部编版七年级语文下册第9课《阿长与山海经》(共44张ppt)
【部编版】七年级下册语文：第9课阿长与《山海经》教学设计
【部编版】七年级下册语文：第9课阿长与《山海经》教学设计
一. 教材分析
《阿长与》是部编版七年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了作者鲁迅儿时与阿长相处的情景，以及阿长购买并送给作者《山海经》的过程。通过回忆这位善良、热情、但有些愚昧的保姆，表达了作者对她的尊敬、感激和怀念之情。本文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，对学生有很好的德育教育作用。
二. 学情分析
学生在学习本文之前，已经接触过一些记叙文，对记叙文的结构和写作手法有一定的了解。但本文在表达方式、人物描写等方面有独特之处，需要学生进一步学习和体会。同时，学生对鲁迅这位作家及其作品可能有一定的陌生感，需要在教学中加以引导。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论，学会分析课文的人物形象和写作手法。
3. 情感态度与价值观：感受作者对阿长的尊敬、感激和怀念之情，培养学生的感恩心态和尊重他人的品质。
四. 教学重难点
1. 重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 难点：分析课文的人物形象和写作手法，感受作者的情感态度。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 情感教学法：引导学生关注作者的情感态度，培养学生的感恩心态和尊重他人的品质。
3. 合作学习法：鼓励学生相互讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备
1. 课件：制作课件，包括课文内容、生字词、人物形象分析等。
2. 教材：准备课文《阿长与》文本，供学生阅读。 3. 参考资料：收集有关鲁迅及其作品的资料，为学生提供拓展阅读。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示鲁迅先生的照片，引导学生回顾之前学过的鲁迅先生的作品，为新课的学习营造氛围。
2. 呈现（10分钟）
学生自读课文，注意生字词的读音和词义。教师随机提问，检查学生对课文的理解。
希沃白板课件七年级下册语文阿长与山海经
希沃白板课件七年级下册语文阿长与山海经
教学目标：
1、掌控文中发生的陌生字词，达至可以念、可以写下、可以用。
2、能自主发现问题，提出问题，合作解决文章理解上的疑难，培养学生问题能力。
3、深入细致领会作者对阿长的感情，创建朴素的阶段意识，热爱劳动人民。
4、学习文章人物描写的方法。
教学重点：自学鲁迅通过人物动作、语言描绘去刻画人物的读法，即为人物的语言、动作描绘。
教学难点：对文章主题的领会。
教法挑选：情境教学法，讲述法，探讨法，课堂教学法综合灵活运用。使用“听听―议议―练―谈谈”“八字四段流程”教学形式。
学法引导：
1、特别强调复习。目的是培育学生采用工具书，收集处置信息的能力，培育自学能力，为同时实现“教是为了不教导”不懈努力。
2、强调多读。本文作者是文白转期的文学家，作品精深，较难懂，人言《朝花夕拾》是没有呐喊的心底呐喊，故必须熟读。另外，语感是语文的生命，而读是培养语感的最佳途径，故必须多读。
3、特别强调累积。可观语文底蕴，包含学法累积和基础知识累积。
4、强调自主设疑，合作学习，勇于探究。
课堂非政府形式：非政府独立自主自学，小组交流，互动协作。以学生为主体，教师当好学生自学的引导者、推动者。
教学媒体：投影、两张胶片，其一誊写字词，其二抄艾青诗――《大堰河―我的保姆》。
教学时数：两课时
教学进程：
第一环节：创设情境，激情引入。 首先，放投影――《大堰河―我的保姆》，教师朗读。然后，学生听诗后谈感受，从“大堰河是怎样一个人？”“作者对大堰河的感情？”两方面谈。之后，师精当过渡：由大堰河→百草园中的长妈妈→阿长与《山海经》，切题后，板书课题。
此环节设置彰显两个意识：
1、创设情境，激发学生学习热情。
2、有感而发，培育学生思维能力，表达能力。
