电阻 优秀公开课教案
《电阻》公开课教案
《电阻》公开课教案一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解电阻的概念，知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量。
（2）学生能够掌握电阻的单位及其换算关系。
（3）学生能够了解影响电阻大小的因素，并能够通过实验探究得出结论。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析归纳能力。
（2）通过对电阻概念的学习，培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的合作精神和创新意识。
（2）通过了解电阻在实际生活中的应用，培养学生关注生活、学以致用的意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）电阻的概念及单位。
（2）影响电阻大小的因素。
2、教学难点（1）理解电阻是导体本身的一种性质。
（2）通过实验探究得出影响电阻大小的因素。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法四、教学过程1、导入新课通过展示一些常见的用电器，如电灯、电扇、电视机等，提问学生：为什么这些用电器在接入电路后，电流的大小会有所不同？从而引出电阻的概念。
2、新课讲授（1）电阻的概念结合生活中的实例，如电线粗细不同对电流的影响，讲解电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量。
电阻越大，导体对电流的阻碍作用越大，电流就越小；电阻越小，导体对电流的阻碍作用越小，电流就越大。
（2）电阻的单位介绍电阻的国际单位是欧姆（Ω），常用的单位还有千欧（kΩ）和兆欧（MΩ）。
通过举例说明不同电阻值的大小，让学生对电阻的单位有更直观的认识，并掌握它们之间的换算关系：1 kΩ ＝1000 Ω，1MΩ ＝1000 kΩ ＝10^6 Ω。
（3）影响电阻大小的因素提出问题：电阻的大小与哪些因素有关？引导学生进行猜想。
学生可能会提出电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积、温度等因素有关。
然后进行实验探究：实验一：探究电阻与导体材料的关系准备长度、横截面积相同的铜丝和镍铬合金丝，分别接入电路中，观察电流表的示数。
《电阻》教案
《电阻》教案电阻教案一、引言我们的生活中充满了电器和设备，而它们运行中的电阻是我们需要了解的基础知识。
因此，本教案根据电阻的概念和计算方法，设计了一些实用的教学方法，旨在帮助学生更好地理解电阻的原理和应用。
二、教学目标1.了解电阻的概念和单位；2.熟悉电阻的测量方法；3.掌握电阻和串/并联电路的计算方法；4.学习电阻的应用。
三、教学内容1.电阻的概念电阻指在电流流过导体时，导体对电流的阻碍作用，其单位为欧姆(Ω)，用符号R表示。
导体的电阻与材料、长度、截面积和温度等因素有关。
2.电阻的测量方法教师可以引入万用表等仪器，演示电阻测量的原理和方法。
通过实际测量并比较不同材料、长度和温度下导体的电阻大小，让学生对电阻的影响因素有所认识。
3.电阻和串/并联电路的计算方法用电器中常用的电路由串联电路和并联电路两种。
在计算电路中的电阻时，需要掌握串联电路和并联电路的公式及演算方法。
通过例题的讲解和训练，让学生掌握串/并联电路的计算方法和技巧。
4.电阻的应用电阻不仅是电路中的重要参数，也有着众多的应用，在各种电器中都有所体现。
例如，焦耳定律用电阻的概念来描述电器的发热能力；电阻的变化可以控制LED的发光亮度。
通过实例的介绍和演示，激发学生的学习兴趣，让他们认识到电阻在现实生活中的重要性。
四、教学方法1.引导式教学：通过导入、提问、讨论等方法，引导学生认识电阻、理解电阻的概念和测量方法。
2.实验教学：通过实验可以让学生了解电阻的测量方法和应用，提高学生的实验能力和观察力。
3.对比分析：通过对不同电路中电阻的变化进行比较和分析，让学生更好地理解电阻的概念和运用。
