小学一年级语文下册第一单元教案设计(部编版)
----- ---- xx 小学授课电子教案 课 题 《春夏秋冬》 第一单元第1课 授课日期 总课时 2
知识与技能：借助汉语拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文。 过程与方法： 教学目标 1、认识雨字头1个偏旁。正确认读 8个生字。
2、正确书写 3个生字：风飞入。练习横斜钩的书写方法。 情感态度与价值观:正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 学习生字词，初步了解课文内容。
教学难点 了解课文内容，能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。
课前准备 课件PPT 教学过程 二次备课 一、谈话导入，引入新课 1. 引导学生交流四季的特点。
2. 板书课题，引导学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。二、初读课文，感知内容 1. 教师范读课文。 2. 指导学生自读课文。 （ 1）分部分读课文，教师相机正音。 （ 2）让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，教师相机点拨。三、细读课文，随文识字 1. 看图学习课文第1部分词语 （ 1）出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么？ （ 2）认读词语“春风”。
（ 3）引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢？ （ 4）指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。 （ 5）指导书写“春”和“风”。 (重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。) 2. 引导总结“春风”一词的学习方法。
3. 出示学习导航，引导学生小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。（1）小组同学看图自学以上三个生词。 （2）全班交流：夏天的特点是什么？秋天和冬天呢？教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。 （ 3）指导学生朗读三个词。 （ 4）指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。 4. 指导整体诵读四个词。 5. 多媒体课件出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。 （ 1）用连线题形式学习新词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 （ 2）齐读、指名读、小组读。 （3）认读新字：吹、落、降、飘。 6.再次总结四季特点。 四、归类观察，评价书写 1. 再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。 2. 指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。 3. 组织展示评价。
板书设计 作业设计
搜集有关春天 的古诗并读一 读，课后举行 “赛诗会”。
课后反思 本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比较好的。 1．借助插图，联系实际
想象画面，轻松快乐识字。
教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。2．教给识字方法，促进 自主识字。 -----
---- xx 小学授课电子教案 课 题 《春夏秋冬》 第一单元第1课 授课日期 总课时 2
知识与技能：借助汉语拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文。 过程与方法： 教学目标 1、认识雨字头1个偏旁。正确认读 8个生字。
2、正确书写 3个生字：风飞入。练习横斜钩的书写方法。 情感态度与价值观:正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 学习生字词，初步了解课文内容。
教学难点 了解课文内容，能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。
课前准备 课件PPT 教学过程 二次备课 一、复习回顾，引入新课。 1. 出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。 2. 板书课题，引入新课。 3. 读词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘，再次引导学生回顾课文。 4. 在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同学能告诉我，春天里你看到了哪些很美的景物呢？ 5.指名说，教师相机板书：青草 红花 游鱼 飞鸟
