2-羟基苯甲醛
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
有机化学课件(药学专业)-习题课
邻苯二甲酸酐
3-乙基-4-硝基苯酚
17.
O
O
O
18.
CH 3 CH =CH CH 2 CH 2 CHO
丁二酸酐
4-己烯醛
19 .
21.
CH 3 CH 2 CH 2 NCH 2 CH 3 CH 3
20.
Br C C Cl
Cl H
甲基乙基丙基胺
CH 3 Br H H Br C2 H5
Z-1,2-氯-1-溴乙烯 22.
28.酰卤和酸酐是常用的酰化剂。 29. 重氮盐的重氮基被取代的反应又叫放氮反应， 偶联反应又叫留氮反应。 30.与HO-NO作用生成致癌物的是叔胺。 31.糖尿病人的尿液能与费林试剂作用，产生砖红 色沉淀。 32. -D-甘露糖和-D-甘露糖既是非对映异构体， 又是端基异构体。 33.呋喃、噻吩、吡咯的亲电取代反应往往需在温 和条件下进行。 34.嘌呤是由咪唑环与嘧啶环稠合而成的有机化合 物。
四、完成下列反应式 1.
CH 2 CHCH 2 CH 3 Cl NaO H,C 2 H 5 O H
2.
NaOH,C 2 H 5 OH
(CH 3 ) 2 CH CHBrCH 3
3.
H 3C H Br
ROOR
4.
O
5.
(CH 3 ) 2 CHO H
H 2 SO 4 65℃
CHO
OCH 3
浓NaOH
6.
CH 2 C OOH
(2R,3S)-2-氯-3-溴戊烷
3-羧基-3-羟基戊二酸
11.
CH O OH
12 .
N CH 2 CH 3 CH 3
2-羟基苯甲醛
N-甲基-N-乙基苯胺
13 .
有机化学第二版第十章醛和酮
第十章 醛酮含有羰基的化合物：O H O CH3CCH3 O C CH3醛和酮：CH 3C羧酸 羧酸：CH3CO OHCOOH COOH COOHOH CH3CHCOOHO羧酸衍生物：CH3COCl (CH3CO) ( )2OCOOC 2H 5NHOβ-二羰基化合物：CH3CCH2COOC 2H5CH2COOC2H5 COOC2H5210 醛和酮教学大纲（醛和酮）醛和酮的结构与物理性质 醛和酮的结构与物理性质； 醛和酮的化学性质:1.与氢氰酸加成； 2.与亚硫酸氢钠加成； 3.与醇亲核加成； 4.与氨的衍生物反应； 5.与Grignard试剂加成； 试剂加成 6.醇醛缩合反应； 7 卤化和卤仿反应； 7. 卤化和卤仿反应 还 原 反 应 —— 催 化 加 氢 、 金 属 氢 化 物 还 原 、 Clemmenson 还 原 、 WolffKishner黄鸣龙还原、Cannizzaro反应；氧化反应）。
羰基 carbonylOR C H R O C R'醛（aldehyde）O R C O R C R' Ar H Ar O C O C R H酮（Ketone K t ）Oβ αC H(R)CC脂肪族醛、酮芳香族醛、酮α,β-不饱和醛、酮4命名：O CH3CCH2CH2CHOO O CH3CCHCCH3 CH2CH=CH24-氧代戊醛3-烯丙基-2,4-戊二酮OO CHO环己酮CHO2'-氧代环己基甲醛CHO OH O CHO苯甲醛2－羟基苯甲醛 (水杨醛)呋喃甲醛 （糠醛）5z醛和酮的结构2spCσOδ C+δO键角接近 120 °1 C=O双键是由一个σ键和一个π键组成的。
2 羰基碳原子为 sp2杂化轨道与氧原子的 p 轨道和其它两个原子 形成三个 形成 个σ键 键，一个 个 p轨 轨道与氧原子的 与氧 子 p轨 轨道侧面交盖成 侧面交 成π键 键， 氧原子上另有两对孤对电子处于氧的s轨道和p轨道中。
