高考地理一轮复习《热力环流》完整ppt课件
备战高考地理专题10热力环流(2021年整理)
考点10 热力环流
考点热度 ★★★☆☆
1．热力环流的形成原因：地面冷热不均。
2．热力环流的形成过程
地面冷热不均→空气的上升或下沉→同一水平面上的气压差异→大气的水平运动.具体如下图所示：
（1)近地面冷热与气流垂直运动有何关系？
提示：近地面热,气流上升；近地面冷，气流下沉。
（2)近地面与高空的气压高低有何关系？
提示：近地面气压总是大于高空的气压。
(3）近地面的气压高低与近地面冷热有何关系？
提示:近地面热，形成低压；近地面冷，形成高压。
（4）气流的水平运动流向有何特点？
提示:总是从高压流向低压.
热力环流的形成原因及应用
1．形成原因
掌握热力环流要抓住“一个过程、两个方向、三个关系”
（1）一个过程
近地面冷热不均错误!空气的垂直运动（上升或下沉）错误!同一水平面上存在气压差异错误!空气的水平运动错误!热力环流.
（2）两个气流运动方向
①垂直运动——受热上升，冷却下沉.
②水平运动-—从高压指向低压。
（3）三个关系
①近地面和高空的气压类型相反关系
②温压关系：热低压、冷高压（如上图中甲、乙、丙三地所示)。
③风压关系：水平方向上，风总是从高压吹向低压(如上图中a、b、c、d处所示).
2．常见热力环流
（1）海陆风
①成因分析-—海陆热力性质差异是前提和关键。
②影响与应用：海陆风使海滨地区气温日较差减小，夏季气温低，空气较湿润，是避暑的好地方。
（2）山谷风
①成因分析-—山坡的热力变化是关键。
②影响与应用：山谷和盆地常因夜间冷的山风吹向谷底，使谷底和盆地内形成逆温层,大气稳定，易造成大气污染。所以，山谷地区不宜布局有污染的工业。
（3）市区与郊区之间的热力环流
①成因分析——“城市热岛"的形成是突破口.
②影响与应用：一般将绿化带布置在气流下沉处以及下沉距离以内，而将卫星城或污染较重的工厂布置在下沉距离之外。
海子写过一首诗《面朝大海，春暖花开》,现在影视剧中往往让女主角面朝大海，在海风吹拂下让头发向后飘逸以反映女主角的快乐心情.甲、乙两图分别是北半球某滨海地区海陆环流图和气温变化特征图。读图，完成1—2题.
高考一轮复习循环示意图的判读讲解
高考一轮复习循环示意图的判读讲解
福建省南安市华侨中学 林志胜
地理循环示意图是反映地理事物的时间、空间改变过程及规律的图形。从空间上来看一般分为水平环流和垂直环流，从方向上来看分为顺时针和逆时针环流。常见的有大气环流示意图[热力环流、三圈环流、季风环流、局部区域的大气环流（海陆风、山谷风、城市风等）]、水循环示意图、局部大洋环流示意图、岩石圈物质循环示意图、生物循环示意图等。
一、热力环流示意图
例题1：读下图，回答（1）~（2）题。
（1）若甲、乙为相距不远的陆地，a、c为水平气流，b、d为垂直气流，则甲、乙、丙、丁四处气压的关系为（ ）
A．甲>乙>丙>丁 B．乙>甲>丙>丁
C．乙>甲>丁>丙 D．甲>乙>丁>丙
（2）若甲地为郊区，乙地为城市，其余条件与上题相同，从环境效益的角度考虑，不宜在甲地建立的企业是（ ）
A．造纸厂 B．水泥厂 C．家具厂 D．电子厂
判读要领：热力环流是由于地面的冷热不均而形成了空气的环流运动。解题的思路为：近地面空气的受热或冷却→引起气流的上升或下沉运动→导致同一水平面上气压的差异→大气的水平运动→大气垂直、水平运动构成地区间的热力环流。在驾驭热力环流原理的基础上，可以应用热力环流的原理来判读海陆间热力环流、城市热岛环流、全球性大气环流等现象。
解析：（1）若甲、乙为相距不远的陆地，甲地有下沉气流b，而乙地有上升气流d，则说明甲地相对较冷，气流下沉，近地面气压上升，而乙地相对较暖，气流上升，使近地面大气密度减小，气压比同高度的甲地降低，因而甲、乙两地气压关系为甲>乙。甲、乙两地上空的丙、丁两地，由于b、d垂直气流流淌使丙处气压比同高度的其他地区降低，而丁处气压比同高度的其他地区气压上升，故丙、丁两地气压关系为丁>丙。又依据高度上升气压递减的原理，乙丁两处气压关系为乙>丁。
