《我最好的老师》教学设计与评析
一、教学目标 （１）准确简洁概括课文内容；客观、 正确评议文中人物：深入品读文中重要 词句；领悟、习得“独立思考、独立判断、 敢于怀疑”的科学精神。 （２）迁移学习方法，自学，完成自读 课文《新来的王老师》一课的学习。 （３）通过比较、概括，习得写人的又 一常用方法：——用一个事例来表现某 个人物的某一个特点的方法。一人一事 一特点。 二、教学难点 在品析词句中，抓住重点词语，发现 人物的特质个性；营造民主和谐的课堂 气氛，鼓励学生大胆表达自己的观点。 三、教学重点 （１）习得“概括事件一评议人物一品 析词句”的学习方法；迁移学法，学生自 学另一篇写人的文章——《新来的王老 师》。 好的老师》教学设计与评析 设计：赵挚 评析：李湘蓉 （２）习得并迁移运用“一人一事一特 点”的写人方法。 ．四、教学时间 一课时 五、教学准备 多媒体课件 六、教学过程 （一）学＞－７《我最好的老师》 １．激趣引入 同学们，高尔基曾经说过：“书籍是 人类进步的阶梯”。今天，我想说“好老 师，同样是人类进步的阶梯。”好老师，无 处不在．只要我们有一双善于发现的眼 睛。有个叫怀特森的人，被学生尊称为 “最好的老师”，这是为什么呢？让我们走 近他的故事。齐读课题：《我最好的老师》 ２．概括事件 快速默读课文，思考：课文详细介绍 了怀特森先生一件什么事？（试用最简洁 的语言概括）（灯片）
象惭…眦 学生自读课文， 师生达成共识：课 文详细描写了怀特 森老师第一次给我 们上科学课的过 程，这真是一堂出 人意料的课啊！ 板书：一堂出人 意料的科学课。 ３．评议人物 在这堂课上，怀 特森老师给学生、 给我们留下了怎样 的印象呢？请同学 们再次默读课文，思考：怀特森是位怎样 的老师？请把对他的评价写在课题旁。 灯片：再次默读课文，评价怀特森先 生是位怎样的老师７ ． 老师下位巡视。请学生上台去写评 ‘议。 师生共读学生黑板上的评价。问：还 有没有不同的答案？（有答案可以补充） 。（教师关注学生书写） ４．品析词句 同一个人物，同一件事情．但同学们 的评价各不相同。真是仁者见仁。智者见 智啊！如何让大家认同自己的观点呢？ ０好！就让我们在课文中找依据。请同学们 找到最能证明自己观点的句子或段落， 练读几遍。等一下阐述自己的观点时。争 取结合课文中的句子，说得有理有据。 打出灯片：为什么怀特森先生是一 位这样的老师？请找到相关句子反复品 读。 学生充分练读。 教师检测学生读书情况。 谁第一个来说？可以站在座位上说， 也可以上台说。一位同学说后，欢迎其它 。同学补充，也允许争辩。 学生说，教师及时停驻引导。 指导一个反问句。 分析：每一个人应该具有独立思考 和独立判断事物真伪的能力．同时也应 一该具有怀疑的能力。 请同学们看这一句话，中间有几个 一“独立”？（两个）。一个“独立”就够了，第 二个“独立”完全可以删去．句子同样通 顺。但作者为什么连用两个独立呢？（强 调独立的可贵）怀特森老师如此用心良 。苦地设计这堂课．哪怕同学们因此误会