3,4-二羟基苯甲醛改性UiO-66-NH2及其对U(Ⅵ)的吸附性能研究
作者简介：张小平(1958-)，女，博士研究生，主要从事电气设备技术及生物化学分析研究工作。
收稿日期：2020-07-15Metal -organic frameworks (MOFs )是一种以含氮、氧等多齿有机配体为链链接过渡金属离子簇形成的配位晶体，其制备温度通常低于250 ℃，100 ℃以下常用经典的配位化学法，而在100 ℃以上则基本使用溶剂热法(溶剂通常为水，也可以是乙醇、吡啶、DMF 等)[1]。
MOFs 有几个优点：第一是合成简单，因为羧酸或者含氮杂环配体与金属离子的反应活性高，故大部分MOFs 材料可以采用水热法一步到位合成[2]；第二是由于路易斯酸与金属离子的静电作用，有机配体中的官能团和配位能力可以灵活改变[3]；第三是金属离子作为骨架顶点既可以作为中枢也可以在中枢形成分支，骨架得以延伸而成为三维结构[4]。
MOFs 的优点决定了其多孔性、比表面积大、具有不饱和的金属配位以及结构多样性的特点[5]。
MOFs 材料也因其特点而得到了广泛的关注和研究，在过去的十几年中，对MOFs 材料的研究取得了令人印象深刻的进步，目前研究已经深入到对孔隙尺寸和功能基团可变的多孔结构的设计。
这些类型的多孔材料因其在气体储存、催化、药物载带、化学传感等[6]方面的应用前景而吸引了相当大的关注。
MOFs 的水溶液稳定性限制了其在许多领域中的应用，若要用于放射性废液中铀酰离子的吸附和分离则要求所选取的MOFs 具有良好的水稳定性以及热稳定性[7]。
2007年，Lillerud 等人发现了一种具有超高稳定性的MOFs 材料UiO -66(UiO=University of Oslo )[8,9]，粗略化学式是Zr4O (OH )4(CO 2)12，其热稳定性达到了500 ℃。
由相关实验和理论计算推断该材料的稳定性是因为高度对称的无机金属单元Zr 6O 4(OH )4以及材料里面的金属簇八面体核(Zr 6)与配体对苯二甲酸中的羧基氧的强相互作用。
考前押大题备战2021年高考化学08 有机化学基础二选修辽宁新高考专用(解析版)
大题08 有机化学基础（二）（选修）1．化合物M是从植物的提取物中分离出来的苯并色烯类天然产物，它对利什曼原虫和克氏锥虫有显著的抑制作用。
以下为化合物M的合成路线：−−−−→RCH2OH已知：RCOOR′DIBAL-H请回答下列问题：（1）B中所含官能团的名称为__________________；F的化学名称为__________________。
（2）D→E的化学方程式为_________________________。
（3）G的结构简式为_________________________。
（4）H→I的反应条件为_________________________。
（5）J+E→K的反应类型为_________________________；K2CO3的作用为__________________。
（6）满足下列条件的G的同分异构体有__________________种(不考虑立体异构)。
①能够与FeCl3溶液发生显色反应；②不含有甲基；③能够发生银镜反应。
其中苯环上一氯取代物只有2种的同分异构体的结构简式为_________________________。
