评估视角下独立学院会计学专业定位与建设研究
评估视角下独立学院会计学专业定位与建设研究
[摘要]近几年来，江苏省教育厅评估院加大了对独立学院专业建设的抽检工作力度，在认真研读抽检指标体系的基础上，我院会计学专业在专业定位和专业建设上方向更加明晰，措施更加得力，办学成效将更加显著。
[关键词]专业评估 专业定位 专业建设
独立学院在高等教育由“精英”教育转向“大众化”教育发挥了重要的作用，如何提高独立学院人才培养质量成了独立学院生存和发展的重要生命线，江苏省教育评估院已经将专业评估视为保证独立学院专业建设水平及人才培养质量的重要抓手，在2010、2011、2012年先后对全省各独立学院部分专业建设进行了检查。2012年，我院被抽检专业为会计学，在认真研究《江苏省独立学院专业建设抽检评估手册》的基础上，梳理了我院会计学专业的专业定位及建设目标。专业设置与定位是专业建设的基础性工作，准确的定位是科学合理地设置专业的前提，专业培养目标是引领专业教学的总指针，是专业教育思想及教育观念的综合体现，是反映人才培养规格和要求的方向性指标，是落实人才培养质量的起始点。专业建设是高校教学内涵的基石，是提高教学质量和办学效益、培养合格人才的重要工程。科学地规划专业建设，是我院谋求发展，形成自身办学特色和优势的一项战略性任务。在专业建设规划的制定和实施过程中，我院结合本专业的生源和教学资源特点以及人才培养的核心
要素，明确了为江苏及长三角地区经济发展的相关行业会计专业应用型、技能型专业人才的培养目标，制定了具有前瞻性和可行性的会计专业建设规划，明确了专业目标及师资队伍建设、课程建设、教材建设、实验室建设的具体任务。并以市场需求为导向，始终坚持以“能力为本创特色”，坚持“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的培养目标， 创新校企合作方式，实现了人才培养模式的多样化。
一、独立学院专业设置充分考虑到社会对会计人员的需求
会计专业知识作为“全世界通用商业语言”和经济决策分析的重要组成部分，在经济管理、企业管理和信息开发中发挥着重要的作用。各企事业单位对会计人员需求的数量和从业人员素质要求也越来越高，据资料统计，江苏省苏南地区2008年财会类人才需求量为109389人，会计专业人员需求在各类人才需求中位居第五位；研究生以上学历人才需求量达5380人，占总需求的4.92%，本科学历人才需求达到59920人，占总需求的54.8%，专科及以下学历人才需求达到44089人，占总需求的40.28%。随着苏南经济高速发展，制造业、金融、保险等行业对会计人员的需求日趋加大和提高，对富有实战经验的会计技能型人才的需求非常旺盛，鉴于市场需要实际，南师大中北学院根据自身的实际条件，经科学研究和充分论证，结合经济社会发展对会计人才的要求，于1999年设立会计学专业并开始招生，经过多年的办学，已经为江苏乃至长三角地区经济社
会发展培养一大批具有创新精神的复合型高层次会计专业人才。
二、拓宽发展思路，探索优势、错位、特色发展之路
中北学院会计专业于1999年开始招生，2006年上报教育部备案被正式批准为独立学院专业，学制四年。在学院总的办学指导思想办学定位、人才培养定位的指导下，积极探索会计专业与母体学校的优势发展、错位发展及特色发展之路。
优势发展：中北学院会计专业建设与发展充分利用和共享南京师范大学的优质资源，南京师范大学会计专业自1999年起就充分利用母体学校的优质师资力量及科研设备，会计专业师资力量雄厚，能够开设本专业所有基础课程和专业课程，并拥有数量充足的专业教学实验室和必要的实践基地，图书资料丰富。
错位发展：中北学院会计专业主要是以服务江苏、辐射长三角地区经济社会发展为人才培养导向，结合独立学院学生特点，培养学生具有良好的政治思想素质、心理素质、文化科学素养、较强的理论学习能力、实践能力、职业创业能力和创新思维，具有较强竞争力的高素质应用复合型经济管理类人才。
特色发展：中北学院会计专业通过加强实验条件建设、校企合作、实习基地建设和毕业设计质量管理，构建了由实验教学、专业技能训练、专业实（见）习实训、科研训练、综合实习和社会实践六大模块组成的实践课程体系，突出专业培养的实践性。
学院设立就业指导办公室，有专人负责学院的职业技能培训、
指导和考核工作，制定《南京师范大学中北学院职业资格教育培训实施办法》，印制并发放《南京师范大学中北学院职业证书指南》，积极鼓励学生参加与专业培养目标相匹配的职业技能考核鉴定。近3年来，会计专业共有80余人获得相关的职业技能证书，为职业对接提前做好准备。
截止目前我院已和英国考文垂大学、法国高等对外贸易学院、法国高等经济与商业研究学院等七所国外大学在会计、工商管理、国际商务等相关专业实施“海外学习计划”，会计专业已有多名同学成功办理留学手续，人才培养的国际性特征明显。
三、明确培养目标，找准培养定位
