大班观察记录
开始的时候图书区由于没有人光顾，三个幼儿无所事事，没有进入角色，幼儿之间的角色互动也很少，但当老师适时的介入游戏后，幼儿游戏的积极性明显提高，特别是老师用征询式的口吻给出新的合理建议，把幼儿从游戏的机能性动作引入想象的情节，将独自性游戏引导到角色之间合作沟通的层次，使之成为幼儿主动的行为。
观察人：严菊妹
观察记录表
时间：
9.25
地点：
教室
活动背景：
娃娃家
观察对象：
刘盛全顾涛
观察要点：控制幼儿的争抢行为
分析反思
客观描述
刘盛全是个插班生，刚入园不久对幼儿园的环境十分感兴趣。一会儿到娃娃家烧饭，一会儿去“娃娃家”抱娃娃。过了一会儿，他又对过道里的“汽车城”产生了兴趣，看见顾涛小朋友在玩一辆警车，跑过去二话不说就抢了汽车开始独自玩耍。徐铿淳小朋友“呜呜呜”哭着跑来告状，指着超超说：“老师。他抢我的汽车……”
在和孩子们互动的过程中，我从中学到了许多活生生的知识，这些活动使我的教学实践焕发出新的生命力。虽然，小班孩子的生成活动不如中班、大班的那样能产生较多、较好的成果，它只是在平平淡淡的真实生活中自然地沉淀着、积累着。但实践让我明白：教育并非演戏，取之于生活而又用至于生活的经验才是最珍贵的，真正符合幼儿需要，有利于每个孩子提高和发展的活动才是成功的。
观察人：严菊妹
观察记录表
时间：
10.9
地点：
教室
活动背景：
娃娃家
观察对象：
陆怡婷
观察要点：能够扮演好自己的角色，不造成角色混乱。
分析反思
客观描述
娃娃家有洋娃娃、小兔、小狗等玩具，陆怡婷走近娃娃家，拿起小狗摸了摸，又抱起了布娃娃亲了亲，然后拿起了小碗开始喂娃娃吃东西，边喂边说：“吃，吃，快点吃”。喂了一会儿，就又把娃娃放在小床上拍了拍，嘴里说道：“睡觉，快点睡”。突然她把布娃娃往地上一摔，嘴里说道：“你不乖，叫你睡，你为什么不睡？”
娃娃家是孩子教感兴趣的一个区域，在这里，孩子模仿着大人的操作，得到了满足。但是往往是在操作中有玩弄的现象而且没有角色意识为了使他们角色意识能够更强一些，所以投放了一些成人的物品，如：牌子，围兜以及领带等以帮助他们分辨各自不同的角色。
观察人：严菊妹
观察记录表
时间：
12.4
地点：
教室
活动背景：
糖果店
观察对象：
这一幕正式孩子们生活经验的再现。孩子们喜欢看电视，特别是色彩鲜艳、富有想象的动画片，他们经常会沉浸在角色和情境中，在游戏时更不例外。当孩子在游戏中出现这样的情形，我们应该为他们的表现鼓掌，只有孩子自发的游戏，才是孩子最感兴趣的游戏，也是孩子获得提高的最佳时机。
观察人：严菊妹
观察记录表
时间：
10.11
糖果店是我们新开出来的一家店，所以孩子们比较好奇，很多孩子都去光顾了，可是对于糖果孩子还缺乏一定的经验，他们说不出糖的种类，所以孩子在买糖果的时候只是拿了糖果而说不出是什么糖。其次，糖果师在做糖果的时候，缺乏一定的经验，他们搓，捏等的技能还存在一定的欠缺。
观察人：严菊妹
观察记录表
时间：
12.18
地点：
余科麒、金鹏、陈香
观察要点：幼儿是否满足需求。
分析反思
客观描述
“我妈妈出去总是拿一个包包的，我也拿这个包包，我就是妈妈。”陈香很认真的说着。“我也做妈妈。”余科麒看见拿着包很漂亮，也想来。“不行，你是男的，不能做妈妈的。”陈香有意见了。“我来做爸爸，我可以带领带，我爸爸也带领带的。”……
大家就这样你一言我一句的说着，最后，根据材料的分配，金鹏做起了爷爷。
教室
活动背景：
点心店
观察对象：
姚蒋恒、张文博、许蕴泽
观察要点：让幼儿积累日常生活经验
分析反思
客观描述
