高三二模历史科试卷质量分析【精品范文】
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
高中历史二模试卷分析.doc
高中历史二模试卷分析38题第（2）小题：大多数考生能答出该历史事件为“新文化运动”，但也有部分考生对历史概念的掌握不到位, 不能把握历史事件的阶段特征，不能将民国四年的纪年转化为公元纪年，把“新文化运动” 的概念和“五四运动”、“维新变法运动”等概念混为一谈。
1、第一问与第二问之间有关联性，第一问答错了，第二问基本就得不了分。
学生在回答“该事件中关于中国文化发展道路的主要观点”时，不能将此问转化为“新文化运动的主要内容”，答题过程中大多数考生能结合所学知识答出“新文化运动的主要内容”，但未结合材料，漏答“提倡个人主义”这一知识点，造成失分。
审题能力欠缺，将材料中的有效信息转化成书本知识点的能力弱。
2、根据材料概括提炼有效信息的能力有待提升。
如最后一问，部分考生都答非所问。
3、部分学生答题不够规范，不能做到段落化、序号化、要点化，杂乱无章，造成失分。
4、部分学生答题字迹潦草，难以辨认，影响得分。
建议：1、加强审题指导，规范答题。
2、注意书写规范，避免无谓失分。
3、提升将新情境、新材料、新问题转化成书本上知识点的能力。
4、对历史概念的理解要进行纵横联系，在理解的基础上记忆，而不是死记硬背。
39题第（1）小题问题是：结合18世纪上半期的相关史实，指出英国内阁被称为“立法与行政的连锁”的具体表现。
（8分）很明显问题的时间限制为18世纪上半期，答案来源为相关史实即所学知识，来回答，英国内阁“立法与行政连锁”的具体表现即行政与立法的关系。
给定的答案是“下院多数党领袖任内阁首相并组建内阁；内阁对议会负责，定期向议会报告工作。
（4分）；内阁受到下院反对，首相就要辞职，并向议会谢罪；或解散下院提前大选，由新选出的下院决定内阁的去留。
（4分）”该问题看起来似乎很简单，但是学生答的极差，平均分0. 83分，难度系数0. 1,最高分7 分，最低分。
分，且0分人数很多，这也是造成平均分极低的因素之一。
失误的表现及原因：相当部分学生写了英国国工、议会和首相（内阁）的权力，甚至问绕议会来写，很显然是审题出现了问题，把改题题目读成写君主立宪制的特点。
高三历史二模试卷分析
高三历史二模试卷分析高三历史备课组本次模拟考试我校使用市统一模拟试卷，现将对试卷命题的认识和学生的答题情况分析如下。
第一：对试卷的整天评价1.试卷结构：本卷命题是按照全国高考的基本结构，分选择题和非选择题，命题形式符合高考要求。
2.命题特点：（1）注重考查学生基础知识的运用；（2）注重历史理解能力的考查；（3）注重对历史材料的阅读、分析、概况和比较能力的考查；（4）从新角度、新情况深化拓展对历史问题的认识。
第二：我校学生答题情况选择题：选择题最高得分40分，大多在20分左右，也有好些学生只答对2—3题，具体如下：12.是有关文史知识的考查，但只有14﹪的同学答对，这表明学生在文史知识这块积累得不够。
13.这道题结合史料，考查汉武帝时期政治措施的作用。
这道题大部分学生答得较好。
14.这是一道材料分析题，学生大多答了A答案，一方面学生混淆了“重农抑商”政策，另一方面学生没认真审题。
15.这是对古代理学思想的考核。
题目不仅考查学生对课本知识的掌握，更考查了学生对史料文字的解读。
答对的学生很少。
16.这是读图题，难度一般，是对一定时期中国民族工业发展情况的考查。
只要学生记得1914年是中国民族工业发展的春天，再结合题目给出的历史信息，很快就可以选出正确答案。
但答题的正确率很低，说明学生的思维不活，不懂运用基础知识答题。
17.本题也是一般难度的题目，考查学生相关历史概念，50%的学生答对，还算理想。
18.考核的是抗战时期统一战线的问题，难度不大，学生可以才给出的材料中得出答案。
19.考查学生对基础知识概念的理解和运用，从学生答题的正确率可以看出，基本功不扎实，历史概念理解不够。
20.图标类，考的是新航路开辟后带来的影响，考查学生对信息的解读，很多学生选了C答案，说明学生考虑深度不够，只看到了表象。
21.难度较大，对学生能力要求较高，学生没能从大的历史背景考虑问题。
22、23题，学生答题的正确率较高。
