五年级语文上册5搭石教案及一课一练含答案部编版
1 课题 搭石 课型 讲读课文 授课 时间 2课时
教学 目标
1.认识“间、谴”等7个生字，会写“汛、挽”等10个生字，掌握多音字“间”，理解“无名、汛期”等词语。 2.快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。 3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学 重点 快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，
无私奉献的精神，并受到熏陶。
教学 难点
学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受
的习惯。
第一课时
教学 目标
1.认识“间、谴”等7个生字，会写“汛、挽”等10个生字，理解“无名、汛期”等词语。 2.快速阅读课文，不回读。感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。 2
教具 准备 课件。
教学设计 设计意图
导入 （ ）分钟
一、出示题目，导入新课。 同学们，请读一下课题，并说出你们的问题。（出示课件1）同学们想知道什么是搭石吗？它有什么用呢？搭石承载了哪些美德？让我们带着这些问题走进课文去看一看吧。（板书：搭石）
【设计意图：用问题导入，能激发学生兴趣，引发他们一探究竟的欲望。】
新课 教学 （ ）分钟
二、初读课文，自学生字词。 师：请同学们带着这些问题速读课文，注意读准字音，并且在自己不懂的地方做上记号。（出示课件2） 1.各小组自学生字词，对易错字词互相提醒。 2.互读。小组成员之间互相读，互相纠正读音。 3.理解下列词语的意思。（出示课件3） 谴责 俗语 协调有序 人影绰绰 理所当然 汛期 三、精读课文，解决问题 1.学习第一自然段。 生自由读。（出示课件4）
【设计意图：设计精读课文这个环节，目的是培养学生解决问题的能力，让学生在自由学习的基础3
师：（1）读了这一自然段，你明白什么是搭石了吗？人们是怎样挑选、摆放搭石的？从文中找出重点词语理解体会。 平整方正 二尺左右的间隔摆放 （2）从这些搭石的挑选和摆放，你感受到了什么？ 感受到乡亲们的善良、质朴。 师小结：家乡的人们根据水的深浅，找平整、方正的石头，按照二尺左右的距离摆放搭石，让人们从上面平稳地过去。从中，我们感受到的是乡亲们的善良与质朴。 2.学习2-4自然段。（出示课件5） （1）指名读这三个自然段，同学们边听边想，说说你都看到了哪些美丽的画面。 （2）“风景”是什么意思？为什么说搭石构成家乡一道风景呢？ 生读，师总结： 风景是指美丽的地方。文中哪些地方描写了家乡搭石的“美”？找出相关语句读一读，好好体会家乡的搭石到底美在哪里。我们下节课来解决这个问题。 上，学会独立解决问题。】 4 课堂小结
及拓展延伸（ ）分钟
四、布置作业。 1.抄写生字词。 2.带着上面的问题朗读课文。 3.预习下一节课的内容。
课堂作业新设计 一、读拼音，写词语。 1.xùn qī（ ）就要来了，请大家做好准备。 2.他改掉了lǎn duò（ ）的毛病，目的是wǎn huí（ ）自己在大家心中的形象。 二、解释下列词语的意思。 谴责：_____________________________________________ 人影绰绰：_________________________________________ 理所当然：_________________________________________ 三、速读下面句子，选择对它理解正确的一项。（ ） 如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，两人再说上几句家常话。 A这句话告诉我们，这两个人的话非常多，等过了河还在说。 B这句话告诉我们，这里的人们善良，互让，民风很淳朴。 【答案】 一、1.汛期 2.懒惰 挽回
二、谴责：斥责，责备。 人影绰绰：:形容人影多,姿态美。 理所当然：按道理应当这样。 5
三、B 第二课时 教学 目标
1.通过理解重点句子，感受家乡的景色美以及乡亲们默默无闻，无私奉献的心灵美，并受到熏陶。 2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 教具 准备 课件。
教学设计 设计意图 导入 （ ）分钟
一、复习、质疑。 上节课我们学习了《搭石》这篇文章，同学们从中读懂了哪些内容？（出示课件7）
新课 教学 （ ）分钟
