二年级下册语文同步拓展课文
第八单元教学反思
19祖先的摇篮
第一课时：
1.图片引入,激发兴趣。
用原始森林的图片引入,激发学生一探究竟的欲望。
2.读诗歌,感知文本。
首先,教师范读这首诗,学生边听边思考:祖先生活中哪里?他们的生活是怎样的?在他们的生活场景里,你感受到了什么?学习生字后,教师要求学生读这首诗,做到“五不”:不添字、不漏字、不回读、不读错字音、不读破句子。
第二课时：
1.这是一首内容生动活泼、通俗易懂的诗,因为这首诗所描绘的内容很贴近学生的生活,所以,学生对这首诗比较感兴趣。
在教学过程中,先让学生找出与自己生活贴近的活动,比如:摘野果、捉蜻蜓、逮蝈蝈等,并让学生体会在做这些事情时的心情,这样就很容易掌握文章的主要内容了。
2.注重朗读。
朗读是低年级教学中的重要组成部分。
在这首诗的教学中,要注重对学生朗读的指导,让学生在朗读中理解课文内容,从而激发他们热爱大自然,热爱生活的美好情感。
24当世界年纪还小的时候
第一课时：
1.这篇课文以第三者的口吻介绍了当世界还小的时候,太阳、月亮、水等事物学习的过程,文章浅显易懂,在教学的过程中,可以先让学生找出课文中出现的“人物”,然后总结它们学习了哪些本领,这样就很容易掌握课文的主要内容。
2.注重生字词的教学。
教师除了让学生用各种方式读生字词,还可以引导他们通过自己喜欢的方式交流识字方法,如熟识的字加偏旁、用歌谣记字法等。
这样有效提高学生学习生字的兴趣
第二课时：
1.通过重点句子把握文章思想。
在教学过程中,教师可以抓住“每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了”“只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了”,提炼出“明白自己的优缺点,树立不断学习的信心”这样的主题,以便于学生理解课文的中心思想。
通过对重点句子的把握,学生对课文的理解更加深刻。
2.课文最后三段的省略号给人留下了无限的想象空间,引发人的思考。
同时,还是文章内容的延续,给读者留下了广阔的思索空间。
教师可以在讲解这部分时设置口语交际环节。
25羿射九日
第一课时：
1.自主、合作、探究的学习方法。
在识记生字的时候,教师可以让同小组的同学做“找朋友”这个游戏,这样既提高了学生参与的兴趣,又能帮助他们很好地识记生字,一举两得。
2.初读课文,感知文本。
让学生带着问题读课文,这样他们会一边读课文,一边思考。
学习了生字后,教师可以要求学生用自由读、指名读、开火车读等方式,强化对生字的记忆。
第二课时：
1.注重自主学习。
这篇文章容易理解。
因此,在教学过程中,教师可以大胆放手,只是设置出几个问题,让学生用自己的方式去解决问题。
比如,在出示问题之后,让学生朗读课文,自己去寻找答案。
在这个过程中,既引发了学生学习的兴趣,也给他们增加了学习的动力。
2.通过重点词句,把握人物形象。
对于人物形象的把握,除了故事情节以外,更重要的是对重点词句的把握。
教学时,教师可以抓住文中的景物描写,人物的心理描写、动作描写等方面,通过引导学生理解,从而达到对人物的把握。
长大以后做什么
引导学生说出自己为什么这样选择,这是交际的难点。
教师可以多举一些例子,运用录音、多媒体等方法让学生了解各个职业的特点和重要性,引导学生说出内心的想法。
交流过程中,注意渗透职业无高低贵贱之分的观点。
注意说话的语气
1.本次口语交际设计与学生生活实际联系比较紧密,学生有话可说。
2.模拟生活情景让学生练说,是本课的最大优点。
因为创设情境,练习口语表达较好。
神州谣
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
第一课时：观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，