今天姚蒋恒来到点心店，他挂好牌子，告诉我：“严老师，我今天是收银员。”张文博今天是点心店厨师。今天我也去点心店吃面条，姚蒋恒一看到我就说：“欢迎光临，阿姨。你要吃什么？”说好就让我到里面坐下。过了一会儿，又有一些小朋友来了。他们都说肚子饿了，要来吃面条，于是他们把自己的小椅子都搬过来了，张文博说：“阿姨，我们这里坐不下了。”这才发现小椅子已经摆满了桌子两旁。许蕴泽说：“阿姨，我们这里都没有杯子了。”于是我分散了一些孩子去别的地方先玩。
娃娃家的游戏中，一方面，孩子们有和同伴交往的需要。在一个空间里没有人交往的时候，孩子则会选择和临近的孩子交流。所以当“娃娃厨房”里的爸爸出去的时候，“妈妈”则选择和隔壁“娃娃卧室”里的人交流。导致了“娃娃卧室”里的爸爸妈妈把所有的饼干全扔到了“娃娃厨房”。另一方面，则是由于孩子的规则意识还没有完全养成。他们不懂得什么该做，什么不该做。但是他们有一定的角色意识，所以当教师询问“娃娃”去哪里了？孩子们意识到不能把她放在洗衣机了
幼儿虽然对于动作和节奏的把握并不是很准，他们甚至不明白每个节奏的特点。可是小班的孩子已经有了展示自己的欲望，他们愿意表现自己的特长。但是小舞台并不是很大，不能满足每个想要表演的孩子的愿望。幼儿如何克服这个困难是教师需要考虑的。
观察人：严菊妹
观察记录表
时间：
11.6
地点：
教室
活动背景：
娃娃家
观察对象：
观察要点：培养幼儿既胆大又活泼的能力。
分析反思
客观描述
最近我做了喜洋洋与灰太狼的头饰，布置到区角中，让“演员”都能有表现的机会。沈奕萌今天当演员，她对舞台上提供的头饰十分感兴趣，也不理节目支持人的要求，戴上头饰，还招呼旁边的小朋友：“看，我变成喜羊羊了。”“你来做灰太狼吧。”咸苏航一听立刻两眼发光，戴上“狼头”做起了灰太狼。一旁的吴张弛不乐意了，说：“不行，我们要唱歌的。”可沈奕萌继续“引诱”：“没关系，我们来演《喜洋洋和灰太狼》，要不，你来做美羊羊，让灰太狼抓你，一会儿我就来救你。”周佳宇终于被“诱惑”了：“好吧。”于是，精彩剧情开幕了。
地点：
教室
活动背景：
表演区
观察对象：
张宇飞、吴俊逸
观察要点：幼儿在游戏中能否与同伴交往。
分析反思
客观描述
音乐活动《小白兔捉迷藏》开始了，老师扮演了兔妈妈，幼儿扮演兔宝宝戴上了胸饰，老师开始让大家听一段音乐，音乐刚出来，孩子们有的说：小白兔跳出来玩，有的说：它去拔萝卜去，还有的说：它去超市买好吃的。老师看到孩子们情绪十分高涨，又提了问题：那你们听听后面的音乐，小兔又在干什么呢？孩子们一下十分安静，侧着耳朵听着，有的先说了：“小兔休息一下。”还有的说：“小兔在吃东西了。”只有张宇飞说：“可能碰到大灰狼了，它躲起来了。”大家你一句我一句地猜着，最后老师做了一个表扬他的动作。可是等狼来捉小兔时，大家都变成花、草、树、石头等，等狼过来问：你是谁呀？没有一个说是小兔，吴俊逸说：“狼是食肉动物，它不喜欢吃草的。”
观察对象：
朱雨欣、朱翊婷、顾涛、房阳毅
观察要点：幼儿碰到困难如何克服。
分析反思
客观描述
今天顾涛、房阳毅等孩子来到了小舞台。房阳毅、顾涛穿上漂亮的服装。开始伴随着音乐跳舞。过了一会儿，朱雨欣和朱翊婷也走过去，她们也想玩小舞台，可是没有服装了，而且小舞台也站不下了。我走过去对房阳毅说，让他休息一下。于是朱雨欣和朱翊婷就上台表演了。
观察人：严菊妹
观察记录表
时间：
11.5
地点：
教室
活动背景：水果店观ຫໍສະໝຸດ 对象：王桉宪、施周依、张晔
观察要点：幼儿与同伴沟通的能力
分析反思
客观描述
娃娃水果店”是我们新增的一个区域。在水果店里孩子能够买到很多好吃的水果。今天施周依做了水果店的老板。可是老板只是站着，一句话也不说，于是我走过去问：“老板，我想买一个香蕉，香蕉多少钱？”她看着我说：“一块！”随后就拿了一只香蕉给我。于是我又问：“老板，我还没有付钱呢，你怎么就把香蕉给我啦？”她还是没有说话。整个水果店今天生意冷清。