4.案例教学：通过实际案例，让学生感受电阻的作用，激发他们对电阻的兴趣。
五、教学重点和难点教学重点：电阻的概念、测量方法、计算方法和应用。
教学难点：串/并联电路的计算方法及其应用。
六、教学评价通过课堂练习和实验操作，评价学生是否掌握了电阻的概念和计算方法，以及电阻的应用能力。
《电阻》教学设计(精选4篇)
《电阻》教学设计（精选4篇）《电阻》教学设计篇16.3 电阻教学设计1、学问和技能知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量；知道电阻及其单位，能进行电阻的不同单位之间的变换；知道影响电阻大小的因素，电阻是导体本身的性质，能依据打算电阻大小的因素，推断、比较不同导体电阻的大小。
2、过程和方法重点培育同学的科学探究精神与自主学习方法。
3、情感、态度、价值观通过了解半导体和超导体以及它们在现代科学技术中的应用，开阔视野；让同学建立将物理学问应用于生活，服务于人类的意识。
重点：电阻的概念；影响电阻大小的因素。
难点：电阻是导体本身的性质。
自制电阻定律演示器，一节干电池，一只演示电流表，一个开关，废日光灯管的灯丝（图1），或固定在胶木板上的用直径0.3毫米以下的铁丝绕成的螺旋状线圈（铁丝线圈），酒精灯一个，小灯泡一只，电源一个，导线若干。
1课时1.复习提问：将一只灯泡、一个演示电流表、一节干电池和一个开关连接成电路，并读出电流表的示数.（一位同学到前面来连接电路，其他同学审查连接过程是否正确）2.引入新课用电阻定律演示器做演示试验.将导线ab代替灯泡连入上述电路，闭合开关，读出电流表的示数；再将导线cd代替ab，接通电路，读出电流表的示数，两次示数不同.提出问题：上述两次试验，用的都是一节干电池，也就是说电压相同，那么两条导线中的电流大小为什么不同呢？3.进行新课原来，导体能够通过电流，但同时对电流有阻碍作用.以金属导体为例，金属导体中定向移动的电子跟金属正离子频繁碰撞而形成对电流的阻碍作用，在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小.在相同的电压下，导线ab中通过的电流大，表明ab对电流的阻碍作用小，导线ab的电阻小；导线cd中通过的电流小，表明cd对电流的阻碍作用大，导线cd的电阻大.不同导体，电阻一般不同，电阻是导体本身的一种性质.（这部分教材是通过演示试验引出电阻的概念，明确怎样用试验的方法比较导体电阻的大小，为讲授打算电阻大小的因素作好预备，并说明电阻是导体本身的性质.）板书：〈一、电阻用来表示导体对电流阻碍作用的大小，用字母r表示.二、在国际单位制里，电阻的单位是欧母，简称欧，符号是ω.〉提出问题：导体的电阻既然是导体本身的一种性质，你猜一猜它跟哪些因素有关？你能不能设计一组试验来证明你的猜想是否正确？（提示：电阻是否跟材料、长度、导线的粗细有关）在同学提出猜想的基础上加以归纳，用图2所示的装置做下面三组同学试验.(1)讨论导体的电阻跟制作它的材料是否有关.交代新课开头的试验所用的导线是锰铜线ab和镍铬合金线cd，将电流表示数填入表1内.表1：讨论导体的电阻跟材料的关系导线材料长度横截面积电压电流电阻ab 锰铜相同相同相同cd 镍铬合金提问：分析试验数据，可以得到什么结论？（导体的电阻跟导体的材料有关.）(2)讨论导体的电阻跟它的长度是否有关.用镍铬合金导线cd和ef做试验，将试验测出的电流表示数填入表2内.表2：讨论导体的电阻跟长度的关系导线材料长度横截面积电压电流电阻cd 相同 1米相同相同ef 0.5米提问：分析试验数据，可以得到什么结论？（导体的材料、横截面积，都相同时，导体越长，电阻越大.）(3)讨论导体的电阻跟它的横截面积是否有关.用镍铬合金线cd和gh做试验.将试验测出的电流表的示数填入表3内.表3：讨论导体的电阻跟横截面积的关系导线材料长度横截面积电压电流电阻cd 相同相同 s 相同gh 2s提问：分析试验数据，可以得到什么结论？（导体的材料、长度都相同时，导体的横截面积越小，电阻越大.）导体的电阻跟长度、横截面积的关系可以用人在街上行走作比方，街道越长，街面越窄，行人受到阻碍的机会越多.同理，导体越长、越细，自由电子定向移动受到碰撞的机会就会越多.