人音版音乐四年级下册第7课《羊肠小道》教案
《羊肠小道》
教学目标：
1、初步了解美国大峡谷和希腊的小岛桑托尼。
2、能感受管弦乐合奏《羊肠小道》各乐段的情绪并能联想到乐曲所描绘的情景。
教学重点与难点：
1、通过欣赏《羊肠小道》培养学生的音乐想象力。
2、分析管弦乐合奏《羊肠小道》的音乐结构。
教学准备：
多媒体，录音机，磁带。
教学过程：
音乐导入：听，这是什么动物的叫声?
1、播放《羊肠小道》的引子部分的驴叫。
2、介绍作品名称及组曲《大峡谷组曲》。
过渡语：我们欣赏音乐的时候为什么能联想到某些情景呢？那是因为音乐模仿了我们生活中的一些声音。下面我播放几段音乐请同学们想一想，这些音乐模仿了什么声音？
教师：播放音乐。
①小提琴模仿驴嘶鸣的音乐片段。
②用椰壳表现驴蹄声音的音乐片段。
③八音盒的音乐片段。
④表现流水的音乐片段。
学生：聆听音乐并回答。
教师：同学们的想象力很丰富，虽然大家联想的结果有所不同，但都能从音乐中联想到一定的情景。如果把这些音乐限定在特定的环境之中，那么大家的联想就可能会近似了。现在我们一起来欣赏美国作曲家格罗菲的一首管弦乐组曲《大峡谷》选段中的《羊肠小道》，听一听，这首乐曲表现了一个什么样的情景。
学生：聆听音乐并回答。
教师：这一部分你能听到什么声音呢？
学生：聆听音乐并回答。 欣赏乐曲第二部分。
教师：在这一部分同学们又能听出什么东西呢，大家可以用自己喜欢的动作表演出来。
复听第一与第二部分。
教师：两部分连起来欣赏故事就较完整了。
完整欣赏全曲。
小结：
同学们回家之后根据乐曲编一段小故事吧。下课！
【K12学习】新人音版四年级音乐下册教案第7课 回声
K12学习教育
K12学习教育 新人音版四年级音乐下册教案第7课
回声
《羊肠小道》教学设计
教学目标：
1、通过聆听、表现《羊肠小道》主题音乐，让学生掌握骑驴主题、风光主题的旋律、风格及表现形式，从而更好的把握此作品的精髓，激发喜爱管弦乐作品的热情。
2、通过探究性的提问及体验，探索管弦乐器所刻画的人、动物、风光、危险经历等形象及情境，并展开丰富的联想，从而了解各管弦乐器的表现力。
3、通过合理的设计及安排，让学生在掌握主题音乐的同时，了解《羊肠小道》整个作品的结构及内容，并拓展《大峡谷组曲》其它作品，培养学生终生学生的意识。
教学重点：熟悉乐曲的两个主题，并试着哼唱与表现。
教学难点：用听、模、演、创等音乐活动表达不同的体验。
教学过程：
一：组织教学
（1） 聆听《羊肠小道》的动物协奏版。
（2） 师生问好。
二：新课教学 K12学习教育
K12学习教育 1、导入：同学们，你们知道美国的科罗拉多的大峡谷吗？它是世界上最长的峡谷之一,它全长呀有349公里,深1800米.在不同时间的日光照射下，呈现出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫不同的色彩。今天让我们从图片中去感受大峡谷的无穷魅力吧。
2、简介大峡谷。播放图片.背景音乐(主题2)简介(陡峭山崖\怪石嶙峋\溪流湍急\羊肠小道)
师：瞧，大峡谷有着令人心惊的陡峭山崖，五色斑斓的嶙峋怪石，谷底有着一条条汹涌奔腾的急流，还有一条条的羊肠小道呢！
3、欣赏引子部分。
（1）提问：同学们，那什么是羊肠小道呢？
师总结：像羊的肠子一样弯弯曲曲的、很窄很细的小路。
（2）提问：在这样的羊肠小道上旅行，会是怎样的滋味呢？有一位旅行者他叫格罗菲，他将带着他心爱的坐骑去大峡谷旅行，我们先来听听他心爱的坐骑是什么动物呢？（剪切引子，突出驴叫声）
