《三维设计》2014新课标高考物理一轮总复习课件 第四章第4单元 万有引力与航天(64张ppt)
(统考版)高考物理一轮复习 第四章 曲线运动 万有引力与航天 第2讲 抛体运动的规律及应用学生用书
1 第2讲 抛体运动的规律及应用
必备知识·自主排查
一、平抛运动
1．定义：将物体以一定的初速度沿水平方向抛出，物体只在________作用下的运动．
2．性质：平抛运动是加速度为g的________曲线运动，运动轨迹是抛物线．
3．研究方法：运动的合成与分解．
(1)水平方向：________直线运动；
(2)竖直方向：________运动．
4．基本规律：如图所示，以抛出点O为坐标原点，以初速度v0方向(水平方向)为x轴正方向，竖直向下为y轴正方向．
(1)位移关系
(2)速度关系
(3)常用推论：①图中C点为水平位移中点；②tan θ＝2tan α.注意θ与α不是2倍关系．
二、斜抛运动
1．定义：将物体以初速度v0________或斜向下方抛出，物体只在________作用下的运动．如图所示．
2．性质：斜抛运动是加速度为g的________曲线运动，运动轨迹是________．
3．研究方法：运动的合成与分解 (1)水平方向：________直线运动；
(2)竖直方向：________直线运动．,
2 生活情境
1.一架投放救灾物资的飞机在受灾区域的上空水平地匀速飞行，从飞机上投放的救灾物资在落地前的运动中(不计空气阻力)
(1)速度和加速度都在不断改变．( )
(2)速度和加速度方向之间的夹角一直减小．( )
(3)在相等的时间内速度的改变量相等．( )
(4)在相等的时间内速率的改变量相等．( )
(5)在相等的时间内动能的改变量相等．( )
教材拓展
2.(多选)为了验证平抛运动的小球在竖直方向上做自由落体运动，用如图所示的装置进行实验．小锤打击弹性金属片，A球水平抛出，同时B球被松开，自由下落，关于该实验，下列说法中正确的有( )
A．两球的质量应相等
B．两球应同时落地
C．应改变装置的高度，多次实验
D．实验也能说明A球在水平方向上做匀速直线运动
关键能力·分层突破
《三维设计》2014新课标高考物理一轮总复习课件 概要
c 解析：(1由 Ek＝hν－W0＝hλ－W0，代入数据解得 Ek＝3.23×10－19 J (2增加的电势能来自系统损失的动能，当两电子的速度 相等时电势能最大，由动量守恒 mv0＝2mv 损失的动能： 1 1 2 ΔEk＝2mv0 －2(2mv2＝1.62×10－19 J 所以，电势能增加的最大值为 1.62×10－19 J 答案：(13.23×10－19 J (21.62×10－19 J
4．(2013·山东模拟某同学采用如图 2 所示的实验电路研 究光电效应，用某单色光照射光电管的阴 极 K 时，会发生光电效应现象。闭合开 关 S，在阳极 A 和阴极 K 之间加上反向 图2 电压，通过调节滑动变阻器的滑片逐渐增大电压，直 至电流计中电流恰为零，此时电压的示数 U 称为反向 遏止电压。根据反向遏止电压，可以计算出光电子的 最大初动能。现分别用 ν1 和 ν2 的单色光照射阴极，测 e 量到反向遏止电压分别为 U1 和 U2， 设电子的比荷为m， 求：
