第一～二章绪论与心理实质
《教育心理学》课程标准
《教育心理学》课程标准课程编码：课程类别：专业必修课教学对象：学前教育专业学时学分：51学时，每周3学时编写单位：编写人：审定人：编写时间：一、课程性质与地位教育心理学是师范专业的一门必修课, 是一门理论性和实践性都很强的学科。
主要研究学校情景中学与教的基本心理学规律。
既要探讨学生如何学习，又要研究教师如何帮助学生学习。
该课程主要阐述心理学、教育心理学的基本规律和原理及其在学校教育实践中的应用。
该课程着眼于提高学生的心理学、教育心理学的理论水平及实际应用能力，是一门既具有一定的理论性，又具有很强的应用性的课程。
对将来要从事教育事业的学生起到很好的指导和帮助作用, 是一门必不可少的课程。
二、课程教学目标本课程的主要目标：（1）通过学习，使学生掌握心理学、教育心理学的基本原理，包括心理学概述、心理发展与个别差异、心理过程、个性心理、学习理论、学习心理、教学心理、社会心理与行为、心理健康与教师职业心理等内容。
（2）通过学习，使学生学会探索学校教育的心理规律，能够解决教育教学中的各种心理问题，为学生今后在教育、教学工作中提高教育教学效率和质量提供心理科学的理论和方法指导。
四、课程实施建议（一）师资条件1．专任教师具有学前教育专业本科以上学历，熟悉学前儿童语言教育知识，了解相关教学要求，并且熟悉国家关于学前教育相关的法律法规文件，而且能够改革课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
主讲教师必须具备2年以上带学生去幼儿园见习、实习的实践经验。
2．兼职教师学前教育专业本科以上学历，在幼儿园等教育一线具有丰富的实践经验，具有幼儿园一级以上职称。
（二）教材的选用与编写《教育心理学》，尚金鹏主编，上海交通大学出版社出版。
（三）课程资源与开发利用应具有校企融合的多家幼儿园可供师生进行考察与实地研究；教材需配备教学课件、教学大纲、教案、课程标准等方便教学。
（四）其它条件教学条件：应配备多媒体、幼儿园仿真实训室、网络教学平台等硬件教学设施。
(完整版)基础心理学讲义
心理咨询师基础知识第一章 基础心理学知识（讲义）目录解读一、绪论二、心理活动的生理基础 三、基础心理学内容1、认知：感觉、知觉 记忆思维、言语和想象 意识和注意2、需要和动机3、情绪、情感和意志4、能力和人格第一节 绪论第一单元 基础心理学的研究对象及内容 一、心理学概述1.心理学：是研究心理现象发生、发展、活动规律的学科，动物也有心理，猩猩发展到思维萌芽阶段。
基础心理学：是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普通、最一般心理学的基础学科。
对心理学各个分支的研究具有一定指导意义。
二、基础心理学的内容1、认知是指人认识外界事物的过程，或者说是对作用于人感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。
认知包括四个方面的内容：①感觉和知觉、②记忆、③思维、言语和想象、④意识和注意等。
2、需要和动机（是推动人从事心理活动的内部动力）3、情绪、情感和意志是对客观事物与主体需要之间关系的反映，当外界事物作用于感觉器官的时候，人们总要认识它，在认识它的同时，人们又会产生对它的态度，引起人们的情绪，激发人们的行动，这就是说人的认识情绪情感和意志活动一体的。
4、能力和人格（能力是顺利、有效的完成某种活动所必须具备的心理条件，人格由气质和性格组成。
） 气质相当于平常说的脾气秉性，它是心理活动动力特征的总和，即表现在心理活动的速度、强度和稳定性方面的人格特征，比如有人暴躁，有人温顺，有人活泼。
性格是表现在人对事物的态度，以及与这种态度相适应的行为方式上的人格特征。
第二单元 人的心理本质人的心理是脑的机能，是对客观现实的反映。
一、心理是脑的机能人的大脑是最为复杂的物质，是物质发展的最高产物，心理是脑的机能，脑是心理的器官。
心理现象随神经系统的产生而出现，随着神经系统的不断发展和完善而发展。
