赏表演的同时形象的了解包身工的悲惨遭遇，使课堂教学丰富多彩，又培养了学生的自我表现能力。
二、立足新课标，巧抓基础、夯实基础教师的主导之功，贵在导航。
主要表现在“四巧”上，即巧抓“听、说、读、写”四个点。
“听”，在语文教学中表现为：课前三分设演讲，丰富积累调情趣；诗文教学巧讲解，陶冶情趣；平日上课多交流，听觉灵敏思维活。
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浅议高中语文教学改革
陕西省榆林市绥德中学（718000）
职高语文教学是一个怪圈，说它怪是因为职高语文教学没有切实提高学生的语文水平，没有
给他们应有的文学素养，相反却走上了一条向分看齐，只看眼前的不归路。职高毕业的学生
大多数依然错字连篇，书面表达能力低得可怜。在这里，教学相长变成了教学相克，久而久
之，学生越学越不想学，教师越教越没劲。只有改革才能给职高语文教学带来一阵春风，一
片绿色。
要改革，首先要弄清楚怪圈形成的原因，找到源头才能有的放矢。我认为造成这种状况最大
的原因有两个。一是职高的考试机制，另外一个就是职高的教学内容。职高考试中最重要的
莫过于水平测试，而水平测试是从一个很小的范围里出的接近百分之七十的原题，平时月测
试题的透明度就更大了。职高学生大多数本来就不是很爱学习，认为语文没用的学生就更多
了，再加上这样一种考前死记就能过关的考试机制，效果如何可想而知。再看教学内容，教
材陈旧，与学生专业有关的内容少得可怜，能引起学生兴趣的内容就更是凤毛鳞角了。这两
大原因严重制约着职高语文的教学改革，要彻底改变这两方面不是个人能完成的，但是不等
于个人就没有办法，大环境无法改变但是可以通过改变小环境来达到改革的目的，真正做到
发展学生的语文智力，把职高语文教学落到实处。
1背课方面
11教师一定要了解学生。知道自己的学生心里在想什么，对什么感兴趣，对什么厌恶，
知道学生的语文水平，智力情况，这样就能占据主动，每一步的改革就有了依据。背学生是
背课的第一步，不了解学生，一切努力都徒劳。
12教师要有针对性的背课。教师一定要在了解学生的基础上，针对学生的特点背课，既
要激发学生的学习兴趣又要让学生有所收获，难度要合适，太难学生会失去兴趣，太简单学
生又不屑于顾。要多用问题来引发学生的思考。提高他们的能力。
2教学内容
21教学内容要有吸引力，职高学生厌学，教师要善于启发，善于引导由浅入深一步步地
把学生引入文学殿堂。
22教学内容要于学生的专业密切相关。职高学生大多重视专业而往往忽略文化课，这时
语文教师就要以专业为突破口，巧妙把语文与学生的专业联系起来，使学生体会到语文是一
种工具，是学习其它学科的基础，从而喜欢并重视语文学科。
23教学内容要与时俱进。教材内容旧没关系，教师要学会把教学与时事结合起来，新旧
结合学生会更爱学。
24教学内容要有实用性。语文只有用才会越来越会用，越来越有用，因此，语文教学一
定要体现实用性。让学生切身体会到语文是有用的，语文是有趣的，是有生命力的。只有让
学生学会用语文，才会让他们真正感到语文的魅力。
25教学内容要体现美。语文是美的，文学是美的，要让学生在语文的学习中得到的不仅
是知识，还有美，还有情感。要让学生在学习语文的过程中，认识到什么是美，要让他们受
到情感的撞击，让他们受到良好的道德教育，语文是培养学生人性美的最好工具。
26教学内容要兼顾眼前和未来。要以当前任务为重点，也要注意长期效果。平时要把基
础夯实，以提高能力为主，提高学生的语文水平，也要利用考试任务让学生认识到学习的紧
迫感。
3考核机制
31考核制度要尽量体现学生的学习状态。传统考核制度最大的缺陷就是反映学生的学习
成果，却无法反映学生的学习状态。建立一种合理的考核制度，尽量体现学生的平时学习状
态，又能体现学生的学习成果。不是只以试卷为准，要与学生平时学习的态度挂钩，结合学
生本身的水平综合考虑。
32考核制度要起到激发学生学习的作用。要让学生认识到平时学习的重要，让他们认识
到，现在学习不好没关系，努力就行，现在学习好，要更努力才行，否则分都不会高。
33考核制度要有针对性。要根据学习不同的水平来制定相应的考核制度，让每个学生都
有前进的动力，也要让每个学生找到自信。
4教学方法
41教学方法要体现职高的特点。职高学生大多数素质低，不爱学习，但对自己的专业还
是比较重视，所以，教师在教学中一定要结合职高的这一特点，控制自己教学难易程度，启
发学生发现学科间的关系。
42教学方法要兼顾个体与全体。教师在组织教学时一定要在充分发展某个个体的同时顾
及全体的发展。多采用活动法，讨论法等，让更多的学生积极参与教学活动，又要抓住机会
充分发展某个正在活跃的个体。
43教师要教给学生方法。要让学生学制一定的方法，然后鼓励他们利用教师教给提方法
自己去研究，自己去学习，从而培养学习的自觉性和主动性。
以上是职高语文教学改革的四个重要方面，其实只要掌握“素质教育”的原则，发展学生的能
力，关注学生的个性发展，就应该会收到很好的效果。让我们从怪圈中走出来吧!不要被眼前
的利益迷惑，不要抱怨学生的素质低，只有不好的老师，没有不好的学生，教师应该给自己
充充电，打打气，职高语文教学会呈现出一片欣欣向荣的景象的，让我们放下包袱，带着重
任轻身上路。
收稿日期：2010-4-21