语文人教版四年级上册13课白鹅第2课时作业设计.12作业
《白鹅》第二课时作业设计
万州区国本小学 陈小红
教学准备
有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。
一、复习四字词语：
厉声叫嚣 厉声呵斥 厉声叫骂
引吭大叫 三板一眼 毫不相让
昂首大叫 左顾右盼 局促不安
从容不迫 扬长而去 一丝不苟
架子十足
男女生轮读——听写部分词语
二．想象：假如这只鹅会说咱们的汉语，它会说什么？我们一起来
当当“鹅语”小翻译。
出示课件：
严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫
凡有生客进来，鹅必然（ ），好像说（ ）；甚至篱笆外有
人走路，它也要（ ），好像说（ ）不亚于狗的（ ）
3.同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的
吗？谁来演一演？下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们
演得像不像。
三．谁来说说它是怎样吃饭的呢？依据课文内容，选择恰当的词语
填空。
三眼一板 一丝不苟 从容不迫 大踏步 厉声叫骂 昂首大
叫 架子十足
出示课件：
白鹅的食料并不奢侈，但它的吃法（ ），（ ）。倘若水盆
放在远处，它也一定（ ）地（ ）去饮水、吃草和泥。
当鹅老爷发现有狗偷吃它的饭时，它（ ）。当鹅老爷发现饭
罐空空如也时，它（ ）。鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是
（ ）。
四、 “鹅老爷”吃饭还要人侍候，“鹅老爷”吃饭架子十足，
“鹅老爷”吃饭三眼一板，一丝不苟。作者就是用准确的词语和生
动的事例向我们展示鹅的高傲，显得生动而特别，一起来读一读这
些句子。
① 鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
② 鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
③ 譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大
踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。
④ 这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的
堂倌一样。
⑤ 因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭
的时候，狗就躲在篱边窥伺。
⑥狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。
五、积累运用，读写结合。
1．这就是作者写这篇文章的语言风格。下去把这些句子抄下来。回
顾全文，作者采用总分结构，并用准确的词语和生动的事例以及明
贬实褒的写法表现出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白
鹅，向别人介绍自己吗？
出示“快乐写话卡”：
我是一只_______的白鹅。__________________＿
2．练笔，展示，评议。
小学语文_13 白鹅教学设计学情分析教材分析课后反思
《白鹅》教学设计教学目标1、能有感情地朗读课文；2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验教学重点：学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
教学难点：积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
教法：情境教学法学法：朗读感悟法教学准备：课件教学过程一、激趣导入（谜语）同学们喜欢猜谜语吗？今天咱们来猜谜！1、出示谜面。
头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子。
脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。
（打一个动物）结合骆宾王的《咏鹅》，引出课题——丰子恺的《白鹅》2、板书课题，学生齐读。
3、让学生出示搜集的资料。
4、课件出示丰子恺先先生的简介，学生了解。
二、交流讨论1、初读课文，读通句子，有不理解的词语和句子做上记号，读词语，小组内交流读（男女生比赛读）2、重点解读相关的多音字。
读的过程开动脑筋。
3、解决预习中没有解决的词语，教给学生运用查字典、联系上下文以及同义词替换方法解决生字词。
三、交流讨论1、默读课文，说说作者笔下的白鹅给你留下了什么印象？（一只的白鹅）思考并回答，同时小组交流合作探究。
2、再次默读课文，思考：作者从哪几方面介绍了白鹅的高傲，并说出相应的段落。
