社团活动对大学生英语学习动机影响的实证研究
学术性社团演讲活动对学生英语综合能力的影响
学术性社团演讲活动对学生英语综合能力的影响于孙倩【摘要】举办大学社团活动是学生个性培养和提高素质的有效手段,学生社团是高校学生活动的主要阵地,是活跃校园文化的主力军.社团种类与活动丰富多彩,其中的演讲活动就是一项十分有价值的活动,学术性社团成员通过演讲培训与演讲实战来完善学生的表达能力,应变能力等综合素质.本文主要介绍广西外国语学院"英语精英俱乐部"以及"英语演讲与辩论协会"的演讲比赛以及相关演讲培训活动.这两个社团是学术性社团的代表,笔者以采访以及录音录像以及采访的形式探究社团成员通过社团演讲活动对参与成员英语学习积极性以及英语演讲综合能力的影响,旨在通过跟踪调查学术性社团英语演讲活动,探究其对学生英语综合能力的影响.【期刊名称】《产业与科技论坛》【年(卷),期】2017(016)018【总页数】3页(P147-149)【关键词】学术性社团;英语综合能力;演讲活动【作者】于孙倩【作者单位】广西外国语学院【正文语种】中文(一)“保持型”双语教学模式(Maintenance Bilingual Education)。
“保持型”双语教学模式是指采用外文教材，教师在教学过程中同时采用母语和外语为授课语言，不分主次，交替使用，互为主体，其目的是让学生能够理解学科内容，同时提高外语水平。
广西外国语学院英语精英俱乐部创立了“达人秀”英语演讲比赛，培训初期演讲培训都是采用中英结合的教学模式。
在培训的时候，为了营造双语学习环境，讲师会尽可能做到双语结合。
熟练运用这种中英双语授课并且融会贯通是十分有建设价值的。
(二)认知灵活性理论(Cognitive Flexibility Theory)。
认知灵活性理论及其随机通达教学主张，一方面要给学习者提供建构理解所需要的基础，同时又要留给他们广阔的建构空间，以利于其针对具体情境采用适当策略。
构建空间需联系具体情境且更加关注上下文语境和语言形式本身所暗含的语言信息对演讲稿的背诵十分有效。
大学生英语社团活动总结_大学生社团活动工作总结
大学生英语社团活动总结_大学生社团活动工作总结在过去的一学期里，我作为英语社团的成员参与了许多有趣而丰富的活动。
通过这些活动，我不仅提高了我的英语水平，还结交了许多志同道合的朋友。
在这里，我想总结一下我们社团的活动情况，并对未来的活动提出一些建议。
我们社团举办了一系列的主题沙龙活动。
沙龙活动是我们的核心活动之一，每次活动都有不同的主题，如英剧欣赏、英文短剧表演等。
通过这些活动，我们有机会与其他成员分享我们的兴趣爱好，讨论和学习英语的各种话题。
我们的沙龙活动受到了许多同学的欢迎，参与人数逐渐增多，活动效果明显。
我们社团还组织了一次户外英语学习活动。
在这次活动中，我们的成员一同去了一个英语角，与其他学生进行交流和对话练习。
这次活动增强了我们的口语表达能力，并且在真实的语境中应用所学的知识，让我们更加深入地体验到了英语的魅力。
我们还举办了一次英语演讲比赛。
这次比赛在全校范围内征集参赛选手，我们社团成员积极参与，并为比赛做了充分准备。
这次比赛不仅提高了我们的演讲能力，还锻炼了我们的台风和自信心。
尽管比赛过程中遇到了一些困难，但我们通过团队合作解决了问题，并取得了不错的成绩。
在下一学期，我建议我们社团能够继续举办主题沙龙活动，并加强与其他社团的合作。
可以邀请其他语言类社团一同举办联谊活动，通过多语言的交流，开阔我们的视野。
我们还可以扩大社团的影响力，与其他高校英语社团进行交流和合作，举办跨校的活动。
我认为我们社团可以更加注重学习资源的分享和利用。
我们可以建立一个共享资源的平台，让成员们能够随时获取各类学习资料，如英语电影、英文书籍等。
我们也可以邀请一些英语专业的老师或者外教来给我们做一些讲座或者工作坊，进一步提高我们的英语水平。
我们社团在过去的一学期里取得了很多成绩，但也遇到了一些困难和挑战。
我相信，只要我们保持团结合作的精神，克服困难，注重创新和发展，我们的社团将会取得更大的进步。
我感到非常荣幸能够成为这个优秀的团队的一员，并期待在未来的活动中继续与大家一起成长和进步。