他甚至记恨他，他也要让学生一辈子记 得：“独立思考，独立判断”是每个学生应 该具备的学习品质；“敢于怀疑”，是每位 科学人才必须具备的科学态度。让我们 也牢牢记住这句话。 齐读：每一个人都应该具有独立思考 和独立判断事物真伪的能力，同时也应 该具有怀疑能力。 继续评议怀特森老师…… 刚才，同学们说得有理有据，似乎每 一个评价都是恰当的。如果，只能用一个 词来评价怀特森先生，哪个词最恰当呢？ 课文中有一句话，对怀特森先生作了 最恰当的评价。请找到这句话。 打出灯片：他是一个很有个性的人， 教学方法独特，常常有出人意料的举动。 用一个词来概括他，就是：个性独特。 文章也就是围绕怀特森老师的这一特点 来展开故事的介绍，这篇写人的文章只 详写了一件事例来展现人物的一个特 点，这种写人记事的方法，我们姑且可以 称之为：一人一事一特点（板书）。它跟我 们曾经学过的用几件具体事例凸显人物 一个特点有所不同，比如，《我的伯父鲁 迅先生》就是用几件事例来写出“鲁迅先 生为别人想得多．为自己想得少”这一特 点。“一人一事一特点”它跟用几个具体 事例写人物几个特点是有区别的。比如 《小英雄雨来》写出了雨来的机智、勇敢、 爱国多个特点。一人一事一特点在刻画 人物时，不追求面面俱到．只拎人物最突 出的一点来写，因为只用一个事例，所以 对事例的要求很高，所以在选择事例时 要格外用心。一人一事一特点也是写人 的常用方法，希望同学们在以后的作文 中活学活用。 （二）总结学法 这篇课文我们学到这里。现在，我们 来回顾一下学习过程：首先，老师请同学 用简要的语言概括了事件；接着，我们对 文中人物进行了评议（板书：评议人物）； 最后，我们品析了文章的词、句、段。感受 了人物的美好品质，也领略了文字的独 特魅力。 我们就是按照这三个步骤来学习的． 其实，对于写人的文章，我们都可以用这 种学习方法。 把这个方法记诵一遍，齐读板书：概 括事件、评议人物、品析词句 （三）学法迁移 现在．老师就要检测 一下，你们能不能活学活 用这个方法。 请翻到Ｐ１２９，请同学 们用这个方法，自学《新 来的老师》一课，等一下 老师要检测你们的自学 效果。（先标注自然段） 打出灯片： （１）课文介绍了王老 师一件什么事？ Ｘ
（２）王老师是一位怎 样的老师？（请找到相关句子，有理有据 地评议人物） 同学们学习效率不错。因为掌握了 方法．所以能成功地完成一拖一的学习 任务。在语文课上，我们不仅要积累词 句。感受人物的精神魅力，更要学会总结 学语文的方法，举一反三学以致用才是 学习的最高境界。 布置作业： 试着用“一人一事一特点”的方法来 描写一个人，精选一个事例，凸显人物的 某个特点。题目自定，字数５００字以上。 评析： ５—６年级学段是学生小学学习的总 结阶段．语文教师都十分珍惜学生在此 学段课堂学习的每一个４０分钟．觉得课 堂教学要引导学生学习和牢固掌握的知 识太多、太丰富 ，因此就产生“不知道怎 样教更好”的难度。特级教师赵挚老师的 “这一课”．为我们小学六年级语文教学 提供示范 一、设定的语文学习目标清晰。这一 课对“我”教的六年级学生“最好学什么” 清楚：这一课教学我必须提什么“纲”来 “牵一发动全身”明晰。教案的三目标、一 难点、两重点，均紧扣教材“独立”一词： 学生独立学习与课文“独立思考”的关键 句、独特的人物性格、独特的写法、教师 挖掘的独特的“一”字融合。这种融合也 就形成六年级语文教学独特的教案和教 学模式。 二、珍惜宝贵的教学时间。不同于时 下千篇一律只有教学过程介绍的教案， 赵老师注重教学过程简明清晰。教案中 教学语言的设计充分体现了教师教学的 严肃与严谨。引入语使课堂教学情境栩 栩如生。