部编版七年级语文下册9《阿长与〈山海经〉》课后习题参考答案
部编版七年级语文下册9《阿长与〈山海经〉》课后习题参考答案
9 《阿长与〈山海经〉》课后习题参考答案
思考探究
一、熟读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事情，详写了什么，略写了什么。
从这些事情中，可以看出阿长是个什么样的人？结合课文，想一想作者为什么要写这样一个人。
参考答案：第一部分，介绍她的身份和称呼。第二部分，首先围绕阿长的日常言行，略写她“喜欢切切察察”、对“我”过分看管，详写睡相粗俗；其次围绕阿长“满肚子是麻烦的礼节”，详写“元旦的古怪仪式”，略写给“我”
灌输各种礼仪禁忌；再次，围绕阿长的迷信可笑，详写讲长毛故事赢得“我”
“空前的敬意”，略写“谋害”隐鼠而失去“我”的敬意；第三部分，围绕阿长对“我”的真诚慈爱，详写阿长为“我”买《山海经》的前后经过。
从这些事情中，可以看出阿长虽然地位卑微、身世不幸，却乐天安命；
虽没有文化，粗俗、好事、迷信，却天性纯朴善良、仁厚慈爱。
阿长毫不计较“我”对她的各种不屑和无礼，真心实意关心爱护“我”，努力满足“我”的愿望，这让成年之后的“我”深感惭愧，同时也倍加感激与怀念。
二、这是一篇回忆童年生活的散文，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交
错转换。在通篇阅读、整体感知的基础上，讨论并完成下列各题。
1.分别找出代表“写作时的回忆”与“童年的感受”的一些语句，体会文中
“成年的我”和“童年的我”两种叙述视角的不同。 2.在“写作时的回忆”中，作者对阿长的怀念充满了温情。你从哪里能读出
来？
3.在“童年的感受”中，作者对阿长的印象和态度是有变化的。试简要说明。
参考答案：1.关于“写作时的回忆”：如“长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆”，这里“已经说过”很明显地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述；再加上“此外，现在太抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记得最清楚”，“现在”也鲜明地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述。关于“童年感受”：如“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身，
《阿长与山海经》课件优秀公开课PPT
学习目标:
知识目标：积累本课的生字词，掌握鲁迅及 《朝花夕拾》的相关文学常识，诵读感知课 文，理清文章的思路。
能力目标：培养快速阅读和筛选信息的能力 训练运用简洁语言概括课文内容的能力
学科素养：积累语言，训练语言表达，培养 快速阅读筛选信息的能力 你对鲁迅了解多少室
原名、字、籍贯周树人字豫才'浙江缪兴人 代表作：小雌《响廉》% <««>«
谶文集《朝花夕"眦诗集 《麝草》
我们学过涕潘旨：
《少年闰土》、《从百草园到三味书屋》
文学地位：伟大的无产阶级文学家、思想家
和革命家’中国现代文学的奠基人
横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子 时间就是生命，无端的空耗别人 的时间，其实是无异于谋财害命。
夫。
时间就像海绵里的水，只要愿挤, 总还是有的。
无情未必真豪杰，怜子如何不丈
《山海经》是中国先秦古籍。主要记述古代 地理、物产、神话、巫术、宗教，也包括古 史、医药、民俗、民族等方面的内容，具有 多方面的学术价值。
《山海经》全书18篇，大致可分为《山 经》、《海经》、《大荒经》三部分。其中 保存了许多神话故事，诸如《精卫填海》、 《夸父逐日》、《共工怒触不周山》、《女 蜗补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、
《黄帝擒蚩尤》等。 解题：《山海经》和阿长 A，
阿长是何许人也？
《从百草园到三味书屋》中有一位女性，给年幼 的鲁迅讲美女蛇的故事，从生动惊险的故事可以 看出，鲁迅与这位女性非常密切，这位女性就是 ?