导体的电阻还跟什么因素有关？请大家看下面的演示试验（图3）.演示试验：把铁丝线圈（或日光灯管的灯丝）按图3接入电路，用酒精灯缓慢地对灯丝加热观看加热前后，演示电流表的示数有什么变化.提问：从电流表示数的变化，得到什么结论？（导体被加热后，它的温度上升，电流表示数变小，表明导体的电阻变大，这说明导体的电阻还跟温度有关，对大多数导体来说，温度越高电阻越大.）板书：〈三、导体的电阻打算于它的材料、长度、横截面积和温度.〉导体的电阻由它自身的条件打算，因此，不同的导体，电阻一般不同，所以说，电阻是导体本身的一种性质.为了表示导体的电阻跟材料的关系，应取相同长度，相同的横截面积的不同材料在相同温度下加以比较，课本上的表列出了一些长1米、横截面积1毫米2、在20℃时的不同材料的导线的电阻值.提问：从查表，你知道哪些材料的导电性能好？（银的导电性能最好，因此，在相同长度和横截面积的状况下，它的电阻最小.其次是铜，再次是铝.）看课本中的小注，介绍电阻率的概念.练习题：(1)电阻的国际单位是什么？0.2兆欧=______欧.(2)为什么说电阻是导体本身的一种性质？(3)有两条粗细相同、材料相同的导线，一条长20厘米，另一条长1.3米，哪条导线电阻大，为什么？(4)有两条长短相同、材料相同的导线，一条横截面积0.4厘米2，一条2毫米2，哪条导线电阻大，为什么？(5)“铜导线比铁导线的电阻小.”这种说法对吗？应当怎么说？《电阻》教学设计篇2学习目标学问目标：1.知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种性质；2.知道电阻的单位及其换算关系；3.理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。
初中物理电阻和变阻器公开课教案
初中物理电阻和变阻器公开课教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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电阻优秀教学设计一等奖2篇
第4篇电阻优秀教学设计一等奖温馨提示：通过学习目标的认识找寻学习的方向，同时通过明确学习重难点，合理规划学习时间并进行突破掌握。
学习目标：1.知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量。
2.知道电阻的单位及其换算。
3.会用探究的方法掌握影响电阻大小的因素学习重点：影响电阻大小的因素学习难点：影响电阻大小的因素器材准备：铜线或镍铬合金丝、导线、电源、电流表、开关等。
互动课堂通过一系列活动，和学伴、教师、教材、参考资料的交流合作完成学习目标学习过程：一、新课导入：观察教材P14演示实验思考并回答：把铜线或镍铬合金丝分别接入电路时，接入时小灯泡更亮，这个现象对我们有何启示?二、实验探究：1.认识电阻(1)把教材中图6.3-1装置中接入电流表，当铜丝或镍铬合金丝接入电路时，灯泡越亮，电流表的示数就____，说明不同导体对电流有____(相同或不同)的阻碍作用，在物理学中，用来表示导体对电流的阻碍作用的大小，它是导体本身的一种性质。
(2)导体的电流通常用字母__表示，电阻的单位是___，简称___，符号是___，另外来可用___、__作它的单位，它们的换算关系是：1M=__ 1K=__(3)自学教材中图6.3-3常温下物体的导电的绝缘能力的顺序排列图表，小组讨论，归纳总结出内容的信息或规律：。
2.探究决定电阻大小的因素：(1)提出问题：按照教材右图装置连接电路，然后把长度，粗细相同的铜丝、铁丝、镍铬合金丝分别接入灯泡和开关之间，观察小灯泡的亮度和电流表示数有什么变化?(2)猜想：电阻可能与______、____、_____有关。
(3)进行实验：为验证猜想，可通过观察电路中电流表示数的大小来判断接入电路中导体电阻的`大小。
在下框内画出电路图：(4)用控制变量法来逐步探究a.比较不同材料的导体时，需要把两条__不同，__、__相同的金属丝接入电路，通过比较电流表示数的大小，来比较导体电阻的大小。
b.比较不同长度导体的电阻时，需要把两条__、__相同，__同的金属丝接入电路。