非选择题：37.这是一个难度较大的题目，考查的是世界近代史社会发展变化的情况，跨度很大，对学生的综合能力要求较高。
二模历史试卷分析
淮南市二模历史试卷分析淮南市二模是在距离高考还有不到两个月的时间进行的。
二模试题的命制以19年考试大纲和说明为依据,体现了“重视基础，考查能力，关注热点，材料灵活”的特点。
试卷坚持基础知识与基本能力相结合，同时又侧重对分析和解读材料信息能力、运用理论知识来分析和解决问题能力的考查，命题设计注重历史学科素养的培养，理性而科学。
较好地起到了模拟检测的效果。
从考试结果看，单科最高分95分，模拟一本线81分，本科线75 分，平均分 65.03 分，与2018年高考有较高的契合度。
一、考情分析1.总体数据：2.选择题数据：3.非选择题数据：4、考生答题分析第一选择题。
选择题总分48分，学生平均得分为40.08分。
其中,得分较低的26、27、28、33、35题。
问题总体呈现以下几种情况：一是审题思路不清楚，对题干中出现的关键信息把握不准，二是对题肢的重视程度不够，题肢关键词审读不清。
三是主干知识、核心考点掌握不够，知识迁移能力严重不足。
四是材料阅读能力有限，很难准确全面提取材料信息。
第二材料题分析。
第41题总分25分，学生平均得分16.11分。
答题主要有以下几个方面问题：一是审题不清，尤其是行为动词关注不到位。
如本题第3问材料中明确指出“构建人类命运共同体，既要搞好“自转”，又要搞好“公转”，这就要求在回答构建人类命运共同体的意义时，应该冲中国和世界两个方面来入手，很多同学没有关注到这一细节，单纯的从某一方面入手，失分不少。
二是提取材料信息能力比较有限。
概括能力差，对材料信息进行原文照抄，对同类具体的信息不能归结，依旧做罗列性的具体陈述。
三是答题规范性差，多数学生不能做到分要点、分层次，而是写成一片；有的要点重复，即几个要点答的是同一个方面。
第42题总分12份，学生平均得分4.35分，区分度0.39属于难度较高、区分度较大题目。
此题以巴尔扎克的小说集《人间喜剧》切入，很好的体现了“一定时期的文化是一定时期政治经济发展在意识形态领域的反映”的唯物史观的立意要求，意在考查学生对西方近现代史的理解，要求学生精准审清题意，解读材料信息，调动知识对所拟论题加以探讨论证的能力。
高三教学质量检测历史学科试卷分析报告
高三质量检测历史试卷印象及二轮备考思路一、试卷总体印象及成绩分析1、对于试卷的总体印象毫无疑问，对于这次皖西高中联考之阶段性检测，命题者是予以高度重视的。
从命题的思路、试卷的呈现等方面，无不体现了命制者把握新课标全国卷高考的脉搏，并使试卷命制力图贴近课标全国卷的用心。
该次历史命卷呈现出如下特点：1）、在考查的范围及内容方面力图贴近新课标全国卷本次历史学科检测采用全国卷文科综合样式命题，以历史必修课程三个模块册为考查范围，突出学科骨干知识，考点分布符合全国卷考试大纲要求。
尤其突出表现在选择题的命制方面。
在中国古代史方面命制了4道，近代史部分3道，现代史部分1道。
世界史方面4道。
可见命卷者以考查中国史为主。
在内容的选择方面，突出文化史和经济史，在题例和分值分布方面基本符合新课标全国卷近三年来的命制规律。
不过中国现代史部分分值比重过大。
考查范围、内容及分值比重具体分布如下表：2）、原创性强虽然个别题目其文本部分令人熟悉，但该卷命制的题目基本是以全新的内容呈现，富于新意。
尤其是在非选择题方面，基本都是以社会热点为切入点，结合历史史实、历史现象进行考查，不但反映了历史学科的社会功能，而且创新性强，令人耳目一新。
3）、体现一定思辨性新课标全国卷的一大突出特点就是不再以认知技能为测试中心，注重考查历史思维能力，思辨性特别强。
具体说来，首先侧重考查学生对材料的阅读理解能力和基于文本的历史分析能力，相应考查学生对文本的归纳、比较、解释等能力。
这次历史命卷力图体现学科思辨性特点，在考查基本历史知识基础上，巧妙设置知识和思维陷阱，从而在一定程度上提升试卷难度，达到考查的目的。
如选择题第25题唐朝筒车题。
该题要求学生通过对文本的解读，辨识诗句所描述的是何种灌溉（生产）工具。
但这只是考查的一层。
选项中没有“筒车”这一文本信息呈现，命制者巧妙地给出了与“筒车”同一时期的“曲辕犁”这一信息，通过思维转换增加了思维难度。
此题还辐射出对历史时序性的考查。
高三二模历史阅卷分析
