财务会计学科创新实践教学策略研究
中职会计专业实践教学体系研究课 题 研 究 方 案
中职会计专业实践教学体系研究课题研究方案一、课题的现实背景与意义我国中职教育的目标是培养具有职业化特征的中等技术应用型人才。
所以中职教育应重视对学生应用能力的培养，通过实践教学，不仅能够培养学生的操作技能，而且有助于学生形成全面的职业劳动素养。
因此科学和合理的实践教学体系对中职学校来讲至关重要。
随着我国市场经济的不断发展，社会和用人单位对会计专业毕业生需求出现了新的变化，复合型、技能型、实用型人才受到青睐，而这种变化趋势对中职学校的人才培养模式提出了新的课题，即如何提高毕业生的实际工作能力，而加强实践性教学正是培养学生实际工作能力的有效途径。
会计专业在我校开设已有20多年的时间，一直是我校的重点专业，但是，我们也清楚的看到，与社会对会计人才的实际需求相对照，跟其他国内先进职校相比，我们所培养的学生的创新意识、创新精神和实践能力还需要极大加强，同时我们在会计人才的培养过程中，调动学生学习的主动性与创造性还明显不够，对学生实践能力的培养还存在比较大的差距。
因此为了全面提高我校会计专业的教育质量，需要我们找准解决问题的办法和措施，全方位强化实践教学环节，加快转换人才培养模式，切实提高会计专业创新性应用型人才的培养水平。
本项目研究的目的是充分利用现代教育手段、多媒体教学方式以及社会师资力量，在原有会计实践教学的基础上，进一步规范会计实践教学体系，使教学观念、教材、师资、校内校外实习等相互配合，将会计理论与会计实践操作结合起来，以培养具有较高实际操作技能、面向基层的中高级应用型会计专门人才。
二、国内外相关课题研究现状国内外许多会计界人士认为：会计实践教学体系由课堂演示、案例教学、校内模拟实习、校外生产实习组成。
其中课堂演示是指在日常教学过程中通过现代化教学手段，如多媒体教学、录像教学等，演示并讲解会计实务操作过程，帮助学生对所学知识建立感性认识；案例教学是指由教师设计教学案例，学生围绕教学案例，综合运用所学知识与方法对其进行分析、推理，提出解决方案。
基于“两性一度”的高级财务会计课程建设研究与实践——以攀枝花学院为例
2022年4月第25卷第8期中国管理信息化China Management InformationizationApr.,2022Vol.25,No.8基于“两性一度”的高级财务会计课程建设研究与实践——以攀枝花学院为例陈 容（攀枝花学院，四川攀枝花617000）［摘 要］“两性一度”即高阶性、创新性、挑战度，是教育部对新时代高校课程建设提出的要求。
文章对攀枝花学院课程教学团队按照“两性一度”标准介绍高级财务会计课程建设的研究与实践，建设措施包括学思结合，重塑教学目标；聚焦变革，重构教学内容；多重并举，丰富教学资源；积极应变，创新教学模式；双向考量，优化教学评价。
［关键词］高级财务会计；“两性一度”；课程思政doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2022.08.073［中图分类号］G642 ［文献标识码］A ［文章编号］1673-0194（2022）08-0227-030 引 言2018年11月24日，在第十一届“中国大学教学论坛”上，教育部高等教育司司长提出了“两性一度”的金课标准。
“两性一度”，即高阶性、创新性、挑战度。
高阶性是要将学生知识、能力和素质有机融合，培养学生解决复杂问题的能力和高级思维；创新性是要求课程内容反映前沿性和时代性，教学形式呈现先进性和互动性，学习结果具有探究性和个性化；挑战度是指课程有一定难度，需要跳一跳才能够得着，对教师备课和学生课下有较高要求。
如何按照“两性一度”的金课标准开展课程建设， 是各高校需要探索的问题。
文章从教学目标、教学内容、教学资源、教学模式和教学评价5个方面对攀枝花学院高级财务会计课程建设进行介绍，以期为应用型地方本科高校开展金课建设提供参考。