初中物理电阻优秀教案
初中物理电阻优秀教案一、教学内容本节课选自人教版《初中物理》八年级下册第十六章《电阻》，具体内容包括：16.1 电阻的概念；16.2 影响电阻大小的因素；16.3 电阻的串联和并联。
通过本章学习，让学生了解电阻的概念，掌握影响电阻大小的因素，并能运用串联和并联的电阻规律解决实际问题。
二、教学目标1. 知识目标：理解电阻的概念，掌握影响电阻大小的因素，学会电阻的串联和并联规律。
2. 能力目标：培养学生动手操作能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生学习物理的兴趣，培养学生的合作意识。
三、教学难点与重点重点：电阻的概念，影响电阻大小的因素，电阻的串联和并联规律。
难点：电阻串联和并联的计算，以及实际应用。
四、教具与学具准备教具：电阻器、电流表、电压表、导线、电源等。
学具：每组一套电阻器、电流表、电压表、导线、电源等。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示日常生活中的电阻现象，如电热水器、电风扇等，引导学生思考电阻对电流的影响。
2. 知识讲解：（1）电阻的概念：指导学生观察电阻器，了解电阻是电流阻碍作用的大小。
（3）电阻的串联和并联：讲解串联和并联的电阻规律，并进行实验验证。
3. 例题讲解：讲解典型例题，巩固所学知识。
4. 随堂练习：布置相关练习题，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 电阻的概念2. 影响电阻大小的因素材料长度横截面积3. 电阻的串联和并联串联：R = R1 + R2并联：1/R = 1/R1 + 1/R2七、作业设计1. 作业题目：（1）解释电阻的概念，并举例说明。
（2）列举影响电阻大小的因素，并说明它们之间的关系。
① 两个电阻器串联，分别为10Ω和20Ω。
② 两个电阻器并联，分别为30Ω和60Ω。
2. 答案：（1）电阻是电流阻碍作用的大小，如电热水器中的电阻丝。
（2）影响电阻大小的因素有：材料、长度、横截面积。
它们之间的关系为：材料越好，电阻越小；长度越长，电阻越大；横截面积越大，电阻越小。
九年级电阻市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
九年级电阻教案一、教学目标1. 理解电阻的概念，能够描述电阻对电流和电压的影响；2. 掌握使用欧姆定律计算电阻、电流和电压的关系；3. 能够在电路中正确地安装和连接电阻。
二、教学准备1. 教师准备：教学PPT、投影仪、黑板、粉笔；2. 学生准备：课本、笔、纸。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个生活中的例子，引导学生思考电阻的概念。
例如，当我们用电热毯时，如果将电热毯折叠起来不铺开，发现电热毯发热的效果会减弱。
请学生尝试解释这个现象，引出电阻与电流、电压的关系。
2. 理论讲解（15分钟）2.1 电阻的概念解释电阻是电流流过载流体（金属导线等）时的阻碍力，引导学生理解电阻的概念。
2.2 欧姆定律2.2.1 电阻与电流的关系介绍欧姆定律的公式：U = IR，解释其中的意义。
U代表电压（伏特），I代表电流（安培），R代表电阻（欧姆）。
通过图示和实例演示，让学生理解电阻对电流大小的影响。
2.2.2 电阻与电压的关系介绍欧姆定律的公式改写形式：R = U/I，解释其中的意义。
通过图示和实例演示，让学生理解电阻对电压大小的影响。
3. 实验演示与讨论（25分钟）3.1 实验前提示提醒学生在实验过程中要注意安全，遵守实验室规则。
3.2 实验准备布置实验任务：在实验箱中找到各种电阻、电池、导线等设备，并进行正确的安装和连接。
3.3 实验操作让学生依次连接电路，并测量电流和电压的值。
在实验过程中，引导学生观察并记录不同电阻值对电流和电压的影响。
3.4 实验讨论与学生一起讨论实验结果，总结不同电阻值对电流和电压的影响，并与欧姆定律的预期结果进行对比。
4. 知识梳理与拓展（15分钟）4.1 知识梳理通过黑板上大面积绘制电路图的方式，与学生一起复习和梳理本节课所学的内容，包括电阻的概念、欧姆定律的公式和相关计算。