(1阴极K所用金属的极限频率； (2用题目中所给条件表示普朗克常量h。 解析： (1由于阳极 A 和阴极 K 之间所加电压为反向电压， 1 2 根据动能定理。－eU1＝0－ mv 1 2 1 2 －eU2＝0－ mv 2 2 1 2 根据光电效应方程 mv 1 ＝hν1－W0 2 1
2 mv ＝hν2－W0 2 2 U1ν2－U2ν1 其中 W0＝hνc 解以上各式得 νc＝ U1－U2
(2由以上各式 eU1＝hν1－W0 eU2＝hν2－－解得 h＝ ν1－ν2
U1ν2－U2ν1 答案：(1 U1－－1－ν2
浙江高考物理一轮复习第四章曲线运动万有引力与航天素养提升课四天体运动的热点问题学案
1 素养提升课(四) 天体运动的热点问题
题型一 卫星运行规律及特点
1．卫星的轨道
(1)赤道轨道：卫星的轨道在赤道平面内，同步卫星就是其中的一种。
(2)极地轨道：卫星的轨道过南北两极，即在垂直于赤道的平面内，如极地气象卫星。
(3)其他轨道：除以上两种轨道外的卫星轨道，且轨道平面一定通过地球的球心。
2．地球同步卫星的特点
3．卫星的各物理量随轨道半径变化的规律
4．解决天体圆周运动问题的两条思路
(1)在中心天体表面或附近做圆周运动而又不考虑中心天体自转影响时，万有引力等于重力，即GMmR2＝mg，整理得GM＝gR2，称为黄金代换。(g表示天体表面的重力加速度)
(2)天体运动的向心力来源于天体之间的万有引力，即
GMmr2＝mv2r＝mrω2＝m4π2rT2＝man。
(2021·1月浙江选考)嫦娥五号探测器是我国首个实施月面采样返回的航天 2 器，由轨道器、返回器、着陆器和上升器等多个部分组成。为等待月面采集的样品，轨道器与返回器的组合体环月做圆周运动。已知引力常量G＝6.67×1011 N·m2/kg2，地球质量m1＝6.0×1024 kg，月球质量m2＝7.3×1022 kg，月地距离r1＝3.8×105 km，月球半径r2＝1.7×103 km。当轨道器与返回器的组合体在月球表面上方约200 km处做环月匀速圆周运动时，其环绕速度约为( )
A．16 m/s B．1.1×102 m/s
C．1.6×103 m/s D．1.4×104 m/s
[答案] C
(2020·7月浙江选考)火星探测任务“天问一号”的标识如图所示。若火星和地球绕太阳的运动均可视为匀速圆周运动，火星公转轨道半径与地球公转轨道半径之比为3∶2，则火星与地球绕太阳运动的( )
A．轨道周长之比为2∶3
B．线速度大小之比为3∶2
C．角速度大小之比为22∶33
D．向心加速度大小之比为9∶4
高考物理大一轮复习 第4章 第4讲 万有引力与航天精练(含解析)-人教版高三全册物理试题
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1 / 9 第4讲 万有引力与航天
◎根底巩固练
1．某人造地球卫星绕地球做匀速圆周运动，其轨道半径为月球绕地球运转半径的19，设月球绕地球运动的周期为27天，如此此卫星的运转周期大约是( )
A.19天 B.13天
C．1天 D．9天
解析： 由于r卫＝19r月，T月＝27天，由开普勒第三定律可得r3卫T2卫＝r3月T2月，如此T卫＝1天，故C正确。
答案： C
2.