高三二模历史阅卷分析【评分细则】从历史传统、时代背景两个角度作答，其中历史传统角度：“工商食官”1分。
时代背景角度：政治上“地方势力膨胀，加强中央集权”1分；经济上“增加政府财政收入”1分，“重农抑商”1分。
满分共4分。
其它答案言之有理也可得分，但总分不超过4分。
【答题情况】（1）学生得分情况：多数学生得分在1—3分之间。
（2）存在问题：答题角度单一，重复啰嗦，把握不住要点，如多数学生不能从历史影响角度分析，答不出“工商食官”政策影响；概括能力不高，照抄材料；对历史概念理解不到位，如对“盐铁官营”政策内涵理解不深，导致答题方向不明；脱离材料，背诵教材知识；语言不规范。
【教学建议】（1）指导学生提高多角度、多视角分析问题的能力，理清答案的逻辑关系，避免答题中答题角度单一、重复啰嗦。
（2）重视历史概念教学，并指导学生学会结合材料分析试题中出现的新概念。
（3）重视引导学生提升史料处理能力、概括能力等学科能力、学科素养。
（4）要求学生使用科学、规范语言答题。
16（2）阅卷分析【评分细则】变化：抑商政策松动，或政府退出直接经营，或政府较少官营经济。
（2分，任答一点得2分）影响：促进商品经济（或工商业）发展；增加政府财政收入（或政府收入，或税收）；壮大了市民阶层（或商人政治经济空间扩大）；推动了城市繁荣；有利于科技、文化的发展。
（每点2分，任答三点得5分）【试题分析】本题抓住宋代时代特征来设计情境和试题立意，属于重点考点。
同时通过考查变化类试题，契合现代高考的对历史知识全面、辩证的考查要求。
主要考查学生提取信息的能力，分析问题的能力。
尤其考查学生对概念的内涵和外延的认识，以及逻辑思维能力。
【答题情况】平均分在5.54分，主要集中于4分、6分、7分。
主要问题：（1）表述笼统不具体，内容空洞，泛泛而谈，如：变化方面，回答宋代采取新的经济政策；影响方面，回答推动了宋代发展。
（2）影响方面，不根据材料与设问作答，照搬教材结论，甚至超出时间阶段，如：回答推动资本主义萌芽（宋代资本主义萌芽是部分学者的观点，但主流观点是明清出现）；【教学建议】1.引导学生从概念的内涵到外延的逻辑关系答题，比如本题，最直接的影响先是工商业与商品经济，之后是政府收入，再是商人阶层，然后城市发展，最后再是思想科技以及政治科举制等发展线索，经济方面影响比较直接，科技文艺和政治方面较偏远。
高三“二练”历史试卷分析
高三“二练”历史试卷分析本次大练习是高考的第一次全真模拟考试，文科综合试卷中的历史试题，从命题规范化到对试题内容与难易程度的把握，都较好体现了和高考试题的命题特点和方向的贴近。
下面对本次试题进行简要分析。
一、试题特点1.强化对主干知识的考查，体现历史学科的主体内容。
试题考查的主题范围或考查能力要求所需要调动和运用的知识，均依据考纲，没有任何偏题或过难题，涉及到的主题也均为课程标准的重要内容。
2.新情景入手，新角度设问，突出能力素养立意，突出对学科素养和学习潜力的考查。
命题对能力的考查全面涵盖了“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”、“论证和探讨问题”四个层次考核目标。
试题全部以材料形式呈现，采用了新的问题情境，在答题内容的设置上提供了新的设问角度，并且所给材料的长度和理解难度适中，提供的新材料新情境接近教材主干知识，或者体现对教材相关内容的进一步拓展和加深。
二、试题解析A卷平均分43.31分，其中Ⅰ卷平均分为19.92分，Ⅱ卷平均分为23.39分。
（一）选择题题号答案A(%) B(%) C(%) D(%) 答最多项24t A 18.67% 40.47% 23.77% 16.19% B25t C 24.01% 10.31% 56.03%8.85% C26t D 22.17% 25.15% 26.90% 25.06% C27t C 4.47% 4.83% 80.85% 9.11% C28t D 13.28% 30.46% 26.03% 29.46% B29t B 11.30% 57.68% 4.82% 25.37% B30t A 12.48%51.45% 9.30% 25.92% B31t B 9.35% 75.17% 6.59% 8.15% B32t A 21.75% 52.25% 13.42% 11.78% B33t C 28.91% 10.22% 53.83% 6.26% C34t D 15.69% 12.68% 2.24% 68.62% D35t B 4.82% 30.81% 38.32% 25.32% C从上表看，12道选择题中，正答率低于40％的题有第24题、26题、28题、30题、32题、35题。