【答案】（1）羟基、醚键对甲基苯甲酸或4-甲基苯甲酸+H2O（2）+CH3OH浓硫酸Δ（3）（4）光照（5）取代反应消耗反应过程中生成的HBr，促进反应向正方向进行（6）23【分析】根据流程图结合C的结构简式可知，A与甲醇在酸性条件下发生取代反应生成B，B为，结合D的分子式和E的结构可知，D为；结合J的结构简式，F在铁作催化剂时与溴发生苯环上的取代反应生成G，G为，G与甲醇发生转化反应生成H，H为；根据题示信息，结合J的结构简式逆推得到I为，据此分析解答。
【解析】（1）B为，其中所含官能团为醚键和羟基；F()的名称为对甲基苯甲酸或4-甲基苯甲酸，故答案为：羟基、醚键；对甲基苯甲酸或4-甲基苯甲酸；（2）D与甲醇发生酯化反应生成E，反应的化学方程式为+CH3OH+H2O，故答案为：+CH3OH+H2O；（3）根据上述分析，G的结构简式为，故答案为：；（4）结合H和I的分子式和J的结构简式可知，H→I发生了苯环侧链的取代反应，反应条件为光照，故答案为：光照；（5）J+E→K是J一个溴原子与E的酚羟基上的氢原子结合生成了HBr和K，属于取代反应；K2CO3可以消耗反应过程中生成的HBr，促进反应向正方向进行，故答案为：取代反应；消耗反应过程中生成的HBr，促进反应向正方向进行；（6）G为，①能够与FeCl3溶液发生显色反应，说明含有酚羟基；②不含有甲基；③能够发生银镜反应，说明含有醛基。
苯甲醛邻位羟基与间位_概述及解释说明
苯甲醛邻位羟基与间位概述及解释说明1. 引言1.1 概述本文旨在对苯甲醛邻位羟基与间位进行全面的概述和解释说明。
苯甲醛是一种广泛应用于化学工业领域的有机化合物，其结构中存在邻位羟基和间位羟基两种取代位置。
这两个取代位置在苯甲醛的性质和应用中起着重要作用。
1.2 文章结构本文主要分为四个部分：引言、正文、正文续和结论。
其中引言部分将对本文的背景和目的进行简要介绍；正文将详细探讨苯甲醛邻位羟基的特性及其相关研究进展；正文续将进一步讨论苯甲醛间位羟基的相关知识；最后在结论中总结所述内容，并展望未来关于这方面研究的发展方向。
1.3 目的本文旨在深入解析苯甲醛邻位羟基与间位羟基两种不同位置对于化合物性质和应用的影响，并总结归纳已有研究成果。
通过该文章，读者将能够了解到这两种取代位置对于苯甲醛的化学性质、反应活性和应用领域的影响。
同时，我们将针对目前尚存在的问题和挑战，提出一些未来研究的方向和建议，以推动相关领域的进一步发展。
2. 正文：2.1 苯甲醛邻位羟基一苯甲醛的邻位羟基是指羟基（OH）与苯环上的碳原子相邻连接的官能团。
这种结构在有机化学中很常见，具有重要的生物活性和应用价值。
邻位羟基可以通过化学反应引入到苯甲醛分子中，例如通过氧化反应或还原反应形成。
2.2 苯甲醛邻位羟基二苯甲醛的第二个邻位羟基也是与苯环上的另一个碳原子相邻连接的官能团。
与之前提到的第一个邻位羟基类似，第二个邻位羟基也可以经过适当的合成方法引入到苯甲醛分子中。
2.3 苯甲醛邻位羟基三同样地，苯甲醛的第三个邻位羟基指的是与苯环上的另一个碳原子相邻连接的官能团。
其特点和合成方法与以上所述类似。
总结来说，苯甲醛具有多个邻位羟基时，这些官能团都能够参与不同类型的反应，如亲核取代反应、酯化反应等，从而扩展了苯甲醛的化学性质和应用领域。
因此，对于苯甲醛邻位羟基的研究和理解具有重要意义。
3. 正文续：3.1 苯甲醛间位一苯甲醛是一种重要的有机化合物，具有广泛的应用领域。
3-叔丁基-2-羟基苯甲醛-安全技术说明书MSDS