观察人：严菊妹
观察记录表
时间：
10.25
地点：
教室
活动背景：
超市
观察对象：
沈淑慧、胡博文、沈伊婷
观察要点：引导幼儿协商好角色的分配，明确自己所扮演的角色，会用语言与他人交流。
分析反思
客观描述
胡博文今天在娃娃超市做收银员。沈伊婷、沈淑慧等很多孩子都去超市买东西。超市里很热闹。可是没过一会，胡博文跑过来告诉我说：“严老师，超市里的蔬菜都卖完了，爸爸买不到蔬菜了。”我走过去一看，原来沈伊婷、沈淑慧两个小朋友把所有的蔬菜都买完了 。超市里的蔬菜和水果篮都不见了。我走过去对他们说：“水果和蔬菜买那么多会不新鲜的，而且会烂掉的。”他们这才恍然大悟，可是沈淑慧说：“老师那我买了东西放哪里呀？”于是我给了他一个小盒子，他这才把多余的蔬菜和水果送回了家。
刘盛全的争抢行为是因为他对玩具产生的兴趣和急于求玩的心理需求而导致的。这与幼儿缺乏交往意识和未形成良好的行为规则有关，他们往往强烈地“以自我为中心”，对自己的情绪和需要缺乏控制能力和恰当的表达能力，所以不能和同伴友好地相处。
观察人：严菊妹
观察记录表
大班观察记录10篇
发现一：晨间入园时，祥博一般来园都很早，帮助老师整理玩教具，从大到小整理的井井有条，还帮助小朋友把桌子摆放整齐。我决定抓住他的这个优秀点，以此为突破口，改变他。我选他做班级里的管理员，负责班级桌椅、玩教具的发放和保护，他干的非常开心起劲儿。而且通过这个契合点，也开始改变了小朋友对他起初的认知，开始从心里接受他了。
大班观察记录
参赛作品名称
“散养”的孩子
观察目标
培养幼儿良好的行为习惯。
观察对象
沈XX
年龄段/班
大班
观察时间
2024.09
观察分析
我们班有这样一个孩子，说他是“散养”的孩子一点不夸张。见到小朋友就推倒，看见玩具就乱抢乱扔。老师叫他，他也没反应。吃饭把好吃的饭吃光，不好吃的饭就扔一地，有时还把不吃的饭扔到其他小朋友的碗里……真是无拘无束啊！最近几天又开始不穿鞋了。只要是到了幼儿园，就先把鞋子脱掉，无论老师怎么说都不听。手里拿着自己的鞋一会儿扔向高空再接住;一会儿在小朋友的眼前乱晃;一会儿又把鞋子叼在嘴里咬来咬去......午睡起床时就更别想穿鞋了。为了不穿鞋经常把鞋子藏起来，最后连自己都找不到了。
【案例分析】
昊昊是个腼腆小男孩,非常爱干净,爱整齐,衣服总是整整齐齐,,每次洗手也是非常仔细的,洗完一遍又一遍最后再闻一闻,虽然爱卫生是好事,但是过度爱干净对于孩子来说弊大于利。昊昊的这种行为是习惯养成,已经让孩子构成了一定的心理障碍。通过和昊昊奶奶沟通，我们了解到昊昊过度爱干净主要是由于奶奶的教育方式不当造成的。奶奶自己也特别注意清洁,时常会督促昊昊洗手、洗脸、刷牙、收拾东西等，对昊昊要求过高过严，有时过分强调卫生的重要性，逼着孩子反复洗手，不要碰脏东西。这种态度和做法给孩子带来强烈的暗示作用，特别是对于像昊昊这样敏感内向的孩子影响更大。在这些行为影响作用下，孩子仿效的行为，渐渐形成固定的习惯，身上稍有些脏就得洗换，孩子所处的这个年龄段，正是性格逐渐形成的过程。孩子的这些习惯，就是对孩子卫生教育过度的结果，导致孩子对卫生的意识特别强烈，做为老师我觉得我应该和家长孩子沟通并慢慢引导。
幼儿园大班观察记录【10篇】
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天®⽆忧考⽹为您推荐了幼⼉园⼤班观察记录【10篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。