音乐四年级下册《羊肠小道》优秀教案
人音版四年级下册《羊肠小道》
【教学理念】
通过合理的设计及安排，让学生在掌握主题音乐的同时，了解《羊肠小道》整个作品的结构及内容，并拓展《大峡谷组曲》其它作品，培养学生终生学习的意识。
【教材分析】
管弦乐《羊肠小道》美国亚利桑那州西北部科罗拉多河的大峡谷，长达数百公里，深约千余米，宽达十数公里，是大自然鬼斧神工之杰作，为世界上罕见的奇观异景。大峡谷以其令人心惊的巉岩削壁，五色斑斓的嶙峋怪石，谷底奔腾的汹涌急流日出日落的色彩变幻，吸引着世界各地游客。美国作曲家格罗菲(1892-1972) 曾多次赴大峡谷旅游，雄伟壮观、富于诗情画意的景色激发了作曲家的创作欲望和灵感，他怀着敬仰、激动的心情，决定以音乐来表达大峡谷蕴含的变幻无穷的自然之美。此后，他以十年之久的时间，完成了《大峡谷》组曲。本曲是其中的第三乐章，也是组曲中最著名的一个乐章。
乐章开始，整个乐队以响亮的全奏滑音，模仿了驴叫声。接着，独奏小提琴奏出华彩乐段，这里，旅游者主题的音调与驴的叫声巧妙他融会在一起。这是乐曲的引子。
引子之后，乐曲进入主体。第一部分，在打击乐器模仿驴蹄的节奏中，双簧管奏出了一支断断续续的，带有爵士味的诙谐曲调。
音乐形象地描绘了旅游者骑驴悠然行进的神情。忽然，音乐变得急促起来，双簧管与低音单簧管相继奏出全部由三度跳进构成的下行旋律，仿佛驴子步伐踉跄地跑下山去。
当驴子的嘶鸣声重又响起时，在驴蹄声和诙谐的曲调上，圆号奏出了旅游者的主题。这支气息宽广、富于歌唱性的旋律，气质开朗，具有美国西部音乐风性，表达了旅游者在大自然怀抱中舒畅的心情和对大自然的神奇景观的衷心赞叹。
乐曲进入中间段落，给人们带来梦幻般的宁静。钢片琴奏出清泉般的音响，使人疑为仙乐飘飘。随后是再现段落，弦乐的演奏迎来了管弦乐队全奏的高潮，有如游客驱驴在山路上疾跑，乐曲在乐队奏出的响亮的驴叫声中结束。
【学情分析】
四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣但对于音乐的信息量还不够，在分析作品及创造表现的能力还略显不足。我们主要是以培养学生对音乐鉴赏的兴趣为基础不断学习巩固学生的音乐技能与音乐表现能力。
《羊肠小道》教学设计
《羊肠小道》教学设计
潘英英
课型：欣赏课
教学内容：
欣赏管弦乐曲《羊肠小道》（选自人音版《音乐》，四年级下册，第七课《回声》）
教材分析：
乐曲《羊肠小道》选自美国作曲家格罗菲的管弦乐《大峡谷组曲》，本曲是其中的第三乐章，也是组曲中最著名的一个乐章。
这首组曲展现的是旅行者骑着小毛驴在崎岖的小道上颠簸，穿行在大峡谷观赏生动绚丽的自然风光的音乐画面。乐曲以响亮的乐队全奏开始，大七度的滑奏好似驴子仰天长啸，生动地模仿出驴子的叫声。接着，独奏小提琴奏出华彩乐段，展现了旅行者骑着小毛驴进入大峡谷的音乐画面。引子之后，乐曲以不同角度展开了引子中所呈现的音乐材料。“小毛驴”主题旋律第一次出现时由双簧管在中、低音区奏出，在4/4拍的伴奏下以6/8拍出现，旋律由被休止符分割的八度跳进后级进构成，是断奏又带有装饰音的单声部织体，配合着打击乐的独特伴奏效果，有如一头可爱的驴子一颠一簸走在铺满石块崎岖的小道上。“旅行者”主题旋律气息宽广、富于歌唱性，气质开朗，具有美国西部音乐风格，表达了旅行者在大自然怀抱中舒畅的心情和对大自然的神奇景观的衷心赞叹。这两个主题时而单独出现，时而交织出现形成具有两个对比主题的复调织体，每次反复都运用了不同乐器、不同背景。最后再现段落中，弦乐的明快拨奏迎来了管弦乐队全奏的高潮，有如旅行者骑驴在山路上疾跑，乐曲在乐队奏出的响亮的驴叫声中结束。学情描述：