第一部分化学品及企业标识化学品中文名：3-叔丁基-2-羟基苯甲醛化学品英文名：3-tert-Butyl-2-hydroxybenzaldehyde3-tert-ButylsalicylaldehydeCAS No.：24623-65-2分子式：C11H14O2产品推荐及限制用途：工业及科研用途。
第二部分危险性概述紧急情况概述造成皮肤刺激。
造成严重眼刺激。
可引起呼吸道刺激。
GHS危险性类别皮肤腐蚀 / 刺激类别 2严重眼损伤 / 眼刺激类别 2特异性靶器官毒性一次接触类别 3标签要素：象形图：警示词：警告危险性说明：H315 造成皮肤刺激H319 造成严重眼刺激H335 可引起呼吸道刺激防范说明●预防措施：—— P264 作业后彻底清洗。
—— P280 戴防护手套/穿防护服/戴防护眼罩/戴防护面具。
—— P261 避免吸入粉尘/烟/气体/烟雾/蒸气/喷雾。
—— P271 只能在室外或通风良好处使用。
●事故响应：—— P302+P352 如皮肤沾染：用水充分清洗。
—— P332+P313 如发生皮肤刺激：求医/就诊。
—— P362+P364 脱掉沾染的衣服，清洗后方可重新使用——P305+P351+P338 如进入眼睛：用水小心冲洗几分钟。
如戴隐形眼镜并可方便地取出，取出隐形眼镜。
继续冲洗。
—— P337+P313 如仍觉眼刺激：求医/就诊。
—— P304+P340 如误吸入：将人转移到空气新鲜处，保持呼吸舒适体位。
—— P312 如感觉不适，呼叫解毒中心/医生●安全储存：—— P403+P233 存放在通风良好的地方。
保持容器密闭。
—— P405 存放处须加锁。
●废弃处置：—— P501 按当地法规处置内装物/容器。
物理和化学危险：无资料。
健康危害：造成皮肤刺激。
造成严重眼刺激。
可引起呼吸道刺激。
环境危害：无资料。
第三部分成分/组成信息√物质混合物第四部分急救措施急救：吸入：如果吸入，请将患者移到新鲜空气处。
6芳香烃
CH2CH3
CH3 CH CH3
甲苯
CH3 CH3
乙苯
CH3 CH3
异丙苯
CH3
邻二甲苯
间二甲苯
CH3 对二甲苯
o-二甲苯
m-二甲苯
p-二甲苯
CH2CH3 CH3
(H3C)3C CH3
邻甲乙苯 1-甲基-2-乙苯
对甲叔丁苯
1-甲基-4-叔丁基苯 间乙异丙苯
CH2CH3 (H3C)2HC
1-乙基-3-异丙苯
COOH
羧基最优先，与苯作母体时，叫苯甲酸。羟 基和硝基在同位，应比较大小，此时及以后 用的是烯烃中的“次序规则”，硝基较小， 应有较小的编号。则命名应是：
NO2
HO
3－硝基－5－羟基苯甲酸
• 注意： “ 优先次序 ”只是在选择母体时才有用，
在选好母体后， “ 优先次序 ”则不再有任何用处。
CH3
• 苯环上连有两个取代基时，可以用邻、间、对表示 取代基的相对位置。 CH3
CH3 CH3
CH3CH2
对二甲苯
邻甲乙苯
芳烃及其衍生物的命名
• 苯环上连有三个相同基团时，用连、偏、均来表示 相对位置。
• 要求必须是三个相同基团才能用连、偏、均来表示此三基 团的相对位置。
CH3 CH3 CH3
CH3 CH3 CH3
蒽、菲及其衍生物、苊等
6.3.2 石油的芳构化—铂重整
• 三烯、三苯（苯、甲苯、二甲苯）是重要的化工原料，需要 量很大，从煤焦油中分离得到的芳烃远不能满足需要，从石 油中直接提取（1~4.5%）的芳烃也很少。后来发展了从轻汽 油（C4~C8）经催化剂——铂催化作用下，经过一系列复杂 的化学反应而转变为芳烃，此过程工业上称“铂重整”。 • 在铂重整中发生的化学变化叫芳构化。