6. 用各种形式朗读以上生词。 7. 识读生字“花”“游”“飞”。 8. 这些景物在哪里能看到？引导学生看课本P2插图。 9. 指导说话要求：句子要完整，看图说话要有一定的顺序。 10. 引导说话： （ 1）青青的小草在哪里？ （ 2）红红的花儿在哪里？ （ 3）跳出水面的鱼儿在哪里？ （ 4）茂密的树林里有什么？ 11. 对照说话要求，师生互相评价，教师作相应的鼓励。 二、认真观察，指导写字。 1. 指导书写生字“花”“飞”“入”。 (1) “飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。 (2) “飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。 2. 全班交流展示，表扬书写规范的学生。三、掌握方法，积累背诵。 1. 指导学生用自己喜欢的方式读课文。 2. 引导回顾每部分词语的内容，教师适时板书。 3. 出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。 4. 组织学生用其他方式背诵课文。 5. 组织展示背诵。 四、练习巩固，拓展延伸。 1. 出示思维训练，引导学生想象：每个季节都有各自独特的美丽，而春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外，你还知道哪些写春天的词呢？告诉大家吧。 2. 指导学生仿照课文编词语。 3. 出示词语，引导学生抄写词语。 4. 采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。五、总结全文，布置作业。
板书设计 作业设计
搜集有关春天 的古诗并读一 读，课后举行 “赛诗会”。
课后反思 本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比较好的。
1．借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。
教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。2．教给识字方法，促进自主识字。 -----
---- xx 小学授课电子教案 课 题 《 姓氏歌》 第一单元第2课 授课日期 总课时 2
知识与技能：认识“姓、氏、赵、钱”等 12个生字，会写“姓”“什”等7个生字。 教学目标 过程与方法：认识 12个生字，会写7个生字，能读熟课文，了解课文。
情感态度与价值观 :诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化。 教学重点 认识“姓、氏、赵、钱”等 12个生字，会写“姓”“什”等 7个生字。
教学难点 诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化。
课前准备 课件PPT 教学过程 二次备课 一、情境导入： 1. 启发谈话，导入活动同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？
学生讨论交流。(出示课件：告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等)出示课题。 2. 诵读汇报 （出示《百家姓》课件）集体齐读《百家姓》 赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 秦 尤 许 何 吕 施 张 孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜⋯⋯ 杨 朱
有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少。 1. 交流姓氏故事提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。 (1) 同桌商量、准备交流。 (2) 老师引入故事话题。 (3) 教师讲张氏背后的故事。
在很久远的过去，黄帝的孙子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有近现代国民党爱国将领张学良等。 二、初读课文，识字学词。 1. 借助拼音自由读课文，注意读清楚，读流利。 2. 与其他同学互相检查朗读情况。 3. 听教师读时注意不认识的字。 4. 自由拼读生字。 5. 按结构、偏旁、笔画数等给生字归类。 6. 同桌互读，并交流。 7. 巩固练习： （ 1）完成课后第2题。 （ 2）认读词语：姓氏什么 8. 自读，同桌互读检查。三、指导书写 1.展示本小节书写生字：姓 什 么 双
2. 引导学生认真观察每个生字，看清偏旁和笔画，找一找不容易写好和容易写错的笔画。 3. 教师讲解书写要点。 4. 教师范写，弄清笔顺。 5. 指导学生描红，临写。 6. 组织展示。
板书设计 作业设计 （1）熟读课 文。 （2）复习巩固 认读生字。
课后反思 本课我采用了生动活泼 的教学方式进行了朗读 教学。通过师生问答游 戏，生生问答游戏，你来 说我来猜，开展朗读比赛 等富有趣味的活动，不仅 激发了学生浓厚的兴趣， 也让学生在游戏过程中， 感受到本课的韵律与节 奏。同时，在采用不同方 法问答的时候，能让学生 用多种方式识记生字，在 充分的诵读中，不仅解决 了背诵任务，同时也对祖 国的姓氏产生了兴趣，从 而产生对祖国的热爱之 情。