概括一评议一品词析甸的整个 教学过程，精心设计的对一个反问句、一 个重点句、一个词语、一种写人方法、一 种学习方式的引导学习，引领学生写、 读、议、迁移自主探究学习．每一个过程 的设计．每一段教学语言的设计均集中 体现赵老师“删繁就简”的语文教学风 范。有心者认真品读，一定能揣摩到她深 厚的语文教学功底，收放自如的教学形 式。 三、好的语文教学在于随时计算教 学的“成本”，产生课堂教学的效益．这正 是语文特级教师的“独特”处。赵老师整 篇教案从目标设定到实施过程饱含“效 益”观：整个教学过程立足教学生“会学 习”；和学生用平等对话总结学法：课后 一反时下教师所问：我们学懂了什么？知 道了什么？而用一篇同类文章检测学生 “能不能活学活用这个学习方法”。学生 语文素养的提高浸润在课堂教学细节的 “润物细无声”之中 值得一提的是１９９９年在湖南省小 学语文优课观摩活动中，赵老师教学《穷 人》一课，采用了让同学随意走上讲台写 人物性格的教学模式，开放式的教学引 起当时观摩的１４００余名小语教师赞叹。 今天，赵老师继续将这种模式创新为“师 生同学同写同评同议同探讨的”语文教 学模式。我有理由说赵老师独特的语文 教学将继续远行 （作者单位：湖南师范大学附属小学湖南 省中小学教师继续教育指导中心） ｎ
敷吁
一年级上册《我的身体》教学反思
- 1 - 一年级上册《我的身体》教学反思
1、一年级上册《我的身体》教学反思
小学生的年龄特点决定了他们好玩、好动、好奇的特性。为此，我在my body教学中就是将游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，让学生在玩玩中学会英语、在动动中感受英语的魅力，达到了事半功倍的效果。首先，在“Warming—up”开场阶段，先让学生
“Sing an English song.”。接着让学生根据老师的要求Say and act，让课堂一开始就充满了英语气氛，既复习了旧知，为学习新知做准备，又能让学生通过参与而兴奋、激动起来，激起学习兴趣，调动积极性。其次，我将教学内容与生动有趣的游戏形式结合起来，丰富学生的课堂生活。学生在听听、讲讲、练练、玩玩中强化英语技能，体验自我能力。从学生的生活实际出发，在课的不同阶段安排充满情趣、童趣的游戏，突破重点，达到熟练之目的。通过用“Yes”or“No” 作快速反应，“贴五官”等游戏，由慢速度到快速度，由低声音到高声音，游戏的难度由易到难，既激发学生兴趣，集中了注意力，又活跃了课堂气氛。当然，事物总是一分为二的，一节再成功的课总有美中不足的地方，本堂课亦如此：小学生天性喜欢游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以。本堂课中，我没有深刻地认识到这一点，导致在课堂上，有学生情不自禁地高声叫喊。当时，虽然我及时作了纪律调控，但在游戏过程中还是出现了一点混乱。这种游戏过程中的混乱现象的
- 2 - '发生，我认为，归根到底是教师对游戏的规则没有作相当明确和严格的要求，因此在今后的游戏教学中要加以注意
1、在每一个游戏前一定要讲清游戏规则，并用奖励作为评价手段辅助游戏顺利进行；
2、要进一步训练，强化课堂常规，如游戏、小组活动结束后每位同学要自觉坐好表示任务的完成。在设计教学过程时，必须要以教学内容为主，围绕教学目标，设计相应的游戏项目，切忌为了游戏而游戏，造成喧宾夺主。认真思考总结每一节课对老师的成长是很有帮助的。