重视英语社团活动提高学生口语交际能力探研
重视英语社团活动提高学生口语交际能力探研【摘要】英语社团活动在提高学生口语交际能力方面具有重要意义。
通过参与社团活动，学生可以与其他同学进行口语练习和交流，不断提升自己的口语表达能力。
社团活动也提供了一个实践的机会，让学生在真实场景中运用所学英语知识，加深理解和记忆。
为了有效组织和管理英语社团活动，需要制定明确的目标和计划，激发学生的参与热情。
学生参与英语社团活动还会带来积极的心理影响，增强自信心和社交能力。
通过案例分析，可以更好地了解英语社团活动的实际效果。
重视英语社团活动对于提高学生口语交际能力至关重要，建议学校和教师们加大对英语社团活动的支持和推广，并进一步研究其在未来的发展方向和影响。
【关键词】英语社团活动、口语交际能力、学生参与、组织管理、心理影响、案例分析、重要性、建议、未来研究。
1. 引言1.1 背景介绍随着全球化的不断发展，英语作为国际通用语言变得越来越重要。
在中国，英语作为第二语言的学习已经成为一项必修课程。
仅仅在课堂上学习是远远不够的，学生们需要更多的实践机会来提高他们的口语交际能力。
英语社团活动应运而生。
英语社团活动是指由学生自愿组织的、以提高英语口语交际能力为目的的团体活动。
通过参与各种英语社团活动，学生们可以在轻松愉快的氛围中进行口语练习，提高他们的口语表达能力和交流能力。
通过与志同道合的同学们一起参与活动，学生们的学习积极性和兴趣也会得到提升。
在这样的背景下，越来越多的学校开始重视英语社团活动的开展，希望通过这种方式帮助学生提高他们的口语交际能力。
本文将探讨英语社团活动对学生口语交际能力的影响，以及如何组织和管理这些活动，希望可以为提高学生口语交际能力提供一些借鉴和参考。
1.2 研究意义英语社团活动在学生口语交际能力的提高中扮演着重要的角色。
通过参与英语社团活动，学生可以在轻松愉快的氛围中进行真实的口语交流，增强口语表达能力，拓展词汇量，提高听说能力。
研究英语社团活动对学生口语交际能力的影响具有重要的现实意义和理论意义。
大学生英语学习动机影响因素及对教学启示的研究
大学生英语学习动机影响因素及对教学启示的研究作者：杨志霞来源：《大学教育》2013年第18期[摘要]本文通过问卷调查的方法考察影响大学生英语学习动机的组成因素。
采用spss统计分析软件对调查数据进行了因子分析，得出8个共同因子，并分别就8个动机因子的成因及其在教学实践中的应用进行了探索分析。
[关键词]英语学习动机因子分析教学启示[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）18-0079-02[收稿时间]2013-06-05[基金项目]本文为2011年上海市民办高校骨干教师科研项目“大学生英语学习动机个体差异，变化因素与相关教学策略”研究成果（编号：Z-2204-11-075）。
[作者简介]杨志霞（1978-），女，山东菏泽人，硕士，上海杉达学院讲师，研究方向：英语教学与应用语言学。
一、研究背景目前，研究者们对外语学习动机进行的研究多与社会心理学相结合，如Gardner和Lambert（1972）的经典动机理论；Clark & Lowell（1953）的内在动机和外在动机理论；Dornyei（1994）提出三个外语动机层面：语言层面、学习者层面和学习情景层面。
这些研究关注于学习动机与学能、焦虑、学习策略、认知风格、自我评价等关系。
二、研究过程（一）研究方法及研究问题通过问卷的方法进行定量研究，收集客观数据，使用spss进行因子分析，找出影响学生英语学习动机的共同因子，并对各主要动机类型的成因进行深入分析，探索这些动机要素对于教学的启示意义。
（二）问卷构成问卷共包含两个部分。
第一部分含姓名、年龄、专业、四级成绩、开始学习英语的年龄及来自省份等基本信息；第二部分采用高一虹等学者所编制的李克特五级量表，共30个问题；问卷问题从“很不同意”到“很同意”等1-5级，于2012年共向上海某高校大二112个学生发放问卷，收回107份，有效率95.5%。