部编版小学语文一年级 下册教学设计教案(完整版)
部编版小学语文一年级下册教学设计教案（完整版）目录识字 (1)1 春夏秋冬 (1)2 姓氏歌 (5)3 小青蛙 (7)4 猜字谜 (13)口语交际：听故事,讲故事 (18)语文园地一 (22)快乐读书吧 (26)课文 (28)1 吃水不忘挖井人 (28)2 我多想去看看 (31)3 一个接一个 (35)4 四个太阳 (38)语文园地二 (41)5 小公鸡和小鸭子 (44)6 树和喜鹊 (48)7 怎么都快乐 (51)口语交际：请你帮个忙 (55)语文园地三 (60)8 静夜思 (65)9 夜色 (69)10 端午粽 (72)11 彩虹 (76)语文园地四 (81)识字 (84)5 动物儿歌 (84)6 古对今 (86)7 操场上 (89)8 人之初 (93)口语交际：打电话 (96)语文园地五 (99)课文 (102)12 古诗两首 (102)池上 (102)小池 (104)13 荷叶圆圆 (107)14 要下雨了 (110)语文园地六 (114)15 文具的家 (117)16 一分钟 (120)17 动物王国开大会 (124)18 小猴子下山 (126)口语交际：一起做游戏 (129)语文园地七 (134)19 棉花姑娘 (138)20 咕咚 (142)21 小壁虎借尾巴 (148)语文园地八 (152)识字1 春夏秋冬设计说明:这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。
本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。
全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。
因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
最新部编版一年级语文下册教案(全册)
《最新部编版一年级语文下册教案（全册）》第一单元教案一、教学目标1. 学习生字词，掌握正确的读音和书写方法。
2. 理解词语的意思，学会在具体语境中运用。
3. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的美。
4. 培养学生观察、思考、表达的能力，激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学内容1. 生字词学习：共计20个生字，100个词语。
2. 课文学习：《春夏秋冬》、《姓氏歌》、《小青蛙》、《猜字谜》。
三、教学过程1. 《春夏秋冬》教案（1）导入：通过观察四季图片，引导学生说出四季的特点，激发学生对课文的好奇心。
（2）自主学习：让学生自读课文，圈出生字词，并尝试读准字音。
（3）讲解生字词：教师讲解生字词的正确读音、书写方法及词语意思。
（4）朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（5）课后练习：让学生用生字词造句，巩固所学知识。
2. 《姓氏歌》教案（1）导入：通过讲述姓氏的起源，引导学生关注课文内容。
（2）自主学习：让学生自读课文，找出不认识的生字词，并尝试读准字音。
（3）讲解生字词：教师讲解生字词的正确读音、书写方法及词语意思。
（4）朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（5）课后实践：让学生调查班级同学的姓氏，进行交流分享。
3. 《小青蛙》教案（1）导入：通过讲述青蛙的生长过程，引导学生关注课文内容。
（2）自主学习：让学生自读课文，圈出生字词，并尝试读准字音。
（3）讲解生字词：教师讲解生字词的正确读音、书写方法及词语意思。
（4）朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（5）课后活动：让学生观察青蛙的生活习性，进行绘画或写作。
4. 《猜字谜》教案（1）导入：通过讲述字谜的趣味性，激发学生对课文的好奇心。
（2）自主学习：让学生自读课文，猜出字谜答案，并尝试读准字音。
（3）讲解生字词：教师讲解生字词的正确读音、书写方法及词语意思。
（4）朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
人教部编版一年级下册语文教案设计-第一单元 《语文园地
人教部编版一年级下册语文教案设计-第一单元《语文园地》一、教学目标知识目标1.能正确朗读课文内容，理解课文大意；2.能正确书写生字，并能正确理解生字意思；3.能认读课文中的生字；4.了解生字的字形构造，并能正确书写。
能力目标1.培养学生的朗读能力；2.培养学生的文字表达和书写能力；3.培养学生的语文听力理解能力；4.培养学生的文字理解能力。
情感态度价值观目标1.培养学生热爱语文学习的兴趣；2.培养学生认真、细心的学习态度；3.培养学生合作学习的团队精神；4.培养学生琢磨字形构造的探究精神。
二、教学重点1.学习课文内容，理解其意义；2.训练学生的听说读写能力；3.认读和理解课文中的生字；4.训练学生的字形书写能力。
三、教学难点1.生字的认读和书写；2.数字与字母的正确对应；3.课文内容的深层理解。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以准备一些与课文内容相关的图片或实物进行展示，激发学生的学习兴趣，并引入本节课的主题。