《我们的校园》全国优秀教学设计4篇
《我们的校园》教学设计 篇5
教学目标
1.通过让学生参与多种活动，加深对本册所学知识的理解，同时初步感受数据收集的过程。
2.让学生在实践活动中，感受到生活中处处有数学，体验用数学知识解决问题的过程。
3.培养学生合作交流的意识和创新的意识。
教学内容
教科书第114～115页。
教具、学具准备
多媒体课件。
教学设计
谈话导入
师：我们升入一年级已经有4个月了。在这100多天里，同学们学到了很多知识，现在老师写几个字，看看同学们是否认识（板书：我们的校园），认识的同学站起来。
学生纷纷起立。
师：大声读一遍。
生：我们的校园。
师：看到这几个字，你想到了什么？
生1：我想到了我们学校美丽的教学楼。
生2：我想到了同学们非常喜欢去的微机教室。 生3：我想到了我们的老师，她们对我们可亲啦，不但教我们学习了很多知识，在生活中也处处关心我们。
生4：我想到了我们最喜欢的课外活动，同学们可以玩很多游戏。
生5：我想到了我们班的同学，大家互相帮助，就像兄弟一样。
师：同学们的想像力真丰富，从这几个字里，大家想到了我们的校舍非常美丽，我们的教学设施非常先进，我们的同学非常团结，我们的老师非常敬业，我们的课外活动种类繁多。
刚才有的同学提到，最喜欢的是我们的课外活动，那你最喜欢的、最想参加的是什么活动？
师：同学们的校园活动丰富多彩，老师这里有几幅同学们活动时的照片，同学们想不想看？
生：想！
新授
1.课件出示跳绳活动图。
师：这些同学在干什么？
生：这些同学在玩跳绳的游戏。
师：你能详细地介绍一下吗？
师：看到这张照片，我想问一下：谁能告诉老师，跳绳的一共有多少人？你是怎么知道的？
生1：我一个一个地数了数，一共有12人。
生2：我先数出摇绳的有2人，又数出跳过去的有2人，正跳着的有1人，等着跳的有7人，然后我一算，一共是12人。 生3：我是数出右边有8人，左边有3人，中间有1人，一共有12人。
《教学设计》教案8篇
《教学设计》教案8篇
《教学设计》教案篇1
[教学内容]：
学习游泳安全知识，学习溺水安全的基本常识，培养有关防范力。
[教学目标]：
1、提高安全意识，愿意自觉去学习防溺水安全的有关知识，在学习中增强与同学的合作交流意
识。
2、初步了解防溺水安全的有关内容，知道每一个学生都要提高安全意识。
3、自己能改变生活中不遵守防溺水安全的不良习惯，提高对生活中违反安全原则的行为的
辨别能力。
[教学重点]：
通过对溺水事件的了解提高学生的游泳的安全意识，充分了解溺水时各种逃生自救的办法。
[教学难点]：
积极避险、自救方法
[教学方法]：
提出问题、启发思维、共同探究、讲授与讨论结合、重在理解。
[教学过程]：
一、谈话引入课题
现在正是天气逐渐转热季节，暑期即将来临，中小学生溺水伤亡的事故也明显多起来。据
教育部等单位对北京、上海等10个省市的调查显示，目前全国每年有1.6万名中学生非正常死
亡，平均每天约有40多名学生死于溺水、交通或食物中毒等事故，其中溺水和交通仍居意外死
亡的前两位。
二、了解令人心痛的溺水事件
学生讨论
师：生命安全高于天，父母给你的生命只有一次，所以每个人都要珍惜生命、注意安全。今天我们要学习的主题是防溺水教育。
三、板书课题：自己溺水怎么办
1、游泳要严格遵守“四不”：未经家长、老师同意不去;没有会游泳的成年人陪同不去;深水的