1 传统高级财务会计课程教学存在的问题高级财务会计是会计学本科专业的必修课程，以《企业会计准则》为依据，介绍企业特殊经济业务和特殊经营方式，以及企业业务的会计确认、计量和报告，具有综合性强、难度大的特点。
职业技能型课程行动导向教学探索与实践——以《财务会计》课程学习为例
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Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＬ ｕ ｈ ｕ Ｔ ａ ｈ ｒ ｏｌ ｇ ｏ ｒ ａ ｉｚ ｏ ｅ ｃ ｅ ｓ Ｃ ｌ ｅ ｏ ｅ
职 业 技 能 型 课 程 行 动 导 向教 学 探 索 与 实 践
应 的学 习 策 略 理 论 和 建 构 主 义 学 习 理 论 为 职 业 技 能 型 课 程 教 学 方 式 的 改 革 提 供 了 理 论 基 础 。 现 代 认 知 派 将 知 识 分 为 陈 述 性 知 识 （ 于 事 物 及 其 关 系 的 知 关 识 ） 程序 性知识 （ 于完 成 某项 任 务 的行 为 或 操作 和 关
摘
要： 动导 向教 学法 ， 行 以其学教融合 、 师生互 动的优势 ， 适应 职业技 能型课 程特殊 要求。本 文 以《 财务 会计》
课程学 习为例 ， 对该教学 法进行 了探 索与实践， 并提 出了在运用过程 中需要注意 的问题。 关键词 ： 业技 能型课程 ； 行 动导 向” 学； 财务会计》 职 “ 教 《
— —
以《 财务会计》 课程 学习为例
潘 美 意 陈朝 新 杨 立 君 。 ，
（． １ 广东理工职业学院 ， 广东 广州
５０ ９ ；． １０ １２ 广西玉林 师范学院 教育科学系 ， 广西 玉林
５０９ ） １０ １
５７ ０ ； ３ ００
３ 广 东 省 外 贸职 业 技 术 学 校 ， 东 广 州 ． 广
习 者 根 据 自己 的 经 验 背 景 ， 动 对 新 知 识 进 行 选 择 、 主
加 工 和 处 理 ， 而 建 构 自 己 的 知 识 结 构 。 其 核 心 思 想 从
高校会计专业实践教学体系设计研究
、
高校会计专业实践教学体 系现状及问题
会计 专业 实践 教学环节 的架构一直受 到会 计教育界 的关注 。
国内高校对会计专业实践教学体系 的构建探讨 已有一定 的研究成 果 ，但从我 国会计环境与实践 的发展 以及我国高等院校会计专业
远落后于会计 工作 实践 。在计算机条件下 ， 会计核算工作 大大简 化， 会计人员 日益从 核算 型人才转 向管理型人才 ， 会计决策管理职
能技术 与方法 日新月异且趋向灵 活化 。只有在主观上建立管理重 于核算 的指导思想 ，才能正确引导学科知识 、专业课程体系 的重 构。 （ ） 二 客观存在 实践 内容上的逻辑性偏差 首先 ， 目前各高 从 校开设的实践计划看 ， 单课程实验研究 多， 缺乏体系建设思想。 有
猛发展 的今天 ， 传统会计工作集 中于核算 职能的现状必将改变。 随 着计算机 日益普及 ， 计算机不仅具有运算准确迅速的优势 ， 而且能 更好地 实现企业资源组合 ， 充分发挥会计为决策服务 的作用。 然而 目前各高校会计课 程实验主要只是针对手工环境 ，对于计算机会 计环境 ， 只用一个课程实验 简单操作 ， 则 使计算机会计实践教学远
管核算职能是管理职 能的基础 ， 但管理 职能其预测 、 策 、 决 控制方 法更能把握企业的现 在并决定企业的未来 。从我 国企业会计 实践 看， 重核算职能轻管理职能是客观事实 ， 而从我 国高校会计实践来
些 比较重 视会计 实践的高校开设 了包括会计 学基 础实验 、 财务会 计 实验、 成本会计实验 、 财务管理实验 、 审计学实验 等一系列课 程 实验 ， 但各课程实验之间缺乏衔接 ， 知识分割 现象 严重 ， 乏专业 缺
《中级财务会计实务》教学建议
《中级财务会计实务》教学建议中级财务会计实务是会计专业的核心课程之一，具有较强的理论性和实践性。
