北师大版三年级数学下册找规律优秀课件
北师大版三年级数学下册第三单元《找规律》课件
北师大版三年级数学下册第三单元《找规律》课件
一、内容概括
本单元《找规律》是北京师范大学出版社出版的三年级数学下册第三单元的重要内容。该单元旨在引导学生通过观察、分析、归纳等数学方法，发现日常生活中的规律性问题，并尝试运用所学知识解决相关问题。课件内容围绕这一主题展开。
引入概念：首先，课件会介绍什么是规律，引导学生理解规律性的概念，并举例说明常见的规律现象。
生活中的规律：通过展示日常生活中的实例，如季节变化、钟表指针的转动等，帮助学生感知生活中的规律现象，并引导学生思考这些现象背后的数学原理。
寻找规律：通过具体的数学问题，引导学生观察、分析并发现其中的规律。这些问题可能涉及数列、图形排列等。
规律的应用：学生将学会运用找到的规律解决实际问题，如根据规律预测未来事件的发展趋势，或者利用规律进行简单的计算。
实践操作：设计一些实践活动，如制作有规律的图案、完成规律填空等，让学生亲自动手操作，进一步巩固所学知识。 通过本单元的学习，学生将能够初步掌握寻找规律的方法，并能够运用所学知识解决实际问题。课件的设计将注重启发学生的数学思维，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
1. 介绍课件制作的背景与目的，说明三年级数学下册第三单元《找规律》的重要性和学习意义
随着教育信息化的快速发展，多媒体辅助教学已经成为现代课堂教学的重要组成部分。为了帮助学生更好地理解和掌握数学知识，我们针对北师大版三年级数学下册第三单元《找规律》制作了此课件。本课件结合教材和三年级学生的认知特点，通过生动的图像、直观的动画和有趣的游戏等形式，旨在激发学生对规律探索的兴趣，提升他们的数学思维能力和解决问题的能力。
三年级是数学学习的关键阶段，学生对数学知识的理解和掌握情况直接影响着他们未来的数学学习和实际应用能力。《找规律》作为三年级数学下册的重要单元，不仅是对学生数学基础知识的巩固和拓展，更是培养学生逻辑思维能力、推理能力和创新能力的有效途径。通过学习和掌握规律，学生可以更好地理解和解决生活中的数学问题，增强数学的应用意识，为将来的学习和生活打下坚实的基础。因此本课件的制作旨在帮助学生更好地理解和掌握这一重要单元的内容，提高学习效果和学习兴趣。 二、课件概述
北师大版三年级数学下册找规律教学设计
北师大版三年级数学下册找规律教学设计
教学内容：北师大版三年级下册第三单元第一节“找规律”
分析：本节课是在学生已经掌握了表内乘法、两位数乘一位数和一位数乘整十数的基础上进一步研究，通过比较新旧知识的联系，形成基本的计算能力。教材设计了“算一算”、“试一试”、“练一练”等算法活动给学生提供了认真观察、独立思考、探索交流、概括总结的研究机会，学生可以在这些算法活动中体验和感受数学知识形成的过程，并能应用所学的知识解决一些简单的实际问题。
教学目标：
基本目标：探索、发现乘法的运算规律，发展发现问题和提出问题的能力。
弹性目标：能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力。
教学重点：发现和应用乘法的运算规律。
教学难点：理解整十数乘法的算理。
教具准备：多媒体课件。
活动计划：
一、复旧知，激趣导入（3分钟）
1.口算练。
5×3= 15.3×4= 12.14×4= 56.15×2= 30
10×3= 30.50×8= 400.40×2= 80.50×4= 200
2.说一说。
学生说出口算结果后，说一说口算的过程。
二、探索新知，引发思考（17分钟）
一）发现规律（10分钟）
1.学生独立计算，回答结果。
2.学生说算理。
3.计算第二、三组算式。
4.学生回答算式结果。
5.集体交流30×20，12×40，120×40的计算过程。
6.观察算式中的规律。
7.小组交流。 8.学生汇报。
9.小结规律。
二）运用规律（7分钟）
1.学生写算式。
2.展示学生的算式。
3.根据16×3=48直接写算式结果。
4.学生解释计算过程。
教学活动：
一、复旧知，激趣导入（3分钟）
1.进行口算练。
2.让学生说出口算的过程。
二、探索新知，引发思考（17分钟）
一）发现规律（10分钟）