4.2 拓展延伸提醒学生电阻不仅存在于导线中，还存在于各种电器设备中。
引导学生思考如何在实际生活中使用欧姆定律计算电阻。
电阻器教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
电阻器教学设计引言电阻器是电路中常用的元件，其作用是阻碍电流通过。
了解电阻器的原理和使用方法对学生的电路理论和实验操作能力的提高具有重要的意义。
本次教学设计旨在帮助学生全面了解电阻器的基本知识，并掌握其在电路中的应用。
一、教学目标1. 理解电阻器的基本原理和分类。
2. 掌握电阻器的电气参数的测量方法。
3. 实验中正确选择并使用电阻器。
4. 能够计算电阻器串、并联连接时的等效电阻值。
5. 综合运用电阻器的知识解决实际问题。
二、教学重点1. 电阻器的基本原理与分类。
2. 电阻器的电气参数的测量方法。
3. 电阻器串、并联连接的等效电阻值计算。
三、教学内容与方法1. 电阻器的基本原理与分类a. 通过引入电阻的概念，介绍电阻器的作用和原理。
b. 分类讲解固定电阻器和可变电阻器的特点和应用。
c. 利用实例让学生理解不同电阻器的使用场景。
2. 电阻器的电气参数的测量方法a. 介绍电阻器的常用电气参数，如电阻值、功率等。
b. 分别讲解测量电阻值和功率的方法和仪器。
c. 进行实际演示，让学生掌握电阻器参数测量的技巧。
3. 电阻器串、并联连接的等效电阻值计算a. 通过示意图和公式，解释串、并联连接下电阻器的等效电阻值计算方法。
b. 给出几个具体的例子，让学生进行实际计算练习。
c. 引导学生理解串、并联电阻器对电路整体电阻的影响。
4. 综合实验a. 设计一个简单的电路，包含若干电阻器，并给出指定的电流和电压条件。
b. 要求学生根据实验条件，正确选择合适的电阻器，并计算所需电阻值。
c. 进行实验操作，观察并记录实验现象，验证计算结果是否准确。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的例子引入电阻器的概念，如灯泡亮度的调节等。
2. 理论讲解：介绍电阻器的基本原理和分类，并讲解电阻器的电气参数的测量方法。
3. 计算练习：给出几个串、并联电阻器的计算题目，让学生进行个别或小组练习。
4. 实验操作：进行综合实验，检验学生对电阻器的理解和应用能力。
2024年初中物理电阻优秀教案
2024年初中物理电阻优秀教案一、教学内容本节课选自人教版八年级物理下册第16章“电阻”，详细内容包括：16.1节“电阻的概念与单位”、16.2节“影响电阻大小的因素”、16.3节“电阻的串联和并联”。
通过本节课的学习，让学生了解电阻的基本概念，掌握影响电阻大小的因素，以及电阻的串联和并联规律。
二、教学目标1. 让学生理解电阻的概念，知道电阻的单位，并能进行单位换算。
2. 让学生掌握影响电阻大小的因素，了解电阻与电流、电压之间的关系。
3. 让学生掌握电阻的串联和并联规律，并能运用这些规律解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：电阻的概念、单位、影响电阻大小的因素、电阻的串联和并联规律。
难点：电阻与电流、电压之间的关系，电阻串联和并联的计算。
四、教具与学具准备教具：电阻器、电流表、电压表、电源、导线、演示板、投影仪。
学具：学生分组实验器材，包括电阻器、电流表、电压表、电源、导线等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个简单的电路，让学生观察电流表的读数，然后改变电路中的电阻，观察电流表读数的变化，引导学生思考电阻对电流的影响。
2. 例题讲解：（1）讲解电阻的概念，举例说明电阻在生活中的应用。
（2）介绍电阻的单位，进行单位换算的讲解。
（3）讲解影响电阻大小的因素，结合实验进行讲解。
3. 随堂练习：（1）让学生进行电阻单位换算的练习。
（2）让学生根据实验结果，分析影响电阻大小的因素。
4. 讲解电阻的串联和并联规律，结合实验进行验证。
5. 学生分组实验：让学生自己动手进行电阻串联和并联实验，观察电流和电压的变化，验证串联和并联规律。