1.幼⼉园⼤班观察记录 观察周期：9⽉----11⽉ ⼀、个案基本情景： 硕磊他有⼀双⼤⼤的眼睛，教师和⼩朋友们都说他长得像个⼩运动选⼿，都异常喜欢他。
但接下来他的表现却令我感到有些失望： 观察⼀：9⽉13⽇ 早上进班级时，他会以冲刺的速度闯进教室，见到门关着，他会“咚咚咚”的边踢门边喊“开门，开门！”；⾃由活动时他会带着同伴在教室或幼⼉园窜来窜去，追逐打闹；玩积⽊时，他会把所有的积⽊都扔在地上；⼩朋友正聚精会神地听讲，他却和周围的⼩朋友头碰头讲得热⽕朝天，⼿舞⾜蹈 观察⼆：11⽉9⽇ 绘画活动开始了，硕磊趁教师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画。
当教师⾛近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你⼜好⽓⼜好笑。
观察三：11⽉23⽇ 硕磊的⼝语表达本事较差，⼀紧张就⼩脸涨得通红，让他回答⼀些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚，有时直接说“我不会”。
⼆、案例分析： 1、好奇⼼很强。
这时期的孩⼦好奇⼼理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、⾃我没有的⼀些东西。
他们总想弄个明⽩，想个究竟，所以他们会玩玩弄弄，甚⾄把玩具弄坏。
事实上，孩⼦所表现出的恶作剧、⼩破坏有时并⾮真的坏⾏为，但却是⼀种不利于他⼈的⾏为。
2、⽗母对孩⼦管束较严，并且缺少沟通。
由于硕磊的⽗母都由于⼯作⽐较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。
当孩⼦遇到事情时就将他暴打⼀顿，慢慢地使孩⼦内⼼产⽣紧张和压抑感，家庭是孩⼦成长最⾃然的⽣态环境，是他的第⼀个学校，没有良好的环境，孩⼦⾃然会有些反常。
⽽这种情绪会给孩⼦造成不良影响。
这样的孩⼦，太需要有⼈去关爱他、宽容他，需要有⼈去真诚地对待他了。
大班个案观察记录(三篇精选)
大班个案观察记录(三篇精选)大班个案观察记录(篇1)观察对象基本信息姓名：小明性别：男年龄：6岁班级：大班家庭背景：普通城市家庭，父母工作忙碌，平时由爷爷奶奶照顾。
性格特点：内向，不太善于表达自己，但对绘画有着浓厚的兴趣。
观察时间与地点时间：2023年5月10日，上午9:00-11:00地点：幼儿园大班活动室观察目标与假设目标：了解小明在集体活动中的表现及其与同伴的互动情况。
假设：小明可能因为性格内向，在集体活动中参与度不高，难以与同伴建立有效的沟通。
观察方法与工具方法：采用参与式观察和记录式观察相结合的方法，观察小明在活动中的表现。
工具：观察记录表、录音笔、摄像机观察过程记录在活动开始阶段，小明显得比较拘谨，不太愿意与同伴交流。
但在绘画环节，他逐渐表现出了浓厚的兴趣，开始认真创作。
此时，有几个小朋友主动靠近他，试图与他交流，但他似乎不太擅长回应。
老师注意到了这一情况，主动走过去与小明交流，鼓励他与同伴分享自己的作品。
在老师的引导下，小明逐渐放开了自己，开始与同伴分享绘画技巧和经验。
观察结果与发现在观察过程中，我们发现小明在绘画环节表现出浓厚的兴趣，但在与其他小朋友交流方面存在困难。
尽管有小朋友主动与他互动，但他似乎不太擅长回应。
然而，在老师的引导下，他逐渐放开了自己，开始与同伴交流。
观察分析与解读从观察结果来看，小明的内向性格可能导致了他在与同伴交流方面的困难。