1.让学生独立计算并回答结果。
2.让学生说出算理。
3.计算第二、三组算式。
4.让学生回答算式结果。 5.集体交流30×20，12×40，120×40的计算过程。
北师大版三年级下册小学数学教案第三单元乘法第一课时《找规律》(3)教学实录
北师大版三年级下册小学数学教案
第三单元 乘法
第一课时《找规律》 (3)教学实录
一、教学目标
1. 让学生通过观察、操作、实验等活动，发现乘法算式中因数的变化规律，并能运用这些规律解决实际问题。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和推理能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作交流的意识，让学生在小组活动中体验到合作学习的乐趣。
二、教学内容
1. 乘法算式中因数的变化规律。
2. 运用乘法规律解决实际问题。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：引导学生发现乘法算式中因数的变化规律，并能运用这些规律解决实际问题。
2. 教学难点：让学生通过观察、操作、实验等活动，发现乘法算式中因数的变化规律，并能灵活运用。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、投影仪、黑板。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入新课 利用多媒体课件展示一些乘法算式，引导学生观察算式中的因数变化。
提问：同学们，你们发现这些乘法算式中的因数有什么变化吗？
2. 探究新知
让学生分组讨论，每组找出一组乘法算式，观察因数的变化规律。
通过实例演示，让学生理解并掌握乘法规律。
3. 实践操作
让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
老师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小结
5. 课后作业
布置课后作业，让学生运用乘法规律解决实际问题。
六、板书设计
1. 乘法规律：一个因数扩大（或缩小）几倍，另一个因数缩小（或扩大）相同的倍数，积不变。
2. 举例：2 × 3 = 6，4 × 1.5 = 6。
七、作业设计
1. 让学生完成课后练习题，巩固乘法规律。
2. 设计一道实际应用题，让学生运用乘法规律解决。
八、课后反思
本节课通过观察、操作、实验等活动，让学生发现乘法算式中因数的变化规律，并能运用这些规律解决实际问题。在教学过程中，注重培养学生的观察能力、分析能力和推理能力，提高学生的数学思维水平。同时，通过小组合作学习，培养学生的合作交流意识。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足之处，如部分学生在运用乘法规律解决问题时仍显得不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
三年级下册数学教案-《找规律》｜北师大版(2023秋)
三年级下册数学教案－《找规律》｜北师大版（2023秋）
一、教学内容
《找规律》｜北师大版（2023秋）三年级下册数学教材，第三章《生活中的数》，具体内容包括：
1. 探索数列中的规律，如等差数列、等比数列；
2. 通过实际操作、观察、猜测、验证等方法，发现图形排列的规律；
3. 运用所学规律解决实际问题，提高解决问题的能力；
4. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和创新能力。
二、核心素养目标
《找规律》｜北师大版（2023秋）三年级下册数学教材，第三章《生活中的数》核心素养目标：
1. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，形成数感和符号意识；
2. 增强学生运用数学语言进行表达和交流的能力，提高数学思维能力；
3. 激发学生探索数学规律的兴趣，培养创新意识和合作精神；