如下列图是在同一轨道平面上的三颗不同的人造地球卫星，关于各物理量的关系，如下说法正确的答案是( )
A．线速度vA
B．万有引力FA>FB>FC
C．角速度：ωA>ωB>ωC
D．向心加速度aA
解析： 因为卫星的质量大小关系不知，所以卫星的万有引力大小关系无法判断，B错误；卫星绕地球做圆周运动，有GMmr2＝mv2r＝mrω2＝ma向，得v＝GMr，ω＝GMr3，a向＝GMr2，由于rAvB>vC，ωA>ωB>ωC，aA>aB>aC，故A、D错误，C正确。
答案： C
3．(多项选择)美国宇航局发射的“好奇号〞火星车发回的照片显示，火星外表曾经有水流过，使这颗星球在人们的心目中更具吸引力。火星的质量约为地球质量的19，火星的半径约为地球半径的12。如下关于人类发射的关于火星探测器的说法正确的答案是( ) word
2 / 9 A．发射速度只要大于第一宇宙速度即可
B．发射速度只有达到第三宇宙速度才可以
C．发射速度应大于第二宇宙速度而小于第三宇宙速度
D．火星探测器环绕火星运行的最大速度为地球第一宇宙速度的23
解析： 根据三个宇宙速度的意义，可知选项A、B错误，选项C正确；M火＝M地9，R火＝R地2，如此v火v地＝GM火R火∶GM地R地＝23，选项D正确。
答案： CD
4．(多项选择)宇宙中两个相距较近的星球可以看成双星，它们只在相互间的万有引力作用下，绕两球心连线上的某一固定点做周期一样的匀速圆周运动。根据宇宙大爆炸理论，双星间的距离在不断缓慢增加，设双星仍做匀速圆周运动，如此如下说法正确的答案是( )
物理高一必修三三维设计电子版
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高三学年是学校关注的学年，是学生出成绩的一年，同时也是老师盼望的一年。作为教师如何组织好自己的课堂教学，搞好复习，让学生交上高考满意的答卷，特制定如下教学计划：
一、认真抓好第一轮复习
1、时间：九月至明年三月底。
2、实施策略：根据考试大纲的要求，从必修1、必修2到静电学、到电磁学，最后复习3―5动量和原子物理部分。具体是从每一章按单元的考点精析、考点精练、考点易错进行，然后作业落实、检查、反馈及评讲。最后是复习检测。
3、关键：课堂的有效性，课后的全面落实妥当，方法的指导性。
4、研究高考题，指导好复习：结合复习内容，让学生感受高考真题，从而领悟复习中要达到怎样的要求。同时起到训练学生思维能力的作用。
5、非政府不好周检测，及时发现问题，及时解决问题。
6、抓好落实是复习中的重要环节。
二、注重第二轮备考
1、时间：四月到五月中旬。
2、实行策略：专题备考就是学生在一轮备考的基础上，把各个题型的各部分展开分散加强，使学生体会同一部分科学知识的相同题型、相同情境、相同数学分析。就是学生能力提高最快的阶段，也就是德雷贝尔成绩的阶段。
3、抓好这一阶段的教学是高考取得好成绩的关键。
4、深入细致复习、深入细致非政府不好课堂教学，通识科细密。
三、不轻视整理复习回归课本
1、时间：五月中旬至中考前。
2、实施策略：让学生梳理知识，看课本、看纠错集，教师答疑。
3、引导学生，调整心态，准备工作棒果。
一、工作思路： 物理课本教学任务已经顺利完成，融合我校学生水平高的现状，从打赢基础提升考试能力著手，著重全面提高学生的素质和培育学生独立自主自学的能力，稳步提升学生分析问题和解决问题的能力，谋求存有几位同学物理中考成绩达至 60 分后以上，中考平均值成绩达至 30 分后。
【三维设计】2015高考物理大一轮复习 第四章 曲线运动 万有引力(14各类新题及原创题,含解析)
1 曲线运动 万有引力与航天
(时间：60分钟 满分：100分)
一、单项选择题(本题共5小题，每小题6分，共30分，每小题只有一个选项正确)