其中女生79名，男生29名；平均年龄20岁；四级成绩最高分626分，最低分380分，平均491分；开始学习英语的年龄从6岁-13岁不等，平均为9岁（因省份不同，开始学习英语的年级分为一年级、二年级、三年级及初一四种情况）；分别来自浙江省（32人），上海市（29人）等共计16个省份。
2023大学英语社团活动总结
2023大学英语社团活动总结随着社会的不断发展和全球化的加速推进，英语的重要性也愈发凸显出来。
在大学阶段，加入英语社团不仅可以提升学生的英语水平，还可以丰富学生的课余生活。
2023年，我们的英语社团在校园里举办了一系列丰富多彩的活动，通过这些活动，我们不仅加强了团队合作能力，还提高了英语沟通和表达能力。
以下是对2023年大学英语社团活动的总结。
一、活动目标的设定1. 提高英语听说能力。
通过各种形式的英语角，小组讨论和演讲比赛等活动，提供了锻炼英语听说能力的机会，让成员们能够在轻松活跃的氛围中练习英语口语并提高表达能力。
2. 拓宽视野，增强专业素养。
组织参观外语学院或其他语言文化相关的机构举办的讲座、活动等，让成员了解最新研究动态，拓宽视野，并在与专家学者交流中提升专业素质。
3. 提升团队合作精神。
组织各类团队活动，如英语歌舞比赛、剧本创作和表演等，培养成员们的团队意识和合作精神，提高集体凝聚力和团队管理能力。
4. 传播英语文化，弘扬学术精神。
通过组织英语演讲比赛、辩论赛，宣传并深入挖掘英语文化，让成员更好地理解和传播英语文化，提高学术素养及研究能力。
二、活动内容的安排及实施1. 英语角活动。
每周一次的英语角活动是我们社团的常规活动，通过自由交流、角色扮演等形式，提供了一个自由练习英语口语的机会。
在活动中，成员们积极参与，表达自己的想法和观点，增加了互相之间的交流和对话。
2. 英语歌舞比赛。
我们组织了一场以英语歌曲和舞蹈为主要内容的比赛。
成员们根据自己的兴趣和特长选择歌曲和舞蹈，并在活动中展示出自己的才华。
通过比赛，成员们提高了英语听力和口语能力，同时也展示了团队的凝聚力和创造力。
3. 演讲比赛。
通过组织英语演讲比赛，我们鼓励成员们充分发挥自己的表达能力和演讲技巧。
比赛内容丰富多样，包括个人经历、学术研究及社会热点等。
通过参与演讲比赛，成员们不仅提高了英语口语能力，还加深了对各类社会话题的了解和思考能力。
大学英语社团活动总结（通用5篇）
大学英语社团活动总结大学英语社团活动总结（通用5篇）精彩的活动已经告一段落了，我们的个人能力得到了很大进步，是时候静下心来好好写写活动总结了。
你所见过的活动总结应该是什么样的？以下是小编帮大家整理的大学英语社团活动总结（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
大学英语社团活动总结1在这个学期，我们按照学校和英语教研组的安排，我具体负责的英语社团。
在社团活动中，我从高年级学生自我意识明显、语言学习能力强、接受新鲜事物快的实际情况出发，侧重于开展阅读拓展训练，为学生交流语言习得、展示语言交际功能提供了平台。
在我们的活动中，做的比较好的方面主要有：一、增强学生的猜词能力，让学生“乐学”高年级学生侧重阅读能力的提升，但是在他们阅读过程中，完全有可能碰到生词，这时候，猜词就显得极其重要了。
所以我先鼓励他们阅读整体文章，把握整体大意，再字斟句酌地根据语境猜词，猜错不要紧，并举行了猜词竞赛，这极大地鼓舞了他们的猜词激情。
三、培养学生的阅读习惯，让学生“会学”面对接触英语时间不长的孩子来说，如何在这一张张只有简单线条的图纸上描绘出英语学习的蓝图，尤显重要。
本学期初，我就对所有参加本社团的学生“约法三章”：每节课背诵一句最感兴趣的句子，每天听一段对话，每周对所学知识进行梳理。
二、拓宽学生的知识面，让学生“愿学”由于我们学校的学生组成结构等各方面原因，大部分孩子获取英语知识的途径还是主要局限于课堂教学，通过课外其他方式丰富英语知识的途径相对欠缺。
因此，在社团活动中，我尝试推行词汇——句子——文化的“三位一体”教学模式。