生物心理发展的四个阶段：1、感觉阶段：环节动物开始有心理现象，开始形成条件反射（只具有某种感觉）——蚯蚓、蚂蚁、蜘蛛需要和动机能力、人格（气质、性格）认知：感觉、知觉、记忆、思维、言语、想象、意识、注意 心理特性心理过程心理现象情绪、情感、意志2、知觉阶段：脊椎动物有了知觉的心理现象，能认识到事物的各种属性，对物体产生了整体认识（有各种感觉器官）——青蛙、老鼠3、思维的萌芽阶段：有知觉的心理现象，能够认识到事物之间的外部联系（有简单的思维能力）——类人猿、黑猩猩4、心理发展的最高阶段：透过现象认识到事物的本质和事物之间的内在联系（能进行抽象思维）——人类.人类有了语言，能进行抽象思维，人的心理能反映事物本质和事物之间内在的联系，所以只有人的心理才能叫思维、意识、和精神。
发展心理学教案
第一章绪论（2学时）人的整个生命历程是一个不断发展的过程，从受精卵开始，一个新的生命就诞生了，经过婴儿期、幼儿期、少年、青年、成人到老年，直到生命的终结。
那么在这整个的生命历程中，一个人的记忆、思维、言语、个性等各个方面又是怎么发展起来的呢？各阶段又有哪些特点呢？试想，我们自己在2岁、8岁、15岁……的时候又是一个什么状态，处于什么发展水平呢？我们这门课就将和大家共同探讨这些问题。
通过这门课的学习，使我们明确处于不同年龄阶段的个体尤其是儿童时期的个体其心理发展的基本特点和规律。
每一门学科都是以客观存在的某一领域中的事物作为自己的研究对象，在作为自己研究对象的特定领域内去发现这一事物所特有的规律，从而以其规律为社会实践服务。
在每一门学科的学习之前，我们都要首先交代清楚该学科的研究对象、任务、方法等基本情况，发展心理学也不例外，为了明确它的研究对象，我们需要从心理和心理的发展谈起。
一、研究对象普通心理学：研究正常成年人的最一般的心理发展规律。
从普心的学习中，我们知道：心理的实质：心理是脑的机能，是对客观现实的反映，脑是心理的器官。
首先，心理是对客观现实的反映，是说心理是由客观现实所决定的，客观现实是第一性的，而心理意识是第二性的。
其次，心理对客观现实的反映是通过脑的活动而实现的，所以说脑是心理的器官，心理是脑的机能。
再次，心理的反映不是像镜子一样的机械的，而是能动的，是在社会实践中，在人的言语参与下进行的。
因此具有社会性和能动性。
最后，心理、意识虽是第二性的，但它一旦形成后就能在人的活动中起定向、调节的作用，它是在实践中产生又反作用于实践的。
这就是对心理实质的理解。
（二）心理的发展：包括心理的种系发展和心理的个体发展。
1、心理的种系发展指从动物到人类的演化过程中心理发生发展的历史。
它主要经过刺激感应阶段——感觉阶段——知觉阶段——思维萌芽阶段，此时，就已经进入到人类的动物祖先猿类。
促进猿类进化到人类的前提：直立行走、使用和制造工具、语言，在这三个因素的作用之下促进了人类的产生。
心理学第二章《心理的实质》
人本主义理论认为人的行为是由内在 动机所驱动的，这些动机包括追求幸 福、满足感和成就感等。
人本主义理论
详细描述
人本主义理论认为人的行为是由内在动机所驱动的，这些动机包括追求幸福、满足感和成 就感等。该理论主张心理学应该关注这些内在动机的实现和满足，以促进人类的发展和成 长。
总结词
人本主义理论认为人的心理健康和幸福感是通过建立良好的人际关系和自我实现所获得的 。
详细描述
观察法在心理学研究中具有重要地位，它可以帮助研究者直接观察到个体的外部行为表 现，从而推断其内在心理状态。观察法可以应用于各种情境，包括自然环境、实验室实
验和临床治疗等。
实验法
总结词
实验法是一种控制性较强的研究方法，通过实验操作来检验自变量对因变量的 影响。
详细描述
实验法在心理学研究中具有重要地位，它可以帮助研究者控制其他无关变量的 影响，从而更准确地揭示自变量与因变量之间的关系。实验法可以通过实验室 实验、现场实验和生物实验等多种形式进行。
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决策与创造力
决策与创造力也是管理心 理学中的重要研究领域， 它涉及到如何提高组织的 决策水平和创新能力。例 如，群体决策、创新管理 以及问题解决等都是重要 的决策与创造力研究主题。