1．(2013·上海八校联考)在同一竖直线上的A、B、C三个小球在离地面不同高度处，同时以v、2v和3v的水平速度抛出，不计空气阻力，若从抛出时刻起每隔相等的时间间隔，A、B、C三个小球依次落到地面。则A、B、C三个小球距离地面的高度之比为( )
A．1∶4∶9 B．1∶3∶5
C．1∶2∶3 D．1∶1∶1
解析：选A 根据平抛运动规律，物体飞行时间只与高度有关，与水平速度无关。从抛出时刻起每隔相等的时间间隔，A、B、C三个小球依次落到地面。则A、B、C三个小球距离地面的高度之比为1∶4∶9，选项A正确。
2．(2014·南京市中华中学一模)光盘驱动器在读取内圈数据时，以恒定线速度方式读取。而在读取外圈数据时，以恒定角速度的方式读取。设内圈内边缘半径为R1，内圈外边缘半径为R2，外圈外边缘半径为R3。A、B、C分别为内圈内边缘、内圈外边缘和外圈外边缘上的点。则读取内圈上A点时A点的向心加速度大小和读取外圈上C点时C点的向心加速度大小之比为(
)
图1
A.R12R2R3 B.R22R1R3
C.R2R3R12 D.R1R3R22
解析：选B 根据在内圈外边缘半径为R2处ωR2＝v。读取内圈上A点时A点的向心加速度大小a1＝v2/R1，读取外圈上C点时C点的向心加速度大小a2＝ω2R3，二者之比为R22R1R3，选项B正确。
3．(2014·安庆模拟)在光滑的水平地面上有一木块(视为质点)，在水平恒力F的作用下，由静止开始，经过2 s时间速度达到10 m/s,2 s末把外力水平旋转90°大小保持不变，再经过2 s到达某一点，则( )
A．4 s末木块距出发点的距离105 m
2 B．4 s末木块距出发点的距离30 m
三维构建：高三物理二轮专题复习思维导图优化策略——以《天体运动》专题复习为例
2019·01对于高三总复习，第二轮为专题复习，对所学的基础知识进行融会贯通，形成知识系统，不断地总结解题方法和解题技巧，培养学生解决问题的能力。文章以《天体运动》二轮专题复习为例，从课前、课中、课后，简述“思维导图”教学法在高中物理高考二轮复习中的操作。帮助学生完善物理知识体系，把物理知识由“厚”学“薄”，提高复习效率，即“授人以鱼”也“授之以渔”，培养学生关键能力，解决实际问题，达到三维教学目标。摘要
关键词高三物理；高考二轮复习；思维导图
2014年9月《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》明确提出深化高考考试内容改革，此改革注重顶层设计，统筹谋划，突出考试内容的科学构建和整体设计，形成“一体四层四翼”的考试评价体系。回答了“为什么考，考什么，怎么考”的问题？对于基础教育怎么教，学生怎么学，有重要的导向作用。［l］对于高三总复习，第二轮为专题复习，根据物理学各方块知识，分成十几个专题，对所学的基础知识进行融会贯通，形成知识系统，不断地总结解题方法和解题技巧，培养学生解决问题的能力［2］。“思维导图”是英国著名心理学家东尼博赞，于19世纪60年代发明的一种思维工具。思维导图对于解决问题，具有思维过程清晰可视化。思维导图可以运用到各个阶段的复习，这里将思维导图运用到第二轮复习阶段，侧重地方略有差异，二轮侧重在训练适应全国卷选拔考试的思路培养，而考试中心命制的物理题深度往往要突破的是多过程、多物体的运动分析。笔者学校是一所省二级达标校完中，对于一所省二级达标校的学生来说，学习能力与重点校学生相比有一定差距。对于笔者学生而言这都是很难的，学生概念、规律的都认得，也都能懂，但是建立不起来思维过程，无法将题干的线索联系物理规律，并将其转化为解决问题的关键，即使有的学生最后想出了解决方法，也会耗时很多，或有遗漏造成扣分。一、《天体运动》二轮专题复习构建思维导图流程下面就以《天体运动》的教学过程为例，简述“思维导图”教学法在高中物理高考二轮复习中的操作。［3］（一）课前微课自主学习高三第一轮复习后，笔者把天体运动的要点知识、热点考向、常考技法制作成微课，在上《天体运动》专题复习之前，用班级QQ群的作业功能，把微课布置给学生观看预习，并布置任务叫同学们看完微课后，认真归纳总结，尝试绘制“思维导图”。