一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
本课是一篇三字经,读起来朗朗上口,引导学生先将课文熟读成诵,然后结合平时搜集的内容和在电视上看到的内容说一说祖国的山河、民族等内容,联系了学生实际,学起来让学生有话可说。
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求
学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?第二课时：
课文虽短,但识字量和写字量丝毫没减,因此,本文重点内容之一就是要认识生字,会写生字。
在这个环节,可让学生联系生活来识字、记字,也可根据已学过的汉字来记住汉字,这样,学生学起来就轻松多了。
2019二年级语文下册课文311《我是一只小虫子》拓展阅读素材新人教版
309教育网
《我是一只小虫子》拓展阅读
昆虫种类繁多、形态各异，属于无脊椎动物中的节肢动物，是地球上数量最多的动物群体，在所有生物种类（包括细菌、真菌、病毒）中占了超过50%，它们的踪迹几乎遍布世界的每一个角落。
直到21世纪初，人类已知的昆虫有100余万种，但仍有许多种类尚待发现。
昆虫在动物界中种类最多，数量最大，对农业生产和人类健康造成重大影响。
最常见的有蝗虫、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、苍蝇、草蜢、蟑螂等。
昆虫不但种类多，而且同种的个体数量也十分惊人。
昆虫的分布面之广，没有其他纲的动物可以与之相比，几乎遍及整个地球。
分有不同的种类。
多数昆虫可以做标本，是人类可以利用的良好生物资源。
309教育资源库。
小学语文人教版二年级下册 类文拓展 课文12 寓言故事
12寓言故事（一）南辕北辙从前有一个人，坐着马车在大路上飞跑。
他的朋友看见了，叫住他问：“你上哪儿去呀！”他回答说：“到楚国去。
”朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，你怎么往北走呀？”他说：“没关系，我的马跑得快。
”朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越远了吗？”他说：“没关系，我的车夫是个好把式！”朋友摇摇头，说：“那你哪一天才能到楚国呀！”他说：“没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。
”楚国在南边，他硬要往北边走。
他的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。
（二）塞翁失马靠近边塞的地方有一位老人，他养了许多马，一天，马群中忽然有一匹马走失了。
邻居们听到这事，都来安慰他不必太着急，年龄大了，多注意身体。
老人见有人劝慰，笑笑说：“丢了一匹马损失不大，没准还会带来福气。
”邻居听了他的话，心里觉得好笑。
马丢了，明明是件坏事，他却认为也许是好事，显然是自我安慰而已。
可是过了没几天，丢了的马不仅自己回家了，还带回一匹骏马。
邻居听说马自己回来了，非常佩服老人的预见，向老人道贺说：“还是您老有远见，马不仅没有丢，还带回一匹好马，真是福气呀。
”老人听了邻人的祝贺，反倒一点儿高兴的样子都没有，忧虑地说：“白白得了一匹好马，不一定是什么福气，也许会惹出什么麻烦来。
”邻居们以为他故作姿态，纯属老年人的狡猾。
心里明明高兴，却有意不说出来。
老人有个独生子，非常喜欢骑马。
他发现带回来的那匹马顾盼生姿，身长蹄大，嘶鸣嘹亮，剽悍神骏，一看就知道是匹好马。
他每天都骑马出游，心中扬扬得意。
一天，他高兴得有些过火，打马飞奔，一个趔趄，从马背上跌下来，摔断了腿。
邻居听说，纷纷来慰问。
老人说：“没什么，腿摔断了却保住性命，或许是福气呢。
”邻居们觉得他又在胡言乱语。
他们想不出，摔断腿会带来什么福气。