阿长(? —1899),是鲁迅儿时的 保姆，姓名不可考。浙江绍兴东浦人，夫家 姓徐，有一个过继的儿子，做裁缝；她只生 了一个女儿，后招进了一个女婿。
识记字词
hai 111 song huang
骇 掳 悚 惶急
chuang Jie mu
诘问 渴慕 蔬懒
pT li shuang zeng wu dan 孤孀 憎 恶 惧惮
dan ge
耽搁
•面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有 血色。形容极端惊恐。
统编教材七年级下册第九课《 阿长与-山海经-》课文原文
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统编教材七年级下册第九课《 阿长与》课文原文
（学习版）
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序言
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部编版语文七年级下册第9课 阿长与山海经
部编版语文七年级下册第9课 阿长与《山海经》
一、作者简介
鲁迅(1881—1936)，浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，堪称现代中国的“民族魂”。1918年，第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，1921年完成著名中篇小说《阿Q正传》。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集 《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《二心集》《且介亭杂文》等。
二、故事背景
1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。但又受到守旧势力的排挤，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰，于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》，本文就是其中一篇，回忆了童年时期自己与阿长相处的一段生活。
三、文体知识
叙事性散文以写人记事为中心，往往带有一定的抒情成分。这类散文记叙人物时以人物为中心，但在刻画人物形象上与小说不同，不追求人物性格的完整，也不要求全面细致地描写人物命运，而是通过描写富有特征的细节、人生片段或性格的某一方面来寄情写意。
四、理解词义
磨难：在困苦的境遇中遭受的折磨。
繁琐：繁杂琐碎。
面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。 深不可测：慌慌张张，不知怎么办才好。
渴慕：非常思慕。
疏懒：懒散而不习惯于受拘束。
震悚：因恐惧而颤动；震惊。
五、课文结构
第一部分(1、2)：介绍“阿长”的身份和名字，暗示阿长的社会地位卑微。
第二部分(3—18)：从童年视角出发，围绕“我”的感受记叙阿长的言行举动，为“欲扬先抑”中的“抑”。
第三部分(19—29)：写阿长给“我”买《山海经》及对“我”的影响，为“欲扬先抑”中的“扬”。
第四部分(30、31):补叙阿长悲苦的身世,抒发了“我”对长妈妈深深的感激和怀念之情。
六、问题归纳
[阿长与山海经课件]阿长与山海经ppt课件
. 《[阿长与山海经课件]阿长与山海经ppt课件》
摘要：这里作者详细叙述了长妈妈我买《山海》，阿长向我问《山海》事她告假回以四五天她将《山海》给我买了，什么题是阿长与《山海》而却写了几件似和《山海》无直接系事?记叙心是作者通记叙人和事体现出对生活定看法
《阿长与山海》是鲁迅回忆性叙事散用深情语言表达了对这位劳动妇女真诚惦念以及对年幼无知光深切怀念
教学目标
了课围绕心选择材、安排材详略得当写作特
了课记叙线
3分析人物形象把握心理所表达思想感情
教学重
分析人物形象把握心理所表达思想感情;了课围绕心选择材、安排材详略得当写作特
教学难
理所表达思想感情;了课围绕心选择材、安排材详略得当写作特
教学方法
幅较长教学要引导学生理清作者写作思路把握住课容然再着重研长妈妈我买《山海卜事分析课切忌面面俱到定要突出教学重做到纳举目张
课安排安排两课
课
、复习旧知导入
课
. 鲁迅先生散《从草到三味屋》里鲁迅除写了己老师寿镜吾先生外还写到了人这人是谁呢?对是长妈妈她讲美女蛇故事真是神莫测给草蒙上层神面纱
那么长妈妈是万什么样人呢?我们起看课
板标题、作者指定学生简介作者
二、检预习
三、认真课看看围绕阿长写了哪些事重写是什么
先介绍了人们对长妈妈称呼称呼由和她外形特以及她些不习惯
如写她喜欢切切察察、喜欢告状、睡觉爱摆等;接着写她懂得许多我听不耐烦规矩
比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说老了等;写了长妈妈我买《山海》事而且叙述得很详细是课记叙重
思考课对哪些容详写?哪些容写得比较简单?什么这样安排?