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心理治疗是临床心理学中的 核心内容，它涉及到各种心 理治疗方法的应用。例如， 认知行为疗法、人本主义疗 法和心理分析等都是常见的 心理治疗方法。
心理评估与诊断是临床心理 学中的重要环节，它涉及到 如何根据个体的心理特点和 行为表现来评估和诊断心理 障碍。例如，人格测验、智 力测验和心理健康量表等都 是常用的评估工具。
预防与干预是临床心理学中 的另一个重要领域，它涉及 到如何通过各种手段来预防 和治疗心理障碍。例如，心 理健康教育和心理咨询是常 用的预防和干预手段。
心理学史知识点总结.doc
（三）灵魂的等级说他也把灵魂分为三等即理性、激情、欲望西方心理学史上最早的知、情、意三分法
三、亚里士多德（Aristotle）（一）四因论质料因构成事物的原材料。
形式因事物应有的形式。
又分为习得观念、构想观念2、心身交感论心灵和身体既是两个根本不同的东西，又是可以互相影响互为因果的东西。
（二）拉.美特利（La Mettrie，1709－1751）主要著作人是机器是在笛卡尔的机械唯物主义观点上的，动物是机器（四）狄德罗（Diderot，1713－1784）1、感知和意识起源于物质把感受性分为;活跃的感受性和迟钝的感受性2、坚持唯物主义的感觉论第四节德国的理性主义心理学
6、培因的意志学说把人的动作分为自发的动作即使没有来自感观的刺激，人也能自发地作出某些动作有意志的动作即由意识、情绪引发的动作
三、法国的感觉主义心理学（一）笛卡尔（二）拉.美特利（三）孔狄亚克（四）狄德罗（五）爱尔维修（六）霍尔巴赫（一）笛卡尔（Descartes，1596－1650）主要心理学观点1、天赋观念说天赋观念与生俱来的外物的观念为感官经验而来的观念。
3、对病理心理的研究第3节近代英国和法国的心理学思想1、英国经验主义心理学培根、洛克、贝克莱、休谟（一）培根（Francis Bacon，1561－1626）经验主义心理学的先驱2、反对宗教神学，崇尚感觉经验知识就是力量，强调知识来源于感觉经验（二）洛克（Locke，1632－1704）英国经验主义心理学的主要创立者心理学主要思想1、白板说人的知识观念通过后天经验获得2、观念说构成知识的观念来源于两类经验，一种是外部经验，它直接来源于感觉；另一种是内部经验，它来源于反省4、观念的联合说自然得联合指事物（或观念）之间天然的联系；习得的联合自身本来毫无关系的观念之间的联系（三）休漠（Hume，1711－1776）近代英国不可知论的著名代表主要心理学思想1、知觉理论（1）以强度和生动性印象是当前刺激心灵的最强烈、最生动的知觉。
心理学练习题及部分答案
第一、二章绪论、心理的实质一、填空：1．人的心理现象极为复杂，它可概括为（个性心理）和（心理过程）两大部分。
2．心理过程是人脑对客观现实的反映过程，它包括（认知活动）、（情绪活动）和（意志活动）等动态过程。
个性心理包括（个性倾向性）和（个性心理特征）两个方面。
3．1879年，德国莱比锡大学的（冯特）创立的第一所心理实验室标志着心理学成为一门独立的科学。
4．心理学研究应当遵循的主要原则有（客观性原则）、（发展性原则）、（系统性原则）和（道德性原则）等。
５．心理学的研究方法很多，其中最基本的是（观察法）和（调查法）两种。
６．心理实验法包括（自然实验法）和（实验室实验法）两种基本形式。
７．认识过程包括（感知）、（感觉）、（记忆）、（思维）和（想象）。
其核心的心理是（思维）８．个性倾向性包括（需要）、（动机）、（兴趣）、（理想）、（信念）、（世界观和价值观）。
９．个性心理特征包括（能力）、（气质）和（个性）。
10．（脑）是心理的器官，心理是脑的（机能）。
11．（客观事实）是心理的源泉，心理是客观现实（主观）的、（能动）的反映。
12．“仁者见仁，智者见智”，说明了心理的（主观能动性）。
二、选择题１．第一个心理实验室于１８７９年创立于（ D ）。
Ａ.俄国Ｂ.中国Ｃ.美国Ｄ.德国2．心理现象又被称为（ A ）。