然而，他在绘画方面的兴趣成为了与同伴建立联系的桥梁。
在老师的引导下，他逐渐克服了内心的障碍，开始与同伴互动。
这说明，对于性格内向的孩子，我们应该给予更多的关注和引导，帮助他们发现自己的兴趣点，并以此作为与同伴建立联系的突破口。
观察建议与措施针对小明的情况，我们建议采取以下措施：老师应多关注小明的表现，鼓励他积极参与集体活动，提高他的自信心和社交能力。
在绘画环节，老师可以组织一些小组合作的活动，让小明有机会与同伴一起创作，增进彼此之间的了解和交流。
大班个案观察记录5篇
大班个案观察记录5篇第1篇幼儿姓名：XXX幼儿姓别：男幼儿年龄：5岁情景分析：XXX小朋友的挑食现象异常严重。
虽然挑食、偏食是此刻孩子普遍存在的现象,可是像他这样挑食严重的却为数不多。
于是我们两位教师进取与其家长沟通交流,并询问其家中的饮食教养情景。
经了解孩子的父母平时工作很忙,所以照料孩子的起居饮食主要由奶奶承担。
而XXX的身体从小就不好,经常生病住院,所以爸爸妈妈和奶奶都对她十分宠爱,对孩子百依百顺,使其养成想干什么就干什么,想吃什么就吃什么的坏习惯。
长期如此,不良的进餐习惯得不到纠正,逐渐构成了XXX小朋友目前严重挑食、厌食的不良现象。
观察一：2019年**月**日盛饭时,我只给XXX盛了半勺,我心想：饭这么少,菜也十分不错。
小朋友都津津有味得吃着。
XXX扒了两口饭,就在那里歪着脑袋,皱着眉头,饭含在嘴里。
小朋友都快吃完了,可是他碗里的饭都没怎样动,我把勺子伸到XXX的嘴边,他别开了头。
任凭我怎样说,他就是不肯再张口。
无奈,我只好放弃好言相劝,实在没办法了,就说：“你今日必须要把饭菜吃掉,否则,等一下不要回家了。
”我原以为这样说了,他会再吃点,可是,根本没用,任凭我说破嘴皮子,他就是不动。
分析：家庭成员过分溺爱、迁就,生活上照顾太周到。
家长平时的教育方式不当养成了幼儿脾气倔强、任性随意的坏习惯,表此刻饮食方面也是自我说了算,构成了挑食、厌食的毛病。
措施：在班内开展“我是健康大力士”的一系列健康活动。
经过教学活动和生活活动让孩子了解各种食物的营养及其对人体的重要作用,丰富幼儿的饮食生活经验,懂得每种营养都是人体必需的,所以不能挑食、偏食。
并以故事、儿歌等生动的形式引导幼儿要向“大力士胖胖熊”学习,不然就会变成儿歌中精精瘦的“小瘦猴”了。
观察二：2019年**月**日今日吃午饭的时间到了,香喷喷的鸡腿、翠绿的青菜都能勾起人的食欲,别的孩子们在津津有味的吃着,惟独XXX拿着筷子在盘子里搅来搅去,就是不将饭菜放入口中,还一边嘴里说着“这个我不要吃,这个我也不喜欢吃……”之类的话。
大班生活观察记录20篇
大班生活观察记录20篇1.第一篇观察记录：今天是新学期的第一天，大班的学生们都兴致勃勃地回到了学校。
他们一进教室就开始陆续互相打招呼，热闹非凡。
虽然有些同学之前已经认识了，但还是有一些人是第一次见面。
2.第二篇观察记录：大班的学生们上课表现活泼好动，充满了竞争意识。
他们争先恐后地举手回答问题，有时候甚至会出现争执。
虽然这样的情况会导致课堂秩序有些混乱，但可以看出他们都很渴望学习。
3.第三篇观察记录：在休息时间，大班的学生们聚在一起聊天玩耍。
他们无拘无束地讲笑话，互相分享各自的趣事，让整个教室充满了欢声笑语。
4.第四篇观察记录：大班的学生们有时候会分成小组进行各种团队活动，比如说合作完成一份作业或者进行小游戏。
这样不仅增加了他们之间的互动，也培养了他们的合作精神。
5.第五篇观察记录：大班的学生们在课间休息时间会自觉地整理教室。
他们会主动地将座位上的散落物归纳整齐，保持教室的整洁。