高考地理必备考点之热力环流
高考地理必备考点之热力环流
热力环流与实例
一、考纲透析
(1) 描述热力环流及其形成的缘由，高考地理必备考点之热力环流
。
(2) 如何能抓住形成热力环流的几点规律。
(3) 怎样运用所学大气受热过程学问解释海陆风、山谷风、城市风等不同下垫面状况下形成的热力环流形式。
(4) 弄清如何依据热力环流学问，分析其在实际生产生活中的应用。
二、体验高考
(2021·大纲全国)一般状况下，空气的密度与气温、空气中的水汽含量呈负相关。下图示意北半球中纬某区域的地形和8时气温状况剖面。高空自西向东的气流速度约20千米/时。据此完成下面两题。
1．此时甲、乙、丙三地的大气垂直状况相比较 ( )。 A．甲地比乙地稳定 B．乙地对流最旺盛 C．乙地比丙地稳定 D．丙地最稳定
2．正午前后 ( )。 A．甲地气温上升最快
B．乙地可能消失强对流天气 C．丙地刮起东北风 D．甲地消失强劲的偏南风
3．(2021年一般高等学校招生全国统一考试 广东卷)文科基础下列对风向描述正确的是 ①晚上风从海洋吹向陆地 ②晚上风从陆地吹向海洋 ③假如地球不自转，近地面，风从两极直接吹向赤道 ④假如地球不自转，近地面，风从赤道直接吹向两极 A．①③ B．①④
C．②③ C．②④
4.（2021年一般高等学校夏季招生考试地理上海卷）上海中心城区的年降水量一般高于郊区，主要是由于中心城区（ ）
A．绿化面积不断扩大 B．建筑密集，上升气流强 C．空气质量不断改善 D．大气中固体尘埃含量低
三、自建基础
热力环流
1．大气运动的根本缘由：太阳辐射能的 不均，造成凹凸纬度间的 差异。 2.热力环流是大气运动的 形式。 3.关于热力环流的几点小学问：
《热力环流》教学课件
《热力环流》教学课件
1 / 61 热力环流
一、教课内容
本教课方案的内容选自一般高中地理新课标实验教材湘教版版必修 1的第二章
第三节大气环境中的《热力环流》。主要介绍热力环流的形成过程及生活中的一些常有例子—海陆风和城市风等。
二、课标解读
课标要求：运用图表说明大气的受热过程。热力环流是大气运动最简单的形式，在本单元中有着举足轻重的作用，是后边学习“风”“全世界性大气环流”“常有的天气系统”等知识的基础。同时，热力环流的形成过程和形成原理又是一个难点，很多学生在学习后依旧思想模糊，看法混淆。如何才能打破这个难点，只
有在教课过程中依据学生的认识规律，次序渐进，步步深入，才能让学生更好地接受。
三、教课目标
1．知识与技术
①掌握热力环流的定义，熟练阅读热力环流表示图，理解热力环流的形成过程。
②经过绘制热力环流图，培育学生的画图能力和理解问题的能力。
③可以利用热力环流原理解答生产、生活中的局地环流问题。
2．过程与方法
本课依据由问题→媒体演示获取感性认识→解析推理运动过程→概括概括运动规律（理性认识）→应用规律解决实质问题的教课主线，在此过程中进一步培育学生用解析、推理、概括等方法学习地理知识。
3．感情态度与价值观
经过解析、理解、观察热力环流和局地环流，培育学生研究自然、热爱科学的精神。
四、教课要点与难点
要点：热力环流的形成过程及应用
难点：热力环流的形成过程
五、重难点的打破 《热力环流》教学课件 2 / 62
热力环流是本节的要点，要讲清两个问题：一是大气的垂直运动是因为地面冷热不均产生的（大气垂直运动直接影响天气的变化）；二是大气的水平运动是因为大气的垂直运动以致在同一水平面上产生气压差异（大气水平运动直接影响热量与水汽的输送）。 在讲大气热力环流时采纳大气运动由静态到动向的发生过程，直观深入地展现大气环流发生时气温、气压、气流3者之间的关系，即可打破难点。 六、教课方法：自主学习、小组合作研究、实验直观演示法 七、教课过程
热力环流(一轮复习)
泰安四中高二地理一轮复习专用 2014~2015上学期