管弦乐曲《羊肠小道》包含两个基本的主题，这两个主题时而单独出现，时而交织出现形成具有两个对比主题的复调织体，而学生在以前的欣赏中听辨的音乐主题一般都是单独出现的，这就对学生提出了一个新的能力要求：在感受音乐横向结构的同时向纵向结构拓展。四年级学生的思维逐渐由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，抽象逻辑思维水平有所提高，但在不同的学科、不同的教学内容中表现出不平衡性。在缺乏空间形象的鲜明性和确定性的音乐学科中，只要求学生认真聆听，来仔细辨别同时进行的两个旋律，对于四年级学生来说有一定难度。
《羊肠小道》教学设计 2
《羊肠小道》教学设计
教学目标： 1. 通过聆听、表现《羊肠小道》主题音乐，让学生掌握骑驴主题、风光主题的
旋律、风格及表现形式，从而更好的把握此作品的精髓，激发喜爱管弦乐作品的
热情。
2. 通过探究性的提问及体验，探索管弦乐器所刻画的人、动物、风光、危险经
历等形象及情境，并展开丰富的联想，从而了解各管弦乐器的表现力。 3. 通过合理的设计及安排，让学生在掌握主题音乐的同时，了解《羊肠小道》
整个作品的结构及内容，并拓展《大峡谷组曲》其它作品，培养学生终生学生的
意识。
教学过程
一：组织教学 （1） 聆听《羊肠小道》的动物协奏版。
（2） 师生问好。
二：新课教学
1、 导入：同学们，你们知道美国的科罗拉多的大峡谷吗？它是世界上最长的峡
谷之一,它全长呀有349公里,深1800米.在不同时间的日光照射下，呈现出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫不同的色彩。今天让我们从图片中去感受大峡谷的无穷
魅力吧。
2、 简介大峡谷。播放图片.背景音乐(主题2)简介(陡峭山崖\怪石嶙峋\溪流湍
急\羊肠小道)
师：瞧，大峡谷有着令人心惊的陡峭山崖，五色斑斓的嶙峋怪石，谷底有着一条条汹涌奔腾的急流，还有一条条的羊肠小道呢！
3、 欣赏引子部分。
（1） 提问：同学们，那什么是羊肠小道呢？
师总结：像羊的肠子一样弯弯曲曲的、很窄很细的小路。
（2） 提问：在这样的羊肠小道上旅行，会是怎样的滋味呢？有一位旅行者他叫格罗菲，他将带着他心爱的坐骑去大峡谷旅行，我们先来听听他心爱的坐骑是什
么动物呢？（剪切引子，突出驴叫声）
（3） 师：为什么是驴呢？（叫声像驴）
师：什么乐器这么形象的表现驴叫声。（小提琴）
师总结：是啊，小提琴演奏者用娴熟的技巧非常形象的模仿了驴叫声，从而刻画了驴的形象。
4、 欣赏第一部分。
㈠主题1的欣赏
A主题1旋律部分
(1) 师：旅行开始了，听，旅行者骑在驴背上，他的心情怎样？（生：轻松、高兴）
(2) 师总结：是啊！旅行者骑在驴背上是那样轻松、惬意，那么悠闲自得。嘴里
羊肠小道音乐教案
羊肠小道音乐教案课题
羊肠小道
课型
新授
教材及作品分析
本曲是其中的第三乐章，也是组曲中最著名的一个乐章。乐章开始，整个乐队以响亮的全奏滑音，模仿了驴叫声。接着，独奏小提琴奏出华彩乐段，这里，旅游者主题的音调与驴的叫声巧妙他融会在一起。这是乐曲的引子。
教学
目标
重点★难点▲
蕴含
情感
让学生在音乐的感悟下去探索，去发现大自然的奥秘，歌颂辛勤工作，从事地质测量的探矿工作者，用劳动去创造世界。