独立学院是我国高等教育的重要组成部分，培养出培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务一线需要的，德智体美全面发展的高素质应用复合型专门人才是总体目标。作为高等教育的一个重要部分，会计专业的人才培养目标应在贯彻这一原则的基础上，依据专业特点，进行准确的定位。高等教育体系中会计专业的人才培养体系是比较完善的，包括中职、高职、本科、研究生等多个层次，独立学院教育处于这一体系的中间，下有高职教育、中职教育，上有一本二本及研究生教育，如果不能准确定位，走特色发展错位发展之路，就会面临研究性学习（科研能力）比不过一本及研究生教育，动手实践能力比不过高职教育，对独立学院会计专业来说，所培养的人才就会高不成低不就，毫无特色可言，会影响
独立学院教育的长远发展。因此，合理定位独立学院会计专业的人才培养目标，建立与之相适应的人才培养方案，并采取有效措施加以实施，对突出独立学院教育的特色，提高独立学院会计专业人才培养质量，具有十分重要的意义。
（一）我院专业培养方案的指导思想是：适应独立学院教育教学改革与发展的形势，建立普通高等本科教育与职业技能教育相结合的新型本科人才培养模式，通过优化课程体系，注重学生学习能力、实践能力、职业技能以及创新思维的培养，提高学生的综合应用能力，努力提升学生的竞争力，拓宽学生的可持续发展空间。会计专业培养方案采用普通高等本科教育与现代高等职业技术教育相结合的创新培养模式，即遵循普通高等本科教育规律的同时，结合高等职业技术教育的特点，培养本科层次的具有较扎实理论知识基础的、较强实际操作能力和职业技能的高素质高水平的本科应用性人才。坚持按照“厚基础、重实践“的要求，合理构建独立学院会计学专业的本科教育理论课程体系，同时加大实践操作类课程在课程体系中的比重，增加职业技能培训类课程数量，逐步建立起强化学生能力培养的理论教学与实践教学、职业技能培训相结合的“理论-实践-技能”一体化专业培养，促进学生的自主学习和个性发展。
（二）培养目标及培养要求。
1.培养的具体目标是：
培养具有良好政治思想素质、文化科学素养和会计学专业理论知识，具有较强的学习能力、实践能力、职业技能和创新思维，熟知国家财经法规及会计规则、掌握网络会计技术的，具有较强就业竞争力和可持续发展能力的，能够从事从事会计工作和会计管理的应用复合型会计人才。
2.培养的主要要求是：
本专业培养具有社会主义核心价值观，遵守职业道德规范，具有科学与人文基本素养，德、智、体、美等全面发展的应用复合型会计人才。具体要求：
（1）在宽阔的大学平台课程基础上，掌握经济学、管理学的基本理论和方法，系统掌握会计学、理财学、审计学的专业知识、专业技能。
（2）掌握计算机应用技巧，达到规定等级。掌握财务信息化的理论和方法，能够熟练应用计算机进行会计管理并处理各种信息。
（3）有较高的外语水平，能够熟练运用英语获取专业知识和信息，处理涉外会计事务。
（4）具有较强的会计业务水平和动手能力。
近三年来，我院会计学专业经历了不断调整和完善的过程。依据中北学院办学定位的科学论证以及经济社会财会行业的发展需求，本专业逐步完成了对自身发展的合理定位。本专业于2009年开始对课程体系和教学大纲进行修订论证，中北学院会计专业培养
目标跟南京师范大学本部会计专业相比，突出“具有鲜明技术特色的应用复合型人才”的培养；其次为适应财会类部门的需求开设新的与行业密切相关的课程，如“职业技能课程”等。2012年我们制定成文了新版培养方案。该方案在课程设置、学时与学分安排方面更加体现了中北学院的培养方针，进一步确立了培养应用型、复合型和创新型人才的定位；削减了课时量和学分总数，增大了课程体系中实验教学和实践训练的比例，确立了“第一年接触性认识实习，第二年基础性专业实习，第三年专业性毕业实习”的实习模式，对学生强化专业训练提高动手能力效果显著。
结语
我院会计专业设立之初，始终以“能力为本创特色”，坚持“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的人才培养目标，在加强基础理论教育的同时，重视学生的综合素质和职业道德的培养，同时，突出学生实践能力与综合处理问题能力的培养，不断提高学生的就业竞争力，形成了依托行业、强化应用的特色，取得了较好的成果。目前，我院联合江苏省财政厅、会计师事务所（天衡）、会计师事务所（天华大彭）、中信证券公司、东方证券公司等多家著名企事业单位，成立“会计人才培养指导委员会”，在教学计划审定、师资聘请、实习基地提供、学生就业指导、推荐就业等方面提供指导。与十几家知名企事业单位建立了会计专业教学实习基地。近年来，每年派遣大量本专业学生到实习基地开展实践活动，大大提高了学
生的实践能力与综合素质。毕业生质量得到了用人单位一致好评。我院会计专业在培养规格和培养途径上，由单一化发展为多样化，由单纯的学校教育走向多种形式的产学研合作教育，坚持专业建设与地方经济建设紧密结合，校企联合，铸造高素质人才培养框架，积极探索出了多模式校企合作培养高素质会计人才人才的新途径。
独立学院财务管理专业实践教学体系构建研究
得到职业技能训练，更重要的是受到职业道德、职业素
养的教育。
最后，“五模块”解决的是“如何培养这些能力”的问
题，依次为企业认知模块、专业认知模块、专业技能模
块、综合训练模块、研究实践模块。其中企业认知模块包
括计算机应用基础、Ｏｆｆｉｃｅ软件高级应用等公共基础课
实验，还包括管理学原理、经济学等学科基础课实验、实
训内容，同时安排学生参与企业认知暑期实践并对企业