为了提高教学效果，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，以下是一些关于《中级财务会计实务》教学的建议。
一、教学内容的优化1、与时俱进，更新教材随着会计准则和法规的不断变化，教材内容应及时更新，确保学生学到最新的知识。
教师可以选择权威、实用的教材，并结合实际案例和最新的财务报表进行讲解。
2、突出重点，合理安排在教学过程中，应突出重点内容，如货币资金、存货、固定资产、长期股权投资、收入、费用和利润等。
对于一些相对次要的内容，可以适当精简，让学生把更多的精力放在核心知识点上。
3、强化实践案例引入实际企业的财务数据和案例，让学生在真实的情境中理解和应用所学知识。
例如，可以选取上市公司的财务报表进行分析，培养学生的财务分析能力。
二、教学方法的改进1、多样化教学采用多种教学方法，如讲授法、案例教学法、小组讨论法、实践教学法等。
讲授法可以系统地传授理论知识；案例教学法能够让学生将理论与实际相结合；小组讨论法可以激发学生的思维和团队合作能力；实践教学法可以增强学生的实际操作技能。
2、运用多媒体教学手段利用多媒体课件、视频、动画等丰富教学资源，使抽象的会计知识变得更加直观、生动。
例如，通过动画演示资金的流转过程，帮助学生理解会计循环。
3、开展线上教学借助网络平台，提供在线课程、学习资料和交流论坛，方便学生自主学习和交流。
同时，教师可以通过线上平台进行答疑和辅导，及时解决学生的问题。
三、实践教学的加强1、校内模拟实训建立会计模拟实验室，让学生在模拟的企业环境中进行会计核算、编制财务报表等实践操作。
通过模拟实训，学生能够熟悉会计工作的流程和方法，提高实际操作能力。
2、校外实习与企业合作，为学生提供校外实习机会。
让学生在真实的企业中参与财务工作，了解企业的财务运作和管理，积累实践经验。
3、实验报告和实习总结要求学生在实践结束后提交实验报告和实习总结，对实践过程中的收获和问题进行反思和总结，教师给予及时的评价和指导。
浅析“互联网+”视角下中级财务会计多元化教学模式构建
浅析“互联网+”视角下中级财务会计多元化教学模式构建1. 引言1.1 背景介绍随着互联网技术的迅速发展和普及，传统的中级财务会计教学模式面临着新的挑战和机遇。
互联网+视角下的中级财务会计教学模式已经成为教育领域的热点话题，涌现出许多创新的教学方法和工具。
在这一背景下，构建中级财务会计多元化教学模式成为当前教育改革的紧迫需求。
传统的中级财务会计教学模式主要以课堂讲授和书本学习为主，学生在被动接受知识的过程中缺乏实际操作和创新思维的培养。
而互联网+视角下的中级财务会计教学模式则可以通过多种方式，如在线课程、虚拟实验室、互动教学平台等，为学生提供更丰富多样的学习体验和实践机会，激发他们的学习兴趣和创造力。
构建中级财务会计多元化教学模式不仅有助于提高教学效果，还能促进学生的综合素质和创新能力的培养。
1.2 研究意义在当前互联网+时代，中级财务会计教学模式的多元化构建具有重要的研究意义。
随着互联网+的发展，传统的教学模式已经无法满足学生的需求，需要不断创新和改进。
而中级财务会计是会计专业的重要课程之一，对学生的基础知识和能力要求较高，因此多元化的教学模式能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
中级财务会计的教学内容较为复杂，采用多元化的教学模式可以更好地帮助学生理解和掌握知识，提高教学效果。
多元化的教学模式也可以促进学生之间的互动和合作，培养学生的团队合作精神和创新能力，符合现代职场对人才的需求。
在互联网+视角下构建中级财务会计多元化教学模式具有重要的意义。
1.3 研究方法研究方法是整个研究的核心，它直接关系到研究的科学性和可靠性。
在本文的研究中，我们将采用文献研究、案例分析和实地调研相结合的方法，以全面了解互联网+视角下中级财务会计多元化教学模式的构建。
我们将进行文献研究，通过查阅相关的学术文献、课程教材和研究报告，系统梳理和分析已有的研究成果和观点，为本文的研究提供理论支持和背景知识。