历史二模成绩分析
高三二模考试历史反思
教师方面
① 经验不足，缺乏对高考复习的整体把控 措施：认真钻研新课标及考试要求，精心备课，
向有经验的老师讨教学习
②对学生管理不到位，缺乏管理艺术 措施：“严”字当头，要求学生必须保质保量完 成 布置的学习任务
识拓宽知识，提高兴趣，激发思 维，提升学生对历史知识的思考力
③学生心绪浮躁，缺乏理性抽象思维
措施：一周三次通过模拟试题锻炼提升学生思维力
④答题速度慢，缺乏规范性 措施：通过考试讲解，进一步规范学生答题习惯 ⑤ 在解答主观题客观题时不能熟练运用常用解题 技 巧，方法不灵活。 措施：开专题讲座，结合模拟试题深化学生对答题 技巧方法的掌握
③学情掌握不透彻，不能做到有的放矢 措施：深入学生内部，了解学情，及时调整复习计 划与策略 ④与班主任协调不够，对学生缺乏整体了解
措施：参加好任课组会议，多与班主任沟通交流；
⑤对学生考试答题方法技巧指导不够 措施：多学习，利用课余时间对学生进行指导
学生方面
① 基础不扎实，尚未较好形成专题知识网络架构 措施：利用自习，结合试题，查漏补缺，完善知
高三“二练” 历史试卷分析与高考备考建议
高三“二练”历史试卷分析与高考备考建议一、试题评价市教研室组织的市高三“二模”文综的历史试题，从总体上看，难易程度中等偏上，有较好的区分度和模拟性。
试题紧扣新课标高考方案的要求，注重考查必修模块和选修模块的主干知识，覆盖了三个必修模块即政治史、经济史、思想文化史和选修模块的内容，较为全面地考查了考生的记忆、理解、综合归纳和整合运用历史知识的能力。
二、试题特点：1．知识考查较为全面，设问准确。
选择题部分，12道题从选题内容到设问分项，从语言表述到组织答案，都表现出相当的成熟性，侧重考查考生对知识的灵活运用。
选择题答案唯一，没有争议。
非选择题部分，联系必修部分和选修部分，把众多知识点贯穿于一体，设问明确，重在分析背景、原因、影响及对事物的历史评价，体现新课标要求。
2．材料运用适当，注重对学生多种能力的考查。
这是新课标高考的一个大趋势，也能体现历史学科的人文性、思想性、现实性、应用性。
3．以问题立意，关注人类所面临的、现实社会所关注的重大事件。
如40题，结合中、外历史，考查了中国古代手工业在明清时期的发展特点和发生工业革命的有利因素，以及在明清之后却没有向近代转变的原因。
又如43题从近代中国的两场改革（清末新政和戊戌变法）的对比与联系中，考查考生的知识结构、能力及见解。
总的说来，此次历史科的命题视角较广，考试内容都是考纲所要求掌握的要点和重点，体现了对高三教学过程的宏观把握，能够对我们的复习迎考起到一定的指导作用。
三、试卷分析下面参照市二中学生的考试结果，对试卷作一简单分析。
选择题部分。
抽样调查统计结果：12道选择题，分值48分，平均得分36分。
得分率较高的题目主要集中在第24、26、30、31、33、34、35题，失分率较高的题目重要集中在25、27、28、29、32题，总体看，选择题难度中等偏高，得分率不是很理想。
以下就出错率较高的5道题进行逐一分析。
如25题，学生答错，大多是选择A由“公天下”至“家天下”。
高三历史试卷分析报告范文6篇
高三历史试卷分析报告范文6篇英文回答：The analysis report of Senior Three History Test Papers. Chinese 回答：高三历史试卷分析报告。
英文回答：1. The Overall Situation of the Examination.The overall situation of the examination is good. The students have a good grasp of the basic knowledge and can answer the questions flexibly. However, there are still some problems, such as the lack of in-depth understandingof some knowledge points, and the lack of ability toanalyze and solve problems.Chinese 回答：1. 考试总体情况。