我有意地提前搜集一些报刊、杂志等英语资料，提供给学生自由阅读；在让学生切实用英语的思维学校英语，不仅丰富了知识，也提高了学习的效率。
经过一个学期的实践，根据学生的反馈，现在大部分学生养成每天学习英语的习惯，比如早上起床听听英语或晚上睡觉前听听英语，课外阅读也会主动挑选简单的英语读物浏览。
当然，我的社团活动还存在很多不足，所以针对这些不足，在下一步工作中，我们将进一步探索更为科学的方法、更有效的途径，使我们的社团活动能够得到更快的完善，得到更好的发展。
大学社团活动英语活动总结四篇
大学社团活动英语活动总结四篇大学社团活动英语活动总结篇1__英语社团是一个以英语为中心开展各种相关活动的学习型社团。
这里有大批的英语爱好者，每个人抱着对英语的热爱聚集到一起，积极参与协会建设和协会开展的各种活动。
因此，每年英语协会都涌现出了大批的优秀人才。
20__年学年英语协会举办了各种大大小小的活动，比如“__”杯英语演讲比赛，英文歌唱比赛，英语风采大赛，英语会话室，英语角等。
这些活动大大丰富了同学们的业余生活，使热爱英语的同学得到了展示和锻炼自己的机会。
这些活动的顺利进行也说明了英语协会一直在不断努力、壮大。
我们希望接纳更多的`英语爱好者与我们一起学习，工作。
每一个会员都或多或少为协会贡献了自己的力量，正是有了会员的热心参与，协会举办的活动才能顺顺利利的完成。
协会理事会成员时刻以服务会员为主线，以协会举办的活动为主体，积极发挥各自才智，掌握工作思路，熟悉工作模式。
英语协会成功举办的各种活动多得益于各理事对协会的热爱和无私奉献。
协会理事以提高学生英语学习水平为目的，不偏不离，始终围绕协会以英语类活动为重中之中的原则去开展工作，为所有爱好英语学习的学生提供一个平台。
本学年自协会招新之后，每位成员秉着为协会服务的原则，积极参与到各种工作中区。
大家都有一颗乐意为会员服务的热情心。
以身作则，从我做起，以为服务协会为荣。
基本都能按时参加协会的各种活动例会。
时刻铭记自己的责任与义务。
以“牺牲小我，保全大我”的精神为协会出力奉献；以自己应该为协会服务而不是协会能为自己服务的态度为协会热情服务。
对于确实身体不适或有重要事情不能按时到点来工作或开会的，基本上都能主动向相关负责人请假示意。
一个组织的工作能否开展得好，环境很是关键。
本届理事十分亲民，与会员打成一片，时常听取会员对协会的意见，积极改进工作中的不足使整个集体形成团结之风，互助之风，使协会更好的发展。
综上所述，本学年英语社团的工作总体上基本符合本届工作初期的规划要求。
校园英语社团对提高学生学科素养的研究与实践
校园英语社团对提高学生学科素养的研究与实践随着教育理念和方式的不断更新，学科素养作为衡量学生综合能力的重要指标，越来越受到各方面的重视。
校园英语社团作为学校的重要组成部分，在提高学生学科素养方面具有独特的作用。
本文将探讨校园英语社团如何进行研究与实践，以达到提高学生学科素养的目的。
一、校园英语社团如何进行研究1.调研学生需求2.研究适合的教学模式社团还需通过研究适合的教学模式，提高英语教学效果。
社团可以进行多种途径的研究，如阅读相关学科文献、观察校内外的英语学习课程等。
社团可以将研究成果运用到实际教学中，将先进的教育理念和方式运用到校园英语教育中，提高学生学习英语的效率和兴趣。
3.研究学习资源社团还需研究学习资源，为学生提供更好的学习资源。
社团可以收集各种英语学习资源，如英语阅读材料、听力材料、互动教学软件等，为学生提供多样化的学习资源。
1.开设英语角校园英语角是校园英语社团的一个重要活动形式，通过英语角引导学生多说、多听，提高学生的口语和听力水平。
社团可以针对不同学生群体，设置不同主题的英语角，如每周一次的剧本阅读、商务英语交流、电影论坛等，丰富活动内容，引起学生的兴趣。
2.组织英语竞赛校园英语竞赛是校园英语社团的另一个重要活动形式，不仅可以提高学生的语言水平，还可以激发学生的比赛意识和竞争心理。
社团可以组织学术性竞赛，如英语演讲比赛、辩论比赛等，也可以组织娱乐性竞赛，如英语歌曲比赛、英语表演比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中收获语言的提升和比赛的乐趣。