地方不去;江溪池塘不去。
2、溺水原因主要有以下几种：
不会游泳;游泳时间过长，疲劳过度;在水中突发病尤其是心脏病;盲目游入深水漩涡。
3、万一不幸遇上了溺水事件，溺水者切莫慌张，应保持镇静，积极自救：
当发生溺水时，不熟悉水性时可采取自救法：除呼救外，取仰卧位，头部向后，使鼻部可露出
水面呼吸。呼气要浅，吸气要深。因为深吸气时，人体比重降到0。967，比水略轻，可浮出水
面(呼气时人体比重为1.057，比水略重)，此时千万不要慌张，不要将手臂上举乱扑动，而使
身体下沉更快。
会游泳者，如果发生小腿抽筋，要保持镇静，采取仰泳位，用手将抽筋的腿的脚趾向背侧
初中语文综合实践课教学设计优秀3篇
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初中语文综合实践课教学设计优秀3篇
初中语文综合实践课教学设计 篇一
一、教学目的：
1、理清情节结构，理解勇气内涵。
2、分析人物形象，学习语言表达。
二、教学设想：
〔一〕导入新课：直接导入对勇气的理解。
〔二〕初读课文：
1、掌握生字词。
2、把握文章段落结构。
〔三〕熟读课文：
1、明确文中的重点人物。
2、勾画重点文段、语句，分析两个重要人物。
3、领会文章的思想内涵。
〔四〕教学方法：以学生自读为主，辅以教师的点拨，特别是文章的结束局部，教师必须要把难点给学生讲清楚，让学生明白作者的用意。
〔五〕设计为一课时。
三、教学过程：
〔一〕导入新课：
什么是勇气？同学们想一想，在你的心目中什么是最值得欣赏和佩服的勇气？
同学们也可以回忆一下自己的童年生活，想一想，有没有一件表现你非常勇敢的事情？然后给大家讲讲你那次勇敢的经历！
学生可能有各种各样的答复。
老师小结：从刚刚几位同学的讲述中，我认为他们确实是勇敢的，他们有敢作敢为毫不畏惧的气魄，他们是有勇气的。不过，勇气的内涵远不止这些。那么，什么是勇气呢？
见义勇为是勇气，敢说真话是勇气，大胆创新是勇气，不畏强暴是勇气，
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敢于批评别人是勇气，敢于解剖自己更是勇气。在战场上为正义而战，浴血奋斗，流血牺牲是战士的勇气；为了人类的解放，为了自由、平等、光明、幸福的未来，不怕一切困难和危险更是一种勇气，这些都是我们每一个人都应该具备的勇气。
今天我们就从美国作者狄斯尼的小说《勇气》这篇课文，来感受第二次世界大战的战场上一位普通战士和一位普通妇女表现出的令人肃然起敬的勇气。
部编版五年级下册习作《他________了》教学设计及反思精选
部编版五年级下册习作《他________了》教学设计及反思精选
1. 《他________了》教学设计之一
教学目标：
1.审明题意，将题目补充完整，把事情的前因后果写具体。(重点)
2.重点刻画人物的语言、动作、神态等，体现人物的内心活动。(难点)
教学过程
一、明确主题激发兴趣。
1.回顾本单元课文，进一步感知人物描写方法。
(出示本单元所学现代文课文的课题：“军神”“青山处处埋忠骨”“清贫”。)
在老师的带领下回颐学过的课文，思考课文是如何塑造人物形象的，使故事变得生动感人。学生之间进行交流。
出示课文中示例：
(1)病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑!”