4. 引导学生感受数学与生活的联系，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）使学生掌握探索数列规律的方法，如等差数列、等比数列的识别；
（2）培养学生运用规律解决实际问题的能力，如图形排列、数列填充等；
（3）加强学生对数学与生活联系的认识，提高数学应用意识。
举例：
- 通过数列填空、图形排列等练习，让学生掌握等差数列、等比数列的基本特点；
- 结合生活实例，如楼梯台阶、花瓣数量等，让学生学会运用数列规律解决问题。
2. 教学难点
（1）学生对数列规律的发现和总结能力；
（2）学生在解决问题时，对规律的应用和拓展；
（3）学生将数学规律与实际生活相结合的能力。
举例：
- 在探索数列规律时，学生可能难以发现数列中的变化规律，需要教师引导和启发，帮助学生总结规律；
- 在解决实际问题时，学生可能不知道如何将所学的数列规律运用到问题中，教师需要提供示例和指导，帮助学生突破难点；
- 学生在联系实际生活时，可能无法找到合适的例子，教师可以提供一些生活场景，引导学生将数学规律应用到生活中。
三年级下册数学优秀教学设计-《找规律》北师大版(2023秋)
三年级下册数学优秀教学设计-《找规律》北师大版（2023秋）
一、教学内容
《找规律》选自三年级下册数学北师大版（2023秋）第五章《观察与猜测》第三节。教学内容主要包括以下方面：
1. 通过观察图形、数字、颜色等，发现和描述它们的排列规律。
2. 能够运用发现的规律，解决实际问题，如设计有规律的图案，进行简单的数列推理等。
3. 理解和掌握“重复”、“交替”、“递增”等规律性概念，并能用这些概念描述所见所闻。
4. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和创新能力，激发学生对数学规律探索的兴趣。
二、核心素养目标
《找规律》课程的核心素养目标如下：
1. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生对数学规律的敏感性和发现能力。
2. 培养学生逻辑思维和推理能力，使学生能够运用规律解决实际问题，形成有序、合理的思考方式。
3. 培养学生创新能力，鼓励学生独立思考和设计具有规律的图形或数列，激发学生的创造潜能。
4. 培养学生团队协作意识，通过小组讨论与合作，共同探索规律，提高沟通与协作能力。
5. 培养学生数学美感，让学生在寻找规律的过程中，感受数学的简洁、统一和和谐，提升数学审美能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）理解和掌握找规律的基本方法，能够观察和描述图形、数字、颜色等排列的规律。
举例：例如，在学习《找规律》时，学生需要掌握图形的对称、旋转、平移等基本变换规律，以及数字的递增、递减、重复等规律。
（2）运用规律解决实际问题，设计有规律的图案，进行简单的数列推理。
举例：学生能够运用发现的规律，设计出符合规律要求的图形或数列，如按照一定规律排列的方块、颜色等。
（3）培养学生的观察能力、逻辑思维能力和创新能力。
举例：通过寻找规律，学生能够培养从众多信息中筛选关键信息的能力，提高逻辑推理能力和解决问题的创新能力。
2. 教学难点
（1）识别规律类型：学生需要区分不同类型的规律，如线性规律、周期性规律等，并能够准确地描述它们。
三年级下册数学优秀【教学设计】-3.1《找规律》北师大版
三年级下册数学优秀教学设计-3.1 《找规律》北师大版
一、教学背景
本优秀教学设计是针对三年级下册数学课程中的第3单元《找规律》而设计的。该单元内容旨在让学生理解规律的概念，认识规律在数学中的重要性，培养学生的归纳总结能力和发现问题的能力。
二、教学目标
1. 知识目标：
– 理解“规律”和“规则”的概念；
– 能够找出一个序列的规律，并用公式表示出来；
– 能够在生活中发现规律。
2. 能力目标：
– 培养学生的观察分析能力；
– 培养学生的归纳总结能力和抽象概括能力；
– 培养学生发现问题并解决问题的能力。
三、教学重点和难点
教学重点：
1. 理解规律的概念；
2. 能够找出一个序列的规律，并用公式表示出来。
教学难点：
1. 培养学生发现规律的能力；
2. 培养学生使用公式表示规律的能力。 四、教学准备
1. 课件：包括PPT和视频等；