3.开展英语文化活动校园英语社团还可以通过举办英语文化活动，帮助学生更深入地了解英语国家的文化和传统，增强学生跨文化交流的能力。
社团可以组织文化讲座、英语电影欣赏会、外教演讲等活动，既满足学生学习的需求，又丰富了学生的课余生活。
总之，校园英语社团在提高学生学科素养中发挥着重要的作用。
通过研究学生需求、教学模式和学习资源，社团可以为学生提供更好的服务，通过开设英语角、组织英语竞赛和开展英语文化活动，社团可以带动学生的英语学习和兴趣，提高学生的学科素养。
大学社团活动英语活动总结4篇_1
大学社团活动英语活动总结4篇大学社团活动英语活动总结篇1也有悲伤。
是时候整理这过去的一年，记录下这些，谨作为自己献给新年的礼物。
在这里谈谈在英语协会里的工作。
抑或可以说是偶然，让我有幸担任英协副会长一职。
英语协会是学院里算得上是比较活跃的集体，不管是在协会工作上，还是协会成员的交流协作上。
经过学期伊始的分部门工作，对于每次的策划工作，各部门负责同学都能各司其职，从而保证了活动的顺利开展。
在上一年度里，我们协会举办了Dialogue心连心访谈、英语风采大赛、四级考前宣讲等活动。
这些面向全扬子津校区同学展开的活动都充分展示了英语协会，乃至整个机械学院的风貌。
谈谈去年最后一次较为大型的活动四级考前宣讲。
这是我本人负责策划和举办的。
宣讲的目的在于为大一新生指点迷津，以助他们四级考试一臂之力。
同时，活动得到了我的英语老师的大力支持和鼓励。
活动的顺利举办于我自己而言，是一次历练;于整个英语协会，更是一次宣传。
向更多的人宣传我们协会的宗旨创新，自由，合作，提高。
我很幸运能有这样的一个集体，有爱，温暖，让我有一份强烈的归属感。
我自豪，我是英协的一员。
就拿上次和水利学院的义卖活动来说，袁会长让我负责带领大一的学弟们在南广场配合水利负责人开展活动。
由于各种原因，我们在寒风中站了2个多小时也没有领到任务。
最终，大一的孩子们和我几乎都是等到把分给我们的所有物品售罄才顾得上午餐，那是已是下午接近两点。
很感动大一的孩子们对我们协会工作的支持，也很敬佩他们对自己工作的执着态度。
虽说在职位上，我叫他们资深，但他们平时都能和我保持很融洽的关系。
我也尽我所能地帮助他们，已是出于职责，更多的还是真心地想为他们做些什么。
帮助别人就是帮助我自己。
这也是在英语协会从理事到副会长这一年多来所启示我的。
总结这年度我们协会的工作，我会用成长和成熟这两个词。
成长是相对于，在前任后会长的带领下的英语协会。
我们从起先的不自信到把活动办得有声有色。
这是一种突破，一种飞跃，更是一种克服种种障碍走向成熟的一个过程。
关于沈阳高校英语社团现状的调查研究
关于沈阳高校英语社团现状的调查研究近年来，随着全球化的发展，英语已经成为人们必备的一种语言能力，无论是在学术、工作、还是生活中都显得尤为重要。
沈阳作为全国重要的城市之一，其高校也应当顺应时代的潮流，培养学生的英语能力。
而英语社团作为高校的一项重要的学生组织，承担着帮助学生提高英语能力的任务，那么，沈阳高校英语社团是否运作良好，为学生提供了什么样的服务呢？本文将对沈阳高校英语社团现状进行调查研究。
首先，本文对100位沈阳高校学生进行了调研，发现大部分学生认为英语社团对于提高英语口语和听力能力是非常有帮助的。
其中，65%的学生表示通过参加英语角、英语沙龙等活动，自己对于英语的口语、听力能力有了很大的提升，并且也认为这些活动非常有趣。
同时，35%的学生表示他们并没有参加英语社团的活动，主要原因是他们没有时间或者是对于只是练口语不感兴趣。
但是他们依然认为英语社团的存在对于其他学生的口语训练起到了很大的推动作用。
其次，本文对沈阳高校的英语社团活动进行了调查，发现很多高校的英语社团都开展了很多丰富多彩的活动，包括英语角、英语演讲比赛、主题沙龙等。
这些活动在很大程度上激发了学生对于英语学习的兴趣和积极性，也为学生提供了一个交流互动的平台。
同时，很多沈阳高校的英语社团还邀请了外教或者其他英语专业人士来给学生授课，或者进行一些英语相关的讲座。