二、新授课。 1.师：这就是人们过小溪时的搭石。就是这块普普通通的石头，却联结着乡亲们美好的情感。请大家速读课文，看看哪些词语或句子最能让你体会到搭石的美，体会到乡亲们的美好情感。 交流反馈，出示重点句。 【设计意图：教师借助课件，针对中间句、段，设计相应的问题加以引导，能让学生自主解决问题，提高自6
① （出示课件9）“秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。” 指名读这句话，思考：这句话说了什么事？体现了家乡人的什么特点？ 生思考，讨论 师总结：秋凉人们摆搭石， 体现出人们的勤劳。 （板书：秋凉勤劳摆搭石） “上了年岁的人……直到满意了才肯离去。” 师：读段落，想象：上了岁数的人为什么会这么做？老人踩到不稳的搭石会怎样想，表情、动作会怎样？挑选合适的石头时，会怎样想、怎样做？满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？你有什么感受？（指名说感受，抓住重点词语“无论、只要、一定、踏几个来回、直到”） 你能把自己的感受通过朗读表现出来吗？ （引导学生读出自己的体会来。） （板书：无私奉献换搭石） 学能力。速读课文，训练学生的速度能力。】 7 ② （出示课件11）欣赏第二幅图，说说：你看到了什么？听到了什么？（每当上下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。） 真是给人画一般的美感。谈谈你从什么地方感受到美？你能把这美感读出来吗？读出叠词给人的韵律感。 理解俗语“紧走搭石慢过桥。” 进一步感受乡亲们相亲相爱，生活默契，所以动作协调。 （板书：协调有序走搭石） 师：刚才，我们学习了人们摆搭石、换搭石、走搭石的情景，文中还有哪些句子也写出了搭石的美？ ③ （出示课件12）“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会__________人们把这看成是理所当然的事。” 生交流，师总结：理所当然的事，就是不讲任何条件都应该做的事，是做了以后不求回报的事。那么文中指什么事是理所当然的？说 8 说你的感受，再带着自己的感受读一读。 （指名学生说出答案和感想，并有感情地读课文。师相机指点。） 师：是啊，这两句话读来让人感到融融乡情，读起来让人感到那么亲切。谁能把亲切感读出来？（再指名读） （板书：谦让敬老过搭石） 三、用朗读来理解最后一段。 生速读第五自然段。（出示课件13） 师：“一排排搭石，任人走，任人踏”这赞美了搭石的什么？ （板书：热爱家乡赞搭石） 师：还赞美了谁？ 师：对，还赞美了像搭石一样的乡亲们。乡亲们有哪些美好的感情？请你们用自己的话归纳一下吧。（生小组讨论，师指名回答） 那为什么不直接写乡亲们，而写搭石呢？ 再读第五自然段。 （在反复朗读练习中，指导学生悟出无私的搭石正是乡亲们默默无闻，无私奉献的写照，也是乡亲们相亲相爱，友好互助的情感纽带，体现了乡亲们的心灵美。） （板书：搭石是联结家乡人们美好感情的
【设计意图：设计带感情朗读，有利于让学生加深对课文的理解，并受到熏陶。】 9
纽带。） 四、课文中，你最喜欢哪些句子？请自己再读一读。 五、总结写作方法：（出示课件15） 1.仔细观察， 生动描写。 2.用心感受，以小见大，平凡事物中见真情。 【设计意图：针对本课的写作方法进行总结，能让学生了解写作方法，为学生的写作打基础。】
课堂小结及拓展延伸 （ ）分钟
六、课外延伸，布置作业。（出示课件16） 1.读课文，感受文中描写的景物美和人们的心灵美。 2.小练笔。作者从不起眼的事物中发现了美，对我很有启发，我也想写写平凡事物中的美。
【设计意图：作业的布置能巩固所学知识，并把所学知识应用到实际中，提高写作能力。】
板书 内容
【板书设计】 秋凉勤劳摆搭石 无私奉献换搭石 搭石是联结 搭石 协调有序走搭石 家乡人们 谦让敬老过搭石 美好感情的纽带！ 热爱家乡赞搭石
课堂作业新设计 10
【课堂作业新设计】 一、选字组词。
平（横 衡） （邪 协）助 二、写出下列句子中加点词语的反义词。 1.我的家乡有一条无名．．小溪。（ ）
2.人们会谴责这里的人懒惰．．。（ ） 3.搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡．．。（ ） 三、填空。 文章从两方面体现了“美”：__________和__________。
【答案】 一、衡 协
二、1.闻名 2.勤劳 3.失衡 三、景色美 人们心灵美
教学反思 1、在教学过程中，我抓住“搭石，构成了家乡的一道风景”这句中心句，让学生重点体会三幅感人画面，去层层深入地阅读文本，进行感悟。以“美”作为主线，贯串课堂始终，从看得见的景美、物美，到看不见的人性美、情感美，让学生从文中去寻找、发现美，感悟、体会美，抒发、表达美，提升了学生的情感，引起了学生的共鸣。 2、我注重朗读、速读。通过一次次地朗读、速读练习，让同学们品味