2. 学习课文（15分钟）让学生跟读课文，重点讲解生字的认读和字形构造，让学生掌握生字的正确书写方式。
3. 生字认读（10分钟）通过各种游戏形式，让学生认读生字，加深对生字的记忆。
4. 课文理解（15分钟）针对课文中的重点内容，进行细致讲解，帮助学生理解课文深层含义。
5. 书写练习（15分钟）让学生练习书写新学的生字，并给予及时指导和纠正。
6. 拓展延伸（10分钟）通过绘本、歌曲等形式，拓展课文内容，引发学生的思考和兴趣。
五、课堂练习1.跟读课文，强化学生的朗读能力；2.完成生字认读练习，巩固新学的生字；3.书写生字，规范字形书写。
六、作业布置1.完成课堂练习中的书写练习；2.复习课文内容，准备课堂小测；3.背诵课文部分内容。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对课文内容和生字有了初步的认识和掌握，但在教学过程中也发现了一些问题，如学生对某些字形认读困难。
下节课将重点针对这些问题展开教学，帮助学生提升学习效果。
(部编版)统编教材一年级下册语文全册优质教案(名师教学设计)
部编版·一年级下册语文全册教案（新教材）学校：_________教师：_________2020年1月教材目录第一单元快乐识字“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星。
挂在天空放光明，好像许多小眼睛……”深蓝的夜空中到处都是闪亮亮的小星星，汉字家园里也满是闪亮亮的“生字小星星”呢！要想认识每颗“生字小星星”，就得依靠特殊的“天文望远镜”——识字方法。
本单元由四篇识字课组成，包含看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字四种识字方法。
课文编排既充满传统文化色彩，又富有童趣。
我们既要学会生字、掌握多种识字方法，又要了解和传承优秀的传统文化。
本单元朗读的要点是借助拼音读准字音，在发挥拼音识字功能的同时巩固汉语拼音的学习。
分类具体内容内容简说教学要点课时安排识字春夏秋冬本课用图画和短语来展现四季最有代表性的物候现象，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的四季画面。
认识8个生字和2个偏旁，会写7个字和1个笔画；了解四季景物特点，体会四季的美好。
2课时姓氏歌本课将一些常用姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中，让学生在识字的同时了解中国的一些姓氏文化。
认识12个生字和3个偏旁，会写7个字；正确朗读课文，背诵课文；了解传统姓氏文化。
2课时识字1春夏秋冬文本分析本文为看图识字。
课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。
整个识字课由两部分组成：第一部分由一组与四季相关联的词语以及由这些词语扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的物候现象。
第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词语和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的四季画面。
这些词语和短语不仅读起来朗朗上口，而且语言典雅，富有文化内涵。
两部分皆图文对照，便于诵读。
因此，教学中要以“图文结合”为主要方式引导学生看图读文，在多种形式的朗读中理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。
教学目标1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、冬”等7个字和横斜钩1个笔画。
一年级下册语文教案-第一单元2、姓氏歌 人教(部编版)
1.读一读下面的名字，圈出名字中的姓。
曹操诸葛亮
东方朔姚明
毛泽东
2.按照要求写一写。
我还知道这些单姓：_________
我还知道这些复姓：_________
七、作业1、书写生字2、朗读儿歌
扩展备课
扩展பைடு நூலகம்课
课后在家长的帮助下认读《百家姓》，了解姓氏背后的故事。
板书设计
《百家姓》
赵钱孙李周吴郑王
2.引导学生交流自己知道的其他姓。
3.板书课题，指导朗读。
三环六步学案
二次备课
学
习
过
程
一、明确目标
1、认识“姓、氏”等12个生字。会写“姓、什、么”等7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
二、自主学习
1、自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
2、还有不懂的地方，在旁边做上记号。
冯陈褚卫复姓：诸葛东方
教学反思
3．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
三、小组研讨
1．自由读。
2、指导学生有感情地朗读。
3、认读生字并组词。
4、分析字形结构及笔顺。
5、按笔画描红，临写生字。
6、思考：儿歌写了些什么？
四、质疑点拨
1、思考：儿歌中出现了几种姓氏？
