七年级语文上册《春》
部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案
部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案导读：本文部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春”;刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
七年级上册语文第一课课文《春》课堂笔记
七年级上册语文第一课课文《春》的课堂笔记一、生字注音酝酿(yùn niàng) 卖弄(mài nòng) 喉咙(hóu lóng) 应和(yìng hè) 嘹亮(liǎo liàng) 烘托(hōng tuō) 静谧(jìng mì) 篡夺(cuàn duó)二、多音字散sàn（散步） sǎn（散漫）和hé（和平） hè（和诗）三、重点词语解释酝酿：造酒的发酵过程，比喻做准备工作。
卖弄：有意显示、炫耀。
嘹亮：声音清晰圆润而响亮。
应和：答应并与别人合作。
烘托：用水墨或淡的水彩画在纸上的国画称为写意画。
也用来比喻文学创作通过对环境的描写或突出主要人物的语调、行动来突出中心的手法。
静谧：安静。
篡夺：用不正当的手段夺取（地位或权力）。
恍然大悟：一下子明白了。
苦思冥想：深沉地思索。
忍俊不禁：忍不住笑。
获益匪浅：得到很多益处。
匪，通“非”，不的意思。
四、句子理解1.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
这句话写春风图，作者运用了拟人和引用等修辞手法，写出了春风的温暖、柔和的特点。
通过“像母亲的手抚摸着你”这一形象的比喻，把春风的轻柔之态淋漓尽致地表现出来。
2.他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。
“静默”一词将“草屋”人格化，突出了“草屋”在雨中默默无闻地奉献、虔诚、肃穆的特点，形象地写出了“草屋”“沐浴”春雨的情景，营造出一种清新宜人的氛围，寄托着作者对“草屋”的情感，这样的情感正是源于作者对农村淳朴民风的喜爱之情。
同时该句也从侧面描写出春雨的可爱。
五、问题研究1.本文是写春的，但为什么前面却提到了秋和冬？作者在这里运用了什么手法？有什么作用？答：前面提到秋和冬，是为了突出春的美丽和生命力。
这是运用了对比的手法，通过对比，更能突出春的特点和魅力。
七年级上册语文书笔记重点《春》
《春》是朱自清先生的一篇优美的散文，作者用细腻的笔触描绘了春天的美好和生机勃勃。
以下是《春》的语文笔记重点：
1. 主题与情感：《春》表达了作者对春天的热爱和对新生的希望，以及人们对美好生活的向往和追求。
2. 文章结构：文章采用了总分总的结构，开头通过比较冬天的严寒和春天的温暖，引出对春天的描写。
接着，描绘了春天的各种景象，包括春草、春花、春风、春雨和春天的人们。
最后，总结全文，表达了对春天的赞美和热爱。
3. 修辞手法：朱自清在文中运用了大量的比喻、拟人、排比等修辞手法，如“像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的”，“像小姑娘，花枝招展的，笑着走着”，生动形象地描绘了春天的各种景象。
4. 关键词句：文中出现了很多关键词句，如“一切都像刚睡醒的样子”，“欣欣然张开了眼”，“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，这些词句生动形象地描绘了春天的各种景象。
5. 中心思想：文章通过描绘春天的各种景象，表达了对春天的热爱和对新生的希望，以及人们对美好生活的向往和追求。
6. 个人感悟：读完《春》后，可以写一下自己对于春天的感受和理解。
可以结合自己的生活经验，描述一下自己在春天里的所见所闻所感。
七年级语文上册《春》
2.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
·
··· ···
“偷偷地”和“钻”，表现小草的情态和动作， “嫩嫩的，绿绿的”是定语后置，产生语言的抑扬 顿挫效果，而且句子变短了，也造成一种短而快的 语流节奏。
3.野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在 草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
··· ··· ····
3.语言优美，生动传神 朱自清善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。 比如写蜜蜂嗡嗡地“闹”，写花香在润湿的空 气里“酝酿”，写鸟儿“卖弄”喉咙等等。文 章的句式也富于变化，文中大量使用对称或排 比的短语或短句，既流畅又整齐。作者还善于 运用奇妙的比喻，增强语言的情味。
课堂小结 板书设计
盼春——开篇点题，总领下文 （1） 春草图（草报春）
【第二问示例】 ①春天像美丽的新娘，绽放出幸福的笑容。 ②春天像调皮的娃娃，拽一下绿叶，吻一吻花蕊， 又呼啦啦地跑过广阔的原野。
四、想象下列各句描绘的情景，说说加点语句 的表达效果。
1.ห้องสมุดไป่ตู้望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
··· ···
····
两个“盼望着”，表达一种急切而欣喜的“盼望” 心情。春天本无脚步，但在作者的想象中，“春 天的脚步近了”。没说“来了”，只说“近了”， 这是从春天刚起步说起。这是课文的开头，一上 来便传达了欢快的心情和热烈的气氛。
“像眼睛”“像星星”写出了野花的细小而明艳， 点出春天的特点；“还眨呀眨的”运用拟人的修辞 手法，用想象的笔法写出了野花的情态。