2.2—大气的运动（热力环流、风）—— 1 2.2 大气圈与天气、气候
——大气的运动
（一）热力环流 —— 是大气运动最_________的形式
1．成因：由于地面_______而形成的空气环流；
2．温压关系(近地面)：
气温高，气压就_______；气温低，气压就_______。(高空与近地面相反)
3．形成过程：
近地面______不均
空气的______运动 同一水平面上产生_______差异
空气的_______运动(风)
【练一练】用箭头线表示气流流向，完成AB之间的热力环流示意图
【规律总结】
1、气流的流向：在水平方向上，由______区流向_______区；在垂直方向上，由_______区
流向_______区
2、在近地面，气温高的地方，气压_____；气温低的地方，气压_____。
3、等温线（面）的形态特点：高压区，等压线（面）___________；低压区，等压线（面）
___________。
4、随海拔高度的增加，气压越来越_______
5、高压、低压是相对同一水平面气压状况而言的，因而在空间上高压的数值不一定大于低压的数值。在同一水平面上，高压的数值大于低压；在同一地点，近地面低压的数值大于高空高压的数值。
【练一练】画图：完成一些常见的热力环流 1、海陆风 （1）成因分析
风 时间 风向（近地面） 成因
海风 从_____吹向_____ 陆地比海洋增温____，近地面陆地气压____于海洋
陆风 从_____吹向_____ 陆地比海洋降温____，近地面陆地气压____于海洋 ※ 泰安四中高二地理一轮复习专用 2014~2015上学期
热力环流说课课件
热力环流说课课件
热力环流说课课件
一、说教材
1、地位和作用
本节课的内容位于人民教育出版社全日制普通高中课程标准实验教科书必修第一册第二章第一节第二课时，是“大气运动”这个重要内容的开篇和基础性的内容。“热力环流”的学习是为了让学生掌握热力环流的规律和原理，为后面学习“大气环流”“重要天气系统”奠定知识基础，也是分析气候类型的形成和天气变化所要依据的重要知识。
2、教学目标的制定
根据新课标的要求和高一学生的实际情况，我将这节课的教学目标定为：
知识目标：让学生理解热力环流的形成原因，了解热力环流的形成过程。
能力目标：在本课的教学过程中，通过绘制热力环流图培养学生的绘图能力;培养学生从学习中和生活中提出问题、发现问题的能力;理论联系实际，解决实际问题的能力。
情感态度目标：培养学生理论联系实际的思维观点。
3、重难点
重点难点：热力环流的形成过程和实际应用。
因为学生对空间的思考和想象能力有限，过程的讲述成为知识讲述的一个难点。 二、说教法学法
本节课的教法指导思想是：利用最恰当的教学方法，充分调动学生学习的积极性，引导学生热情参与，积极思考，真正做到让学生成为学习的主人。
结合学生自身特点，具体采用的教学方法和手段有：
1、实验教学法：通过实验演示，获得知识，验证结果。
2、图式教学法：学生绘图、析图。
3、探究式教学法：通过创设问题情境，学生自主学习、讨论、探究，并因此获得发展。
4、多媒体教学手段：以弥补学生空间想象力不足的缺陷。
对于学生，图是地理的重要语言，使学生获得读、用、析图的方法是地理课堂教学的重要任务。在本节课中，打算着重指导学生熟悉热力环流的`形成过程图。在这里，过程的展示是非常重要的，我决定把过程分步骤，每个步骤用一张图来讲解，从而有利于学生的理解。(可在多媒体中给出)
三、说教学过程
【导入新课】
同学们，现在我们开始上课!
北碚是一个美丽的城市，生活在这里，我们每天都可以呼吸到新鲜的空气、喝到干净的水。现在呢，为了进一步提高人民的生活水平，市政府决定在这儿投资建设工厂。有工厂就会有污染，像废水、废气、废渣……我们肯定不答应把工厂建在我们学校附近，对不对?怎么办呢，同学们?如果你是我们的市长或者这个工厂的ceo，你会怎么规划这个工厂，使它既能增加我们money，又不危害我们的生活呢?