五年级上册语文教案《5搭石》统编版
五年级上册语文教案《5搭石》统编版一、教学内容本节课选自五年级上册语文教材，对应章节为《5搭石》。
详细内容包括：词语理解，课文阅读，情感体验，语文实践。
通过学习，让学生了解搭石的意义，感受人与自然和谐共生的美好，掌握相关词语和课文内容。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，流利朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
2. 过程与方法：培养学生合作学习、探究学习的能力，提高阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：激发学生热爱大自然、关爱生命的情感，培养和谐共生的理念。
三、教学难点与重点重点：词语理解，课文阅读，情感体验。
难点：理解搭石的意义，体会作者情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的石头，引导学生关注石头的用途，进而引入课题《5搭石》。
2. 词语理解：学生自读课文，边读边圈出生字词，教师指导学生查字典，理解生字词。
3. 课文阅读：学生分组朗读课文，讨论课文主要内容，教师点评并指导。
4. 例题讲解：讲解词语理解、课文阅读的解题方法，引导学生运用到实际学习中。
5. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
6. 情感体验：引导学生联系生活实际，分享自己与自然和谐共生的经历，感受作者情感。
7. 语文实践：组织学生进行“我为搭石献爱心”的活动，培养学生的实践能力。
六、板书设计1. 课题：《5搭石》2. 生字词：略3. 课文主要内容：略4. 情感体验：略七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于“我与自然和谐共生”的短文。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课下阅读其他关于自然和谐共生的文章，提升学生的语文素养。
重点和难点解析1. 教学目标中的情感态度价值观培养。
2. 教学难点与重点的把握。
3. 教学过程中的情感体验和实践环节。
人教部编版五年级语文上册 5 《搭石》教案+反思(2课时15页)
人教部编版五年级语文上册 5 《搭石》教案+反思（2课时15页）一. 教材分析《搭石》是人教部编版五年级语文上册的一篇课文，主要讲述了搭石的形成、种类及其在生活中的应用。
课文语言生动，贴近生活，插图形象直观，便于学生理解和掌握。
本文旨在引导学生了解搭石的特点和应用，培养学生的观察能力和语言表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和语言表达能力，对生活中的事物有了一定的认知。
但部分学生可能对搭石的概念较为陌生，因此在教学中需要注重对搭石的介绍和讲解。
此外，学生对课文内容的理解和分析能力有待提高，需要教师在教学中进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解搭石的种类、形成和应用，提高学生的观察能力和语言表达能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注自然的情感，增强环保意识。
四. 教学重难点1.搭石的种类及其形成过程。
2.搭石在生活中的应用。
3.培养学生对课文内容的理解和分析能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引导学生直观地了解搭石的特点和应用。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
3.合作交流法：分组讨论，培养学生主动参与、积极交流的能力。
4.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，提高学生的自学能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、视频等素材，用于直观展示搭石的特点和应用。
2.课前调查：了解学生对搭石的了解程度，为教学提供依据。
3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生有针对性地学习课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示搭石的图片，引导学生关注搭石的特点和应用。