4.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人 ··· ··· ···
家屋顶上全笼着一层薄烟。
这里连用三个比喻，形 容春雨的“密”，通过 印象的叠加，强化了表 达效果。
人教版七年级语文上册(2016)《春》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《春》这篇课文的基本内容、重点词语和修辞手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对春天景象的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-重点词语的理解与运用：如“嫩绿”、“绽放”、“抖擞”等，这些词语在课文中的具体含义和用法，教师需通过实例进行讲解，让学生在实际语境中学会运用。
-修辞手法的识别与分析：如比喻、拟人等，通过分析课文中的典型例句，让学生理解并学会运用这些修辞手法来丰富自己的表达。
-课文结构与主题思想的把握：解析课文的篇章结构，理解作者如何通过具体的景象描绘表达对春天的热爱和生活的希望。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本内容。《春》是朱自清先生描绘春天景象的一篇散文。它以生动的语言和丰富的修辞手法，展示了春天的美好和生活的希望。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一些具体描写。这些描写展示了作者如何运用比喻、拟人等修辞手法，使春天的景象栩栩如生。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“课文中的春天景象在实际生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案
部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案课文盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿，闭了眼，树上好像已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，快乐起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，衬托出一片这安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞渐渐走着的人;还有地里工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝慢慢多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春”;刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像强健的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
教学导案教学目的：⑴流利、有感情地朗诵课文，感知课文内容。
⑵体会作者赞美春天，积极进取的思想感情，激励学生珍惜春光，发奋向上。
第1课《春》课件2023-2024学年统编版语文七年级上册
感谢倾听
图画名称 景物特征
描写角度
写作手法
春草图 嫩、绿、多、软 有物到人
正侧面相结合
春花图 多、艳、甜
由高到低
虚实结合
春风图 和悦
触觉、嗅觉、听觉 多感官描写
春雨图 迎春图
细密、轻盈 春到人欢
由物到人、由近到 动静结合 远
有景及人
开头相呼应
精读细研
第三部分——赞春
大声齐读最后三句，说说这三 个比喻句抓住了春天的什么特征。
从人的感受的角度，写出了春草的情 态、质地、色泽，生长地。
情态 偷偷地
质地 嫩嫩的
色泽 绿绿的 生长地 园子里
田野里
风轻悄悄 草绵软软
春花图
1.作者从哪些方面描绘春花的？
❶桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花
赶趟儿。
写花朵多。
运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了桃 树、杏树、梨树竞相开放的状态；
然、积极进取的生活态度。
• 朱自清(1898—1948),原名自华,号秋实,字佩弦。现代著名 的散文家、诗人、学者、民主战士。
• 宁可饿死，也不吃美国救济粮。
• 诗文集：《踪迹》
• 散文集：《背影》《欧游杂记》《你我》《桨声灯影里的秦 淮河》《荷塘月色》《匆匆》
宁可饿死也不吃美国的救济粮
1948年初，人民解放战争已经进入了最后阶段，同年6月， 北平学生掀起了反对美国扶植日本军国主义的运动。恰逢此时， 朱自清身患重病，又无钱医治，但他毫不犹豫地在写着“为表示 中国人民的尊严和气节，我们断然拒绝美国具有收买灵魂性质的 一切施舍物资，无论是购买的或给予的”的宣言上签上了自己的 名字。
——环境描写
细品第6段，作者从哪几个角度来描写春雨的？写出春雨的什么特点？
七年级上册语文课文《 春》--全篇默写填空
春
①盼望着，盼望着，东风来了，。
②一切都像刚睡醒的样子，。
山，水，太阳的脸。
③小草，，。
园子里，田野里，瞧去，。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
，。
④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，。
，，。