获取
知识
了解大峡谷的地貌特点，知道作品出自《大峡谷》。
提升
能力
聆听乐曲中不同音效特点，能结合音乐发挥想象。
课前准备
录音机、琴、教学光盘、多媒体课件
教学过程
思路预设（过程与方法）
设计意图
一、初听乐曲
（一）阶段目标：初步感受音乐中带描绘性的片段。
过渡语：我们欣赏音乐的时候为什么能联想到某些情景呢？那是因为音乐模仿了我们生活中的一些声音。下面我播放几段音乐请同学们想一想，这些音乐模仿了什么声音？
（二）教师：播放
1.小提琴模仿驴嘶鸣的音乐片段。
2.用椰壳表现驴蹄声音的音乐片段。
3.八音盒的音乐片段。
4.表现流水的音乐片段。
学生：聆听音乐并回答（教师不要用标准答案限制学生的联想）。
教师：同学们的想象力很丰富，虽然大家联想的结果有所不同，但都能从音乐中联想到一定的情景。如果把这些音乐限定在特定的环境之中，那么大家的联想就可能会近似了。现在我们一起来欣赏美国作曲家格罗菲的一首管弦乐组曲《大峡谷》选段中的《羊肠小道》，听一听，这首乐曲表现了一个什么样的情景。
学生：聆听音乐并回答（参考答案：好像一个人骑着毛驴看着美丽的景色，摇晃地走在小路上）。
二、复听乐曲
（一）阶段目标：初步记忆“行进”“歌唱”主题，能分辨乐曲三部分的音乐结构。
（二）过渡语：音乐的想象不是凭空产生的，它是由特定的音乐要素表现的。现在，我们一起来分辨这些音乐要素，看看他们是怎样表现那些形象的。
教师：我们先来听一听“行进”主题。为什么叫“行进”主题昵？
学生：聆听音乐并回答。
教师：这是因为音乐用打击乐器椰壳奏出了模仿驴蹄行进节奏的声音。
小学音乐人音版四年级下册7回声《聆听羊肠小道》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学音乐人音版四年级下册7回声《聆听羊肠小道》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学音乐人音版四年级下册7回声《聆听羊肠小道》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
1教学目标
1.通过欣赏管弦乐《羊肠小道》,激发学生去感受自然之美、探索发现自然奥秘的兴趣。
2.能听辨并用动作表现《羊肠小道》中描绘小毛驴和风光主题,体会并联想音乐所表现的大峡谷雄伟壮观的景象和旅行者的心情。
3.通过复习巩固,感受力度变化在音乐中的表现作用。
2学情分析
四年级的学生表现力、感受力、想象力较强,所以本课中主要聆听乐曲的两个基本主题,旨在进一步提高学生的听辨力和记忆力,促进多声部听觉能力的发展,丰富和加深学生对音乐的感觉和体验。根据教材和学生的特点,应用多媒体手段创设生动的情境,使学生在轻松愉快的氛围中学习,在教学过程中,创设和谐而愉快的情感氛围,发挥学生的学习主体性和教师的指导作用,让学生在轻松愉快的氛围中体验和感受音乐。让学生更深刻的体验音乐,感受大峡谷之美。
3重点难点
1.通过欣赏《羊肠小道》培养学生的音乐想象力。
2. 熟悉乐曲的两个主题,能听辨与表现音乐带给你的感受
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】羊肠小道
(一) 导入
1. 视频欣赏《科罗拉多大峡谷》教师简单解说。
2. 引出“导游”格罗非
活动2【讲授】羊肠小道讲授 (二)欣赏引子
1. 设问:你听出音乐描绘的是什么动物了吗?
2. 是什么乐器这么形象的描绘了驴子的叫声?