6.第六篇观察记录：大班的学生们对于老师的辅导和表扬非常敏感。
他们会努力去完成作业，争取得到老师的夸奖和赞许。
7.第七篇观察记录：大班的学生们在课堂上和休息时间都表现出极高的活力和热情。
他们参与课堂讨论积极，也乐于参加各种活动。
8.第八篇观察记录：大班的学生们有时候会互相帮助，特别是在课堂上有些同学理解困难的时候。
他们会主动给予帮助和鼓励。
9.第九篇观察记录：大班的学生们的竞争意识很强。
他们在各个方面都希望超越自己，成为最好的。
10.第十篇观察记录：大班的学生们对于班级的集体活动非常热衷。
他们会主动参与组织，积极争取机会展示自己的才艺。
11.第十一篇观察记录：大班的学生们在休息时间喜欢读书。
他们会带着自己喜欢的书籍或者杂志，一边阅读一边放松身心。
12.第十二篇观察记录：大班的学生们尊重老师和同学。
无论是教室内还是校园外，他们都会礼貌待人，不搞恶作剧，争取和谐的学习环境。
13.第十三篇观察记录：大班的学生们对班级荣誉感很强。
大班 幼儿观察记录
4.家长的期许。其家长没有隐瞒孩子的缺点，而是主动和老师联系，请求帮助教育转变，家校合作，是教育孩子一个重要途径，我们必须利用好。
效果记录
陈x洋有了第一次的勇敢，以后“胆子”越来越大，其哭声听不到了，自信的笑声多了起来，其父母高兴万分。
4.老师加强教育，针对王x强不能稳定住自己的脾气的事，有针对性地做好工作。
效果记录
经过一段时间，王x强脾气好的多，小伙伴们也喜欢和他玩在一起，乐在一起。
大班幼儿观察记录（1）
观察日期
202x.2.22
被观察幼儿：周x彤
观察时间
9:25-9:50
年龄：5
观察者：章x红
观察环境
建构区，积木，三角形积木，半圆形积木
幼儿基本情况
周x彤小朋友平时不爱和小伙伴在一起玩，总是一个人自己单独，不喜欢与人交往，更谈不上合作意识。
家庭背景分析
周x彤小朋友是单亲家庭，父亲因车祸去世，母亲为了生计在外的打工，很少回来，她奶奶一起生活，养成有点孤僻性格。
3.加强锻炼。勇气是锻炼出来，要利用一切机会去锻炼自己，不怕困难，勇敢面对。
措施对策
1.兴趣的诱惑。在户外活动中很多小朋友愿意进行攀爬活动练习，这表示孩子们对攀爬活动很感兴趣。陈x洋与其他小朋友一样对攀爬等活动有着浓厚的兴趣，也正是兴趣的诱惑，使他改变了自己，成长了自己。
2.同伴的帮助。陈x洋在小伙伴与老师鼓励下，在没有任何保护措施的情况下，尝试进行攀爬架的翻越，这证明了陈x洋有了勇气。没有同伴的帮助，他不会迈出这一步。
家庭背景分析
据了解，王x强的父亲有时脾气很坏，有时在孩子面前就表现出来，孩子的性情也受到了影响。
幼儿大班幼儿观察记录30篇-大班儿童观察记录
幼儿大班幼儿观察记录30篇-大班儿童观察记录观察记录30篇1.观察内容:今天带小朋友进行户外活动,来到了活动场地上,我交代了今天户外活动玩的内容与规则,“今天,我们玩平衡木、布包、毛球。
请你们自由选择,喜欢玩什么就去拿什么玩,拿了哪种器械就要跟着负责这种器械的老师那里……”2.孩子们对于户外活动特别感兴趣呢!他们一个个都玩得很高兴。
忽然,听见传来了哭声。
我赶紧寻着声音望去,只见XXX正站在一个小朋友那里哭。
我马上跑过去了解原因:“XXX,你怎么了?”并安慰他不要哭了,XXX抽搐着说:“我刚刚在玩布包,可是一会儿不想玩了,我把布包放在这里,去走了一下平衡木,可是回来就不见了……”听了他的讲述后,我明白原来是因为有人抢了他的小布包玩具。
3.XXX把布包放在一边,去走了一会儿平衡木,回来后就不见了,也不知道是谁拿走的,找来找去又找不到,想想就哭起来了。