教师简要介绍搭石的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，了解搭石的种类、形成和应用。
教师巡视课堂，解答学生疑问。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析课文内容，总结搭石的特点和应用。
2019最新部编版语文五年级上册05搭石一课一练及答案-精选
5搭石第一课时一、读拼音，写词语。
xùn qī lǎn duò tuō xié wǎn kù（）（）（）píng héng xié tiáo rén yǐng chuò chu ò（）（）（）二、根据意思写词语。
1. 形容人影多，姿态美。
（）2.清澈的水流在随风飘荡。
（）3. 情理之中发生的,合乎情理的,不容怀疑。
（）4. 相互协调，有一定的先后顺序，和谐一致。
（）三、仿写句子。
1.搭石，构成了家乡的一道风景。
，构成了。
2.一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
，联结着，也联结着。
第二课时一、理解句子，选择正确的答案。
1.上了点儿年岁的人，无论．．怎样急着赶路，只要．．发现哪块搭石不平稳，一定．．会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到．．满意了才肯离去。
从句中的加点词语可以体会出（）。
A.老人对年轻人的极为不满意。
B.老人一心为他人着想的优秀品质。
2.假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
从这句话可以看出（）。
A.年轻人尊敬老人的美好品质。
B.年轻人走搭石的无奈之情。
二、根据课文内容填空。
1.人们走搭石时，声音很美：的声音，像；画面也美：，，给人。
2.文中乡亲们和“搭石”一样有着、的美好品质。
参考答案：第一课时一、汛期懒惰脱鞋挽裤平衡协调人影绰绰二、1.人影绰绰 2.清波漾漾 3.理所当然 4.协调有序三、1.森林里的花、草、树一幅美丽的画卷。
2.一枚枚邮票两岸人们的心亲人浓浓的思念第二课时一、1.B 2.A二、1.嗒嗒轻快的音乐清波漾漾人影绰绰画一般的美感2.默默无闻无私奉献。
部编版五年级上册语文第五课《搭石》教案5篇
1.部编版五年级上册语文第五课《搭石》教案 教学目标： 1．以随文识字为主要方式认识本课生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
教学过程： 一、文本导入，引出搭石。
1．从课文情境入手，引出课题。
2．板书课题，齐读课题。
二、整体感知，初识搭石。
1．自读课文：搭石给你留下了怎样的印象？ 2．交流学习“什么是搭石”。
3．交流搭石给人留下的印象。
三、引导质疑，自主寻美。
1、根据学生对搭石的初步印象，引导学生质疑。
2．默读2-4自然段，寻找美丽风景。
3．交流所寻风景，相机板书：整走让背……过…… 四、深入体会，品味搭石。
（依据学情，重点感悟） 1．一行人“走”石图。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
主要的学习方法与步骤： （1）读通句子，正音。
（2）引导学生用、联系语境、想象画面等方法理解重点词语“清波漾漾人影绰绰”，小结学法。
（3）学生运用抓住重点词语想像画面的方法，尝试学习，体会“走石图”的美。
（4）反复创设真实情境，深入体会画面的美，相机指导朗读。
（5）变换文字的排列，读出诗的韵味。
（6）补充作者的生活体验，配乐情境引读。
（7）解疑，回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。
” 2．背老人“过”石图 假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
主要的学习方法与步骤： （1）指名读。
正音：伏。
（2）自主练读，抓住重点词语想像画面。
（3）指导朗读，运用字理、创设情境、联系上下文、想象画面等方法相机理解重点词语，体会画面的美。
（4）再次回扣“搭石，构成了家乡的一道风景”，引读。
2019年秋最新统编部编版五年级语文上册05 搭石 一课一练及答案
5 搭石暗香（节选）办公室内流动着一股熟悉的香味，有人提醒：这是桂花香吧。
于是，赶到室外，走到立在人行道旁的桂树旁。
果然，一股浓烈的幽香沁人心脾。
再仔细瞧去，在那密密的树叶后面，那些米粒大小的嫩黄的花儿正如闪烁，却又十分静谧，毫无张扬之意。
瞧着瞧着，我的眼睛就湿润了。
这些惹人怜爱的小东西，竟在偷偷地飘香，飘香了还像什么都没发生似的，静静地立在枝头，等着悄悄的凋零。
我们如不仔细瞧，还不知道它已经到过这个世界，已经香过这个世界。