3. 教师总结
小学音乐人音版四年级下册第七课《回声》
小学音乐人音版四年级下册第七课《回声》
《羊肠小道》教学设计
【教学内容】欣赏乐曲《羊肠小道》
【教学课时】第一课时
【教学目标】
1.通过聆听、表现《羊肠小道》主题音乐，激发喜爱管弦乐作品的热情，并体会音乐与自然的关系，激发对大自然的向往，对生活的热爱之情。
2.通过探究性的体验，掌握“小毛驴主题”、“风光主题”的旋律，并能利用打击乐器、弹舌、歌声等参与表现两个主题音乐。探索管弦乐器所刻画的情境，并展开丰富的联想，培养音乐想象力。
3.能听辨出两个主题出现的形式与顺序。
【学情分析】
本节课的授课对象为四年级学生，四年级学生在经过了四年的音乐课学习后，已经掌握了对常见中外乐器的认识，能够听辩常见乐器的音色。对于音乐要素，如速度、力度、节奏、旋律等也有一定的知识储备。
【教学重点】听辩“小毛驴主题”、“风光主题”的旋律，并能利用打击乐器、弹舌、歌声等参与表现两个主题音乐。
【教学难点】模唱“风光主题”，并能与圆号进行回声表演。
【教学用具】钢琴、音乐剪辑、板书贴图、驴蹄卡片、双响筒2支、木鱼1个、碰钟1个
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
1.同学们，你们喜欢旅行吗？
2.你们旅行的时候会用什么方式记录呢？ 3.介绍美国音乐家格罗菲记录旅行的方式并揭示课题。
二、分段聆听
（一）聆听“小毛驴主题”
1.初听音乐，感受音乐情绪
2.复听音乐，感受驴蹄声音高变化。
3.请一名学生上台将听到的驴蹄音高变化，贴在黑板上，形成图形谱，并说说为什么这样贴。
4.师生共同探索哪种乐器更适合模拟驴蹄声。
5.教师介绍双响筒
6.探索用身体哪个器官可以模拟双响筒？
7.边听音乐边用双响筒和弹舌的方式模拟驴蹄声。
8.完整聆听“小毛驴主题”，一边用双响筒和弹舌的方式模拟驴蹄声，一边感受音乐的变化，联想情境。
9.生谈谈听到音乐变化后的感受及联想到的画面，感受危险经历的情境。
10.师小结：作曲家通过速度的变化及下行旋律，描绘了小毛驴经过一段陡坡，受到惊吓的场景。
人音小学音乐四下7羊肠小道教案(1道教案(1)
教案、学案一体化设计
课题 欣赏《羊肠小道》《桑托尼》 课时
教学目标设计 1、能用热情、奔放的情绪演唱《卡普里岛》。
2、能分辨管弦乐合奏《羊肠小道》的音乐结构，感受不同乐段的情绪，通过音乐要素联想音乐所表现的情景。
3、能分辨电子合成器的音色，初步感受现代音乐的风格特点。
4、能知道一些有关美国的大峡谷、希腊的桑托尼岛、意大利的卡普里岛等自然景观的知识。
5、能用学生已有的世界音乐知识，组织《环球之旅》的音乐活动。 教学方法设计
教学程序设计 教材处理设计
一.导入
二.欣赏《羊肠小道》
1.初听乐曲中描述性的片段
2.复听乐曲
3.完整欣赏全曲
教学重难点：
1、启发学生体会歌曲《卡普里岛》热情、奔放2、分析管弦乐合奏《羊肠小道》的音乐结构。3、感受电子合成器与乐队《桑托尼》的现代音
为后面完整欣赏做好铺垫，分为1小提模仿驴蹄声音的片段3八音盒的片段4表现
初步听辨“行进”与"歌曲"两
有了初听、复听的基础，在完整听时学生对个解，因此更容易融入乐曲的
教学程序设计 教材处理设计
三.欣赏电子合成器与乐队《桑托尼》
1.演奏形式
2.作曲家简介
3.发表感想
四.课堂小结
演奏形式是电子合成器与乐作曲家雅尼
本课的要点再一次重申，以巩固本课板书设计 羊肠小道
美国 管线合奏
桑托尼 雅尼 电子合成器与乐队
课后反思
四年级下册音乐说课稿《7羊肠小道》人音版(五线谱)(1)
四年级下册音乐说课稿《7 羊肠小道 》人音版 （五线谱） (1)
一. 教材分析