花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下，。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，，，。
⑤“ ”，不错的，。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，。
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，，，。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼，看，，，
，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
，。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的房屋，，。
⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，，各做各的一份事去。
“ ”；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
⑧春天像，，他生长着。
⑨春天像小姑娘，，笑着，走着。
⑩春天像健壮的青年，，领着我们上前去。
人教版七年级语文上册《春》教学详案
人教版七年级语文上册《春》教学详案一、教学目标1.有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的情感。
2.学习作者细致观察、抓住特征描写景物的方法。
3.品味文中优美的语言，体会比喻、拟人、排比等修辞手法的表达效果。
4.培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
二、教学重难点1.教学重点（1）学习作者细致观察、抓住特征描写景物的方法。
（2）品味文中优美的语言，体会比喻、拟人、排比等修辞手法的表达效果。
2.教学难点体会作者在文中表达的情感，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
三、教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受文章的语言美和意境美。
2.讨论法：组织学生讨论，引导学生深入理解课文内容。
3.赏析法：赏析文中优美的语句，体会修辞手法的表达效果。
4.多媒体辅助教学法：运用多媒体展示图片、音乐等，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程1.导入新课（1）播放一段春天的视频或展示一些春天的图片，让学生感受春天的气息。
（2）提问学生：春天给你留下了怎样的印象？你能用几个词语来形容春天吗？（3）引出课题《春》，介绍作者朱自清。
2.初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）教师检查学生的朗读情况，纠正字音。
（3）提问学生：课文围绕“春” 写了哪些内容？明确：课文围绕“春” 依次写了盼春、绘春、赞春三个部分。
3.精读课文，品味语言（1）盼春①提问学生：作者是如何表达对春天的盼望之情的？明确：作者运用了反复和拟人的修辞手法，“盼望着，盼望着” 表达了作者对春天的急切盼望之情；“东风来了，春天的脚步近了” 把春天拟人化，生动地表现了春天即将到来的喜悦。
②指导学生有感情地朗读这一部分，读出作者对春天的盼望之情。
（2）绘春①春草图提问学生：作者是从哪些方面描写春草的？运用了哪些修辞手法？有什么作用？明确：作者从春草的情态、质地、色泽、长势等方面进行描写。
运用了拟人、比喻的修辞手法，“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的” 把小草拟人化，生动地写出了小草的生机勃勃；“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
七年级语文上册《春》课文解析与鉴赏
汇报人：
2024-09-11
目录
• 引言 • 春之赞歌：朱自清笔下的春天描绘 • 修辞艺术：朱自清散文中的情与景交
融 • 春景图描绘：朱自清散文中的自然美
与人格美 • 朱自清散文的艺术魅力与影响
01
引言
课文背景与作者介绍
01 课文背景
描绘春天景色的散文，展现了春天的自然景象及人们活动感受 。
02 作者介绍
朱自清，字佩弦，号实秋，浙江绍兴人，现代散文家、诗人、 学者、民主战士。其作品清新自然，代表作有《匆匆》、《春 》等。
课文主题与思想情感
课文主题
该课文的主题主要是描绘春天的景色和感受，通过描绘春天的各种自然 景象，表达出作者对春天的热爱和赞美之情。
思想情感
该课文中融入了作者对春天、对大自然的赞美和热爱之情，同时也表达 了对生活中美好时光的珍惜和追求。
03
修辞艺术：朱自清散文中的情与景交
融
修辞手法的运用与特点
比喻
朱自清在《春》中使用了大量的比喻手法，如将春天比作“刚落地的娃娃”、“花枝招展的小 姑娘”、“健壮的青年”，以形容春天的生机勃勃和充满希望的氛围。
排比
朱自清在《春》中使用了排比手法，如“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起 来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，以形容春天的到来和万物复苏的景象。
积极向上
朱自清的散文通过描绘春天和希望的主题，传递了积极向上的精神力量。读完他的作品后，读者会感受到生 活的美好和希望，从而更加积极地面对生活中的挑战。
作品在文学史上的地位与价值
开创现代散文新境界
朱自清的散文作品开创了现代散文的新境界，他融合了传统与现代 的表现手法，将散文这一文体推向了新的高度。