(2)病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲崭新的白床单居然被抓破了。
明确：(①这段话是对刘伯承神态和语言的描写，平静的神态、坚定的话语，表现出他的从容镇定，以及对革命事业的热爱和忠诚。面对手术，刘伯承想的不是如何减轻疼痛，而是革命事业，他担心麻醉剂会影响脑神经，影响他以后指挥战斗。从中可见他坚强的意志和为国效力的决心。
②这段话通过对刘伯承动作和神态的描写，表现他意志的坚强。面对如此巨大的痛苦，刘伯承“一声不吭”，他心里想的是如何更好地为国效力，为了革命他甘愿忍受这样的剧痛，从中可见其坚强的意志。
2.出示课题，明确习作主趣。
让我们学习课文中的人物描写方法，通过一件事表现人物性格。
出示课题：他_____了
3.(出示相关要求)在生活中，我们总会和别人有交集、有联系，自然我们也会留意到别人的喜怒哀乐，那么。谁感动、生气、伤心……的样子让你印象最深刻呢?回忆一下令你印象深刻的人和事，把越目补充完整。
二、明确要求，确定文题。
1.研读、明确习作要求。
幼儿园大班评课记录及评析幼儿园听课记录及评析60篇
幼儿园大班评课记录及评析幼儿园听课记录及评析60篇
幼儿园大班评课记录(一)秋风吹起，落叶似彩蝶在空中飞舞，它引发孩子去追赶，去摆弄……章丽老师利用幼儿园内随处可见的梧桐树叶，引发幼儿“探索叶脉的秘密”，不仅能促进幼儿认知的发展，而且可以进一步激发幼儿对植物的好奇心。
幼儿园评课用语优缺点及建议：讲课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
，幼儿人数少，活动区域设置多，游戏过程太清静2，有些幼儿主动性未体现出来。幼儿园听课点评篇四《三角形变变变》是一个大班的数学活动，主要是让幼儿利用二个和四个等腰直角三角形拼出正方形、平行四边形、三角形等几何图形。
2、在介绍西红柿和胡萝卜的时候应该有让幼儿观察切开之后是什么样的。在上课的过程中我没有出示。在引导幼儿讨论完蔬菜之后，应该把故事讲完：小动物们吃了蔬菜之后病都好了。而在上课的过程中我没有交代故事的结尾。
3、幼儿园大班评课记录(一)秋风吹起，落叶似彩蝶在空中飞舞，它引发孩子去追赶，去摆弄……章丽老师利用幼儿园内随处可见的梧桐树叶，引发幼儿“探索叶脉的秘密”，不仅能促进幼儿认知的发展，而且可以进一步激发幼儿对植物的好奇心。
4、幼儿园大班教案《蔬菜和水果》含反思篇1活动目标了解常见的蔬菜与水果的名字及营养、吃法。提高幼儿的分辨能力、语言表达能力。使幼儿养成不挑食的好习惯。了解吃蔬菜和水果对身体健康的影响。 5，幼儿人数少，活动区域设置多，游戏过程太清静2，有些幼儿主动性未体现出来。幼儿园听课点评篇四《三角形变变变》是一个大班的数学活动，主要是让幼儿利用二个和四个等腰直角三角形拼出正方形、平行四边形、三角形等几何图形。
6、幼儿园听课记录评语及建议如下：教学设计思路清晰，且课堂教学实施较好，基本达到教学目的。本节课最大特点就是以例贯穿整个课堂教学，培养学生思维，注意过程体验，培养学生探究能力。
《圆的认识》优秀教师教学设计
《圆的认识》优秀教师教学设计
《圆的认识》优秀教师教学设计（通用6篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是店铺帮大家整理的《圆的认识》优秀教师教学设计（通用6篇），希望能够帮助到大家。
《圆的认识》优秀教师教学设计 篇1
学习目标：
1、知识与技能：
通过画一画、折一折、量一量等活动，观察、体会圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同圆或等圆中直径与半径之间的关系。了解、掌握多种画圆的方法，并初步学会用圆规画圆。
2、过程与方法：
通过想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动，使学生体会到圆的各点分布均匀性，同时获得思维的进一步发展与提升。
3、情感态度价值观：
结合具体的情境，体验数学与日常生活的紧密联系，并能用圆的知识来解释生活中的简单现象。
学习重点：
探索圆的各部分名称、特征和关系，体会圆的各点均匀性：到定点的距离等于定长。
学习难点：
通过实际的动手操作体会圆的特征及各点均匀性。
学习准备：
圆形纸片人手一个，多媒体软件，圆规，铅笔，直尺。
学习过程：
课前准备：写好标题“圆”，和一名学生合作，在黑板上画一个圆，让学生决定画圆的位置和大小。
一、什么是圆 师：大家都知道，今天我们要来认识谁?(圆)
让学生观察多媒体展示的图形。(三角形、正方形、长方形、平行四边形、梯形、圆，除了圆是红色之外，其他的都是蓝色的。)
谈话中聊这些图形的共同之处和不同之处。
和学生讨论：为什么老师不在这里出示“角”，让学生明白这些都是封闭图形。
师生归纳：圆是一个平面图形，封闭图形，曲线图形。
二、怎么画圆
1、回忆已经学过平面图形的画法和借助的工具，提问：圆可以用尺子画吗?