我安慰他说:“幼儿园的玩具是大家玩玩的,布包不见了,可能是其他小朋友拿去玩了啊,你可以玩其他的玩具嘛,那边还有毛球、皮球都可以玩啊。
”听我这么一说,他倒也不怎么伤心了,他说可是那个大布包是我先看见的。
我告诉他说:“好朋友之间应该互相谦让,你玩会儿我玩会儿才高兴嘛。
如果你真的很想玩布包,你也可以找一个好朋友,跟他一起玩布包呀。
”说到这里,我马上问身边玩布包的小朋友:“哪个大方的小朋友愿意与XXX一起来玩布包呢?”马上就有很多小朋友积极举起了小手说:“我愿意、我愿意、我也要愿意的……”“XXX,你看,这么多小朋友都很谦让,都愿意与你一起分享,你找个好朋友,你们两个互相合作玩游戏,你抛给我我抛给你,看看谁本事最大,每次都能接住布包,不让布包掉到地上。
”XXX听了似乎明白了,擦擦眼泪高兴地去玩去了。
4.阐发措施:幼儿心理的占有欲是很强的,他觉得这件玩具是他先看到的话,就一定要本人一个人先玩得尽心了才肯让给他人玩。
这时,我们应该及时地指导他们,愿意与他人一起分享玩具。
幼儿园大班日常行为观察记录【三篇】
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天⽆忧考为您推荐了幼⼉园⼤班⽇常⾏为观察记录【三篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。
【篇⼀】 幼⼉姓名：xx 幼⼉性别：男 幼⼉班级：⼤班 观察时间：20xx.03-20xx.06 ⼀、观察背景 彦⼉语⾔表达能⼒强，有很好的逻辑思维能⼒，但是不善于表达，彦⼉的动作幅度较⼤，经常⽆意碰到别的⼩朋友，容易引起各种纠纷，发⽣同伴间的冲突，因此很少有⼩朋友愿意和彦⼉交往。
⼆、案例观察 （⼀）摸⼩⼥⽣的辫⼦ 新学期，在安排座位时，我让彦⼉和⼩云坐在⼀起，两个⼈相视⼀笑，就再也没有任何话语，彦⼉在摸⾃⼰的⾐服，⼩云在观察⽼师对其他⼩朋友的安排。
等到所有⼈都安排好了，我对彦⼉说：“彦⼉，⼩云是⼀个很不错的⼩⼥孩，你可以和她交好朋友，⼀起做游戏，好吗？”彦⼉对我点点头。
可是，没过⼀会⼉，⼩云就抱怨了，“⽼师，彦⼉总是弄我的头发，我⼀点也不喜欢他。
”彦⼉总是喜欢摸⼀摸⼩云长长的头发，⼩云⼀点也不⾼兴。
我问彦⼉为什么要摸，彦⼉说：“我觉得她的头发很好看。
”我告诉他：“我知道你想和⼩云交朋友，但是这种⽅式⼩云并不喜欢，我们可以换⼀种⽅式交朋友好不好？” （⼆）分享阅读 看书的时候，彦⼉帮助⼩云找到了⼀个位置，并让⼩云坐过去，还帮助⼩云去拿书，⼩云说：“好吧，看在你帮我拿书的事情上，我就原谅你早上摸我头发了，不过，你以后再也不需弄我头发了，真的很疼。
”彦⼉也笑笑，两个⼈⼀起看起书来。
彦⼉还主动与⼩云交流书⾥⾯的内容，⼩云也愿意和彦⼉分享⾃⼰的经验，两⼈相谈甚欢。
（三）⽆意的动作 在排练舞蹈的时候，彦⼉因为⼀个动作不⼩⼼碰到了果果的⿐⼦，果果也动⼿打了彦⼉，彦⼉就恶狠狠地⼀拳过去，果果知道⾃⼰受到了欺负，就报告⽼师说：“⽼师，彦⼉打我了。
幼儿园大班观察记录30篇范例
幼儿园大班观察记录30篇范例大班幼儿观察记录与分析措施（一）：观察记录：观察对象为5岁的男孩张志恒，观察时间是20xx年10月10日，地点在本班教室。
观察目的是培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。
在观察中，发现有些幼儿带着贴画纸来幼儿园，并分发给自己的好朋友。
其中，武忆冉分给了郭杉和孙宇，而张志恒想要一张贴画纸，于是威胁武忆冉，要告诉老师她带了贴画纸。
我选择故意装作没看见，让幼儿自己解决问题。
最终，张志恒还是告诉了我。