2、.组织全班交流。
五、总结归纳
说说自己的学习收获。你了解了哪些中国传统的姓氏文化。
小学语文集体备课课时教案
学段：小学学科：语文年级（册）一年级下册
课题
识字2、姓氏歌
主备人
授课教师
备课组
成员
课型
新授课
课时
1
授课时间
人教部编版一年级语文下册教案设计第一单元 识字2 《姓氏歌》
人教部编版一年级语文下册教案设计第一单元识字2 《姓氏歌》一、教学目标1.能正确朗读《姓氏歌》中出现的常用姓氏。
2.能理解姓氏的意义，并能说出自己的姓氏。
3.能认读、写出学生自己、爸爸妈妈的姓氏。
4.观察身边同学的姓氏，了解不同姓氏背后的涵义。
5.激发学生对家庭和亲情的重视，培养学生亲情意识。
二、教学重点与难点重点：1.掌握《姓氏歌》中出现的常用姓氏。
2.理解姓氏的意义，并能说出自己的姓氏。
难点：1.理解姓氏的背景知识，如何由父系家族来划分姓氏等。
2.让学生表达自己的家庭情感，体现姓氏在家族、亲情中的重要性。
三、教学过程设计1. 导入（5分钟）教师与学生互动，引导学生谈论自己的家庭以及家庭成员的姓名，并引入“姓氏”的概念。
介绍姓氏是家族的符号，是人们代代相传的重要标志。
2. 学习《姓氏歌》（15分钟）让学生跟着教师一起朗读《姓氏歌》，教师解释每个姓氏的涵义，并且解释姓氏的构成。
学生通过朗读加强姓氏的记忆。
3. 分组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们交流自己的姓氏意义以及家庭特点。
鼓励学生展示自己的家庭特色和自豪感，激发亲情意识。
4. 个人表达（10分钟）每位学生在小组分享后，单独表达自己对姓氏和家庭的独特认识，学生可以结合自己对《姓氏歌》的理解，表达对家庭的感悟。
四、课堂作业1.完成《姓氏歌》的默写练习。
2.画一幅展示自己家庭特点的图片。
3.督促家长和孩子一起讨论家庭姓氏的由来，了解更多家族历史。
五、教学反思本课通过学习《姓氏歌》引发学生对自己家庭、姓氏背后的家族文化和亲情的思考。
通过小组讨论和个人表达，学生能更深入地认识家庭的特点，培养亲情意识，形成对家庭的独特感悟。
在教学上，需要照顾到学生家庭背景的多样性，引导学生尊重不同家庭形式和多样性。
以上是本课《姓氏歌》教案设计的大致内容，希望借此能够更好地引导学生对家庭和姓氏的认识，培养亲情情感，启发学生对家族文化的热爱和尊重。
部编版一年级下册语文第一单元教案
部编版一年级下册语文第一单元教案新部编版一年级语文下册教材分析一年级下册教材的突出特点一、内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播从语文课程的内容看.语文“是人类文化的重要组成部分”“教材要注重继承与弘扬中华优秀文化”。
因此.语文课程、语文教科书.要以传承、弘扬中华民族语言文化、塑造民族精神品格为己任.为学生潜移默化地注入精神营养。
中华传统文化千姿百态.包罗万象.底蕴深厚.源远流长。
针对一年级小学生的年龄特点和接受能力.一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面.反映中华传统文化。
比如.借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》《声律启蒙》的形式.加以改造.编入教科书.让学生在有节奏的吟诵中识字.像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》;《春夏秋冬》一课.也体现了中国传统蒙学读物的编排特点.其中的词和短语不仅读起来琅琅上口.而且语言典雅.富有文化内涵。
《小青蛙》的“青字族”识字.渗透了形声字规律.让孩子在有趣的儿歌学习中.领略汉字的趣味与精妙。
口语交际、“和大人一起读”栏目中安排了民间故事《老鼠嫁女》、绕口令《妞妞赶牛》、童谣《孙悟空打妖怪》等.让学生感受传统故事中蕴含的趣味和道理.领略传统语言形式的音韵美和结构美。
古代诗词的选用量也有所增加。
与人教版实验教材一年级下册相比.部编教材的文章数量虽然大幅减少.但古诗却从四首增加到了六首。
并且.每一次日积月累中.也有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。
二、梯度：循序渐进.螺旋上升这套教材的编写围绕人文主题和语文要素.双线组织阅读单元.每个单元语文学习的目标都十分清晰.在教材的课后练习和语文园地中加以呈现.努力做到难度适宜.梯度合理.衔接自然。
每个单元的语文要素是如何安排的呢?教材注重梯度.每一学段、年级.甚至一个学期的前、中、后期.语文学习要素的安排.都是依照深浅程度形成一条螺旋上升的线索。
这样的安排.不仅考虑到了难度系数和教学适用度.也体现了语文教学由浅入深、循序渐进的规律。
部编本人教版小学一年级语文下册第一单元第2课《姓氏歌》教案
（2）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。（全班汇报交流）
①“李、古、吴”是上下结构，“张”是左右结构，都可以用“加一加”“换一换”等方法识记。
②“张”的偏旁部首是“弓字旁”，你还知道哪些字也含有“弓字旁”。
男女比赛读第一小节。（教师指导）
4、你能做问答游戏吗？
（1）出示课件，读一读。
（2）同桌互相练习问答游戏。比一比，赛一赛。（全班汇报交流）
四、学习第二小节