2、观看体育教师在操场上画圆定点的视频，提问：他在做什么?他等一下会做什么?
在回答这两个问题期间的讨论中，了解画圆需要先定点。继续播放体育老师操场上利用标枪和绳子画圆的全过程，让学生回答除了定点我们还需要定什么，以及画圆中应该注意哪些事项。
《比例的意义和基本性质》教学设计
《比例的意义和基本性质》教学设计
《比例的意义和基本性质》教学设计1
教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年制五年级下册第66—67页。
教学目标：
1、理解比例的意义，认识比例各部分名称；能利用观察—猜想—验证的方法得出比例的基本性质。
2、能根据比例的意义和基本性质，正确判断两个比能否组成比例。
3、使学生在自主探究、合作交流的活动中，进一步体验数学学习的乐趣。
教学重点：理解比例的意义和基本性质，能正确判断两个比能否组成比例。
教学难点：自主探究比例的基本性质。
教学过程：
一、导入
1、谈话
师：同学们，上学期我们学过有关比的知识，谁能说说学过比的哪些知识？
生1：比的意义。
生2：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。
生3：比的前项除以后项，所得的商就是比值。
……
（评析：简短的几句谈话，引起了学生对已有知识的回忆，让学生“温故”而“启新”。）
二、合作探究，学习新知
1、比例的意义
师：今天我们继续学习有关比的知识。昨天大家预习了，谁来说说今天学习什么？
生：比例？（书：课题比例）
师：看到这个课题你想知道什么？
（预设：1、什么叫比例？2、比例各部分名称？3、比例的基本性质？4、比和比例有什么区别？）
生：什么叫比例呢？ 生：（书）表示两个比相等的式子叫做比例。
师：你怎样理解这句话的意思？可以举例说明。（如果学生举不出例子，我就从比例的意义上去引导，表示两个比相等，你能写出两个比吗？怎样知道这两个比是否相等呢？指着学生举的例子说，像这样的两个比相等的式子就是比例）
师：你也能举出一个这样的例子，对吗？请你举出一个这样的例子，再给同桌说说为什么能组成比例？
（老师巡视时可以提示学生有的孩子写出了小数、分数形式的比例很好。生汇报）师板书。
师：通过以上练习，你认为这句话中哪些词最重要？为什么？
关于《自我介绍》教学设计（精选5篇）
关于《自我介绍》教学设计（精选5篇）
关于《自我介绍》教学设计（精选5篇）
来到一个陌生的地方时，常常要进行自我介绍，用自我介绍往往可以向他人介绍自己。写起自我介绍来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的关于《自我介绍》教学设计（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《自我介绍》教学设计1
教学目标：
1、能认真听自我介绍的示范录音，并说出这位同学从哪几个方面有条理地进行介绍。
2、学会有条理地作自我介绍。
3、认识“自我介绍”这项说话训练跟我们日常生活关系密切，能自觉地学习作自我介绍。
教学重点：
听录音时，要听出说话那个同学从哪几个方面作了哪些内容的自我介绍。说话训练时，要能根据自己的情况选择恰当的内容有条理地作介绍。
教学难点：
一是选择自己哪些内容来介绍，二是怎样把这些要作介绍的内容，用完整的语句，连贯地表达。
教学时间：