高中化学有机化合物的认知模型建构策略——以高三复习课“醛”为例
• 58 •理科考试研究•综合版2021年5月1日或教师有必要从以下方面加以拓展：（1)开展课外兴 趣社团或趣味活动小组；（2)开放学生安全实验室；(3)引导、鼓励学生开展家庭小实验.这样的生活化实 验势必将全面促进学生化学学科核心素养的发展.事实证明，化学实验教学是发展学生化学学科核心素养的良好载体，将实验教学探究化、常态化、生活 化，势必会催生学生学习化学学科的积极性.因此，我 们应积极借助化学实验教学，大力培养适应社会发展 的具备优良化学学科核心素养的高素质学生.(收稿日期：2021 -03 - 07)高中化学有机化合物的认知模型建构茉略—以高三复习课“醛”为例熊建飞吴利敏(新密市第一高级中学河南郑州45237〇)摘要：采用翻转课堂模式，将基本知识录制成微课，课前发布给学生自主学习，并完成相应的检测，课中以小组合 作的方式完成对“醛”认知模型的建构，并应用建立的模型解决实际问题，加深对认知模型的理解.关键词：翻转课堂;微课；醛；构建认知模型人教版选修五《有机化学基础》内容繁多，知识庞杂，需要一种恰当的复习方法，才能使复杂的知识形成系统的知识体系.《普通高中化学课程标准（2017年版）》中将“证据推理与模型认知”作为化学核心素养，要求“通过分析、推理等方法认识研究对象的本质特征、构成要素及相互关系，并能运用模型解释化学的本质与规律通过有机物认知模型的建构，可以把握有机物性质的规律，并用已建立的模型对陌生物质可能具有的性质进行预测.本文提出了一种复习有机化合物的策略——认知模型建构，为有机化学的复习提供了一种可行的方法.1课前自主学习，掌握基础知识采用翻转课堂模式，将基础知识放在课前学习，为课堂深度学习打好基础.根据学情，制定课前学习内容，编制任务清单，通过平板电脑发布给学生，学生按照任务清单完成课前自主学习.任务清单见表1.表醛的课前自主学习任务清单任务清单1.阅读教材人教版选修五《有机化学基础》第56 -58页2.学习微课醛的性质及用途（微课内容见表2)，做好笔记3.学习实验视频《乙醛的银镜反应》、《乙醛与新制氢氧化铜的 反应》，做好笔记4.自主学习检测检测内容见表3表2醛的性质及用途微课内容微课名称醛的性质及用途1.醛的结构R- CHO，饱和一元醛的通式为CnH2n0( n彡1)续表2微课名称醛的性质及用途2.几种重要醛的物理性质及用途(1) 甲醛:有刺激性气味，无色气体，易溶于水，沸点-21X,标况下为液态（唯一一个呈气态的烃的含氧衍生物）.用途:制脲醛树脂、酚醛树脂;甲醛水溶液（又称福尔马林）具有杀菌、防腐性能(2) 乙醛:有刺激性气味，无色液体，易溶于水，沸点20. 8t,密度小于水(3) 苯甲醛：有杏仁气味的液体，称为苦杏仁油，是制造染料、香料的中间体3.醛的化学性质(1)氧化反应① 与〇2的催化氧化反应2R-CH O+ 〇2催化剂 A+2R_c〇OH② 与弱氧化剂的反应a. 与银氨溶液的反应R-CH O +2Ag(NH3)2〇H R - COONH4+ 2Ag+ 3NH3 +H20b. 与新制氢氧化铜的反应AR-CHO+2C u(OH)2+NaOH—►R-COO-Na+ Cu201 +3 H20③与强氧化剂的反应能使KMn04/H+、溴水褪色(2)加成反应催#剂R- CH0+ H2二只-CH20H2A24.醛基的检验实验视频《乙醛的银镜反应》、《乙醛与新制氢氧化铜的反应》.作者简介：熊建飞（1984 -)，男，河南淮阳人，硕士，中学一级教师，研究方向：信息化教学（翻转课堂、混合式教学）.2021年5月1日理科考试研究•综合版.59 •表3课前自主学习检测内容检测内容1.