2. 教具：米、豆子等。
五、教学过程
5.1 导入新课
1. 教师用幻灯片或者白板，展示一些数字或图形，引导学生寻找数字或图形的规律；
2. 让学生自由讨论，或者与同伴合作探究规律；
3. 让学生分享他们的探究结果；
4. 教师总结出规律，并与学生一同验证。
5.2 讲解新概念
1. 教师讲解什么是“规律”；
2. 教师解释规律在数学中的重要性；
3. 用具体的例子让学生理解规律的概念，并让他们自己找规律。
5.3 理解规律并找出规律
1. 教师在课件中出示一些数字或图形，让学生自己找出规律，并在白板上演示找规律的过程；
2. 让学生口头表达规律，或者将规律用公式表示出来；
3. 让学生互相交流；
4. 让学生通过寻找规律，解决具体问题。
5.4 练习
1. 让学生完成课本上的习题；
2. 将学生分成小组，让他们在小组内讨论和解决问题，交流结果； 3. 教师设计一些拓展性的问题，让学生在课外进行练习。
六、教学效果反思
本课设计结合了具体实践，能够有效培养学生的归纳总结和发现问题的能力。同时，将课程内容与生活实际联系起来，让学生理解规律在生活中的应用，并创设具有实际意义的题目，提高学生学习兴趣和积极性。
北师大版 三年级下册 第三单元 乘法 找规律 优秀教学设计
1
北师大版 三年级下册 第三单元 乘法
找规律 教学设计
2020.3.25
教学目标：
1.探索乘数是整十数的乘法计算，并解释计算的过程和方法。
2、在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，发展发现问题和提出问题的能力。
3、能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力
教学重点：探索乘数是整十数的乘法计算规律。
教学难点：理解整十数乘法算理。
教法：创设情景法、探究法、点拨法
学法：小组合作学习法、练习法
教具准备：小黑板、多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，知识迁移。
1、口算。
2×3= 5×4= 12×3=
2、口算并说说你是怎样想的。
6×70= 300×4= 2
明确：末尾有0的多位数乘一位数，只要把多位数0前面的数字与一位数相乘，然后在乘得的结果后面添上0，多位数后面有几个0，就添上几个0。
二、 找出规律，归纳方法
（一）观察探究
1．出示课本例题图（1），学生提问50×10=？呢？你是怎么想的？能不能用我们已经学过的知识来说明呢？
50×10，就是10个50，所以等于500，即50×10=500 。
2、出示第2、3组算式，思考30×20，120×40,120×40的计算过程，然后在全班交流。
30×20，就是10个3乘20,3×20=60，所以10个3乘20等于10个60，就是600，所以30×20=600
12×40，就是10个4乘12,4×12=48，所以10个4乘12等于10个48，就是480，所以12×40=480
120×40，就是10个12乘40,12×40=480，所以10个12乘40等于10个480，就是4800，所以120×40=4800
（二）探讨验证
1、探索规律：观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。
生（1）：我发现下面两行的题目和第一行都有关系，乘数多几个0，积后面就会多几个0.
北师大版小学三年级数学下册《找规律》学霸
1 / 5 找规律
1.根据32×2＝64，直接写出下面算式的结果。
32×20＝ 320×2＝
32×200＝ 320×20＝
2.算一算。
20×30＝ 60×20＝ 30×40＝
22×40＝ 40×120＝ 170×20＝
41×10＝ 50×60＝ 10×45＝
72×10＝ 900×6＝ 50×50＝
3.把结果相同的算式连起来。
4.在圆圈里填上“＞”“＜”或“＝”。
45×1050×90 3×80040×60
21×2022×10 20×23800÷2
5.算一算，填表格。
6. 2 / 5
（1）买45张儿童票，要付多少元？
（2）如果买68张成人票，要付多少元？
7.
估计一下，菲菲20分能从家走到学校吗？
8.