的业务范围、工作流程、部门分工、产品及客户等有基本
的认识；专业认知模块与专业基础技能层次相对应，既
包括基础会计，中级财务会计等实验内容，还包括财务
管理软件应用、公司经营模拟等实训内容，同时安排学
生参加第二轮专业认知暑期实践当中，目的是通过实践
让学生全面了解专业领域的基本概况和职业工作的基
本技能，提高学生对专业的认知度，为毕业后走向社会
岗位或进一步深造打下良好的基础；专业技能模块既安
排了操作性、应用性较强的有关专业核心课程的实践操
作训练，其包括成本会计、审计、税务筹划等实验实训内
容，同时为了满足不同学生的学习兴趣和就业需要又设
立了不同方向的选修模块如商业银行会计、政府及非盈
利组织会计等实验、实训内容，并且学校在第三学年末
安排专业技能暑期实践，要求学生深人了解企业财务管
理方面的具体工作内容，学会收集资料，能够根据实地
调研和收集的数据分析企业具体存在的问题，并能够提
出相应的解决对策；综合训练模块以综合性实验、实训
及顶岗实习训练为主，在提升职业素养的同时，来强化
学生的实践动手能力、专业综合能力和创新能力；研究
实践模块注重强化实践教学过程的应用目的，创造条件
让学生积极参加科研项目，特别是对于专业课实践训练
和毕业设计，应提倡选用来自于生产实践第一线的实用
性课题或与教师的科研工作紧密结合的课题。实习中的
资料应尽可能选用真实案例，这样有利于学生综合运用
所学到的专业知识和技能，经过独立思考后，能够提出
民办高校独立学院特色专业建设调研
民办高校独立学院特色专业建设调研
徐超
【摘 要】建设特色专业对独立学院的生存和发展具有重要意义。掌握独立学院特色专业建设状况需要了解独立学院对特色专业建设的认识情况、研究与建设的总体状况、存在的困难，以及独立学院特色专业建设的优势和以后发展的重点等问题。建设独立学院特色专业，需要从国家赋予独立学院以必要的办学自主权、社会加大独立学院特色专业对外宣传力度、独立学院自身重视加强特色专业内部建设等方面采取有效措施。%The construction of characteristic specialty is of great
signifieance to the survival and development of independent colleges. The
characteristic specialty construction status of independent colleges
includes their awareness of characteristic specialty construction, overall re-
search and construction situation, existing difficulties, their advantages,
development focuses and so on. The characteristic specialty construction
of independent colleges requires that the country entitle them to run
autonomously, that the society enhance its propaganda and that
independem colleges strengthen its comtmcfion.
独立学院《会计学原理》课程教学目标探讨
职教平台 独立学院《会计学原理》课程教学目标探讨 董莉军 （中国地质大学江城学院商学院） 摘要：独立学院作为新兴的办学形式，在会计本科专业培养上与我国其他类型的会计本科教育存在差异，应针对其自身特点进行 专业建设。本文针对独立学院会计本科教育的培养目标，结合《会计学原理》的课程地位和特点，对独立学院《会计学原理》课程 教学目标提出自己的构想。 关键词：独立学院会计学原理教学目标 《会计学原理》作为会计学专业一门专业主干课程，其教学 目标设计必须紧紧围绕专业培养目标来进行，并服从于专业培养 目标，为专业培养目标服务。同时对这门课程还是专业基础课， 学生掌握的程度如何，会直接影响其今后对会计专业后续课程学 习的兴趣和理解能力，因此其教学目标的设计要保证对后续专业 课程的奠基作用。 虽然经过多年教学实践和研究，《会计学原理》课程已经形 成了成熟的教学模式，应该达到的教学目标可以说形成了一定的 共识。但是独立学院作为新兴的办学模式，有必要对其会计本科 专业的课程建设进行探讨，建立符合自身特色和实际情况的教学 目标，才能更好的指导教学，培养人才。 一、独立学院会计本科教育的培养目标对教学目标的影响 我国将大学本科会计教育培养目标确定为“培养能在企事业 单位、会计师事务所、经济管理部门、高校、研究机构从事会计 实际工作和本专业教学、研究工作的德才兼备的高级专门人才”。 但实际上，我国会计本科教育细分层次众多，不可能完全统一其 培养目标，特别是作为全新办学模式的独立学院更是不能简单照 搬普通高等教育的培养目标。 作为三本院校，独立学院相当于处在普通高校和高职高专的 夹缝中间，虽然同属于高等教育序列，但无论是从教学资源，还 是从生源，以及学生的就业前景来看，完全属于不同的层次。