六、板书设计1. 电阻的概念、单位、换算。
2. 影响电阻大小的因素。
3. 电阻的串联和并联规律。
七、作业设计1. 作业题目：（1）解释电阻的概念，并列举生活中应用电阻的例子。
（2）将1kΩ的电阻换算为欧姆。
（3）分析影响电阻大小的因素，并说明原因。
（4）根据电阻串联和并联规律，计算给定电路的等效电阻。
测量电阻教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
测量电阻教学设计一、引言在电子工程领域中，测量电阻是一项基础且重要的技能。
准确测量电阻值对于电子电路的设计、调试和维修都具有至关重要的作用。
本文将介绍一个针对大学电子工程专业学生所设计的测量电阻的教学方案。
二、目标本教学设计的目标是帮助学生掌握测量电阻的基本原理和技能，了解常见的测量电阻的仪器和方法，能够准确地测量和分析电路中的电阻。
三、教学内容1. 电阻的基本概念- 引导学生了解电阻的定义和符号表示，并解释电阻的意义和作用。
- 通过实例，教授电阻的单位和常用前缀。
2. 电阻的测量原理- 介绍欧姆定律，解释电流、电压和电阻之间的关系。
- 讲解串联电阻和并联电阻的计算方法，帮助学生理解电阻的组合。
3. 测量电阻的仪器和方法- 介绍数字万用表的结构和工作原理。
- 演示使用数字万用表测量电阻的步骤，包括调节量程、连接测量引线和读取测量值等。
- 引导学生识别并使用其他常见的电阻测量仪器，如LCR表和电桥。
4. 精确测量电阻- 介绍四线法测量电阻的原理和步骤。
- 指导学生正确操作四线法测量电阻，并解释其优点和应用场景。
5. 电阻的分析与应用- 引导学生分析电路中不同电阻的作用和影响，提供实际电路的案例分析。
- 引导学生应用电阻的知识解决电路设计和故障排查中的问题。
四、教学方法本教学设计采用多种教学方法，包括讲解、演示和实践操作：- 讲解部分通过课堂讲解和示意图的展示，帮助学生理解电阻的概念、原理和测量方法。
- 演示部分通过实际仪器的操作演示，让学生亲眼见到电阻的测量过程和结果。
- 实践操作部分安排在实验室或计算机辅助教学室进行，学生可以亲自操作数字万用表和其他测量仪器进行电阻测量实验。
五、教学评估本教学设计将通过以下方式进行学生的评估：- 课堂参与度：鼓励学生积极参与课堂讨论和问题解答。
- 实验报告评估：要求学生撰写电阻测量实验报告，包括实验原理、步骤、数据记录和分析等。
- 小测验：每个教学单元结束后进行一次小测验，检查学生对该单元知识的掌握程度。
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第三节电阻
●教学目标
一、知识目标
1.通过观察和实验，初步学习电阻的概念、电阻的单位及其换算关系.
2.知道电阻的大小跟导体的种类等因素有关.
3.知道滑动变阻器的构造，会把滑动变阻器正确地连入电路来改变电路中的电流.
二、能力目标
1.通过观察和实验，探究电阻及影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力.
2.通过学生探究活动，研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系，渗透研究问题的一种方法——控制变量法.
三、德育目标
1.通过了解半导体及超导在现代科技中的应用，开阔视野，激发学生求知欲.
2.通过多种活动形式，联系学生生活实际，培养学生对科学探索的热爱.
●教学重点
电阻概念的建立.
变阻器的原理及使用.
●教学难点
根据要求正确连接与使用变阻器.
●教学方法
实验法、观察法、比较法.
●教具准备
接线板、演示用电流表、干电池组、开关、导线若干、小灯泡、长短粗细相同的铁丝及铜丝各一段、滑动变阻器、电阻箱、调光台灯、半导体收音机一台、电位器、投影仪.
●课时安排
1课时
●教学过程
一、引入新课
［师］出示预先准备的各式各样的电线.问这是什么东西？
［生］电线、导线、电缆线、电话线、闭路线…
［师］肯定同学们的回答.请大家从导线的截面观察.
［生］电线芯是用容易导电的金属来做的，是导体.电线芯的外面包了一层橡胶或塑料，是不容易导电的物体，叫绝缘体.