正误判断(1) 凡是能发生银镜反应的有机物都是醛（）(2) 醛类既能被氧化为羧酸，又能被还原为醇（）(3) 醛类物质能发生银镜反应或与新制氢氧化铜的反应均需在碱性条件下（）(4) l m〇lHCH0与足量的新制氢氧化铜在加热条件下充分反应，最多生成2m〇lCu20()(5) C4H802同分异构体的类型有羧酸、醋、轻基醒等（)x~C.HO2.选择题体，下列关于香茅醛的叙述正确的是（）A-分子式为C1Q H20OB. 不能发生银镜反应C. 可使酸性KMn04溶液退色D. 分子中有7种不同化学环境的氢原子肉桂醛的结构简式为CH03.问题思考(1) 向肉桂醛中滴加酸性高锰酸钾溶液，高锰酸钾溶液退色，能否说明肉桂醛中含有碳碳双键？为什么？(2) 设计实验证明肉桂醛中含有碳碳双键2课中深度学习，建构认知模型环节一:建构定性检验与定量分析认知模型如图 1所示.图1学生活动1:分组讨论课前检测“3.问题思考”.经讨论后得出最佳答案：（1)不能，肉桂醛中含有 碳碳双键、醛基，均可以使酸性高锰酸钾溶液退色.(2)取少量肉桂醛，加入足量新制Cu(OH)2悬浊液，加热充分反应;取实验后试管中的清液少许，向其中 加入稀硫酸酸化,再加入KMn04溶液（或溴水），KM-n〇4溶液（或溴水）退色，说明肉桂醛中含碳碳双键.学生活动2:实验探究HCOOH、CH3COOH、CH3CHO的鉴别，要求只用一种试剂，所给试剂有新 制银氨溶液、新制氢氧化铜悬浊液、NaHC03溶液、NaOH溶液.分组讨论实验方案，然后依据制定的实验 方案进行鉴别.学生确定的最优方案:选用新制氢氧化铜悬浊液; 实验现象分别为，在3支试管中分别加入待测液，均加 人新制氢氧化铜悬浊液，其中试管1、2中氢氧化铜溶 解，试管3无明显现象.再分别向试管1、2中加人足量 的新制氢氧化铜悬浊液,分别对3支试管进行加热，试管1、3出现砖红色沉淀.由此可以推断出试管1中为 HC00H，试管 2 为 CH3C00H，试管 3 为 CH3CH0.环节二:绘制思维导图，建构知识体系认知模型 如图2所示.图2在平板上推送醛的思维导图框架，让学生根据课 前自主学习和环节1的学习内容完成思维导图.通过 思维导图的绘制与完善，能够使知识体系系统化，有 利于对醛认知模型的建构，同时也适用于其他有机物 知识体系的构建.环节三：建构官能团之间转化认知模型如图3 所示.学生活动3:完成烯烃、卤代烃、醇、醛、羧酸、酯转 化关系图，写出（1) ~(11)转化的反应条件及反应的 方程式.通过有机物转化关系图的绘制，有利于学生 构建有机物之间相互联系的知识网络，同时突出醛在 有机物转化关系中的重要地位.环节四:培养提取信息能力，建构已知信息认知 模型.学生活动4:推测以下两个反应的反应类型.在有机合成题中经常会给出已知信息，其中与醛 有关的常见信息有两个：羟醛缩合反应、格林试剂与 醛酮的反应.通过已有的知识可以推测出反应的类型 及反应原理，对于反应原理的理解有助于提高学生提 取信息的能力，从而有效地利用已知信息解决问题.• 60 •理科考试研究•综合版2021年5月1日(1) 羟醛缩合有ct-H的醛在稀碱（10%NaOH)溶液中能和另 一分子醛相互作用，生成P -羟基醛，称为羟醛缩合反应.C H3,稀OH-I A如 K H'H jC H O—»C H3C H2C H-C H-C H0 -"C H3C H2C H=C-C H0O H C H3反应类型及反应原理:第一步为加成反应，其中 一个分子的a-H与另外一个分子的醛基加成;第二 步为消去反应，即羟基与醛基的a_ H发生消去.