（二）新课教学1.引出思路，开始构建“思维导图”给出一道较简单的高考例题（让学生解答，运用智慧课堂系统统计学生解答情况，引出今天的课）。例1（2015•北京高考）假设地球和火星都绕太阳做匀速圆周运动，已知地球到太阳的距离小于火星到太阳的距离，那么（）。A.地球公转的周期大于火星公转的周期B.地球公转的线速度小于火星公转的线速度C.地球公转的加速度小于火星公转的加速度D.地球公转的角速度大于火星公转的角速度学生3分钟审题，引导学生建立模型，然后画草图帮助解题。学生解答，用智慧课堂系统的柱状图统计学生解答情况，根据学生答题的准确率，然后点评。此题根据考试大纲考查的知识，有意的设计以下一些问题。问：解这题运用了什么思路？问：a、v、ω、T（四大金刚）与r的关系？问：运用此思路解决天体（卫星）运动问题的有哪三维构建：高三物理二轮专题复习思维导图优化策略——以《天体运动》专题复习为例李勇顺（福州教育学院附属中学，福建福州350002）
《万有引力理论的成就》教学反思(精选8篇)
《万有引力理论的成就》教学反思（精选8篇）
《万有引力理论的成就》教学反思 篇1
新课改的背景下，本节课以导学案为线索，在我的引导下，
学生展开自主、合作、探究式学习。整节课充分体现了新课程理念，以学生为主体，我为主导，抓住时机，定量的发展性评价，不断的鼓励和表扬，充分调动了学生的积极性。
我认为本节课存在以下不足：
1、学生分组合作学习的内容不够恰当。学生能自主完成的`合作了，该合作的时间上、力度上没有得到保障，学生通过合作无法完成的，我的讲解不够彻底。
2、学生分组合作的方式不够灵活。学生可以线式“小声议论”，可以面式“小组讨论”，也可以充分利用小黑板体式“成果展示”。
3、合作学习不是学生生来就会的，需要有效的指导。譬如，时间、方式、问题等。
4、在物理学科里，特别是复习课，对某一问题的点评，该浅的没有，该深的浅了；再者，缺乏对知识、方法的总结与梳理。
《万有引力理论的成就》教学反思 篇2 本节课要求学生体会万有引力定律接受实践的检验，理解万有引力理论的巨大作用和价值。因此，在授课过程中要重点突出“应用+检验”性的内容，着中讲清应用思路。应用万有引力定律求解天体质量的基本思路是：根据环绕天体的运动情况，求出其向心加速度，然后根据万有引力充当向心力，进而列方程求解。。
我们在“称量地球质量”时，课本从地面上物体的重力等于地球对物体的引力入手，得到地球的质量 ，其中g、R在卡文迪许实验之前已经知道，只要知道G就意味着“测出了地球的质量”。我在处理这块内容时，先让学生阅读“科学真是迷人”这部分，然后问学生：我们现在能不能利用已有知识称量地球的质量？学生异口同声的喊“能”。我追问：我们能应用什么办法称量地球的质量？学生说应用万有引力等于地球表面的重力。我继续问：万有引力和重力是是一回事吗？这时候只有个别学生说话，一大部分学生已经没有底气回答，我就给学生解释，重力是万有引力的一个分力，另一个分力充当了物体随地球自转的向心力。如果在不考虑地球自转的影响时，我们就可以应用 ，得到地球的'质量
高中物理教案大全
1 高中物理教案大全
在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容，准确掌控教材的重点与难点，进而挑选科学、恰当的教学方法，有利于教师科学。这里由作者给大家分享高中物理教案大全，方便大家学习。
高中物理教案大全篇1
一、教学目标
(一)知识与技能
1.知道功率。能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式及其单位。
2.能结合生活中的实例说明功率的含义。
3.能运用功率的定义式进行简单的运算，并能利用功率的概念设计测量__功率的大小。
(二)进程与方法