可 以简单的说，普通高校的会计本科教育更侧重理论，倾向于培养 “通才＋专才”；高职高专则更侧重实践，培养的是应用型、技能 型人才。那么作为中间阶层的独立学院，如何针对自身情况设计 合理的会计本科教育的培养目标，既是难点也是突破点。 美国会计教育改革委员会（ＡＥＣＣ）认为：“学校会计教学的目的 不在于训练学生在毕业时即成为一个专业人员，而在于培养他们 未来成为一个专业人员应有的素质。”会计是一个终身学习的职 业。职业后续教育是会计职业生涯不可或缺的组成部分，是保持 专业胜任能力的基础。社会经济的高速发展，推动会计知识也进 入高更替时代，对会计终身学习能力的要求随之水涨船高。 在会计学科飞速发展的今天，任何层级的学校会计教育都不 应作为会计从业人员专业教育的最后环节，也不能作为学生就职 前的最后训练场。相反，学校教育更应该注重教会学生学习的方 法。只有以培养学生的这种终身学习的能力为目标，才能使会计 人才更好地适应越来越快的经济发展形势。 独立学院的学生学习能力可以说处在一个比上不足，比下并不 有余多少的尴尬境地，因此培养学生的学习能力更是迫切的要求。 在学生接受能力有限的情况下，与其花费大力气让其在专业知识方 面追赶普通高校会计专业的学生，还不如把有限的教学资源放在改 善其对知识体系的学习和吸收能力，特别是自学能力，这样才不会 在职业后续教育中掉队，并具备更大的可持续发展的职业空间。 会计学专业是一门典型的应用型学科，在很长一段发展时期 内可以说只有实践没有理论，而随后的发展一直是会计实践推动 着会计理论的发展。会计学专业的学生不管今后从事哪个方向的 职业，只要还在会计的专业范畴内，不掌握基本的会计业务处理 都是无法想象的。学校教育在结合实践方面具有先天的不足，但 会计学专业却存在结合实践的优先条件，会计的基本专业技能是 可以直接纳入学校教育体系中的，而社会对会计专业毕业生的专 业能力期望也要求学校提供相关的训练。因此不能放松对学生专 业技能的培养，应使学生具备基本的动手能力。 独立学院会计专业学生在应用型技能的培养上是有相对优势 的。独立学院是一种全新的办学形式，没有历史包袱，采纳新教 学模式的成本小，可以有针对性的加强对学生专业技能的培养， 在教学资源、教学计划的安排上采取倾斜性政策。 所以，独立学院会计本科教育的培养目标应该是培养具备一 定终身学习能力的应用型的会计专业人才。而这样的培养目标决 定了《会计学原理》课程教学目标，首先应该加强基本概念和基 本知识体系的讲解，帮助学生构建会计专业知识的认知结构，这 样才能让学生的后续专业学习有可延续的基础，而不是简单堆砌 知识点，一旦会计知识更新就要推翻重来，甚至出现由于新旧知 识点的矛盾出现认知混乱。其次，注重理论联系实践。专业知识 要紧扣最新的会计准则发展，能够学以至用，完成基本的业务处 理。最后，注意培养学生分析和抽象思维能力，在具备一定背景 知识的前提下，解决非结构化问题的能力。 二、《会计学原理》课程定位对教学目标的影响 《会计学原理》作为会计专业学生的专业入门课程，在整个 专业课程序列中处于基础地位，是专业学习的起点，可以说处在 打基础的关键阶段，基础打不好，后续的培养就会事倍功半。因 此《会计学原理》课程作为专业基础课程，经过多年教学实践和 研究，已经形成了成熟的教学体系和模式，应该达到的教学目标 可以说形成了一定的共识。 但独立学院的学生作为三本学生，学习基础、学习态度与普 通高校会计专业的学生存在差异，而《会计学原理》课程作为专 业课概念多、技术性强，容易让学生产生畏难情绪，如果不适当 把握教学目标，一味求全责备，必然适得其反，甚至挫伤学生的 学习积极性，影响后续课程的学习。但同时也不能一味降低要 求，将本科教育等同与职业教育，甚至职业培训，避免过分强调 适应就业需要的功利主义倾向，导致后续的学习缺乏坚实的基 础，甚至不得不花费时间补课，占用宝贵的教学时间。 因此，独立学院《会计学原理》课程的教学目标在知识性、 理论性的方面应适当降低难度，同时补充专业认同方面的教学培 养目标。所谓专业认同，是指会计专业的学生应认同并乐于从事 会计专业。在《会计学原理》课程的教学过程中，除了应注意培 养学生具备会计专业人员应具备的素质，更重要的是引起学生的 专业兴趣，特别是树立职业自豪感。兴趣是最好的老师，但专业 课程本身的局限性决定了课程内容上趣味性的匮乏，虽然可以用 如案例教学法之类的教学方法加以改善，但不能完全依靠这种方 式，毕竟没有基本知识点的支撑，再活泼生动的教学方式也只能 ．是无本之木，无源之水。因此，培养学生的学习兴趣最根本的要 点是培养学生的职业兴趣，让学生产生对自己专业的认同，希望 通过学习成为未来的专业人员，那么即使后续的专业学习中遇到 困难也能够主动克服。 三、独立学院《会计学原理》课程教学目标 综上所述，独立学院《会计学原理》课程教学目标应该是通 ３６ 现代企业教育 ＭＯＤＥＲＮ ＥＮＴＥＲＰＲｌＳＥ ＥＤＵＣＡＴＩ
独立学院《高级会计学》教学中培养学生的会计人才素质研究
第７卷・第１１期 职业时空 ＣＡＲＥ人才ＥＲ ＨＯ梢ＲＩＺＯＮ ’
独立学院《高级会计学》教学中培养
学生的会计人才素质研究
杨 良张
（北京化工大学北方学院，