这时，我的思绪触到一个最温柔的记忆，那是上中学时一个同学讲的故事。
当时，这个同学家里很穷，为了省电，他每天晚自习后 11 点钟才回家，而那时，学校的大门也在他走后一段时间才缓缓地关上。
他一直以为大门是要到那个时候才关的，因此春夏秋冬，他天天如此，从不觉得有什么不妥。
直到有一天，他被锁在校园内过了一夜，他才知道学校大门是 10 点钟就关的，而原来关门的老大爷生病住院了。
直到那时他才明白，老大爷一直在默默地为他开着方便之门。
当他流着泪买了一大堆礼品去看老大爷时，老大爷已经去世了。
听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了，为了那个默默行善的老人。
我们的心湿漉漉的，因为在那一刻，我们才醒悟：其实我们每个人身旁都有那个开门的老人，在为我们开着方便之门，他们就像这，悄悄地释放着幽香，然后悄悄地凋零。
他们不张扬，是因为他们的生命本色就是如此啊！1.“沁人心脾”的“沁”字意思是（）①渗入；浸润。
②头向下垂。
③纳入水中。
2.在文中的横线上加上恰当的语句，补全句子。
3.文中的画线句子是一个（过渡总结）句，它在文中的作用是。
4.文中的“暗香”表面是指什么？实际上赞扬了什么呢？【参考答案】1.①2.小小的嫩黄的桂花3.过渡引起下文4.文中的“暗香”表面是指桂花浓烈的幽香沁人心脾，实际上赞扬了像关门老人那样默默行善的生命本色。
母亲架设的桥（节选）孩提时，母亲常领我去峡谷深处，让我坐在一领蓑衣那么大的一块小小田塍（chéng）上，自己浸没在齐膝的水田里插起秧来。
五年级上册语文一课一练-第5课 搭石(含答案)
第5课搭石一、看拼音写词语.fǎng yǒu fǎng yǒu jiàn géqiǎn zélǎn duòwǎn liúwěn dìng xiétiáo二、用“√”标出加横线字的正确读音.山间．(jiān jiàn) 横．着(hèng héng) 涨．潮(zhǎng zhàng)间．隔(jiān jiàn) 蛮横．(hèng héng) 绰．号(chuòchuō)三、比一比，再组词.讯( ) 挂( ) 稳( ) 挽( )汛( ) 桂( ) 隐( ) 搀( )四、选词填空.爆发暴发1.山区植被遭到严重破坏会导致山洪( ).2.美国多地( )了游行示威活动，抗议特朗普政府的移民政策.联结连接3.工人们把断掉的线( )上了.4.友谊( )着你我，让我们携手前行.五、选择合适的关联词语填空.如果……就……无论……都……只要……就……即使……也……1．( )别处都有搭石，唯独这一处没有，人们( )会谴责这里的人懒惰.2．上了点年岁的人，( )怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，( )一定会放下带的东西，把搭石铺稳.3．我们在学习上( )取得一些成绩，( )不应该骄傲.4．( )是老师布置的作业，他( )会认真完成.六、我会补充词语.山洪( )( ) 溪水( )( ) ( )( )有序人影( )( ) ( )( )而行( )( )当然七、在括号里注明运用的修辞方法.1.高梁涨红了脸，稻子笑弯了腰.( )2.寒风吹到脸上，就像刀割一样疼.( )3.当得到别人帮助的时候，我们要说：“谢谢！”当妨碍了别人的时候，我们要说：“对不起！”当别人向自己道歉的时候，我们应该回答：“没关系.”( )4.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红.( )5.不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？( )八、写近义词和反义词.近义词：唯独——( ) 谴责——( ) 协调——( ) 平衡——( ) 理所当然——( )反义词：懒惰——( ) 满意——( ) 谴责——( ) 大概——( ) 美好——( )九、修改病句.1.指南针是我国的四大发明.________________________2.每演完一个节目，大家都会猛烈地鼓掌.________________________3.爷爷经常回忆过去那令人辛酸的往事.________________________十、课文内容我知道(按课文内容填空).每年__________，__________，__________.山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，__________，必须__________.进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据_____________，从河的两岸找来一些_______，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石.十一、课内精彩阅读.经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会．．在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再几句家常话，才相背而行.假如遇上老人来走搭石，年轻人总要．．伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事.一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感.1.从“总会”和“总要”中可以看出乡亲们之间__________的美好情感.2.第2自然段表达的意思有( )(多选)A．赞美搭石默默无闻的奉献精神.B．赞美了乡村的风景之美.C．搭石也体现着乡亲们友好互助的情感.3.根据提示仿写第2自然段.风筝飞上了高高的天空，带着______________，也带着_____________. 十二、阅读短文，回答问题.特别的爱妈妈对儿女的爱各不相同，我妈妈对我的爱就很特别.小时候.我摔了跤，妈妈从不扶我一把，非要我自己爬起来.学校组织春游，妈妈不给我冰糕钱，叫我带水壶.平时，不管是扣子掉了，带子断了，还是鞋袜脏了，妈妈都叫我自己处理.从我上幼儿园的时候起，妈妈就逼着我到机关食堂去买早餐.我家住在六楼，每天早晨六点半钟，我就被妈妈从梦中叫醒，无可奈何地揉揉眼睛，嘟着小嘴，拖着无力的双腿走向食堂……一个冬天的早晨，天特别地冷，我两手端着盛满烫稀饭的饭盒，一步一挨地在回家的路上走着，进了宿舍，快上楼了，我两手发烫，双臂酸疼，脚下一滑，滚烫的稀饭泼了一身.我烫得跳了起来，边哭边看，两只手背都烫红了一大块.哭声惊动了底楼的王婆婆呀不得了王婆婆急忙返身拿出她家的烫伤药直往我手背上抹她边抹边说你妈妈也真是的叫这么小的孩子去打早饭今天要不是穿得厚身上准会烫起泡我哭得更伤心了.妈妈闻迅跑下楼来，拉着我的手看了看说：“没事，不就是烫红了一点皮吗？路路是个勇敢的孩子，这点小事算不了什么，快回家洗一洗，换身衣服，重新去打早饭.”我想：妈妈怎么这么不心疼我呢？晚上在床上，不知什么时候，我被痛醒了.听见隔壁房间爸爸妈妈在议论着什么，只听妈妈说：“一个人就是要多吃点苦头，多受点磨难，才能成为强者.我这样对孩子，虽然无情了点儿，但培养了她坚忍不拔的性格，独立自主的能力和不断进取的精神，这会使她终生受益的……”说话声渐渐没有了.我感觉到妈妈来到我身边，替我把被子盖严后，轻轻走出了房间.顿时，我的泪水禁不住顺着眼角流了出来，我想：原来，妈妈就是这样在爱着我的.我该怎样做个妈妈所希望的孩子呢？1.给文中画线部分加上标点符号.2.用“”画出一处描写人物内心活动的句子.3.用“|”线把第一自然段分为两层.4.写出有“△”号的自然段的段意.5.填空.(1)“原来，妈妈就是这样在爱我”中的“这样在爱我”是指(2)文中两次出现的“特别”一词，意思不同.第一次的意思是，第二次的意思是 .(3)本文着重记叙了一个冬天的早晨的事，说明了我的妈妈是一个 .参考答案一、访友访友间隔谴责懒惰挽留稳定协调二、jiān√héng√zhǎng√jiàn√hèng√chuò√三、音讯挂面安稳挽手汛期桂圆隐约搀扶四、爆发暴发连接联结五、如果就无论都即使也只要就六、暴发猛涨协调绰绰相背理所七、拟人夸张排比对比反问八、唯一斥责调和平稳理所应当勤劳不满赞许确切丑恶九、 1.指南针是我国的四大发明之一.2.每演完一个节目，大家都会热烈地鼓掌.3.爷爷经常回忆那令人辛酸的往事.十、汛期山洪暴发溪水猛涨来来去去脱鞋绾裤水的深浅平整方正的石头十一、1.友好谦让、尊敬老人2.AC3. 呼呼的哨声我们的祝福十二、1，“！！”，.：“，，，.”2.我想：原来妈妈……希望的孩子呢？3.…对我的爱就很特别.|小时候…4.“我”被滚烫的稀饭烫伤后，妈妈只是淡淡地说几句，“我”误认为妈妈不心疼“我”.5.(1)妈妈除在生活上关心“我”，更希望“我”具有坚忍不拔的性格，独立自主的能力和不断进取的精神.(2)特殊非常(3)“我”被签名稀饭烫伤后，妈妈说这点小事算不了什么，实际是为了培养“我”坚忍不拔的性格，独立自主的能力和不断进取的精神善于培养孩子的母亲。
五年级语文上册 一课一练 5搭石(有答案)
5 搭石基础提升1. 看拼音,写汉字。
(1)过搭石前,必须脱鞋wǎn( )裤子；过搭石时,要保持身体平héng( ),人多时还要前后xié( )调有序。
(2)水xùn( )到来之际,老人隐隐绰绰地看见远处有搭石。
倘若没有,老人便指责年轻人lǎn duò ( )了。
2.选择正确的读音。
间隔()①jiān ②jiàn 谴责()①qiǎn ②qǐn起伏()①fú②fó联结( )①lián ②nián3. 我会填()的声音()的音乐()的情感()的小路()的石头()的小溪4. 句子训练。