观察分析：通过观察，发现幼儿们对美工区十分感兴趣，但是因为某些原因无法使用，于是选择了图书区。
在图书区，她们互相倾诉，这似乎成为了她们聊天放松心境的场所。
幼儿们的倾诉内容比较随意，但也是一种语言表达的形式。
教育措施：对于幼儿之间的小矛盾，教师应该把问题抛还给幼儿，引导他们自己解决。
如果情况比较严重，就需要教师酌情处理。
同时，教师应该多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。
与家庭配合，培养幼儿独立解决问题的能力和宽容的品格，以减少告状行为的发生，促进幼儿身心健康发展。
大班幼儿观察记录与分析措施（二）：观察记录：观察对象为王思瑶，观察时间是20xx年2月24日，地点在活动室。
观察目的是培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。
在观察中，发现有些幼儿带着贴画纸来幼儿园，并分发给自己的小伙伴。
其中，钱杨分给了王思瑶、圣彪、陶哲等小伙伴。
王思瑶想要两张贴画纸，于是威胁钱杨，要告诉老师她带了贴画纸。
我选择故意装作没看见，让幼儿自己解决问题。
最终，王思瑶还是告诉了我。
观察分析：通过观察，发现幼儿们在生活活动中会出现告状的行为。
这时，教师应该引导幼儿自己解决问题，而不是直接干涉。
在观察中，还发现幼儿们对美工区很感兴趣，但是不能带东西来幼儿园，这也是导致告状行为的原因之一。
教育措施：教师应该引导幼儿独立解决问题，培养他们的宽容品格，减少告状行为的发生。
同时，需要与家庭配合，培养幼儿独立解决问题的能力。
幼儿大班课堂观察记录(通用3篇)
幼儿大班课堂观察记录(通用3篇)幼儿大班课堂观察记录(篇1)在今天的幼儿大班课堂中，我进行了细致的观察，并记录了以下几个方面的内容。
师生互动课堂上，老师与孩子们之间的互动频繁且自然。
老师通过提问、游戏和讨论等多种方式，鼓励孩子们积极参与。
孩子们也乐于回应，表现出对学习的浓厚兴趣。
这种互动不仅增强了孩子们的学习动力，也促进了师生之间的情感交流。
课堂氛围整个课堂氛围轻松活泼，孩子们在愉悦的环境中学习。
老师通过音乐、故事和实物等多种手段，为孩子们创造了一个富有吸引力的学习环境。
孩子们在这样的氛围中，能够更加自由地表达自己的想法，积极参与课堂活动。
教学方法老师采用了多种教学方法，如直观演示、小组合作、角色扮演等，以满足不同孩子的学习需求。
这些方法不仅激发了孩子们的学习兴趣，也提高了他们的动手能力和合作意识。
同时，老师还注重引导孩子们主动思考，培养他们的批判性思维能力。
孩子表现孩子们在课堂上表现出极高的参与度和专注力。
他们积极回答问题，与同伴合作完成任务，展现出良好的学习习惯和团队合作精神。
同时，孩子们也能够在遇到困难时保持冷静，尝试寻求解决问题的方法。
课堂管理老师在课堂上展现出良好的管理能力。
她能够灵活应对各种突发状况，确保课堂秩序井然。
同时，老师还通过制定明确的规则和奖惩机制，引导孩子们自觉遵守课堂纪律，形成良好的学习氛围。
教学内容教学内容丰富多样，涵盖了语言、数学、科学、艺术等多个领域。
这些内容不仅符合孩子们的认知发展水平，也能够帮助他们全面发展。
通过教学内容的拓展和延伸，孩子们的视野得到了开阔，思维能力得到了提升。
教学资源课堂上充分利用了各种教学资源，如图书、教具、多媒体等。
这些资源为孩子们提供了多样化的学习途径，使他们在学习中获得了更多的乐趣和成就感。
同时，这些资源也丰富了教学内容，提高了教学质量。
课堂反馈在课堂的结尾部分，老师对孩子们的表现进行了及时的反馈。
她肯定了孩子们在课堂上的积极表现，并指出了他们在学习中需要改进的地方。