1、出示课件，学生自由读并思考：本小节与第一节有什么不同？
2、全班交流汇报：
①第一节姓氏是单个，第二节姓氏是两个，如：“诸葛”、“东方”。
②教师引导：两个姓氏我们称之为复姓。（教师进行讲解）
通过认读不同的姓氏，加强对学生识字方法的指导，引导学生用加一加的方法来记字。通过同伴问答朗读练习、师生合作朗读、生生互动朗读、创编儿歌这些形式，提高识字的趣味性，体现实用性。
通过多种形式朗读儿歌，通过多种方法识记汉字，了解不同的姓氏，渗透引导学生对中国传统文化的了解，激发学生课后主动探究的兴趣，培养学生探究学习的意识。
（2）教师引导：“么、王、方”在在田字格的占位在哪，你有什么发现？同时，帮他们找朋友。
①组词：什么、王子、方向等等。
②注意“么、王”在田字格的占位。“么”的第一笔是撇，“王”的第二笔是短横。教师进行书写，学生描红，再试写一个。（教师巡视并纠正）
③“方”的笔顺是点、横、横折钩、撇。教师进行书写，学生描红，再试写一个。（教师巡视并纠正）
（3）生字回到文中，你能读准确吗？比一比，赛一赛。
男女各派一人进行朗读。
全班齐读。
2、指导书写。
一年级下语文教案设计-第一单元口语交际《听故事,讲故事》(人教部编版)
口语交际：听故事，讲故事【理论依据】《语文课程标准》在各个学段中对于口语交际都有明确的要求。
其中指出第一学段“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
”“与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
”口语交际是听和讲的互动过程。
听是交际的前提和基础，讲是交际的重要表现形式。
【教材分析】本次口语交际的主题是“听故事，讲故事”。
书中要求学生能：一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。
然后自己讲讲这个故事。
图下还配有听故事和讲故事的要求：听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。
讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。
可以说，书中给学生提供的信息是丰富的，既有口语交际内容的全面呈现，又有口语交际表达的习惯要求。
这个故事的情节变化多样，结果出人意料，生动有趣，符合学生的年龄和认知特点，学生比较感兴趣。
【学情分析】对于一年级学生来说，“听故事”是他们最喜欢的内容和形式。
但是，有些学生“听”得还不够专心，如何听故事、都要记住哪些内容也是需要老师在课堂上进行点拨和引导的。
此外，学生年龄小，还处于无意记忆较强的阶段，有意记忆能力较弱。
《老鼠嫁女》这个故事比较长，人多，情节比较复杂，让一年级学生讲故事有一定难度，需要老师引导，借助图画，培养兴趣，帮助学生通过听故事看图画记住内容。
同时，“讲故事”的要求对于学生来说也有一定的难度，有的学生可能讲得比较简单，有的学生可能讲得就是“流水账”……所以，学生讲故事还需要老师进行示范和引导。
【教学目标】1.能认真听故事，借助图画记住内容。
2.能大声讲故事，做到讲清楚。
3.喜欢听故事，乐于讲故事。
【教学重难点】重点是能认真听故事，借助图画记住内容。
能大声讲故事，做到讲清楚。
难点是能大声讲故事，做到讲清楚。
【教学设计】一、揭题解题今天我们来学习口语交际。
大家手里都有课文，上面有六个大字，我们一起读读。
（听故事，讲故事）对，今天我们要做的一件很重要的事就是（贴）——听故事、讲故事。
怎么听，怎么讲呢？谁认识的字多，给我们读读。
部编本人教版小学一年级语文下册第一单元第2课《姓氏歌》教案
（一）读儿歌第一节，随文识字。
1.指读、思考：《姓氏歌》里都出现了哪些姓氏呢？
2.互相听读，检查指正。指名反馈。
3.指名交流：你认识哪些姓氏？
4.出示“李、张”，识记。（出示字卡）你姓什么？我姓李。
相机认识“弓字旁”。
什么李？木子李。
5.师问生答，练读第 1-4 行。
他姓什么？他姓张。
什么张？弓长张。
教案序号： 备课时间：
课题：2.姓氏歌
授课时间：ຫໍສະໝຸດ 年班：教学目标：1.通过听读、问答的形式，认识“姓、氏”等 11 个生字。 2.会写“姓、什、么”等 7 个生字，认识“弓字旁”“走字旁”和“金字旁”3 个偏旁。 3.正确朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。 4.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。
教学重点：
朗读课文，背诵课文。正确书写生字。
教学难点：
读好问句的语气，用不同的方法识字，认识更多的姓氏。学会用独体字作部 件合成一个新词。学习合体字。
师生活动
设计意图
一、导入揭题
1.出示学生姓名，生认读。
2.告诉大家，你姓什么？
3.揭题、读题。
4.分别出示“姓”和“氏”，识记。（出示字卡）
二、读儿歌，随文识字
你姓什么？我姓 。什么 ？
。
提高识字的趣
味性，体现实用
（二）读儿歌第二节，随文识字。
性。
1.看，咱们班同学中就有这么多不同的姓氏，我们中国的姓
通过多种形
氏还有很多很多呢，你知道到底有多少个吗？（引出《百家姓》） 2.我们再来认识几个姓氏。自读第 2 节。中 国 姓 氏 有 很
式朗读儿歌，通 过多种方法识
多， 赵、钱、孙、李， 周、吴、郑、王， 诸葛、东方，