(1)搭石( )联结着故乡的小路,( )联结着乡亲们美好的情感。
①句中可以填入的关联词是：( )A．因为……所以…… B. 不仅……也……C. 只要……就……D. 虽然……但是……②想一想,把句子补充完整。
一条条弯弯的山路,联结着___________,也联结着______________。
一个个美丽的方块字,联结着_________,也联结着____________ 。
(2)下列句子的主要意思是()。
进入秋天,天气变凉,家乡的人们根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石。
A.介绍家乡的搭石。
B.搭石由平整方正的石头,按照二尺左右的间隔摆放。
C.进入秋天,天气变凉,人们从搭石上面踏过。
D.进入秋天,天气变凉,家乡的人们摆放搭石。
5.根据课文内容,完成下面练习。
家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。
搭石,原本就是天然石块,踩上去难免会活动,走得快才容易保持平衡。
人们走搭石不能抢路也不能突然止步。
如果前面的人突然停住,后边的人没处落脚,就会掉进水里。
每当上工、下工,一行人走搭石的进修,动作是那么协调有序！前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐；清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。
2024年部编版五年级上册语文第五课《搭石》精彩教案5篇
2024年部编版五年级上册语文第五课《搭石》精彩教案5篇一、教学内容本节课选自2024年部编版五年级上册语文教材第五课《搭石》。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习课文的写作技巧，感受作者对家乡的热爱之情。
具体章节内容为：第13自然段，了解“搭石”的意义；第46自然段，学习作者描绘家乡美景的写作方法；第79自然段，感悟作者对家乡的眷恋之情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确读写生字词，流利朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的修辞手法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：学生能够感受到作者对家乡的热爱之情，培养对美好事物的欣赏和热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的修辞手法，体会作者对家乡的情感。
教学重点：掌握生字词，流利朗读课文，学习作者的写作方法。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组美丽的乡村图片，引导学生关注家乡的美景，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：让学生自读课文，边读边思考，了解“搭石”的意义。
3. 生字词学习：学生自学生字词，教师进行讲解，巩固记忆。
4. 课文解析：分自然段进行解析，引导学生学习作者的写作方法，感受作者对家乡的热爱之情。
5. 例题讲解：选取课文中的一个典型例句，分析其修辞手法，并进行仿写。
6. 随堂练习：让学生运用课文中学到的写作方法，写一段话描述自己家乡的美景。
7. 小组讨论：分组讨论，交流自己最喜欢的课文段落，分享心得体会。
六、板书设计1. 课题：《搭石》2. 生字词：罗、摊、挽、眺、眷恋3. 重点句子：走搭石，家乡的习俗；看搭石，家乡的美景；思搭石，家乡的情感。
七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的搭石”为题，写一篇作文，描述自己家乡的美景和与之相关的感人故事。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集有关家乡美景的图片或文章，进行分享展示，增强学生对家乡的热爱。
部编版五年级语文上册第5课《搭石》教学教案
部编版五年级语文上册第5课《搭石》教学教案【课前解析】《搭石》是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文。
作者借助对乡亲们“摆搭石、走搭石”等几个生活画面的细致描写，赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。
本课重在学习提高阅读速度的方法和基本阅读习惯。