［师］现在请同学们剥开导线的绝缘外皮，看一下导线的芯到底是用什么材料做成的.
［生］是用铜做的.
是用铝做的.
［师］大家见过用钢、铁做芯的导线吗？
［生］好像没有.
［师］常用的导线通常是用铜或铝做的，特别重要的用电设备的导线还要用昂贵的银来做.我们已经知道，钢、铁也是导体，又多又便宜，那么为什么不用
钢铁来做导线呢？同学们大胆地猜想.
［生］是不是因为铁容易生锈，所以不用铁.
［生］是因为用铁做导线没有铜好.
［生］…
［师］大家想不想用实验找找原因呢？
二、进行新课
1.电阻是导体本身的一种性质
［师］我们可以把铁丝和铜丝分别接入电路,观察一下有什么现象发生.
［想想做做］
请同学按图连接电路.
先将铁丝接入电路，合上开关，观察小灯泡的亮度.
将铁丝换成长短、粗细相同的铜丝，合上开关，观察小灯泡的亮度.
［生］接入铜丝比接入铁丝时灯泡亮.
将电流表串入电路，重复上述的实验，观察电流表的示数.
［生］接铁丝时的电流比接铜丝时的电流小.
［师］比较两次电流的示数，实验中用的是相同的电池，也就是说电压相同，为什么两条导线中的电流不同呢？
原来，导体能导电，但同时对电流又有阻碍作用.相同电压下，导线中电流不同，说明两条导线对电流的阻碍作用不同.在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小.
［板书］导体对电流的阻碍作用叫电阻（resistance）.
［师］比较实验现象——相同电压下，接入铜丝的电流大，说明了什么问题？
［生］铜对电流的阻碍作用小即电阻小.
［师］相同电压下，接入等长、等粗的铁丝电流小，又说明了什么？
［生］等长、等粗的铁丝比铜丝的电阻大.
［师］请同学们看书P13“几种长1 m，横截面积1 mm2的金属导线在20 ℃时的电阻值”比较几种材料导线的电阻值，能得出什么样的结论？并说明为什么不用铁做导线.
［生］导线的电阻值和导线的材料有关.不同材料的导线其电阻值不同.
［生］电阻是导体本身的一种性质.
［生］几种材料中银的电阻最小，除镍铬合金外，铁的电阻最大，铜的电阻和银差不多，但铜比银便宜.所以不用铁做导线，而常用铝或铜.
（有学生会注意到镍铬合金的电阻值最大，它有什么用？此问题可留在变阻器中再来说明）
2.电阻的单位和换算.
请同学们阅读材料P13，知道下述内容.
［板书］电阻的符号：R
电阻的单位：欧姆（O hm)简称欧符号Ω
常用单位：千欧（kΩ）兆欧（MΩ） 1 kΩ=103Ω 1 MΩ=106Ω［师］同学们对于电阻这个物理量已经有了一定的了解.在电子技术中经常用到具有一定电阻值的元件——电阻器.
（出示书图所示各种电阻器实物）
注意：这些电阻器，无论它们是否被连入电路，通过它们电流是多少，其阻值一般是不变的，即电阻是导体本身的一种性质.
电阻器也叫定值电阻，它在电路图中的符号是“”.
［师］请同学们阅读小数据栏中“常见的电阻”，看看你能有什么发现.
［生］实验用的导线电阻很小，它们是用容易导电的铜来做的.
［生］实验用小灯泡的电阻是每根导线电阻的500倍.导线的电阻是不是可以忽略不考虑呢？
［生］人双手间电阻在手干燥时很大，潮湿时会变小，甚至比照明灯泡工作用的电阻还小.相同电压下，电阻小的电流大，电阻大的电流小.所以电器工作时，用湿手去触摸用电器开关会很不安全.
［师］积极肯定学生仔细观察认真思考问题的学习态度，并对他们能根据学到知识联系生活中实际的做法及同学的安全意识进行表扬.
［师］人的双手间干燥和潮湿时的电阻不同.谁知道还有什么东西在干燥和潮湿时的导电能力不同？
［生］木柴.木柴干燥时是绝缘体，不容易导电；而湿木柴就是导体，就比较容易导电.