（板书：姿态、叫声、步态、吃相）3、重点解读第二自然段，讲解承上启下的过渡段。
4、读自喜欢的部分，画出重点词句，体会作者是怎样表现白鹅的高傲的。
5、作者用了哪几种修辞手法将白鹅的特点展现出来？三、交流讨论1、姿态（1）学生先说说鹅的姿态，然后课件出示相关句子“它伸长头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：好一个高傲的动物！”（2）你见到这样的“大鸟”你会怎么想？（出示鹅的图片）（好大的架子，真是目中无人啊；真是傲气十足啊）（3）读课件出示的句子。
白鹅公开课第二课时教学设计课件课件.docx
13《白鹅》教案教学目标： 1、学会抓住重点词句了解白鹅吃相的特点，能体会到作者运用明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
2、在感悟用词的准确、描写的风趣及读写的训练中获得愉悦的情感体验。
教学重点：抓住重点词句理解白鹅吃相的特点。
教学难点：能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情，学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学过程：一、顺情导入，重悟“高傲”。
1、师：上课，起立。
这节课我们继续学习第13 课，请读课题。
师：请读一读这些词语（评：读得非常准确）默写上节课容易出错的词语：ppt 出示：厉声呵斥一日三餐脾气蹲着侍候（评：不错，很多孩子都能够把这些词语正确的写出来）2、师：通过上一节课学习，你们觉得丰子恺爷爷笔下的白鹅是怎样的（请用一个词表达，生汇报，师板：高傲）——全文围绕着一句话来写的：真是一只高傲的动物。
3、、白鹅的高傲表现在哪里（学生汇报，师板书：样子、叫声、步态）4、师导入：上节课我们领略了白鹅“叫声、步态”的高傲，非常有趣。
但“吃相”这部分写得更有意思，丰子恺爷爷都说：（ ppt 出示：鹅的吃饭，常常使我们发笑。
）二、学习 5—— 7 自然段笑吃相（一）过渡：下面请同学们默读课文第五段，想想鹅吃饭为什么使我们发笑学生默读第五段段学习第五段1、（根据学生汇报 ppt 出示：先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。
大约这些泥和草也有各种可口的滋味。
）（1）师：为什么有趣（2）师：是的，它吃饭还有自己的规矩的。
这样有趣的吃法，文中用了两个词来形容（描红词语：三眼一板、一丝不苟）板书：三板一眼、一丝不苟（3）三板一眼是什么意思（比做事有分寸，有条理。
在里是指的吃法刻板，从不改。
）（4）：那么板眼在里指的是拍，相当于我音上学的四四拍，——弱——弱——弱。
（5）：就像吃一，吃——喝水——吃泥——吃草（打拍做）（6）：吃的西能少（不能）（7）：吃的序能改（不能）（8）：是的，吃就是么有趣，如果吃了一口，倘若水盆放在，它一定2、（ppt 出示：学生接：从容不迫地大踏步走上前去，一口水，再大踏步走去吃泥吃草。
人教版小学语文四年级上册13课《白鹅》教学设计
人教版小学语文四年级上册13课《白鹅》教学设计人民教育版，四年级，第1册，第13课，“白鹅”教学设计复制本:1，教学内容:第一课:理清课文脉络，学习新单词2.教学目标:1，会8个新单词，能写12个单词；正确读写“高傲、庄重、京剧、品味、如果、侍候侯爵、脾气、责备、亲近”等词。
2、能感性地阅读课文理清课文的脉络3、教学难点:1、掌握这节课的词汇。
2、情感阅读课文4、教学准备:1、教学方法:阅读、思考、讨论和结合2.教具:新单词卡、录音和多媒体五、教学过程:(1)激发兴趣入1，展示白鹅图老师:我们的古人是怎样用古诗赞美它的？(永鹅)2，今天我们将学习另一篇描述白鹅的文章，更好地了解白鹅。
一起阅读主题(二)检查预览1，出示新的字符卡片识别和阅读新字符:(训练识别和阅读，谈论你已经理解的单词，注重“细致”)2，记忆新字符的小组交流方法3.我将根据意思说出课文中的单词:(1)东张西望。
我一点也不僵硬()(2)描述僵硬、不自然和不稳定的外观(3)比喻言行分寸，条理分明受不了某种麻烦。
()1(5)大模大样地离开()(3)整体感知，理清上下文1，以你喜欢的方式阅读文章，并在阅读时找到它:围绕写的整篇文章是哪个句子？白鹅的特征是什么？你认为这是哪种白鹅？2.健康报告交换3，教师总结:作者描述了鹅的叫声、步态和进食，表现出它的傲慢。
(4)巩固练习1，用构词法把它们区分开来力量()日历()锯()颈()折()弹()施()进位()近()到()邻()成()2填入适当的单词，并选择其中一个单词写一个句子我从左向右看，期待着它，从右向左看，从左向右看，从右向左看，从右向左看，从左向右看，从右向左看，从右向左看，从右向左看，从右向左看，从右向左看，从左向右看，从右向左看，从右向左看199 13白鹅叫声，傲慢的步态，吃人民教育版，4年级，第1册，第13课，“白鹅”教学设计2主、后备人员:周世梅评审员:张伟元，刘惠芬后备人员:199第二，教学目标:1，了解白鹅的特点，实现作者对白鹅的热爱。