1.经历探究人体的输出功率的进程，进一步熟悉科学探究的基本步骤。
2.通过资料认识常见运动物体的功率大小，了解功率在实际运用的重要价值。
(三)情感态度与价值观
1.通过测量活动的组织安排，培养学生的合作意识和协作能力。
2.进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯，增强将科学技术运用于日常生活、社会实践的意识。
二、教学重难点
本节在学习机械功之后，从做功快慢的角度认识功这个物理量。功率在实际生活中具有重要意义，也是后续学习电功率等知识的基础。
教科书通过对生活、生产实例的分析，采取比值定义的方法引入功率的概念。要求学生明确功率的物理意义，能进行简单的运算，并能利用功率的概念测量__功率的大小。对功率概念的认识是本节教学的重点。功率与功的关系和物体运动速度与距离的关系类似，学生在学习速度概念的基础上容易进行知识的正迁移，所以，可以结合实例采取类比的方法引入功率的概念。这样既有利于学生认识与记忆，也能够渗透科学方法教育。
教学重点：功率的概念和利用公式的运算。 2 教学难点：对功率意义的知道。
三、教学策略
与速度、密度和压强的定义方法相同，功率也是采取比值法定义的物理量。教学中通过人上楼的实例创设情形，让学生摸索做相同的功，用时不同，引出做功快慢的问题，为功率概念的提出做铺垫。类比速度是表征物体运动快慢的物理量，做功的快慢取决于相同时间内做功的多少，因此新概念的引入需要用功与做功所用时间的比来完成，它的大小为单位时间，内所做的功。
三维设计2015高考物理一轮阶段验收评估：第9章 电磁感应
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阶段验收评估(九) | 电 磁 感 应
(时间：60分钟 满分：100分)
一、单项选择题(本题共5小题，每小题6分，共30分，每小题只有一个选项正确)
1．(2014·无锡二模)在物理学发展的过程中，许多物理学家的科学发现推动了人类历史的进步，下列说法正确的是( )
A．牛顿首创了将实验和逻辑推理和谐结合起来的物理学研究方法
B．卡文迪许总结出了万有引力定律并测出了万有引力常量的数值
C．法拉第提出了场的概念从而使人类摆脱了超距作用观点的困境
D．奥斯特最早发现了电磁感应现象为发明发电机提供了理论依据
解析：选C 伽利略首创了将实验和逻辑推理和谐结合起来的物理学研究方法，选项A错误；牛顿总结出了万有引力定律，卡文迪许测出了万有引力常量的数值，选项B错误；法拉第提出了场的概念从而使人类摆脱了超距作用观点的困境，选项C正确；法拉第最早发现了电磁感应现象为发明发电机提供了理论依据，选项D错误。
2.如图1所示，在磁感应强度大小为B、方向竖直向上的匀强磁场中，有一质量为m、阻值为R的闭合矩形金属线框abcd用绝缘轻质细杆悬挂在O点，并可绕O点摆动。金属线框从右侧某一位置静止开始释放，在摆动到左侧最高点的过程中，细杆和金属线框平面始终处于同一平面，且垂直纸面。则线框中感应电流的方向是(
)
图1
A．a→b→c→d→a
B．d→c→b→a→d
C．先是d→c→b→a→d，后是a→b→c→d→a
D．先是a→b→c→d→a，后是d→c→b→a→d
解析：选B 线框从右侧摆到最低点的过程中，穿过线框的磁通量减小，由楞次定律可判断感应电流的方向为d→c→b→a→d，从最低点摆到左侧最高点的过程中，穿过线框的磁通量增大，由楞次定律可判断感应电流的方向为d→c→b→a→d，所以选B。
3. (2014·江苏名校联考)图2中L是绕在铁芯上的线圈，它与电阻R、R0、电键和电池E可构成闭合回路。线圈上的箭头表示线圈中电流的正方向，当电流的流向与箭头所示的方向相同，该电流为正，否则为负。电键K1和K2都处于断开状态。设在t＝0时刻，接通电键K1，经过一段时间，在t＝t1时刻，再接通电键K2，则能正确表示L中的电流I随时间t的第 2 页 共 8 页