不久，匈奴兵大举入侵，青年人被应征入伍，老人的儿子因为摔断了腿，不能去当兵。
入伍的青年都战死了，唯有老人和他的儿子保全了性命。
小学语文教材同步统编版二年级下册课文(七)24羿射九日
羿射九日一、教学目标（一）知识与技能1. 学生能够正确、流利地朗读课文《羿射九日》。
2. 掌握课文中的生字新词，并能正确书写和使用。
3. 理解课文内容，能够复述故事的起因、经过和结果。
（二）过程与方法1. 通过课文朗读和讨论，培养学生的语言表达能力和思维能力。
2. 利用多媒体课件，帮助学生形象理解课文内容，提高学习兴趣。
（三）情感态度与价值观1. 感受羿为民除害的大无畏精神，体会中华民族面对困难时不屈不挠、勇于抗争的精神。
2. 培养学生的想象力和口头表达能力。
二、教学重难点（一）教学重点1. 课文内容的理解与复述。
2. 生字新词的掌握与应用。
（二）教学难点1. 有条理地讲述羿射九日的故事，理解故事的起因、经过和结果。
2. 体会羿的英勇形象和故事中所蕴含的深刻意义。
三、教学准备（一）教学材料1. 课文《羿射九日》的多媒体课件。
2. 课文原文、生字词表、造句示例等教学资料。
（二）教学工具1. 多媒体教学设备。
2. 黑板、粉笔。
四、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣与提问（1）开始上课时，教师可以展示一张太阳的图片，问学生：“同学们，你们看这是什么？”（2）接着提问：“太阳对我们的日常生活有哪些作用呢？”（3）通过这两个问题，激发学生对太阳的兴趣，为引入课文主题做铺垫。
2. 引导学生思考（1）教师继续提问：“如果天空中出现了十个太阳，你们觉得会发生什么事情呢？”（2）让学生自由发言，鼓励他们大胆想象。
（3）通过这个环节，引导学生思考太阳数量增多可能带来的后果，为理解课文内容打下基础。
3. 引入课文主题（1）在学生讨论的基础上，教师揭示课文主题：“今天我们就来学习一个关于太阳的故事——《羿射九日》。
”（2）简单介绍课文背景，让学生对课文有一个初步的了解。
（3）通过引入课文主题，将学生的注意力集中在即将学习的内容上。
4. 课文朗读与感受（1）教师首先朗读课文，注意语音语调，让学生感受课文的韵律和情感。
（2）朗读结束后，询问学生：“听完故事，你们有什么感受？”（3）鼓励学生表达自己的感受，教师对学生的回答给予积极的反馈和引导。
2020二年级语文下册课文413画杨桃生花妙笔写沧桑拓展阅读新人教版
拓展阅读：生花妙笔写沧桑作者：孙琴安在当代的老作家中，岑桑是一位路了很宽而又勤奋多产的老作家。
他是以散文闻名于世的，但除了写散文外，他也写小说、诗歌、评论、传记文学、杂文等，甚至还搞过儿童文学。
他的散文集《当你还是一朵花》六十年代初出版后，曾风行一时，极受读者欢迎，在青少年朋友中影响更大。
九年制义务教育教材语文第二册选有他的著名作品《失败是个未知数》。
岑桑能走上文学道路，成为一位成就非凡的作家，全是靠他自身的努力和奋斗所取得的。
他出生于广东顺德县葛岸村一个贫穷的农人家庭，从小孤苦伶仃，曾在照相材料店、灯炮厂、木材店当过学徒工，吃了许多苦头，可以说阅尽人间沧桑。
十几岁起，他开始爱上文学，文学给了他奇妙的享受，这对于饱经忧患的他来说，无疑是莫大的慰藉。
一九四九年从中山大学毕业后，岑桑主要在出版社工作，编辑过许多优秀作品。
他非常关心青年作家，一旦发现有才华、有造诣的青年作家，他总是热情鼓励，积极扶植。
戴厚英的长篇小说《人啊人》撰成后，在出版中曾遇到许多麻烦和阻力，最终是岑桑力排众议，冲破种种阻力，终于在他的热情帮助和支持下，才使这部优秀作品得以与广大读者见面。
从此，戴厚英便与岑桑全家人成了好朋友。
中国当代的散文作家很多，真正有特色、有成就的却并不多，岑桑则更是其中的佼佼者。
他的散文清新、明快，抒情类散文常有诗一般的语言和意味，议论类散文则生动活泼，见解深刻，敢怒敢骂，敢于针砭。