我们将进行案例分析，选择一些成功实施多元化教学模式的中级财务会计课程案例进行深入分析，归纳出成功的经验和教训，为我们构建教学模式提供借鉴和启示。
会计专业教研活动计划(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国经济的快速发展和会计行业的不断壮大，会计专业人才的需求日益增长。
为了提高会计专业教学质量，培养高素质的会计人才，加强教师之间的交流与合作，特制定本会计专业教研活动计划。
二、活动目标1. 提高会计专业教师的教学水平和科研能力；2. 加强教师之间的学术交流与合作，促进教学经验的共享；3. 深化课程改革，优化课程设置，提高会计专业人才培养质量；4. 拓展校企合作，加强实践教学，提高学生的就业竞争力。
三、活动内容1. 学术讲座（1）邀请知名会计专家、学者进行专题讲座，如：会计理论前沿、财务管理创新、审计技术与方法等；（2）组织教师参加国内外学术会议，了解会计行业最新动态。
2. 教学研讨（1）围绕课程建设、教学方法、教学评价等方面进行研讨；（2）组织教师观摩优秀教学案例，学习先进的教学经验；（3）开展教学技能竞赛，提高教师的教学水平。
3. 教材编写与修订（1）组织教师参与教材的编写与修订工作，确保教材内容的前沿性和实用性；（2）开展教材使用反馈，及时修订教材中的不足。
4. 教学改革与实践（1）探索“互联网+会计”教学模式，提高教学效果；（2）开展实践教学改革，加强校企合作，提高学生的实践能力；（3）建立教学质量监控体系，确保教学质量。
5. 科研工作（1）鼓励教师参与科研项目，提高科研水平；（2）组织教师开展学术交流，分享科研成果；（3）加强学术团队建设，提高科研竞争力。
四、活动安排1. 活动时间：全年分阶段进行，每月至少开展一次教研活动。
2. 活动地点：校内会议室、实验室、企业等。
3. 活动形式：（1）集中讲座：每月邀请专家、学者进行一次专题讲座；（2）教学研讨：每月组织一次教学研讨活动；（3）教材编写与修订：每学期组织一次教材编写与修订工作；（4）教学改革与实践：每学期开展一次教学改革与实践活动；（5）科研工作：每月组织一次学术交流，每学期开展一次科研项目申报。
五、活动组织与实施1. 成立会计专业教研活动领导小组，负责活动的组织与实施；2. 明确各部门职责，确保活动顺利开展；3. 制定详细的教研活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等；4. 加强宣传，提高教师参与活动的积极性；5. 对活动进行总结，对优秀成果进行表彰。
会计学专业创新人才培养课程设置研究与实践——以宿迁学院为例
何春艳 ， 卉 ， 葛 陈学妍
（ 宿迁 学院 ， 江苏 宿迁 ２ ３ ０ ） ２ ８ ０
［ 要］ 摘 本文以宿迁学院经济贸易系会计学本科专业为例， 根据 “ 宽口径、 厚基础、 高素质” 的要求， 在培养应用型创
新人才指导思想下， 对 目前会计 专业课程设 置存 在的不足 ， 针 改革会计课程设置 ， 构建 了新的课程体 系， 并提 出了会
匹配的人才培养方案。尤其是对于我们经济贸易系（ 由南 京财 经大学援 建 ） 的会计学 专业 如何定 位， 确定 培养 目 如何
标 和制 定培 养方 案 ， 何设 置 合理 的课 程体 系 ， 仅 关 系 如 不
学 科 基 础 课 程 学科基 础课 程模块 专业 实习 平 台 （ 学科 基础 课 、 专业 毕业 实习
计专业人 才培养方案实施的思路及措施 。
［ 关键词 ］ 创新人才； 课程设置； 实践教学
ｄｉ１ ． ９ ９ｊｉ ｎ １７ —０ ９ ．０ ０ ０ ．４ ｏ：０ ３ ６ ／ ｓ ． ６ ３ １４ ２ １ ． ８０ ７ ．ｓ
［ 中图分类号］Ｆ ３ ；６ ２ ［ ２０Ｇ ４ 文献标识码］Ａ
基 础课 ） ｔ 实验室 模拟 毕业论 文
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财务会计学科创新实践教学策略研究