热力环流精品教学设计课件
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第一节 冷热不均惹起的大气运动
热力环流
【教材剖析】
本节教课内容选自一般高中课程标准实验教科书《地理》 （必修 1）第二章第一节“冷热不均惹起的大气运动”， 热力环流是由地面冷热不均惹起的大气运动，它是大气运动的一种最简单的形式，也是学生理解大气运动这部分内容的最基础
的知识和最正确切进口，学好这部分内容是学好大气运动的基础，为下节学习大气环流（三圈环流、季风环流）打好铺垫，起到分别降低教课难度、便于学生掌握的作用。
【学情剖析】
在地理的知识系统中，大气知识对学生来说仍是比较难于掌握的。这类难主要在于三点：第一，学生的空间观点成立的还不牢靠；第二，学生临时还不可以将大气知识与物理知识联系起来；第三，短时间内不可以将大气运动与地理环境联系起来。故感觉很难掌握对整个大气知识的思想线索，感觉这些知识与应用没关。生活中，学生对很多的自然地理现象其实不陌生，但极少能将其与有关大气的知识联系起来。总的来说，对大气的认识，老是感觉既陌生又熟习。
【教课目的】
1．知识与技术
①掌握热力环流的定义， 娴熟阅读热力环流表示图， 理解热力环流的形成过程。
②经过绘制热力环流图，培育学生的画图能力和理解问题的能力。
③可以利用热力环流原理，解答生产、生活中的局地环流问题，达到知识拓展
的目的。 热力环流精选教课方案课件
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2．过程与方法
本课按照由问题→多媒体演示和地理小实验获取感性认识→剖析推理运动过程
→归纳归纳运动规律（理性认识）→给出实质生活事例→应用规律解决实质问题
的教课主线，在此过程中进一步培育学生用剖析、推理、归纳等方法学习地理知
识。
3．感情态度与价值观
经过剖析、理解、察看热力环流和局地环流，培育学生研究自然、热爱科学的精神。经过对城市风、海陆风等内容的学习，进一步提升学生的环境意识。
2020年高考地理一轮复习(新课改 ) 热力环流
第二讲 热力环流
掌握热力环流的成因及应用
(一)热力环流的形成
1．大气运动的根本原因：太阳辐射的纬度分布不均，造成高低纬间的热量差异。
2．热力环流的概念：由于地面冷热不均而形成的空气环流。
3．形成过程：要抓住“一个过程、两个方向、三个关系”。
(1)一个过程：
近地面冷热不均引起,空气的垂直运动(上升或下沉)造成,同一水平面上出现气压差异导致,空气的水平运动形成,热力环流。
(2)两个气流运动方向：
垂直运动 空气受热上升，冷却下沉
水平运动 气流从高压流向低压
(3)三个关系：
①温压关系：下垫面热低压，冷高压，即地面冷的地方形成高压，热的地方形成低压。
②风压关系：水平方向上，风总是从高压吹向低压。
③近地面和高空的气压性质相反。
[特别提醒]
正确理解上述三个关系，要特别注意：无论是近地面还是高空，高压和低压总是在同一水平面上相对而言的，而在垂直方向上，随着海拔升高，气温逐渐降低，气压也降低。
(二)常见的热力环流形式
1．海陆风成因示意图：
(1)成因分析——海陆热力性质差异是前提和关键。
(2)影响与应用：海陆风使海滨地区气温日较差减小，夏季气温低，空气较湿润，是避暑的好地方。
2．山谷风成因示意图：
(1)成因分析——山坡的热力变化是关键。
(2)影响与应用：山谷和盆地常因夜间冷的山风吹向谷底，使谷底和盆地内形成逆温层，大气稳定，易造成大气污染。所以，山谷地区不宜布局有污染的工业。
3．城市与郊区之间的热力环流图：
错误!⇨错误!