我总觉得，岑桑的散文之所以有魅力，除了内涵以外，还在于他对散文语言的驾驭能力。
他的散文论写何物，语言总是那样流畅饱满，详略得当，舒卷自如，精练得体，有时甚至相当精致。
就我所知，岑桑不仅自己创作勤奋，辛勤耕耘，而且非常关心青年作家，凡发现有才华和文学造诣的青年人，他都热情鼓励，大力扶持，期望他们在文坛上能早日崭露头角。
上海就有几位中青年作家得到过他的关怀。
岑桑中等身材，青年时颇有几分英气，也很精神，现在老了，略有点胖。
他说着一口难懂的广东普通许，每次我从上海给他持电话，通话时总感到费劲，而他每次也极认真而竭尽全力地想给我说清楚，可总不易听懂，俗话说：“天不怕，地不怕，就怕广东人说普能话。
统编版语文二年级下册第2课《找春天》图文讲解+微课+知识点+同步练习
【微课堂】统编版语文二年级下册第2课《找春天》图文讲解++知识点+同步练习▼▼▼▼知识点我会写：冲：chōng（冲出、冲动、冲破）寻：xún（寻找、寻问、寻访）姑：gū（姑姑、姑娘、尼姑）娘：niáng（姑娘、大娘、娘亲）吐：tǔ（吞吐、吐出、谈吐）柳：liǔ（柳树、柳叶、柳枝）荡：dàng（荡起、摇荡、荡秋千）桃：táo（桃树、桃花、桃子）杏：xìng（杏花、杏子、杏仁）我会认：脱：tuō（脱掉、脱衣、逃脱）袄：ǎo（棉袄、皮袄、夹袄）羞：xiū（害羞、羞耻、羞答答）遮：zhē（遮挡、遮蔽、遮掩）掩：yǎn（掩护、掩埋、遮遮掩掩）探：tàn（探出、探子、打探）嫩：nèn（嫩绿、嫩叶、嫩芽）符：fú（符号、音符、符合）解：jiě（解冻、解开、解气）触：chù（触动、接触、触角）杜：dù（杜鹃、拒绝、杜梨）鹃：juān（杜鹃、杜鹃花）多音字：藏：cáng（躲藏）zàng（宝藏）冲：chōng（冲出）chòng（冲着）奔：bēn（奔跑）bèn（投奔）近义词：探——伸寻找——寻觅害羞——羞涩触——碰仔细——认真解冻——融化遮遮掩掩——躲躲藏藏反义词：害羞——大方仔细——马虎解冻——结冰理解词语：1.害羞：因胆怯、怕生或做错了事怕人嗤笑而心中不安；怕难为情。
2.嫩芽：初生而柔嫩的芽。
3.解冻：冰冻的江河、土地等融化。
4.音符：乐谱中表示音长或音高的符号。
5.仔细：细心。
6.遮遮掩掩：因害羞或为躲避他人而闪避躲藏的样子。
7.躲躲藏藏：把身体隐蔽起来，不让人看见。
课内词语：春天寻找姑娘野花柳枝桃花杏花词语搭配脱掉棉袄冲出家门奔向田野寻找春天一朵野花一个音符害羞的小姑娘解冻的小溪仔细地找句子解析：1.我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
“脱掉”“冲出”“奔向”连用三个动词，表达了孩子们要去寻找春天的急切、激动的心情。
小学二年级语文下册第三课笋芽儿课文
小学二年级语文下册第三课笋芽儿课文《笋芽儿》是小学二年级语文下册第三课，课文是一篇拟人体的童话散文。
我们为小学二年级师生整理了语文课文《笋芽儿》，期望大家有所收获!小学二年级语文下册第三课《笋芽儿》课文原文沙沙沙，沙沙沙。
春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：笋芽儿，醒醒啊，春季来啦!笋芽儿被叫醒了。
她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：是谁在叫我呀?轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。
他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：千万别着凉。
笋芽儿终于钻出了地面。
她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着笋芽儿看着这儿，拓展看着那儿，如何也看不够，她高兴地说：多美的春光啊!我要快快长大!春雨姑娘爱抚着她热爱着她。
太阳公公照着她，温暖着她。