(2) 格林试剂延长碳链卤代烃与金属镁在无水乙醚中反应，可得格林试剂R—MgX，它可与醛、酮等羰基化合物加成：)>C=0 + R —1V%X—R— C—OM gX -^>R—C—O H(2) B的结构简式为______.(3)由C生成D所用的试剂和反应条件为______;该步反应中，若反应温度过高，C易发生脱竣反应,生成分子式为C8H802的副产物，该副产物的结构简式为______•(4) 写出化合物E中含氧官能团的名称_____；E中手性碳（注:连有四个不同的原子或基团的碳）的个数为_____•(5) M为C的一种同分异构体•已知：lmol M与饱和碳酸氢钠溶液充分反应能放出2mol二氧化碳;M与酸性高锰酸钾溶液反应生成对苯二甲酸.M的结构简式为_____■(6)对于^^R'，选用不同的取代基R',在 催化剂作用下与PCB0发生的[4+2]反应进行深入反应类型及反应原理:第一步为加成反应，即格 林试剂与羰基加成;第二步为取代反应，即-MgX被 H取代.环节五:认知模型的应用.学生活动5 :完成2020年全国ID卷第36题，本题 涉及醛的考点有羟醛缩合反应、醛与KMn〇4的反应.研究，R'对产率的影响见表4.表4R,—c h3-C2H5—c h2c h2c6h5产率/%918063请找出规律，并解释原因_____■参考答案：（1)2-羟基苯甲醛（或水杨醛)(2020年全国m卷• 36)苯基环丁烯酮(<Q^>=0PCB0)是一种十分活泼的反应物，可利用它的开环反应合成一系列多官能团化合物.近期我国科学家报道用PCB0与醛或酮发生[4 +2]环加成反应，合成了具有生物活性的多官能团化合物（E)，部分合成路线如图4所示.(3)乙醇、浓硫酸/加热P C B0/催化剂,~~[4^~'图4已知如下信息：CHO OHCH,CHO ^y^^C H〇NaOH/HjO*回答下列问题：(1) A的化学名称是______.(4) 羟基、酯基2(5) H O O C—C H2C O O H(6)随着R'体积增大，产率降低；原因是R'体积 增大，位阻增大.3实践反思通过认知模型的建构，能够使学生构建起醛的知 识体系.课前自主学习为课堂深度学习打好了基础；课中的深度学习，由浅入深、由易到难，逐步完成了认 知模型的建构.通过一道高考题的练习，不但起到对 认知模型的应用的作用，同时已有认知模型也得到巩 固和提升.醛的认知模型建构策略为其他有机化合物 的认知模型建构提供了一种可行的方法，使纷繁复杂 的有机化学有规律可循.其他有机化合物如烷烃、烯 烃、炔烃;苯及其同系物；醇；酚；羧酸;酯等的复习均 可采用醛的认知模型建构策略.(收稿日期：2021 -02 -19)。
2,4-二羟基苯甲醛
2,4-二羟基苯甲醛化学品安全技术说明书第一部分：化学品名称化学品中文名称：2,4-二羟基苯甲醛化学品英文名称：2,4-dihydroxybenzaldehyde技术说明书编码：1758CAS No.：1995-1-2分子式：C7H6O3分子量：138.12健康危害：吸入、摄入或经皮肤吸收本品，对身体有害。
本品对眼睛、皮肤、粘膜和上呼吸道有刺激作用。
燃爆危险：本品可燃，有毒，具刺激性。
第四部分：急救措施皮肤接触：脱去污染的衣着，用流动清水冲洗。
眼睛接触：提起眼睑，用流动清水或生理盐水冲洗。
就医。
吸入：脱离现场至空气新鲜处。
如呼吸困难，给输氧。
就医。
食入：饮足量温水，催吐。
就医。