本次考试总体情况良好。
学生对基础知识掌握较好，能灵活答题。
但仍存在一些问题，如对部分知识点理解不够深入，分析解决问题能力欠缺等。
英文回答：2. The Specific Problems.(1) Lack of in-depth understanding of some knowledge points. For example, in the question about the Opium War, some students can only answer the basic facts, but cannot explain the deeper reasons behind the war.(2) Lack of ability to analyze and solve problems. For example, in the question about the Chinese Revolution, some students can only list the events of the revolution, but cannot analyze the causes and consequences of the revolution.Chinese 回答：2. 具体存在问题。
2020年4月温州二模历史学科质量分析报告——某某学校
2020年4月温州二模历史学科质量分析报告——某某学校一、学校层面（一）成绩分析55人，战30.73%。
较第一次省考有一定进步，但是跟兄弟学校相比还是有距离。
下面将从多个维度进行对比分析以明确今后复习重心。
（二）多维度对比在两种题型上本校学生的选择题得分能力低于一类学校A等和同等学校的平均水平，而综合题的得分能力甚至超过了一类学校A等。
所以接下去这段时间要在重点训练选择题的同时兼顾材料题。
读信息的能力。
这应该是今后训练的重点方向。
由上表可知：第5、7、14、20、23、24题低于全市平均分，第1、4、9、18、22、25题低于一类学校B的平均分，这些题目所涉及的知识点属于本校薄弱点；第2、8、11、12、13、15、16、19、27、29题仅次于一类学校，属于本校高于同等学校水平的地方；第3、6、10、17、21、26、28平均得分高于一类学校。
此外，第8、17、19等题学生的平均分也较低，说明其中也由于问题。
故重点应分析1、4、5、7、8、9、14、17、18、19、20、22、23、24、25题。
（三）错题分析及问题总结综合上述各题分析，我校与同类学校相比主要在以下方面还有欠缺：（1）学生对基础知识的掌握明显弱于其他同类学校，主要表现为相似知识混淆、阶段史实不清楚、知识间逻辑关系不明确、知识横向联系生疏等；（2）学生读材料的习惯较差，经常会犯断章取义的错误；（3）对于材料或选项中的时间等关键信息缺乏敏感度；像这些问题的改善需要学生在历史学科上更加投入，更仔细地去甄别相似知识，理解知识间内在关系，构建完善的知识框架。
不过我们学校也有一些方面优于同等学校甚至是更好的一类A等学校，比如调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题的能力。
所以在材料题的解答方面，涉及能力的题目我们没有落后。
接下去的二考也许会较一考增加对较高层次能力的考查，所以对材料题的训练不可松懈。
（四）复习对策1.5月中旬后在2月份以来积累的学生高错误率的错题集的基础上再次进行查漏补缺式的复习；2.帮助学生完善知识框架；3.充分利用试题讲解进行微专题的整理、解题思路的归纳和表述措辞的规范；4.运用各种手段让学生人人参与到历史基础知识的落实中来，比如小组合作检查考点落实、学生代表选内容组织全班重点背诵记忆、每次练习后的自主整理错误知识点等；5.适当安排错题重做和错误知识点默写；6.通过寻找参考答案的关键词来训练精准表达的能力；7.班级适当安排课堂和自习课记忆重点内容并默写；8.线边生每周主动错题讲解（生生互助）和作业教师面批至少一次；9.练习精选精练精讲：选文言材料、半文半白材料和长段材料；图表材料；强调方法指导。