笋芽儿脱下了一件件衣服，长城了一株健壮的竹子。
她站在山冈上自豪地喊着我长大啦!小学二年级语文下册第三课《笋芽儿》课文赏析这篇童话故事描写了春回大地、万物复苏的自然景象，写出了笋芽儿克服寒冷、石块挡路等种种困难，趁着大好春光，破土而出的流程。
全文共12个自然段。
14自然段写春季到了，春雨姑娘呼唤沉睡在地底下的笋芽儿快到地面上来，可是笋芽儿怕冷不敢动。
57自然段写雷公公也呼唤笋芽儿到地面上来，笋芽儿决心要出去，竹妈妈同意了。
812自然段写笋芽儿往上钻时被一块石头挡住了，有点灰心，但在竹妈妈、雷公公、春雨姑娘的鼓励下，勇敢地把石头挤开，探出头来，看到了外面美丽的世界。
课文中有3幅插图：第一幅是沉睡着的笋芽儿。
第二幅是被一块石头顶住头的笋芽儿，灰心地哭起来，竹妈妈在鼓励他，雷公公、春雨姑娘也在给他加油。
第三幅是笋芽儿终于把石头挤到一边去，探出头来，看到了外面的美丽世界。
小学二年级语文下册第三课《笋芽儿》同步训练笋芽儿高兴极了，一个劲儿往上钻。
二年级语文下册第二单元6泉水拓展阅读互相帮助素材鲁教版
相互帮助
当我们帮助别人时，别人的心里会感到暖和，而别人帮助我们时，我们的心中也同样会感到劝慰。
我曾经就遇到过一次被别人帮助过的事情。
那是一个星期三的早晨，来到学校，我打开书包，突然发觉我没有带文具盒，心里一下子慌了起来：没有笔、没有学习文具，让我怎么学习、怎么写字啊！这时，第一节课的上课铃响了，语文老师走进了教室，让我们写复习本，全班同学全都低头写复习本了，只有我在那里傻傻的看着复习本，一个字也写不了。
我正在发愁，旁边的王新华问我：“你为什么不写啊？”我告知她我没有带文具盒。
王新华热忱的对我说：“用我的吧！”说着，从文具盒里拿出了一支蓝水笔：“给你，快写吧！”我道了谢，赶快写了起来。
可是，这节课下了，还有数学课和英语课怎么办呢？我还在发愁。
当我四周的同学知道了我没带文具盒时，人人都伸出了友爱之手，打开自己的文具盒，这个借我一支铅笔，那个又借我一块橡皮。
看着她们那一张张热忱的笑脸还有那一双双救济之手，阵阵暖流暖和着我的心灵，有如一束阳光照进了我的心田。
这虽然只是一件小事，但却让我从中深深体会到接受别人的帮助心里会有多么的暖和。
或许，在你看来微乎其微的一点帮助，就会给对方带来雪中送炭般的暖和。
帮助与被帮助同样会得到欢乐。
我们整个社会大家庭又何尝不是如此呢，有道是：“一方有难八方援”，“众人拾柴火焰高。
”假如我们每个人都能献出一点点爱心，那么还有什么困难能难倒我们呢？我们的社会又将是怎么一幅美妙的景象啊！
相互帮助是我们人类的美德，愿我们每一个人都能把这一美德发扬光大，让我们的爱心洒遍世界的每一个角落。
部编版小学二年级下册语文第3课《开满鲜花的小路》课文+朗读+知识点+同步练习
部编版小学二年级下册语文第3课《开满鲜花的小路》课文+朗读+知识点+同步练习朗读：教材：知识点：一、读一读，记一记鲜花邮递员先生原来大树邮局东西太太做客惊奇快活去年美好礼物二、田字格里的生字及组词鲜（鲜花鲜艳）邮（邮政邮局）递（快递邮递员）员（人员员工）原（原因原来）叔（大叔叔叔）局（邮局局部）堆（土堆堆积）礼（礼物礼貌）三、易错字字音包裹(guǒ) 一堆(duī)懊丧( sàng) 花籽(zǐ)字形“局”的第四笔是“”。
“堆”的最右边是四横。
四、多音字种zhǒng（种子）zhòng（种树）奶奶把牡丹花的种（zhǒng）子种（zhòng）到了花盆里。
五、近义词懊丧—懊悔美好—美妙快活—快乐正巧—恰巧惊奇—惊讶赶紧—赶快绚丽多彩—五颜六色六、近义词懊丧—振奋快活—伤心绚丽多彩—暗淡无光七、词语搭配一个包裹一堆颗粒一条小路一片鲜花寄包裹领包裹骑摩托车绚丽多彩的鲜花美好的礼物惊奇地说奇怪地问快活地蹦跳八、好句积累1）啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