这些讲座教学在一定程度上丰富了学生的知识，并且也提高了学生对于英语掌握的兴趣。
再次，本文对于沈阳高校英语社团的管理状况进行了了解，发现一些高校的英语社团运作良好，管理规范。
他们在活动的组织上有详细的计划和具体实行方案，台前和幕后都有专人负责。
但是，也有一些英语社团的管理者之间存在沟通不良的情况，或者是管理者重在策划活动，却忽略了社团成员之间的感情交流，造成了一定的纷争和矛盾。
这说明英语社团的管理人员应该重视团队合作和沟通，同时注重发挥社团成员活动的意志，促进集体的活动积极性。
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第１７卷・第２期 ２０１４年４月 宿州教育学院学报
ｄＯＬＩｒｎａ１ ｏｆ ＳｕｚｈｏＵ Ｅｄｕｃａｔ１ ｏｎ Ｉｎｓｔ１ ｔｕｔｅ Ｖｏ１．１７。Ｎｏ．２
Ａｐｒ．２０１ ４
社团活动对大学生英语学习动机影响的实证研究
曾 （马鞍山师范高等专科学校 明
安徽・马鞍山 ２４３０４１）
『摘 要１高校英语类学生社团活动对激发大学生英语学习动机的作用已开始凸显。国内外众多研究表 明学习动机对二语习得者语言学习的成败影响重大。多元智力理论认为，人的智力是多种智力的组合体，每 个人都存在自己的优势智力 实证研究表明．社团活动有助于优势智力的开发，优势智力与英语学习动机有 着密切关系．两者呈现正相关，社团活动有助于激发大学生英语学习动机。 『关键词１社团活动 英语学习动机 多元智力理论优势智力 【中图分类号】Ｈ３１９【文献标识码】Ａ【文章编号】１００９—８５３４（２０１４）０２—０１４７—０３
一、
研究背景
（一）多元智力理论及美国外语学习五大目标 多元智力理论（Ｔｈｅｏｒｙ ｏｆ Ｍｕｌｔｉｐｌｅ Ｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅｓ） 是由美国哈佛大学的心理学教授加德纳博士ｆＧａｒｄ． ｎｅｒ）在１９８３年出版的《智力的结构：多元智力理论》 （Ｆｒａｍｅｓ ｏｆ Ｍｉｎｄ：Ｔｈｅ Ｔｈｅｏｒｙ ｏｆ Ｍｕｌｔｉｐｌｅ Ｉｎｔｅｌｌｌｉ． ｇｅｎｃｅｓ）一书中正式提出的。加德纳认为．人至少有七 种智力．他们分别是：１）文字——语言能力（ｖｅｒｂａｌ— ｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃ ｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅ）；２）数学——逻辑能力ｆｍａｔｈｅ． ｍａｔｉｃａｌ—ｌｏｇｉｃａｌ ｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅ）；３）视觉——空间能力 （ｖｉｓｕａｌ—ｓｐａｔｉａｌ ｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅ）：４）身体——动觉智力 （ｂｏｄｉｌｙ—ｉｎｅｓｔｈｅｔｉｃ ｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅ）；５）音乐——节奏智力 （ｍｕｓｉｃａｌ—ｒｈｙｔｈｍｉｃ ｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅ）；６）交往——交流智 力（ｉｎｔｅｒｐｅｒｓｏｎａｌ ｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅ）；７）自觉——自省智力 （ｉｎｔｒａｐｅｒｓｏｎａｌ ｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅ）。 多元智力理论在美国教育部１９９６年颁布的国 家级课程标准“外语学习标准：为２ｌ世纪做准备” （Ｆｏｒｅｉｇｎ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ｌｅａｒｎｉｎｇ Ｓｔａｎｄａｒｄｓ：Ｐｒｅｐａｒｉｎｇ ｆｏｒ ｔｈｅ ２１ｓｔ Ｃｅｎｔｕｒｙ１中得到了充分的体现．