1课时
教学过程：
一．揭题，明确听说训练重点。
1．今天我们学《自我介绍》，介绍的是自己。向别人作介绍，这是一种交际能力，很有用处。
2．让学生说说自己“向谁介绍过”“介绍过什么”的经历。
二．学习新课。
1．自学课文第一部分。 提问：这次听说训练的要求是什么？
讨论：什么叫“有条理”？怎样才能做到“有条理”。
2．指导听示范录音。
边听边思考：这个同学从哪几个方面作自我介绍？他先介绍什么，再介绍什么，最后介绍什么？
3．听录音后组织讨论：（1）这位同学从哪几方面作了自我介绍？（①先介绍自己的名字，哪所学校几年级的学生。②接着介绍自己的年龄、脾气等。③再用具体事例，重点介绍自己的脾气和兴趣爱好。）（2）你觉得他说的哪些内容给你留下较深的印象？
4．指导自我介绍。
想一想，可以介绍点什么？（提示：学录音中的同学）
做自我介绍的准备。
指名优等生说。讲评。
同桌相互介绍。
指名介绍，评议。
《自我介绍》教学设计2
【活动目标】
1、相互认识，从小培养幼儿对小朋友、家人、老师有礼貌的好习惯。
窦桂梅老师《游园不值》教学评析
窦桂梅老师《游园不值》教学评析
河池市南丹县大厂镇中心小学 李 秀
很多年前，曾有幸听过窦老师执教的《游园不值》一课，这一节课给我留下深刻的印象。尽管时间流逝，可是窦老师的教学风采一如眼前，给我以诸多的启示和思考。
一、体现一个主题
一首古诗，寥寥数十字，诗人就会描绘出一种意境，或借事或借物抒发自己的情怀，学生理解起来往往有一定的难度，如果教师在教学过程中能把握古诗的主题，就能让学生入情入境地去领略古诗的韵味及诗人的写作意图，在这方面，窦老师给了我们很好的典范。窦老师上这一课时，正如她所说：是那些连接着孩子精神世界、现实生活或者与历史典故、风土人情等有关的“触发点”、“共振点”、“兴奋点”。我们来看看窦老师的开课：
窦桂梅老师在开篇导入的时候，引入了许多诗题含有“不遇”的诗：《寻隐者不遇》《寻陆鸿渐不遇》《寻西山隐者不遇》《访戴天山道士不遇》，然后告诉学生，不遇中有许多值得我们回忆的地方，进而引入和同学们今天的相遇，并让孩子们怀着这种难得的相遇上课。从“不遇”到“相遇”，一切都是那么顺理成章， 窦老师说：好啊，亲爱的同学们，咱们来看！雨过天晴跟着一位宋朝的诗人，他叫―（生接）叶绍翁。师一起来――（生）游园，一起来――（生）游园。在游园的路上我们也来推敲推敲这个――(生)不值。同学们，你们的教材里其实很清楚地写到，这个值的意思就是――（生答）遇。接着就是对诗题的理解，顺势而埋下伏笔。
窦老师所创设的“主题教学”主要是“文化”方面的。她上的是一首诗，其实她口中流出的就是一首首的诗——这节课中她引用了不下于10节（首）以上的诗句，如 “万树江边杏，新开一夜风”，“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”等经典诗句随手拈来，脱口而出，无疑使这节古诗课更具“诗情”；而她那极富感染力的解说和描述极富诗意，例如“就这样，绿绿的苍苔，染着我们的眼睛；红红的杏花，沁着我们的心脾，正是‘风景这边独好’啊！”。这些话语如果按诗行来排列其实就是一首现代的抒情诗。在“与园主人对话”的教学片段中，根据学生的回答她又即席地吟出了“一枝红杏因何来，只因墙外有郎才。春色满园还想看，柴门就为你打开”的“打油诗”，这样的“脱口秀”既显示出了教师的诗才，又使得这节课的诗情更加的浓郁。