A．心理过程 B.心理活动 C.心理规律 D.个性心理３．心理现象与其他物质现象一样，始终处于发展变化之中，因此，在研究中必须遵循（ B ）。
A．客观性原则 B．发展性原则 C．系统性原则 D．循序渐进原则4．（ B ）在心理学中的应用，标志着心理学真正走上了科学化的道路，成为一门独立的学科。
A．观察法 B．实验法 C．经验总结法 D．调查法5．（ C ）是关于心理实质的唯一正确的观点。
A．唯心主义心理观 B．唯物主义心理观C．辩证唯物主义心理观 D．灵魂论6．（ B ）是人的心理的源泉和内容。
A．自然环境 B．客观现实 C．人际关系 D．社会生活条件7、“谈虎色变”属于（ B ）A、无条件反射B、条件反射三、判断题1．心理学的基本任务是探讨和窥测别人心理究竟在想什么。
现代心理学练习题
现代⼼理学练习题第⼀章绪论⼀、名词解释观察法实验法⼆、选择1、⼼理现象分为<）A、⼼理过程与个性⼼理B、认知过程与个性⼼理C、情感过程与个性⼼理D、意志过程与个性⼼理2、⼼理过程包括<）A、认识过程、情感过程、⾏为过程B、知觉过程、情感过程、⾏为过程C、感觉过程、知觉过程、意志过程D、认识过程b5E2RGbCAP3、个性⼼理特征是在<）实践的基础上形成和发展起来的A、认知过程B、情感过程C、意志过程D、认知过程、情感过程、意志过程4、⾃然实验法的优点是<）A、减少⼈为性,提⾼真实性B、减少⼈为性,降低真实性C、提⾼⼈为性,增加真实性D、提⾼⼈为性,降低真实性p1EanqFDPw5、<）年,冯特在德国的莱⽐锡⼤学建⽴第⼀个⼼理学实验室被界定为⼼理学的诞⽣A、789B、1879C、1798D、18976、<）被誉为⼼理学之⽗或⼼理学第⼀⼈A、冯特7、⼈的个性差异主要表现在 (>A 认识过程、情感过程、意志过程B 能⼒、⽓质、性格C 感知、记忆、思维、想象D 个性倾向性、个性⼼理特征DXDiTa9E3d三、填空1、⼼理过程⼜叫⼼理活动，是⼼理发⽣、发展的过程。
2、根据⼼理过程的形成和作⽤，可将其分为、和、三个⽅⾯，简称知、情、意。
3、⼼理学真正成为⼀门独⽴的科学，是从年德国哲学家、⼼理学家——在莱⽐锡⼤学建⽴世界上第⼀个⼼理实验室开始的。
RTCrpUDGiT4、认识过程是⼈的基本的⼼理过程，它包括、、、、等。
5、个性⼼理特征是指个体⾝上表现出来的经常的、稳定的⼼理特征，主要包括、和，其中以为核⼼。
6、个性倾向性主要包括、、、、和————。
8、是研究⼼理现象⼀般规律的学科，在⼼理学中，处于基础学科的地位，也是学习⼼理学的⼊门学科。
9．⼼理学研究应当遵循的主要原则有< ）、< ）、< ）和< ）等。
5PCzVD7HxA10．⼼理学的研究⽅法很多，其中最基本的是< ）和< ）两种。
《心理学》复习资料(完整版)
《心理学》复习范围说明：本复习范围为期末考试内容，主要题型有填空题、是非判断题、问答题、实例分析题和论述题。
同学们对知识点要融会贯通、举一反三，注意与现实生活中的事例相联系。
第一章绪论一、心理学的研究对象（P：1～5）心理学是研究人的心理现象及其发生、发展变化规律的科学。
心理现象分为心理过程和个性心理。
1.心理过程：又叫心理活动，是心理发生、发展的过程。
根据心理过程的形成和作用，可将其分为认识过程、情感过程和意志过程。
认识过程：认识过程是人的基本心理过程，是个体获取知识和运用知识的过程，是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程，它包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等。
感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映。
记忆：是人脑对过去所经历的客观事物的反映思维：在感知、记忆的基础上，以已有的知识为中介，借助于语言，对客观事物进行间接的、概括的反映，揭露事物的本质和规律。
想象：是人脑在记忆表象的基础上，对原有表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。