9.在括号里填上合适的数。
40×（ ）＝2400 （ ）×12＝2400
20×（ ）＝1800 （ ）×（ ）＝3600
（ ）×（ ）＝1500 （ ）×（ ）＝7200
10.每套《趣味数学》130元，每套6本。 3 / 5
（1）张老师买了多少本书？
（2）张老师一共要付多少钱？
11.学校运动会开幕式表演，同学们要购买演出服装。
（1）街舞《青春修炼手册》表演需要购买12件衬衫，拉丁舞表演需要购买30条裙子，购买衬衫和裙子各需要多少钱？
（2）王老师带了2000元钱，够吗？如果够还多多少元？如果不够，还差多少元？
12.有一些大小相同的铁环连在一起，拉紧后如下图。
（1）这样的4个铁环连在一起有多长？
4 / 5 （2）这样的20个铁环连在一起有多长？
北师大三年级下册教案(含教学反思)找规律练习课
第 1 页
小学_数学_科电子教案
班级：三（）班 执教者：
执教时间： 第 5周 星期 五
教学内容 找规律练习课
教学目标 1、能结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。
2、能比较熟练进行因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。
教学重点 找到整十数相乘的变化规律。
教学难点 进行因数是整十的乘法计算。
教学用具 ppt
教学过程 一、练习导入
5×3= 3×4= 14×4= 15×2=
10×3= 50×8= 40×2= 50×4=
40×40= 30×80= 24×30= 15×50=
60×20= 50×20= 130×20= 18×50=
二、新知探究
1） 活动一：探索3×20的算法
1、学生交流讨论算法
2、教师揭示算理：把20先看成2,2×3=6,3乘的这个2表示2个十，那么6就表示6个十，6个十就是60
2）活动二：探索5×20的算法
1、集体交流，学生用自己的语言描述喜欢的计算方法
2、鼓励学生用多种方法计算
3）活动三：10×20
这道算式的两个乘数都是整十数，用什么方法计算，同桌相互交流
4）变式运用
既然找到了规律就要会对上面所学的算式会运用规律
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三、巩固提升：
1、根据每一组第一个算式填空
12×3=36 5×13=65
（ ）×30=360 5×（ ）=650
（ ）×30=3600 5×（ ）=6500
学生独立完成，再进行交流汇报，着重引导学生观察乘数和积的关系变化
2. 填一填。（看谁填的多）
（ ）×（ ）=800 （ ）×（ ）=1260
三年级数学下册三乘法第1课时找规律教案北师大版
小学数学教学、学习精品资料
1 第1课时 找规律
教材第30～31页的内容。
1．探索两个末尾有0的两位数和三位数的乘法计算，并解释计算的过程与方法。
2．在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，发展发现问题和提出问题的能力。
3．能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力。
重点：探索并掌握两位数乘整十数的计算方法。
难点：发现乘数是整十数的乘法中积的变化规律。
多媒体课件。
课件出示：擂台比赛
第一组：15×5 13×6 42×4 80×5 16×7 14×8
第二组：5×1 5×10 50×10 12×4 12×40 120×40
师：老师想了解一下同学们的计算能力，我们来一个大比拼吧！
生阅读比赛规则。
师：比赛开始，请大家认真阅读题目，既快还要准确，答完后请举手。
师：哦，看来这组(指做第二组题目的小组)站的人数多，你们组获胜！
生：不公平！
师：为什么？
生：他们组做的题目有规律，完成第一道题后，第二道题就能很快算出来了。
师揭示课题：今天就让我们在乘法运算中找规律。(板书课题：找规律)
1．探索两位数乘整十数、整十数乘末尾是0的三位数乘法的计算方法。
课件出示第一组算式。
学生独立计算，同桌交流算法，再谈汇报。
师：为什么50×10等于500呢？这道算式的乘数都是几位数？(两位数)
小学数学教学、学习精品资料
2 生1：50×10就是10个50，是500。
生2：50×10＝50×2×5＝100×5＝500
课件出示第二、三组算式。(学生回答算式结果，教师添上得数。交流30×20，12×40，120×40的计算过程。)
2．探索规律。
(1)引导学生观察三组算式。
师：这些算式有什么共同点？
生：这些算式都是乘数是整十数的乘法。(板书副课题)
师：在计算这些乘数是整十数的乘法时，你发现了什么规律？
(2)组内讨论，交流。
(3)小组汇报发言。
生1：一个乘数扩大多少倍，积就扩大多少倍。