摘要：独立学院是以培养“应用型人才”为目标，
独立学院在这种人才培养理念指导下，需要加强培 养学生的综合素质。文章以《高级会计学））课程的教
学为例，探讨在教学过程中应以如何培养学生的素 质为目的来改进其课程的教学方式方法，提高学生
的综合素质和教学质量，为学生今后的发展奠定良
好的基础。
关键词：独立学院；高级会计学；会计人才素质 培养；课程改革
会计人才是一种复合型、应用型人才，因此独立
学院会计学专业教育更加需要强化对学生实施素质
教育，这也是我国高校教学所遵循的目标。素质型人
才培养，就是把教育工作重点放到促进人的全面发
展和综合素质的全面提高上。即让学生懂得怎样做
人、怎样做事、怎样做学问及怎样创新。高校经过连 琪孙雪静
河北燕郊０６５２０１）
续多年的扩招，在校学生人数增加的同时，人才的质
量在某种程度上出现下滑。因此如何提高我国高等 教育人才培养的质量，培养出符合知识经济时代和 社会发展要求的高素质创新人才，是高等教育面临
的新问题，独立学院的人才培养问题尤其值得关注。
本文以（（高级会计学））课程教学为例，就改进教学方 式方法，加快独立学院学生综合素质培养的途径等 方面进行一些探讨。
一、通过（（高级会计学》课程的教学来培 养学生分析问题的能力
（（高级会计学》课程内容比较复杂且抽象，主要 是阐述企业经济活动中所发生的一些特殊业务和特
殊事项的会计处理方法。教师在教学中应根据本课 程的特点进行必要的教学方式方法的创新。在课堂
教学中可采用理论与国内外的实际案例相结合的方
收稿日期：２０ｌ１－Ｏ９－２９ 基金项目：北京化工大学北方学院２０Ｉｌ校级课题（２０ｌ １ＮＣＳＲＦ２０６） 作者简介：杨良（１９６８－），女，北京化工大学北方学院经管学院教师，博士，研究方向：企业会计制度与税制。
浅析会计专业课程改革与建设——以南理工泰州科技学院为例
２０１０年第２１期 总第９５期 经济研究导刊 ＥＣ０Ｎ０ＭＩＣ ＲＥＳＥＡＲＣＨ ＧＵＩＤＥ Ｎｏ．２１，２０１０ Ｓｅｎａｌ Ｎｏ．９５ 浅析会计专业课程改革与建设 以南理工泰州科技学院为例 谢华，朱丽萍 （南京理工大学泰州科技学院，江苏泰州２２５３００） 摘要：目前，会计教育在会计学科体系建设中的地位已得到会计学界的广泛认可，研究会计教育改革的重要意 义也日益凸显。以泰州科技学院会计学课程改革为例，系统分析我院本科会计教育存在的问题及不足，并提出了在教 育目标、培养模式、课程体系建设、教学内容、教学方式和方法等方面进行改革的建设性建议。并进一步研究实现会计 本科教育目标多元化的会计本科教育模式。 关键词：会计学；图解法；研究式学习法 中图分类号：Ｇ６４２ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７３—２９１Ｘ（２０１０）２１—０２５４—０２ 泰州科技学院作为南京理工大学与江苏省泰州市政府 合办的三本院校，以“培养应用型人才”为目标，服务长三角， 近几年来，无论是学生就业还是学院社会影响力方面都已经 在长三角地区立足。会计专业作为学院的一个强势专业，无 论是在会计学科专业的课程群建设方面还是在会计学科专 业的人才培养模式方面都取得了长足的进展，目前，我院会 计专业有四名教授和五名中青年骨干教师，基本形成了比较 合理的职称体系分布，到目前为止，我院会计专业的学生英 语四级的通过率达到８９％，计算机二级达到７７％，会计上岗 证达到９０％，助理会计师达到２３％，就业率已经达到９０％左 右，这些都在江苏省独立学院会计专业中名列前茅，当然我 院的会计专业老师也充分认识到了目前会计教育模式中存 在的不足，希望通过本次会计专业课程建设来提升自己。 一、目前我院会计专业教学模式现状 １．我院会计专业学生的入学条件。一方面，虽然会计专业 的学生高考分数在各学科中名列第一，但是和一本、二本的 会计专业学生素质相比，主动学习的精神差距很远，而中国 到目前为止，并没有专门的适用于三本会计专业的教材，大 多采用的是一本会计专业教材，这造成了会计专业在进行人 才培养的过程中很多同学素质明显与教材难度不相适应，学 习积极性普遍不高；另一方面，教学资源也显得不够充分，表 现在师生比例的不断扩大，我专业师生比在１：１００左右，师 资很紧张，青年老师课程任务太重，没有时间认真梳理课程 内容和进行课程改革，这在很大程度上影响了教学。 ２．我院会计专业教学的师资问题。首先，我院会计教师在 理论教学上还能胜任，但缺乏丰富的实践知识，这给会计专 业教学带来制约，会计专业的大部分学科比如《会计学》、《成 本会计》、《会计信息系统》实践性很强，我们的老师大都直接 来自高校硕士毕业生，恰好在这方面缺乏经验，传授教给学 生的知识只能是从课本到课本，纸上谈兵。 ３．我院会计学科体系设置与当前的信息环境和企业对会 计人才的需求不相符。我院会计学科普遍存在重视理论教学 轻实践教学的情况，随着信息技术的快速发展，会计电算化正 逐步地向会计信息化过度，大型企业已广泛采用了ＥＲＰ系统， 而我院的会计专业多数只开设了会计电算化课，没有能力开 设ＥＲＰ系统的课程，这造成很多毕业生无法与用人单位之间 实现无缝衔接，因而我们培养出来的会计学生并不能很好的 满足用人单位的需求。 ４戒院会计专业教学方法上存在问题。目前，我院会计专 业教学普遍存在的问题是单一的“满堂灌”课堂讲授，以教师 为中心，以教科书为依据，教师按部就班地一部分一部分地 讲授课本知识，在这种模式下等到课程结束时学生也不一定 能够形成对该门课的一个总体认识。针对这种情况，近两年 来，我们也进行了一些大胆尝试，如，由单向讲授逐步转向双 向讲授，讲授方式包括教师提问、回答、引导和学生回答、提 问等；在案例、模拟教学等方面也做了一些尝试。但这些尝试 还处于形式阶段，课堂气氛虽然热闹有趣，但从掌握知识和 培养能力的角度来衡量，是否有效值得考虑，特别是如何驾 驭课堂纪律成为一大难题。 二、我院会计学专业改革的方向 （一）建立“适应型会计人才”培养宗旨，正确定位会计教 育目标与人才培养模式 收稿日期：２０１０—０３—０８ 作者简介：谢华（１９７７一），男，四川资阳人，讲师，从事国际会计研究；朱丽萍（１９８２一），女，甘肃张掖人，讲师，从事公司法学 与企业战略研究。 —．２５４—．
独立学院《资产评估学》课程教学问题研究——以山西大学商务学院为例
●经济学科建设 《经济师￣２０１３年第１２期
独立学院《资产评估学》课程教学问
以山西大学商务学院为例 题研究
摘要：目前，我国资产评估课程教
学模式滞后，培养出的学生普遍实践能
力差，无法满足实践要求。在这方面，各 独立学院本着自身以“培养实践性人才”
的宗旨，率先加强了资产评估学课程的 教学研究。因为独立学院作为一种新的
办学机制和模式，其人才培养 目标既区
别于以实用技术型人才为培养目标的高
职高专学校，也不同于以研究型、学术型
人才为培养目标的普通高校。而定位为
培养应用型人才。文章以山西大学商务 学院为例，探讨探讨独立学院资产评估
教学中存在的问题，并提出解决措施。 关键词：资产评估课程教学手
段教学方法实践能力
中图分类号：Ｇ６４２
文献标识码：Ａ
文章编号：１００４—４９１４（２叭３）１２—２４２一Ｏ２
随着我国社会主义市场经济的已经 逐步形成，企业的生产要素已经不再通
过国家计划进行无偿调拨，而是通过市
场手段在企业间进行交换、流动。企业的
资产转让、股权转让、资产重组、担保抵
押等行为越来越频繁，导致评估的业务
也越来越多，但由于我国资产评估行业 起步较晚，资产评估人才较缺乏，已经越
来越不能满足市场经济发展的需求。所
以，各大院校纷纷开始开设《资产评估 学》课程，为社会培养更多的资产评估实
用人才。但我国资产评估课程教学模式 滞后，培养出的学生普遍实践能力差，无
法满足实践要求。在这方面，各独立学院
本着自身以“培养实践性人才”的宗旨。
率先加强了资产评估学课程的教学研
究。因为独立学院作为一种新的办学机
制和模式，其人才培养目标既区别于以
实用技术型人才为培养目标的高职高专 学校，也不同于以研究型、学术型人才为
培养目标的普通高校，而定位为培养应
用型人才。因此本文以山西大学商务学
院为例，探讨独立学院资产评估教学中
存在的问题，并提出解决对策。
一、目前独立学院资产评估课程教
独立学院会计本科专业人才培养模式创新研究
赵顺娣许良虎王绍娟：独立学院会计本科专业人才培养模式创新研究
独立学院会计本科专业人才培养模式创新研究术
赵顺娣 许良虎 王绍娟
（江苏大学财经学院江苏镇江２１２０００）
摘要：随着经济全球化进程的加快，对会计专业人才的素质提出了更高的要求。独立学院如何针对用人单
位对会计人才素质要求进行教育创新是独立学院会计专业人才培养面，临的问题。本文在调查研究的基础上，从
独立学院会计人才培养现状，探讨了会计本科人才培养模式创新的思路。 关键词：独立学院会计本科专业培养模式
一、引言 调查表明，目前我国缺乏应用型的适用人才，特别是中小企业需要大量的主办会计。而由于中小企业工资相对较低，会计＾、员较少，会计分
工不细，而要求会计人员动手能力的技能较高，工作难度相对较大，普通院校的会计本科学生和研究生—般不愿意到中小企业从事会计工作。 这勘 砣嘘立院校会计专业毕业生提供了就业的空间。另外，为了了解用＾单位对独立学院会计人才案质方面要求，课题隆嘶了调查。通过调
查，８９２％的企业认为会计人才的能力比学 耍堡登要。同时，５２ 的企 Ｉ以为独立学院会计毕业生虽然理论知识合格，但是缺乏实践能力、吃苦 耐劳的精神、团队合作精神，练台１ 欠佳，自ｆ备￡坏足。如何针对用人单＿位对 十人才素质要求进行裁唷 Ｉ新，是独立学院会计专业教学．面临
，从独立学院会计人才培养现状以及存在的问题，捅寸会计人才
二、独立学院会计专业人才培养模式存在的问题分析
（一）忽略了学生自身特点独立学院的学生城镇生源所占比例较高，大部分学生家庭经济条件较为优越，据调查统计，江苏大学京江学 院０８级会计专业城镇生源９ｏ％以上的家庭经济条件较好，并且具有良好的社会背景资源，比菠重视实践知识。但这些学生 理承受能力却较
差，挫败感较强。其次是质量特点。独立学院的学生成绩大部分基础知识较差，尤其是英语、数学知识。据了解，每年独立学院的录取分数要比普 通本科录取分数ｆ ０分左右，基础知识不扎实，在不同程度Ｅ会影响学生学习会计专业知识的能力。独立学院的学生大部分学习的自觉性、主 动性较差，甚至有一一Ｊ竺 矬在大学里不知道如何学习。 （二）培养目标定位与社会需求不匹配很多独立学院因依附于母体，没有考虑独立学院学生与普通本科院校学生的差异，将培养目标与 普通本科—样，仍然是“高级”人才的培养。江苏大学京江学院会计学专业培养计划中的培养目标：‘ 专业培养德、智、体全面发展，经济管理理