注意：是人的心理活动或意识对一定的事物的指向和集中。
情感过程意志过程认识是情感和意志产生的基础；情感对认识有巨大的反作用；情感是意志行为产生的催化剂；人的意志对认识、情感也起着调节作用。
总之，情感和意志都是在认识的基础上产生的，反过来，人的情感和意志对认识也起着调节的作用，三者之间是相互联系、相互促进的，它们共同构成了人的心理过程，它们是统一的心理活动的不同方面。
2.个性心理：个性也称人格，是指一个人在生活、实践活动中经常表现出来的、比较稳定的、带有一定倾向性的个体心理特征的总和，是一个人区别于其他人的独特的精神面貌和心理特征。
个性心理特征：个性心理特征是指个体身上表现出来的经常的、稳定的心理特征，主要包括气质、性格和能力，其中以性格为核心。
个性倾向性：是个体进行活动的基本动力，是个性结构中最活跃的因素。
二章心理的实质
4
一、神经系统的结构和功能
2、周围神经系统（植物性神经）
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一、神经系统的结构和功能
3、中枢神经系统（脊髓）
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一、神经系统的结构和功能
3、中枢神经系统（脑）
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二、心理的神经机制
1、反射和反射弧 反射是有机体借助于神经系统对内外刺激所做的有规律的应答。 反射弧是完成反射活动的神经结构。
第三节 人类心理的基本特征
一、意识和无意识
意识是人所特有的人脑反映客观现实的高级形式，主要表现为储 存在头脑中的知识体系。
无意识是人和动物共同具有的在正常状态下觉察不到也不能自 觉调控的心理成分。
二、人类意识的特点
1、概括性
2、目的性
3、主观能动性
4、社会制约性
三、动物语言问题
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8
二、心理的神经机制
2、反射的种类
反射
无条件反射
条件反射
经典性条件反射 操作性条件反射
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二、心理的神经机制
3、两种信号系统 第一信号系统：以具体事物作为条件刺激物建立起来的条件反 射系统。 第二信号系统：以语言文字作为条件刺激物建立起来的条件反 射系统。
4、动力定型 动力定型是由某种刺激系列所形成的反应系统，是定型化、 概括化、自动化的条件反射系统。
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三、高级神经活动的基本过程和规律
1、基本过程 兴奋：激起或加强有机体某种活动的神经过程。 抑制：停止或削弱有机体某种活动的神经过程。
2、基本规律 扩散与集中 相互诱导
正诱导
同时诱导
负诱导
继时诱导
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第二节 心理是客观现实的反映
一、客观现实是心理的源泉和内容 二、劳动是产生人的心理的客观基础
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现代心理学的研究与发展
心理学的流派(2)
基本观点：心理学的目的就是通过内省而了 解在不同刺激情景下各种心理元素之间的关系 和规律,从而理解心理的实质。 1.5.2 机能主义心理学(Functionalism) 年代：1890-1930年 主要人物：詹姆斯(William James,18421910)、杜威(John Deway,1859-1962) 研究的侧重点：意识的功能和目的 主要概念：意识的功能、意识流。 基本观点：心理学应着重研究意识的功能和 目的，心理学的研究工作不应局限在实验室内, 还要考虑人是如何调整行为以适应环境不断提 出的要求的。
1.5.2 实验法（2）