在进行财务会计专业教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，，坚持理
论联系实际的原则，不断总结经验教训，重视学生综合能力的培养，使教学的具
有针对性和有效性。并且在实际教学过程中，受到各方面因素的影响，在课程设
计和人才培养上，存在很多问题，严重影响了教学质量。根据国家教育部出台的
规定，在实际教学过程中，学校要坚持“工学结合、校企合作”的方式，培养学生
的核心能力，采用先进的人才培养理念，优化教学环节，提升实际教学效率，不
断探索财务会计学科实践教学的新途径。因此，本文就针对财务会计课程设计与
实践展开论述，同时提出合理化建议。
一、财务会计学科实践教学存在的问题
就目前而言，随着计算机软件技术的发展，给财务会计学科教学提出了更高
的要求和标准，需要教师结合当前的人才市场需要，制定完善的实训计划，提升
学生的综合素质和专业技能。但在实际教学过程中，存在一定的问题。下面就一
一展开论述。
第一，随着社会经济的发展，企业发展日新月异，导致学生到手的教材内容
比较滞后，影响到实际教学的效率。因为对财务会计学科创新实践而言，每过一
段时间，就会出现的新的理论，从而增加了教学的难度，影响教学质量。另外，
在高职院校实际教学过程中，有的学校受到经费方面的影响，没有把会计专业教
育和技能培养以及素质教育融合在一起，无法为社会培养更加优秀的人才。
第二，课程安排存在问题。为了满足实际岗位的需要，在进行财务会计学科
实践教学过程中，学校要立足于本专业，结合实际优化课程内容，重视学生基础
课程和专业课程教学。但是在实际教学过程中，没有结合学生实际能力进行课程
整合，导致教学质量不高，无法为学生提供全方位的指导。
第三，学生基础知识掌握不牢固。在进行财务会计学科教学过程中，需要学
生掌握丰富的基础知识，重点做好专业课程的教学。但是到了实际工作中，学生
基础知识薄弱的缺点就会表露出来，读表识图能力较差，对会计规范不清晰，不
了解会计行业标准，对学到的知识大多是一知半解，尤其有的学生对软件不熟悉，
无法真正掌握计算的技巧，从而影响到实践的质量。
第四，实践效果不明显。财务会计对学生问题分析能力和计算能力要求很高。
但是实践过程中，没有建立完善的人才培养计划，财务会计各个专业课程和学科
之间联系不大，没有结合学生实际情况，对财务实践课程进行整合，导致在实际
教学过程中，学生实际核算能力较差，无法满足实际工作需要。
二、财务会计学科创新实践教学原则
为了提升学生实际动手操作能力，在进行实践教学过程中，需要结合学生实
际情况，建立完善的实践培训体系，明确财务会计教学实践的原則。
第一，对企业财务会计管理工作而言，具有一定的管理性质，重点要做好企
业资金管理，保证企业资金能够良性运行。因此，在进行实践教学过程中，教师
要在认真分析当前企业发展特点的基础上，分析会计专业的特点，对当前企业财
务会计工作的本质进行分析，从而提升学生财务会计管理能力和核算能力。第二，
在具体实践过程中，教师要坚持工作为导向的原则，科学合理的设计财务会计教
学实践模式。在企业日常经营发展过程中，各个环节都有密切的联系，为了保证
企业资金利用效率，在实际过程中，需要财务人员结合具体的环节，对资金进行
认真的核算，并要向上级做好财务会计工作记录和汇报工作。因此，在高职院校
进行财务会计实践教学过程中，要针对当前社会经济发展形势，重点分析企业财
务会计工作的特点，选择合理的财务会计实践教学模式，做好岗位标准与教学之
间的联系，从而满足实际发展的需要。第三，在进行实际教学过程中，要坚持因
材施教的原则，提升学生的综合能力，实现学生理论与实践的结合，满足实际教
学的需要，构建学生完善的知识结构体系，坚持以工作过程为导向、以企业业务
链为主要架构的设计理念，提升学生财务核心计算能力，把学到的知识真正应用
到实际工作中去。
三、财务会计学科课程设计与实践对策
为了提升财务会计学科实践的针对性，提升学生财务会计分析能力，在进行
实践过程中，要不断采用创新型实践教学模式，主要以新课程设计环节为基础，