［生］这说明干木柴电阻大、湿木柴的电阻小.绝缘体的电阻大，导体的电阻较小.
［师］肯定同学的分析，进一步引导学生利用电阻的知识明白绝缘体的本质.绝缘体之所以能起到绝缘的作用，就是由于其电阻很大的缘故.
［师］在电工材料中，除了同学们已了解的导体和绝缘体外，还有一种很重要的材料就是半导体.
［投影］半导体及超导的相关内容（或让学生自己阅读课文内容）.通过介绍这方面内容，进一步提高学生的学习兴趣.
［师］前面实验中，铁丝和铜丝电阻不同，接入电路中，使电路中电流的大小不同.由此，同学们考虑电阻的作用是什么呢？
［生］电阻可以改变电路中的电流.
［师］不同材料的铜丝、铁丝接入电路可以改变电路中的电流，那么同一种材料的一根导线能否改变电路中的电流呢？
［想想做做］
用刀将铅笔剖开，仔细取出铅笔芯，注意不要折断.用铅笔芯代替前面实验中铁丝（铜丝）或照图连接电路.
［师］铅笔芯是导体还是绝缘体？
［生］铅笔芯接入电路，电灯能发光，所以铅笔芯是导体.
［师］如果想要改变接入电路中的铅笔芯的长度，谁有办法，请来操作一下.
［生］将连接铅笔芯的导线一端打开，并使其在铅笔芯上滑动.
［师］滑动过程中同学们观察到了什么现象？
［生］灯泡的亮度发生了变化.
［生］连入电路的铅笔芯越长，灯越暗；连入电路的铅笔芯越短，灯越亮.
［师］同学们观察得非常仔细，表现很好.
我们在这个过程中电源没动，是同一个电源，灯的亮、暗又说明了什么问题？
［生］灯泡的亮暗，说明通过灯泡中的电流大小不同，灯亮时电流大，灯暗时电流小.
［生］相同电压下，电流大、电阻小；电流小、电阻大.
［生］铅笔芯越长，电阻越大；铅笔芯越短，电阻越小.
［师］如果我们换用铁丝做实验会怎样呢？
（重复上述实验）
［生］铁丝越长,电阻越大；铁丝越短，电阻越小.
［师］铁丝和铅笔芯都是导体,根据实验现象能得到什么结论呢？
［生］导体电阻的大小与导体的长度有关.在相同粗细的条件下，导体越长，电阻越大；导体越短，电阻越小.
［生］可以通过改变导体在电路中的长度来改变电阻，从而改变电路中的电流.
［师］同学们的表现太棒了，这就是变阻器的工作原理.
但是，老师有一个问题需要同学们帮助，在前面观察P13“几种金属导线的电阻”时，哪种金属电阻最大呢？
［生］镍铬合金.长1 m，横截面积是1 mm2的镍铬合金的电阻是Ω.
［师］如果老师需要电阻在0~10 Ω范围内变化，使用电阻最大的镍铬合金丝，需要多长?
［生］需100 m.
［师］也就是说，老师要想将接入电路的电阻从0变化到10 Ω，就必须进行一次百米跑，这样做可行吗？
［生］不行!
［师］同学们有什么办法呢？
［生］将100 m长的镍铬线绕成像弹簧那样的圈，就能减小长度.
［师］（教师可预先将变阻器拆开，取出绕着线圈的瓷管）请同学们看，是不是这样绕就可以呢？（得到同学们的肯定后，教师继续引导）怎样使用它呢？
［生］需要使用哪部分，就在哪个地方抽出一个头.
［生］就像刚才实验中在铅笔芯上滑动一样，用一个头在线圈上滑动就可以.
［师］（教师将滑动变阻器的金属杆及滑片再装上）是不是这样就可以了呢？（同学们肯定）利用滑片在线圈上滑动就可以改变接入电路的电阻，所以把它叫做：（同学们一起说）“滑动变阻器”.
［师］同学们面前的就是实验室常用的滑动变阻器.请大家仔细观察你面前的滑动变阻器并阅读教材P16第一自然段，弄清以下问题.看看大家还有什么疑问？
［板书］变阻器的构造：
结构示意图：（如右图）。