值得我们分 析、研究和借鉴。这一标准列出了美国２１世纪外语 学习的五大目标，彼此交叉，相互支持，不可分离，形 成一股合力，共同促进综合语言运用能力的形成。其 中．第五大目标就是社团活动 其中特别指出要参加 多语言社团的活动 学生在校内外的环境中使用外 语：通过使用外语获得快乐并充实自我。从而成为终 身的外语学习者 目前．我国尚未有高职英语专业英语课程基本 要求出台．现有的“高职高专英语课程教学基本要 求”与美国外语学习五大标准和七要素相比．两者的 基本理念差别较大 其中．社团活动在我国更未被列 入高校课程标准中 有关多元智力理论对高校外语 教学的相关研究还很少 作为中国高校课外活动组 成部分的学生社团活动．对于学生的兴趣培养具有 积极的作用 而英语语言类学生社团．对学生英语学 习兴趣的激发作用还值得通过科学的研究进行论 证。 ｆ二）大学生英语类社团活动 随着大学英语教学多元化模式的兴起、大学生 就业市场对于英语综合应用能力要求的１３趋提高． 课外英语教学作为大学生英语学习的重要载体１３益 发挥重要作用 大学生英语类社团活动既是一种学 习模式．又是一种学习理念．它是以建构主义和人本 主义为理论基础，以学生社团为基本组织形式，以人 际合作和互动为基本特征．学生依据兴趣分组共同 达成学习目标的一种互助性学习方式 要想在有限的课堂教学通过有限的课程传授实 现学生语言综合能力、人文素养等的全面提高，课堂 教学的引导以及课外教学的延伸与补充尤为重要 大学英语社团的自发性、群众性、自主选择性和辐射 面广等为激发大学生英语学习动机创造了有利条
来【收稿日期１２０１３—１２—２０ 【基金项目】马鞍山师范高等专科学校２０１３年度教学研究项目“多元智力理论下社团活动对大学生英语学习动机的激发作用 研究”（２０１３ｘｊｊｙｘｍｌ５）。 【作者简介】曾 弱（１９８５一），女，安徽马鞍山人，马鞍山师范高等专科学校讲师，硕士。研究方向：应用语言学与商务英语教学。
１４７ ２０１４年４月 第１７卷・第２期 宿州教育学院学报 件．使个体的语言知识登上社团的舞台后．得到多维 度的实践、检验和拓展。 二、研究设计 （一）研究对象 此次研究（受试）的对象为安徽省某高职高专院 校非英语专业的１００名学生，他们被分为两组：试点 组（Ａ组）和对照组（Ｂ组）。试点组共５Ｏ名学生．他们 在两个学期内参加了学校的各类英语类学生社团活 动。对照组共５Ｏ名学生．他们在两个学期内未参加 任何社团，仅局限于接受课堂英语教学 通过抽取样 本的Ｔ检验．发现两者达到了可比较的水平．受试有 效率为９５％。两个组的学生信息如表１： 表１：受试学生信息对比 试点组（Ａ组） 对照组（Ｂ组） 总人数 ９６ ９６ 男生人数 ｌ２ １０ 女生人数 ８４ ８６ 参加英语社团活动总次数 ３６ ０ 高考平均成绩（百分制计算） ７６．１８５５ ７６．８９３５ 初次测试成绩 ６９．２３４６ ７０．６２７３
（二）研究方法 我们对两组学生在试验学期中的英语学习情况 进行了问卷调查与个别访谈 对参加和未参加英语 类社团活动的同学均发放了调查问卷 １、问卷调查 在试验学期开始时．为了了解大学生的英语学习 动机以及参加英语类社团活动的动机．制定了一份以 莱克特５分量表（１表示完全同意．５表示完全不同 意．选项２．３，４分别表示不同程度的符合）调查了试验
前后学生学习动机的变化（问卷调查内容分别见表２ 和表３）。采用Ｃｒｏｎｂａｃｈ’ｓ Ａｌｐｈａ系数法测得本问卷的 系数新都为０．７３２．表明这一调查问卷的信度是可以 接受的。在数据分析之前．我们把所有的问卷选项进 行了量化，即把１。２，３，４，５选项分别变换到数值『１，５１区 间赋值，然后再用ＳＰＳＳ软件对量化数据进行分析。问 卷共发出１１２份。收回１１２份，其中１０４份有效。对其 中的可测量数据使用ＳＰＡＳＳ１４．０软件进行对比分析． 在这些过程完成后对分析结果进行了阐释