总之,采用实验法研究个体行为时,主 要目的是在控制的情境下考察自变量和因 变量之间的内在关系。 1.4.2.2 无关变量的控制 在实验中，要使无关变量得到有效的 控制（排除或保持恒定），其重要方法是 设立等组（实验组和控制组，同一总体随 机选取)。两个等组除了在自变量的变化上 存在差异外，其他各方面的条件大致相同。 1.4.2.3 实验法的一般程序 （1）进行初测：摸清需要考察的心理或行 为的现有水平。
1.2 心理的实质(科学的心理观
例：女孩脖子上的疮口。 电子游戏的迷恋。 教师的行为改变。 个体通过反射活动，认识了解外界事 物对人的意义及作用，并作出相应反应。 这就是心理活动的过程。 这就是辩证唯物主义对心理实质的解 说。
么研究与研究领域)
1.3 心理学的任务及研究目的(为什
Байду номын сангаас
1.3.1 心理学的任务 1.3.1.1 提高人的活动效率 例：△厌学学生学习积极性的提高。 （提高教与学的效率） △人的心理指标之于选材（如高水平 运动员、飞行员） 1.3.1.2 促进生活幸福（心理健康） 调节心理平衡，正视客观现实，体验幸 福感受。
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心理学与心理现象
心理实质
2011年7月10日
钱念渝
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心理学： 心理学：
心理学是研究心理现象发生、发展规律的科学。
认识过程——感觉、知觉、思维、记忆等
心 理 活 动
心理过程
情感过程 意志过程
个性倾向性——需要、动机、兴趣、理想、信念
个性
个性特征——能力、气质、性格 自我意识
2011年7月10日
钱念渝
2011年7月10日 钱念渝 3
一、医护心理学的研究任务 医护心理学的研究任务 1、心理社会因素在疾病的发生、发展和变化过程中 的作用规律 2、心理评估手段在疾病诊断、治疗、护理与预防中 的作用 3、如何运用心理治疗的方案达到治病、防病与养生 保健的目的 4、病人心理活动的特点以及心理护理的方法与技艺 的运用
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心理实质：
人的心理实质是脑对客观现实主观的、 能动的反映。
心理活动的实质
一、心理活动是脑的机能 二、心理活动是客观现实的反映 1、客观现实是人类心理活动的源泉 2、人的心理受社会实践的制约 3、心理是客观现实的主观映象 4、心理是人脑对客观现实能动的反映
2011年7月10日 钱念渝 8
完
2011年7月10日
钱念渝
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二、护心理学的基本观点 护心理学的基本观点 1、心身统一的观点 2、社会对个体的影响的观点 3、认知与自我评价的观点 4、主动适应与调节的观点 5、情绪言因素的作用观点 6、个性特征作用观点 三、心理学的研究方法 四、护心理学的发展简史
Hale Waihona Puke 2011年7月10日钱念渝
完
5
第二章心理现象与心理实质
第一章 第一节
绪 论 一、基本概念 二、医学模式的化 一、护心理学研究任务
第二节 二、护心理学的基本观点 第三节 第四节
2011年7月10日
护心理学的研究方法 护心理学发展简史
钱念渝 2
一、概念 护理心理学(nursing psychology)： 护理心理学 ： 是研究护理人员和护理对象的心理现象 及其心理活动规律、特点、解决护理实践中 医护心理学( 医护心理学 medical and nursing osychology): 的心理问题，以实施最佳护理的一门应用学科。 是心理学与医学院护理学相结合的一门 二、医学模式的转变 交叉学科是将心理学的理论知识和实验技术 1、神灵主义医学模式 应用于医学院领域,研究心理因素在人体健康 2、自然哲学医学模式 以及疾病的发生、预防、诊断、治疗 与护理 3、机械论医学模式 中的作用的科学。 4、生物医学模式 5、生物心理社会医学模式