第五部分：消防措施危险特性：遇明火、高热可燃。
有害燃烧产物：一氧化碳、二氧化碳。
灭火方法：消防人员须佩戴防毒面具、穿全身消防服，在上风向灭火。
灭火剂：雾状水、泡沫、干粉、二氧化碳、砂土。
第六部分：泄漏应急处理应急处理：隔离泄漏污染区，限制出入。
切断火源。
建议应急处理人员戴防尘面具（全面罩），穿防毒服。
避免扬尘，小心扫起，置于袋中转移至安全场所。
若大量泄漏，用塑料布、帆布覆盖。
收集回收或运至废物处理场所处置。
第七部分：操作处置与储存操作注意事项：密闭操作，局部排风。
操作人员必须经过专门培训，严格遵守操作规程。
建议操作人员佩戴自吸过滤式防尘口罩，戴化学安全防护眼镜，穿防毒物渗透工作服，戴橡胶手套。
远离火种、热源，工作场所严禁吸烟。
使用防爆型的通风系统和设备。
避免产生粉尘。
避免与氧化剂、碱类接触。
在氮气中操作处置。
搬运时要轻装轻卸，防止包装及容器损坏。
配备相应品种和数量的消防器材及泄漏应急处理设备。
倒空的容器可能残留有害物。
储存注意事项：储存于阴凉、通风的库房。
远离火种、热源。
包装要求密封，不可与空气接触。
应与氧化剂、碱类、食用化学品分开存放，切忌混储。
配备相应品种和数量的消防器材。
储区应备有合适的材料收容泄漏物。
第八部分：接触控制/个体防护中国MAC(mg/m3)：未制定标准前苏联MAC(mg/m3)：未制定标准TLVTN：未制订标准TLVWN：未制订标准工程控制：密闭操作，局部排风。
水杨醛安全技术说明书MSDS
第一部分化学品及企业标识化学品中文名：水杨醛化学品英文名：salicylaldehyde；2-hydroxy benzaldehyde；o-hydroxy benzaldehyde化学品别名：2-羟基苯甲醛；邻羟基苯甲醛CASNo.：90-02-8ECNo.：201-961-0分子式：C7H6O2第二部分危险性概述紧急情况概述液体。
跟皮肤接触有毒。
可能有损伤胎儿或胚胎的危险。
长期暴露有损伤健康的危险。
对水生物有毒。
对水生环境可能会引起长期有害作用。
GHS危险性类别根据GB30000-2013化学品分类和标签规范系列标准（参阅第十六部分），该产品分类如下：急毒性-皮肤，类别3；生殖毒性，类别2；特定目标器官毒性-重复接触，类别2；危害水生环境-急性毒性，类别2；危害水生环境-慢性毒性，类别3。
标签要素象形图警示词：危险危险信息：皮肤接触会中毒，怀疑对生育能力或胎儿造成伤害，长期或重复接触可能对器官造成伤害，对水生生物有毒，对水生生物有害并具有长期持续影响。
预防措施：使用前取得专业说明。
在阅读并明了所有安全措施前切勿搬动。
不要吸入粉尘/烟/气体/烟雾/蒸气/喷雾。
避免释放到环境中。
戴防护手套/穿防护服/戴防护眼罩/戴防护面具。
事故响应：如感觉不适，呼叫中毒急救中心/医生。
如感觉不适，须求医/就诊。
如接触到或有疑虑：求医/就诊。
立即脱掉所有沾染的衣服，清洗后方可重新使用。
安全储存：存放处须加锁。
废弃处置：按照地方/区域/国家/国际规章处置内装物/容器。
物理化学危险：无资料健康危害：吸入该物质可能会引起对健康有害的影响或呼吸道不适。
意外食入本品可能对个体健康有害。
皮肤接触会中毒，吸收后可导致全身发生反应。
通过割伤、擦伤或病变处进入血液，可能产生全身损伤的有害作用。
眼睛直接接触本品可导致暂时不适。
环境危害：本品对水生生物有毒。
本品对水生生物有害并具有长期持续影响。
请参阅SDS第十二部分。
第三部分成分/组成信息第四部分急救措施皮肤接触：立即脱去污染的衣物。