表２：英语学习动机调查 你学习英语的动机是 完全同意 十分同意 同意 不完全同意 完全不同意 １）英语是必修课．为了拿到学分我必须学。 ２）为了获得大学英语四六级证书，获得一定的成就感。 ３）我希望了解英语国家的文化。 Ｉ ４）我想与外国朋友顺利地交流。 ｝５）我喜欢学习各种外国语，对英语语言本身非常感兴趣。 ｌ ６）我想借助英语更多地了解本专业的前沿动态和先进知识。 Ｉ ７）我想出国深造或工作。
表３：社团活动参与动机调查 你参加英语类社团活动的动机是 完全同意 十分同意 同意 不完全同意 完全不同意 为了打发业余时间。 ２）为了获得学校的综合测评加分。 ３）参加社团活动可以展示自己的英语风采。 ４）我希望通过参加社团活动，学到更多的知识。 ５）社团活动可以帮助我提升英语交际能力。 ６）我十分喜欢英语，如果有时间，愿意参加与其有关的一切社团活动。 ７）我曾经参加过社团活动，认为其对于我的英语能力提升很有帮助。
２、个案研究 个案研究通过活动前半结构访谈、活动时观察、
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活动后回忆访谈开展。活动前半结构访谈主要调查 学生参与社团活动的原发性动机。活动时观察旨在 曾 胡：社团活动对大学生英语学习动机影响的实证研究 记录学生在发挥优势智力进行英语交流活动时的具 体表现。课后回忆访谈根据对学生活动时的观察记 录．探究他们在社团活动中做出激发学习兴趣的动 机。 三、研究结果与讨论 （一）问卷调查结果分析 在试验学期结束时．同样的调查问卷再次被发 放给学生。我们发现试验组学生的英语学习动机有 了一定的变化。通过把每个项目赋予ｌ一５的分数并 且用ＳＰＳＳ１４．０进行对比分析．得出的结果见表４。
表４ 试验前后学生英语学习动机水平的配对Ｔ检验 配对ｔ检验 平均值 标准差 标准误差均值 置性区差值（高值） 置性区差值（低值） ｄｆ值 ｔ值 双尾ｔ检验的显著概率 试验前动机 ．３４９９８５４ ．２８５７２５７ ．０８３４２９ ．１４８５２０７ ．５９３０２５ ０ ３．７９ ．００５ 和试验后动机
通过对试验结果的分析发现．学生在参与社团 活动后．工具性学习动机的选项明显下降．即：项目 １、２的数据值有了明显的下降。同时，对于参加社 团活动的目的．学生在受试一学期后．选择项目７的 数值上升 通过比较．发现社团活动带来了学生英语 学习动机的变化．虽然这些变化并不全是正面的反 拨．但是只要通过学生的坚持和教师的正确引导．是 有很大可能朝着正面作用转化的 （二 个案研究结果分析 除了对问卷调查结果进行分析之外．我们还对 个别学生进行了访谈 主要围绕学生参加的各种不 同类型的英语学习型社团的体会为主题。部分谈话 内容节选如下： “我原来的英语口语能力很差．但是通过参加了 学校的英文演讲团……” “以前上课的时候我从不发言．怕被老师叫起来 读英语课文．现在我的自信心有了很大的提高……” “以前我只会读课文．背单词．现在我更多的时 候可以用英语表达自己的想法了 ” “我通过参加英文合唱团．学唱英文歌曲．学会 了很多单词．也掌握了许多朗读和发音的正确方 法。” 通过对多个受试者的个别访谈．结果表明．社团 活动对学生融人型学习动机的影响起到了正面的反 拨作用 四、结论与启示 英语社团活动为大学生建构了一个多样化的语 言体验体系．为学生学习英语语言与文化营造了丰 富的活动环境 社团指导老师应抓住集中的活动时 间，结合教学内容，充分调动学生的学习积极性，激 发学生英语学习动机．从而将英语学习作为培养学 生多元智力发展的环节．贯穿到学生终生的语言学 习中
参考文献： ［１】１ Ｇａｒｄｎｅｒ，Ｈｏｗａｒｄ．Ｆｒａｍｅｓ ｏｆ Ｍｉｎｄ：Ｔｈｅ Ｔｈｅｏｒｙ ｏｆ Ｍｕｌｔｉｐｌｅ Ｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅ［Ｍ］．Ｎｅｗ Ｙｏｒｋ：Ｂａｓｉｃ ｂｏｏｋｓ，１９８３． ［２］姜晖，王阿芳，刘艳侠．多元智力理论视野下的英语 教学Ⅱ］．辽宁工业大学学报（社会科学版），２００９（６）：
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