2）松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
九、课文分析这篇课文讲了一个有关鲜花的童话故事。
它告诉我美好的事物才是最好的礼物。
教育学生要懂得发现美、欣赏美、赞美美、分享美。
同步练习：参考答案一、看拼音写词语。
yóu jú chuán dì chénɡ yuán yuán lái shū fù（邮局）（传递）（成员）（原来）（叔父）xiān huā tǔ duī lǐ wù pò huài xuàn lì（鲜花）（土堆）（礼物）（破坏）（绚丽）二、在括号里填上和划线词语意思相反的词语。
1.看到我国运动员在赛场上夺得金牌时，我非常兴奋，当看到他们错失金牌时，我会很（懊丧）。
2019二年级语文下册课文620蜘蛛开店拓展阅读关于坚持不懈的名人小故事素材新人教版
2019二年级语文下册课文620蜘蛛开店拓展阅读关于坚持不懈的名人小故事素材新人教版1．孙康映雪夜读晋人孙康，家贫而酷爱读书。
夜晚，虽有时间却买不起灯油，只好默默地回忆，消化白天学过知识。
有年冬天，他半夜醒来，感到屋内并非漆黑无光，还能隐约约看到一些东西，原来是皑皑白雪反映所致，这给了他启发：何不借雪光来看书呢?于是雪夜，特别是月光映照下的雪夜，就成了孙康苦读的好时光。
由于勤奋好学，他终于成为一个有名的学者，并当上了御史大夫。
2．达.芬奇画蛋欧洲文艺复兴时期的著名画家达.芬奇，从小爱好绘画。
父亲送他到当时意大利的名城佛罗伦萨，拜名画家佛罗基奥为师。
老师要他从画蛋入手。
他画了一个又一个，足足画了十多天。
老师见他有些不耐烦了，便对他说："不要以为画蛋容易，要知道，1000个蛋中从来没有两个是完全相同的;即使是同一个蛋，只要变换一下角度去看形状也就不同了，蛋的椭圆形轮廓就会有差异。
所以，要在画纸上把它完美的表现出来，非得下番苦功不可。
"从此，达.芬奇用心学习素描，经过长时期勤奋艰苦的艺术实践，终于创作出许多不朽的名画。
3．头悬梁锥刺骨战国时苏秦，与魏人张仪同师鬼谷先生。
他夜间读书，苦心钻研，困倦欲睡时，就用锥子刺自己的大腿，血一直流到脚步上。
汉代孙敬好学，读书时，用绳子把头发系在屋梁上，以防止打瞌睡，来督促自己努力攻读。
4．被认为是傻子的科学家本世纪最著名的物理学家爱因斯坦，童年时并不显得聪明，3岁时才学会说话，父母因而认为他是一个傻子。
上学后，有位老师对他父亲说："你的孩子将是一事无成"，甚至勒令他退学。
16岁时，他报考苏黎世大学，又因成绩差而名落孙山。
但他并不恢心。
通过勤奋学习，成了杰出的物理学奠基人。
曾有青年问他是怎样成功的，他写下了这样一个公式：a=x y z(a代表成功，x代表勤奋学习、工作，y代表好的学习方法，z代表少说废话)。
5．曾两次获得诺贝尔奖的居里夫人，从上千吨的矿石中提炼出几克的"镭"，终于取得成功。
(语文S版)二年级语文下册课外拓展 刘胡兰
刘胡兰
教材分析
这篇课文写的是在解放战争时期，年仅15岁的刘胡兰被捕后，在敌人面前英勇斗争，宁死不屈，最后英勇就义的事迹。
全文共有4个自然段。
第1自然段，写刘胡兰被捕。
交代了时间、地点、人物和刘胡兰被捕原因——叛徒出卖。
第2自然段，写刘胡兰面对敌人的收买、威胁和严刑拷打，坚贞不屈，毫不动摇。
第3自然段，写刘胡兰英勇就义。
交代刘胡兰当时年仅15岁。
第4自然段，写毛主席为刘胡兰写挽词，给予她很高的评价。
本文是向学生进行革命传统教育的教材。
要引导学生从对课文语言的理解中，体会敌人的残暴、刘胡兰的英勇，从而激发学生对敌人憎恨，对英雄敬佩，爱憎分明的思想感情。
课文所写的年代与现在学生生活的时代距离远，课前应适当地介绍一下时代背景。
课文配有1幅插图，表现的是刘胡兰在敌人面前英勇不屈的情景。
课后有4道练习题。
第1题是有感情地朗读课文，要在学生理解内容基础上完成。
第2题是回答题，是对课文主要部分的概括，通过本题体会人物的思想感情。
第3题要求学生填写出毛主席为刘胡兰写的题词。