(1)成因分析——“城市热岛”的形成是突破口。
(2)影响与应用：一般将绿化带布置在气流下沉处以及下沉距离以内，而将卫星城或污染较重的工厂布置在下沉距离之外。
[特别提醒]
海陆风、山谷风的风向变化实质上不在于白天还是晚上，而在于不同下垫面区域的温度对比关系。不同的下垫面之间，只要存在热力性质差异，就存在气温差异，就会形成热力环流。
题组练通
高考地理一轮复习 第四讲 大气的受热过程与大气运动 第12课时 热力环流与等压面教学案(含解析)
第12课时 热力环流与等压面
1.热力环流的形成
(1)热力环流的成因：□04地面冷热不均。
(2)图中曲线为□05等压面。
(3)等压面向上弯曲，形成□06高压；等压面向□07下弯曲，形成低压。
(4)填图，在图中直线上添加箭头，表示空气运动方向。(提示：顺时针画箭头。)
2．典型的热力环流
(1)海陆风
海陆风的形成原因是□02海陆热力性质差异，在图中补画热力环流箭头。(提示：夜晚为顺时针，白天为逆时针。)
(2)城市风
与郊区相比，城市气温较□03高，降水较□04多。城市风的形成与城市□05热岛效应有关，在图中补画热力环流箭头。(提示：城市为上升气流，郊区为下沉气流。)
(3)山谷风
受山谷风的影响，谷地夜晚降水较□06多。在图中补画热力环流箭头。(提示：白天空气沿山坡爬升，夜晚空气沿山坡下沉。)
考点十四 热力环流
研究发现，我国河西走廊西部某绿洲，昼夜气温均比周围戈壁荒漠低，夏季甚至低30 ℃。蒸发量和沿海湿润地区相当，比荒漠戈壁少一半。夏季，绿洲与绿洲沙漠过渡带之间形成小的热力环流——绿洲环流。据此完成(1)～(3)题。
(1)绿洲温度低是因为( )
A．云层削弱了太阳辐射 B．地表蒸发和植物蒸腾
C．林木削弱了太阳辐射 D．地面反射和植物反射
(2)绿洲环流大气运动的特点是( )
A．绿洲气流白天上升，夜晚下沉
B．过渡带气流白天上升，夜晚下沉
C．绿洲气流全天上升，过渡带全天下沉
D．绿洲气流全天下沉，过渡带全天上升
(3)绿洲蒸发量较小的原因是( )
①过渡带气流阻碍沙漠干热空气的影响 ②绿洲垂直方向气流抑制了空气上下交换
③气候干旱，地表水缺乏 ④温度低，空气容纳水汽少
A．①② B．③④ C．①③ D．②④ 获取和解读信息 调动和运用知识
(1)绿洲蒸发量和沿海湿润地区相当，比荒漠戈壁□01少一半。
(2)绿洲的昼夜气温均比周围戈壁荒漠□02低。 (1)绿洲地表蒸发和植物蒸腾量□03小，地表储水□04多，导致绿洲升温慢，温度低。
热力环流
《教育技术应用训练教程》
学号：222009318011152
姓名：李贤
教材：高中地理人教版必修I第二章地球上的大气
学段：高中一年级
课时：1课时
课题：热力环流
第二章 第一节 冷热不均引起大气运动之热力环流
(一)教学目标
主要目标：1、能够理解并记忆热力环流的概念
2、能够理解热力环流形成的根本原因
3、能全面理解并记忆热力环流的形成过程
4、会灵活运用热力环流相关知识分析海陆风、山谷风和城市热岛效应的实际应用。
同时目标：关注生活中利用热力环流的实例并进行正确分析，解释形成原因。
（二） 教学内容
1、热力环流的含义：由于地面冷热不均而引起的空气环流现象。它是大气运动最简单的形式。
2、热力环流形成的原因：太阳辐射在纬度间分布不均是大气运动的根本原因。（重点、难点）
3、热力环流的形成过程：近地面空气受热或冷却---引起气流的上升或下沉垂直运动---导致同一水平面气压差异---大气的水平运动（风）---大气的垂直、水平运动构成热力环流
（重点）
（画波浪线部分三个过程共同组成“热力环流”过程） （三）教学材料
1、导入材料：孔明灯和荔枝保鲜（原理）
2、揭示材料：大气环流过程（原理、过程）
课本P30图2.3热力环流的形成图
3、强化材料（延伸）：海陆风
4、检测材料：城市热岛效应
（四）教学过程与方法
教学环节 教学内容 教学方法 学生活动
导入 举出孔明灯的例子并解释其原理为：大气受热膨胀上升。
说出诗句“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”，荔枝甘甜味美，但唯一遗憾的是容易变坏。运输途中，在箱子里经常要放上冰块保鲜。
【提问】同学们想想，冰块是要放在箱子上还是底部呢？ 讲授法
发现法 根据老师问题，结合生活实际思考问题，得出：空气受热膨胀上升，冷却收缩下沉的结论。
探究（揭示） 大气受热膨胀，上升而冷却收缩下沉的特性就引发了我们要学习的一种最简单的大气运动形式---热力环流。