独立学院(本科)会计学专业课双语教学情况分析与对策研究
第ｌ７卷第６期 ２０１０年ｌ２月 湖南商学院学报（双月刊） ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＨＵＮＡＮ ＵＮＩＶＥＲＳⅡｌＹ ＯＦ ＣＯＭＭＥＲＣＥ Ｖ０１．１７ Ｎ０．６ Ｄｅｃ．２０１０
独立学院（本科）会计学专业课双语教学
情况分析与对策研究
刘胜辉
（湖南商学院会计学院，湖南长沙４１０２０５）
摘要：会计学专业双语教学是当前高等本科院校会计教育改革的重要措施之一，为更好地了解高校独立学院会计学（本 科）双语教学现状，加强对双语教学的理论研讨和实践总结，推进独立学院会计学（本科）双语教学工作，本文通过对湖南商学院 北津学院会计学（本科）双语教学情况的调查分析，并就教学理念、教学效果、教学方式、教材选择等问题上针对性地提出了改革 对策。 关键词：会计学；双语教学；问题；对策 中图分类号：Ｇ６４２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８—２１０７（２０１０）０５—０００５—１０
Ａｎａｌｙｓｉｓ ａｎｄ Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｏｆ Ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅ ｏｎ Ｂｉｌｉｎｇｕａｌ Ｔｅａｃｈｉｎｇ
ｏｆ Ａｃｃｏｕｎｔｉｎｇ ｉｎ Ｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔ Ｃｏｌｌｅｇｅｓ（Ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅ）
ＬＩＵ Ｓｈｅｎｇ—ｈｕｉ
（Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆＡｃｃｏｕｎｔｉｎｇ，Ｈｕｎａｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆＣｏｍｍｅｒｃｅ，Ｃｈａｎｇｓｈａ，Ｈｕｎａｎ ４１０２０５）
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｂｉｌｉｎｇｕａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｆ Ａｃｃｏｕｎｔｉｎｇ ｉｓ ｏｎｅ ｏｆ ｔｈｅ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｍｅａｓｕｒｅｓ ｏｆ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｒｅｆｏｒｍ ｉｎ ｉｎｓｔｉｔｕｔｅｓ ｏｆ ｈｉｇｈｅｒ ｌｅａｒｎｉｎｇ． Ｔｏ ｈａｖｅ ａ ｂｅｔｔｅｒ ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ ｏｆ ｔｈｅ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ ｏｆ ｂｉｌｉｎｇｕａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｆ ａｃｃｏｕｎｔｉｎｇ ｉｎ ｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔ ｃｏｌｌｅｇｅｓ，ｄｅｅｐｅｎ ｔｈｅ ｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌ ｒｅｓｅａｒｃｈｅｓ ａｎｄ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｏｆ ｂｉｌｉｎｇｕａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｎｄ ｃａｒｒｙ ０ｎ ｔｈｅ ｗｏｒｋｓ ｏｆ ｂｉｌｉｎｇｕａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｆ Ａｃｃｏｕｎｔｉｎｇ，ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ，ｂａｓｅｄ Ｏｎ ｔｈｅ ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ ｉｎ Ｂｅｉｊｉｎ Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｈｕｎａｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｃｏｍｍｅｒｃｅ，ｐｕｔｓ ｆｏｒｗａｒｄ ｓｏｍｅ ｍｅｔｈｏｄｓ ｃｏｎｃｅｒｎｉｎｇ ｔｈｅ ｉｄｅａｓ，ｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓ ａｎｄ ｗａｙｓ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｎｄ ｔｈｅ ｓｅｌｅｃｔｉｏｎｓ ｏｆ ｔｅｘｔｂｏｏｋ ａｎｄ ＳＯ ｏｎ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：Ａｃｃｏｕｎｔｉｎｇ；ｂｉｌｉｎｇｕａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ；ｐｒｏｂｌｅｍｓ；ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅ
浅谈独立学院专业建设——以招生就业为导向
浅谈独立学院专业建设——以招生就业为导向
李惠蓉，范露元
(常州大学怀德学院，江苏常州213016)
摘要：以招生和就业为导向的专业建设是社会经济发展对独立学院教育的客观要求,也是独立学院生存和发展的
客观要求。因此，独立学院在未来的专业建设中，更应坚持以招生和就业为导向，在培养方案、课程体系、专业结构等方面
着手，更好、更优地促进独立学院的长远发展。
关键词：招生就业；独立学院；专业建设
中图分类号:1710 文献标志码:A 文章编号：1000-8772(2016)31-0193-02【职业教育】Occupation Education2016年##月刊(总第549期）
_、目前独立学院专业建设存在的问题
(一) 专业设置与母体学校雷同、缺乏特色
独立学院的专业要灵活设置和调整，以区域经济社会的发
展需求为导向。专业发展规划是一个院校规划的重要组成部
分，它影响着整个学校发展的速度、规模和质量。但在实际调查
中发现，独立学院的主要专业构成，不是以市场需求为导向设
置的，而基本是以母体高校的专业为基础的。同时，有很多独立
学院过度放大依从当前的社会经济热点，不顾自身办学条件、
师资水平等，一窝蜂地追逐社会热点。从长远发展来看，专业设
置过于雷同，使该专业毕业生过剩，对于学校可持续发展、对于
毕业生的就业都会造成很大的压力。
(二) 培养目标缺乏深人的市场调研和严格的科学论证
目前，独立学院专业建设中对人才培养目标有一个共识，
即趋向于以培养“应用型创新人才”为目的。但更多的独立学
院在实际操作层面或思维定式中，则将培养目标定位于本科
层次的教学型复合人才。岗位要求与专业人才教育规划严重脱
节，是目前普遍存在的问题，具体表现在：学生的专业技能和
知识结构如出一辙、专业设置相似度高、学生缺少个体的核心
竞争力，长远来看这些问题必将导致学校生源减少并逐渐被
社会淘汰。
(三) 课程体系、教学模式同质化，缺乏“双师型”师资
关于独立学院会计专业毕业生就业问题的探讨
关于独立学院会计专业毕业生就业问题的探讨
摘要：独立学院作为中国高等教育大家庭中的“后起之秀”，承担了本科教育近三分之一的任务。近几来，随着毕业生人数尤其是会计专业毕业生人数的不断增加，失业问题日趋严重。本文就目前独立学院会计专业毕业生的就业形势及产生这一现象的原因进行分析，并提出了相应的改进策略。
关键词：独立学院；就业；会计专业；毕业
中图分类号：g47 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-11-00-02
一、当前形势分析
独立学院作为由普通本科高校按新机制、新模式举办的本科层次的二级学院,自1999年出现以来,发展迅速。据不完全统计,目前全国已有各类独立学院300多所。成为高等教育领域不容忽视的组成部分。独立学院灵活自主的办学机制、民营化的办学模式,可以克服公办普通高校存在的一些弊端,而其依托名校办学带来的教育理念、管理方法、教育资源和良好的生源基础,又可以避免一些民办高校的薄弱环节。
二、造成大学生就业形势严峻的原因分析
（一）具有会计背景的应聘者供大于求
目前，全国多所高校（包括独立学院在内）都设有会计专业。此外社会上各种培训机构也纷纷成立，为非会计专业学生及其他社会人群提供会计相关知识的培训，帮助他们取得会计从业资格证书，甚至使他们具备更高的会计技能。再加上自考及高职类会计专业毕业生的增加，使得一般会计岗位的求职人数超过社会需求。非会计专业人群的加入，成为应届毕业生的严重威胁，成为他们在求职过程的竞争者。
（二）三本学校自身的弱势
独立学院办学时间不长，在社会上无法得到广泛的认可。此外，用人单位对学校的办学状况了解不全面。对毕业生的综合素质及能力缺乏合理的评价和认可。有些用人单位认为独立学院的学生在能力上可能普遍不及一般研究性高校的学生。由于认识上的偏差和误区，导致独立学院的毕业是在求职时屡屡受挫。
另外，独立学院在人才培养的模式上主要是立足于培养具备学术知识和专业技能的复合型应用人才。这与一般的学术型、研究型人才存在较大差异。但由于独立学院成立的时间较短，在许多方面的师资、教学经验可能都还不够成熟，导致培养出来的学生在理论知识中不及一本、二本的学生，而实际的操作技能不如职业学院的学生，难以满足社会对人才的需求。