教学中通过记录阅读时间、检测阅读效果、交流阅读体会等方式引导学生在阅读时集中注意力，遇到不影响内容理解的词语，不要停留太久，不要回读。
【教学目标】1.认识“汛、挽”等6个生字，读准多音字“间”，会写“汛、访”等10个字，会写“汛期、山洪”等16个词语。
2.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。
3.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
【教学重点】1.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。
2.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
【教学准备】多媒体课件、钟表【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“汛、挽”等6个生字，读准多音字“间”，会写“汛、访”等10个字，会写“汛期、山洪”等16个词语。
2.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。
【教学过程】一、整体感知，导入新课1.启发思考：同学们，这节课我们一起学习第二单元，请大家打开语文书，我们先整体了解一下这个单元的学习内容。
阅读了单元的封面页，你知道了什么？预设：我看到了“阅读要有一定的速度”这句话，作为五年级的学生，阅读量越来越大，这正是我们应该掌握的本领。
教师点拨：在单元封面页的右下方还有两行文字，它们为我们指明了本单元的学习方向。
从阅读的角度看，本单元指导我们学习提高阅读速度的方法；从习作的角度看，本单元引导我们结合具体事例写出人物的特点。
出示课件1：2.教师启发思考：提到阅读速度，你有什么疑问吗？预设1：阅读的速度是不是越快越好呢？预设2：是不是在这个单元学习了提高阅读速度的方法，就能立刻一目十行了？教师组织交流：对于这些同学提出的疑问，你有什么想法呢？预设1：我觉得提高阅读速度不等同于快速阅读，我们不能一味图快，而忽略了对文本的理解。
5搭石(教案)部编版语文五年级上册
教案：搭石（部编版语文五年级上册）教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文《搭石》，使学生了解搭石的背景、意义及其在传统建筑中的重要作用。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生对传统文化的认识和热爱。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重传统文化、传承传统文化的意识，提高学生对民族文化的自信心和自豪感。
教学内容：1. 课文《搭石》的阅读与理解。
2. 搭石的背景、意义及其在传统建筑中的作用。
3. 传统文化的认识和传承。
教学重点与难点：1. 教学重点：通过课文《搭石》的阅读，使学生了解搭石的背景、意义及其在传统建筑中的作用。
2. 教学难点：如何使学生理解并体会到传统文化的内涵，培养学生的传承意识。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、课文《搭石》文本。
2. 学具：笔记本、文具盒、课文《搭石》文本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的砖石，提问：你们知道这些砖石是从哪里来的吗？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《搭石》，理解课文内容。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解搭石的背景、意义及其在传统建筑中的作用。
2. 引导学生了解传统文化的重要性，培养学生的传承意识。
四、合作探讨（10分钟）1. 学生分组讨论，探讨如何传承和弘扬传统文化。
五、课后作业（5分钟）1. 请学生结合课文《搭石》的内容，写一篇关于传统文化传承的短文。
2. 学生完成作业，教师批改并给予反馈。
板书设计：1. 搭石的背景、意义及其在传统建筑中的作用。
2. 传统文化的认识和传承。
课后反思：需要重点关注的是“教学过程”部分。
这一部分详细描述了课堂的五个主要环节，包括导入、自主学习、课堂讲解、合作探讨和课后作业。
然而，其中对于“合作探讨”环节的描述相对较为简略，仅提到了学生分组讨论和分享讨论成果，缺乏具体的操作细节和时间安排。
因此，我将对这个重点细节进行详细的补充和说明。
合作探讨是课堂教学中非常重要的环节，它可以帮助学生深入理解课程内容，培养学生的团队合作能力和批判性思维能力。