《7 羊肠小道》是人音版四年级下册的音乐教材，本节课的主要内容是学习一首富有田园风格的歌曲。歌曲以优美的旋律和简单的节奏展现了羊肠小道的景象，让学生感受到大自然的美好。教材中包含了五线谱，帮助学生进一步了解和感受音乐。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等概念有了一定的了解。但部分学生可能对五线谱还不够熟悉，因此在教学过程中需要加强对五线谱的讲解和练习。此外，学生对田园风格的歌曲可能比较陌生，需要在教学中引导学生感受和理解歌曲的主题。
三. 说教学目标
1. 让学生掌握歌曲的旋律和节奏，能够独立演唱《7 羊肠小道》。
2. 培养学生对五线谱的识别和阅读能力。
3. 引导学生感受田园风格的歌曲，培养学生的音乐欣赏能力。
4. 通过学习歌曲，提高学生的音乐素养和合作能力。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：歌曲《7 羊肠小道》的旋律和节奏的掌握。
2. 教学难点：五线谱的识别和阅读，以及对田园风格歌曲的理解。
五. 说教学方法与手段
1. 采用示范法，教师先行演示歌曲，让学生跟随学习。
2. 使用图谱法，结合五线谱，帮助学生理解和掌握旋律。
3. 运用讨论法，引导学生分享对田园风格歌曲的感受。
4. 利用分组合作，培养学生之间的默契和合作能力。
六. 说教学过程
1. 导入：教师播放《7 羊肠小道》，让学生初步感受歌曲的美感。
2. 讲解五线谱：教师讲解五线谱的基本知识，如线谱、间谱等，并引导学生阅读五线谱。 3. 学习歌曲：教师带领学生学习歌曲的旋律和歌词，让学生跟随演唱。
4. 分组练习：学生分组，互相练习演唱歌曲，教师巡回指导。
5. 展示环节：每组学生代表上台演唱，展示学习成果。
6. 总结与反思：教师对学生的演唱进行点评，总结课堂教学。
七. 说板书设计
板书设计主要包括以下内容：
人音版小学音乐四年级下册《羊肠小道》教案
1
《羊肠小道》教学设计
教学目标：
1、通过聆听乐曲《羊肠小道》，了解乐曲内容，并让学生掌握乐曲中毛驴主题、风光主题的旋律。
2、体会并联想音乐所表现的大峡谷雄伟壮观的景色和旅行者的心情，激发学生感受自然之美。
3、感受力度在乐曲中的作用
教学重点：通过探索性的欣赏，让学生了解音乐内容
一、情境导入：
1、师:同学们你们喜欢旅行吗？
生:
2、师:那么你是如何记录在旅途中的点点滴滴的呢?
生:
3、师:你知道吗有一位美国的著名作曲大师他却是用音乐来记录旅途中的所见所闻的。也因此人们称它为音乐山水画家 他就是菲尔德.格罗菲。
4、今天就让我们一起来欣赏由格罗非创作的管弦乐曲《羊肠小道》中的第一二部分。看他用音乐为我们记录了一段怎样的大峡谷之旅。
什么是羊肠小道？
同学们看像这样很（窄）很（长）而且（弯弯曲曲）的小路，我们就叫他羊肠小道。
现在就让我们沿着这条羊肠小道，开启一场特殊的旅行吧
5、用驴叫声引出小毛驴。
随着小毛驴的登场，咱们的旅行正式开始了。
二、欣赏环节
第一部分
掌握毛驴主题旋律 2
1、怀着对大峡谷向往，格罗非和小毛驴踏上了这条羊肠小道。此时他们的心情是怎样的？在这条羊肠小道上又发生了什么事？请同学们聆听第一部分。
2、说说感受到的心情
听出是什么乐器演奏的？
3、模仿脚步声
4、引导说出双簧管的旋律、感受其作用。
5、现在请同学们再次聆听。体会这段旋律。并用你喜欢的方式来表达对这段音乐的理解。可以是动作表情或者声音。
总结：从同学们的表演中，我们仿佛看到了一头小毛驴正在悠闲地、愉快的地走着。
6、聆听剩下的部分，说说自己的理解。
7、刚才模拟了毛驴的这段旋律和镲声，那同学们想真正参与到演奏中吗？
8、生分组参与演奏
欣赏第二部分
第一乐段:
掌握第二个风景的主题旋律
那就让我们，沿着这条羊肠小道，继续前行。看，大峡谷到了。那这到底是一个怎样的峡谷？在峡谷中又遇到了哪些事？
请同学们聆听第一乐段。在这一乐段同时出现了两个音乐。请同学们仔细聆听听，并说说你的感受、理解。