人教版小学四年级上语文第13课《白鹅》导学案教学案
人教版小学四年级上语文第13课《白鹅》导学案教学案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢人教版小学四年级语文上册第13课《白鹅》导学案教学案13、白鹅课标表述１、认识８个生字，会写１２个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
２、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
３、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣中获得愉悦的情感体验。
课标解读教学重点：感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学难点：体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
教学策略教学方法：讲解为主学法指导：引导、讨论、交流思维误区：对“堂倌”的理解教学准备：有关白鹅的音像资料、多媒体、字词卡片。
课时安排：２课时。
教学过程：第一课时一、激情导入１、同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。
）２、简介作者丰子恺。
二、检查预习情况，整体感知课文１、出示卡片，读生字、新词：强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，注意翘舌音、多音字的读音。
２、知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像。
）“角”是多音字，在“角色”中读“jué”，而不是“jiǎo”。
３、自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。
思考：这是一只怎样的白鹅？三、整体感知，理清脉络１、交流：这是一只什么样的白鹅？用课文中的词概括。
２、口头填空：这是一只（）的白鹅。
（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……）３、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？引导学生找相关段落，并完成如下板书：姿态：左顾右盼叫声：引吭大叫步态：从容不迫吃相：架子十足四、初识“高傲”１、朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”。
人教版四年级语文上册第四组第13课白鹅教案
文档收集于互联网，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持. 1文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑. 《白鹅》教案 兰州市安宁区十里店小学 李卫芳 一、教学目标
1、认识本课生字，掌握2个多音字“看、角”；正确读写“高傲、郑重”等词语。 2、了解作者是怎样写出白鹅的“高傲”这一特点的，体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。 3、理解课文内容，学习作者先总写后分述的写作方法，体会作者对白鹅的喜爱之情。
二、教学重、难点 1、了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，学习作者从看似贬义的词语中体会作者的思想感悟。 2、学习作者抓住特点进行描写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
三、课前准备
鹅的多媒体课件。 四、课时划分 两课时 五、教学过程 （一）激趣导入，引发兴趣 1、一提到鹅，同学们会想起我们之前学过的一首小诗，大家能不能把它呤诵出来？（鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波）。“《咏鹅》这首诗着眼于鹅的形象是——色彩的美丽和姿态的优雅。而本篇《白鹅》作者重点表现的是白鹅的什么特点呢？我们一起来看看这白鹅吧！ 2、今天我们再来学习一篇描写白鹅的文章，我们一定会对白鹅有更进一步的了解。齐读课题。 3、这篇文章的作者是丰子恺先生，你能介绍一下你对他的了解吗？ （二）初读课文，整体感知 1、自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 2、标画段号，画出生字、新词，边画边把新词读两遍。 3、利用你喜欢的方法记忆字形，联系上下文或借助字典理解字义。 4、再读课文，把课文读正确、读流利。教师提醒学生注意文中一些字的字音和字形。 5、思考：课文从哪几方面介绍了白鹅？重点介绍了哪方面？第二自然段在文中起什么作用？ 6、课文从鹅的姿态、叫声、步态和吃相中介绍了白鹅高傲的性格特点。 （三）默读课文，划分层次 第一部分（第1自然段）：这一自然段首先点明了这只鹅的来历，然后介绍了它给人的初步印象——高傲。 第二部分（第2~7自然段）：用先总后分的形式，具体描绘鹅的高傲。语言风趣幽默，对鹅喜爱之情自然流露。 （四）学习第1、2自然段 文档收集于互联网，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持. 1文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑. 1、课文是怎么写的？自己读第1、2自然段，你认为哪些句子很重要？用横线画下来，说说你画了哪些句子，为什么？ 2、学生谈体会，教师小结：课文围绕“好一个高傲的动物”来写。第1、2自然段不仅连接第1自然段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几个方面写出了鹅的特点。 （五）课堂小结 好一个高傲的白鹅，叫声如此高傲的白鹅走起路来什么样呢？叫声如此高傲的白鹅吃起食物时是什么样子呢？我们下节课接着学习吧！ （六）布置作业 1、抄写生字，完成《写字练习本》。 2、有感情朗读课文3到7自然段。
四年级语文上册第四组13《白鹅》作业新人教版
第13课《白鹅》复习检测第一部分1 ．本文作者是 _________。
2 ．给下列加点字注音：麒麟（）（）猥鄙（）叫嚣（）引吭（）分娩（）窥伺（）（）蹑手蹑脚（）盛馔（）岑寂（）3 ．解释下列句子中的词语：⑴猪猡、乌龟等 , 头都是缩的 , 表示其冥顽愚蠢。
冥顽： ________________________________________________________⑵后来我看到 , 果然凡有生客进来 , 鹅必然厉声叫嚣 , 甚至篱笆外有人走路 , 它也经大叫。
叫嚣： ________________________________________________________⑶邻近的鸡也很多 , 也常蹑手蹑脚地来偷鹅的饭吃。
蹑手蹑脚： ________________________________________________________ ⑷我们不胜其烦 , 以后便将饭罐和水盆放在一起 , 免得让鸡狗偷饭吃。
不胜其烦： ________________________________________________________4 ．给下列各组形似字注音并组词：厉（）嫌（）蹑（）馔（）历（）赚（）摄（）撰（）5 ．作者喜欢笔下的白鹅 , 原因是 ______________ ；作者是从哪四个方面来写白鹅“高傲”这一特点的？⑴ ______________ ⑵ ______________⑶ ______________ ⑷ ______________6 ．对没考上大学的人 , 日本一些大学常含蓄地通知考生。
如：东京大学－－樱花凋谢；东京商船大学－－沉没；下关水产大学－吃海豚中毒；神户大学船舶系－－风浪太大 , 无法进港. 请你假设两所大学, 编几条含蓄的落榜通知。
⑴_____________________________________⑵ ___________________第二部分：（一）鹅的叫声 , 与鸭的叫声大体相似 , 都是“轧轧”然的。
四年级语文上册 第四组 13 白鹅(第2课时)习题课件小学四年级上册语文课件
第二页，共十五页。
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急速
步调(bùdiào)
步调 从容 (bùdiào)
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B
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美丽(měilì) 深远
发黑 圣洁(shèngjié)第八页，共十五页。B
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B
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白瓷一般(yībān)光滑的羽毛，没有一丝杂质，就 好像一团浓墨泼上去，也会整个儿滚落下来，沾不 上一星半点。
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高傲、纯洁、娴静(xiánjìng)、深沉。
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牛
马
骆驼 马 (luò tuo) 蛇
鹅
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内容(nèiróng)总结
步调(bùdiào)
No
Image
12/5/2021
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