结合学生身心发展规律和专业课程特点的，根据财务会计岗位要求，通过创新校
内外实践创新，不断开发各种实践资源，实现三位一体教学，满足当前财务会计
的需要。在实践完成以后，要求学生做好实践总结，从而提升学生的综合实践能
力。
（一）重构财务会计课程设计
2016年，国家制定发布《会计改革与发展“十三五”规划纲要》，不断整饬会
计秩序，明确会计行业规范，结合实际教学情况，制定完善的课程教学体系，重
构财务会计专业实践教学课程体系。学校要以社会需求为导向，设置特色会计专
业，采用理论教学与实践一体化教学模式，结合现代化会计岗位标准，重点培养
职业技能，结合实际教学内容，采用分层次教学模式，提升学生实际动手能力。
学校要不断完善实践教学体系，结合实际的教学内容，建立开放式的综合实践平
台，建设开放性的实验室，构建科学的实习基地，促进产学研的结合。
（二）创新学校内部实践
作为学校，要为学生创造良好的实践氛围，建立完善的实训基地，充分挖掘
学校内部的实训资源，按照财务会计专业的要求，建立会计岗位模拟实训室，为
了提升学生实际管理能力和会计监督能力，学校要积极开展各种比赛活动，积极
加快学生综合能力的培养。为了提升会计专业教学的针对性和实效性，教师要丰
富教学方法，采用实际案例教学，为学生提供真实的财务会计问题解决的情景，
从而调动学生分析问题和解决问题的积极性，激发学生的创新思维。在内部实训
完成以后，教师要让学生把实训过程中存在的心得体会记录下来，然后要求每一
位学生结合自身的实训情况，写出实训报告，对实训内容进行有效的梳理，不断
总结经验教训，发现自己在实训过程中存在的不足，为以后走上工作岗位打下良
好的基础。作为实训指导教师，要针对学生实训过程中存在的问题进行总结，为
下次实训提供借鉴和帮助。在进行最后评价过程中，教师要完善评价标准，采用
综合评价的方式，帮助学生提升实际分析和研究问题的能力，完成既定的实训任
务。
（三）不断创新校外实践模式
为了提升学生实践能力，学校要与企业建立长期合作的关系，聘请校外专业
会计师到学校来讲学，并且与企业签订合作协议，为学生提供良好的校外实践机
会。通过这种方式，让学生真正走出校园，尽早的接触社会，真正把学到的理论
知识应用到工作实践过程，从而消除学生学习与实际工作之间的差距，从而发挥
企业财务会计人员的引导作用。在进行校外实践过程中，学校要重视学生实际分
析和解决实际财务问题的能力，可以采用案例采编方式，让学生结合自己学到的
知识运用到实际案例中去，让学生真正融入到实际工作中，并积极参加企业制定
的商业计划。因此，企业要与学校进行合作的，为学生提供一些相对简单的创业
项目，让学生通过对项目财务方面的分析，重点解决筹资、投资以及资金运营等
方面的问题，让学生真正了解企业财务会计工作流程，提升实践的针对性和有效
性。
（四）采用信息化教学手段
随着教育技术水平不断提升，教师要利用当前的信息化技术，为学生创造虚
拟的教学情境，采用人机交互的方式，通过运用多媒体，不断丰富财务会计教学
内容，提升学生的学习兴趣。比如在进行《财务会计》实践过程中，教师可以利
用FLASH动画进行教学。在学生进入系统以后，就会进入到模拟的会计工作岗
位，需要学生根据题目要求进行操作。在进行“单货同到的材料采购”教学过程中，
学生要根据岗位内容，填写入库单，填写支票，审核原始凭证，最后进行账务处
理。在这个界面上，就会链接实例演示。如果学生在实际操作过程中，遇到不懂
的问题，学生可以参考具体实例演示，从而完成实训工作。采用这种方式，不仅
可以锻炼学生实际动手能力，还可以让学生了解到实际岗位的需要，激发学生的
进行实践的积极性和主动性。
综上所述，在进行财务会计课程设计过程中，教师要结合学生实际情况和实
训标准，选择合理实训模式，明确实训的目标，重点加强对学生分析问题和解决
能力的培养，控制好实训的每一个环节和步骤，对学生存在的问题和疑惑进行及
时有效的解决，弥补中间存在的漏洞，做好实训评价，为学生以后走上社会打下
良好的基础，提升实训的有效性和针对性。