明确略写了阿长称呼历、切切察察毛病、摆成睡相、令人讨厌种种规矩、长毛往事详写了我买《山海》事
略写那些容能使人对长妈妈有初步了她外形特征真实地反映长妈妈些毛病但这些并不能削弱对阿长妈妈敬而详写买《山海卜事却令人对长妈妈刮目相看作者看别人不肯做或不能做事情她却能够做成功我们可以想到幼鲁迅对长妈妈敬佩和感激情
二课
部编版七年级下语文10.阿长与山海经 逐字稿
1 10.阿长与山海经（第一课时）逐字稿
一、导入
同学们，大家好，今天我们来学习阿长与山海经。第一课时。
二、鲁迅
阿长与山海经是鲁迅先生的一篇散文。我们先来回顾一下鲁迅先生的文学常识。鲁迅， 1881- 1936，原名周树人，字育才，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。它的代表作有第一篇现代白话小说狂人日记、小说集呐喊彷徨故事、新编散文诗集野草回信散文集朝花夕拾杂文集热风焚华盖集等。我们这篇散文就选自朝花夕拾。
三、朝花夕拾
1926年，鲁迅在《莽原》杂志陆续发表了十篇回忆故乡人、故乡事的散文，结集为《朝花夕拾》。鲁迅写《朝花夕拾》中的一组文章时，恰逢生活和情感颇为动荡的一段时期，而对故乡、童年、故人的回忆，可以让内心得以从纷扰中寻得一点闲静，在《朝花夕拾》中，《阿长与》可以说是笔调十分温暖的一篇。
四、关于阿长
大家还记得从百草园到三味书屋中的阿长吗？他是鲁迅先生小时候的一个保姆，他讲了一个美女蛇的故事。有一个读书人住在古庙里，忽然听到有人喊他的名字，却见一个美女的脸露在墙头，向他一笑，隐去了。一个老和尚，说他脸上有些妖气，一定遇到美女蛇了。那老和尚给读书人一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。到半夜果然来了，却听得豁一声。一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了。那金光也就飞回来，敛在盒子里。听完这个故事，小时候的鲁迅觉得这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。可见阿长是一个很会吓唬小孩子的人。讲的故事也十分有趣。
五、山海经
《山海经》是一部描述山川、物产、风俗、民情的地理著作，又是一部神话传说的汇编。全书共十八篇，它以描述各地山川为纲，记述了许多神话传说。其中《精卫填海》《夸父逐日》《共工怒触不周山》《女娲补天》等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。
部编版七年级下册语文同步精品讲解第9课阿长与山海经
第三单元
9.阿长与《山海经》/鲁迅
【知识提纯】
作者微博
鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》、中篇小说《阿Q正传》、散文集《朝花夕拾》、小说集《呐喊》、杂文集《坟》等。
背景资料
1926年3月18日，鲁迅受反动政府通缉，不得不避到厦门，在厦门大学任教，后又受旧势力的排挤，境况十分晦暗。但是，他没有因此灰心、沉沦，而是拿起笔坚持写作，散文集《朝花夕拾》就是在这种情况下问世的。本文是第二篇，作者回忆了自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。本文写于北京寓所，发表于1926年3月25日《莽原》半月刊上。
【字词清单】
(1)字音
烦琐．(suǒ) 孤孀．(shuāng) 絮．说(xù) 震悚．(sǒng)
霹雳．．(pī lì) 憎恶．．(zēng wù) 惧惮．．(jù dàn) 渴慕．(mù)
疮疤．．(chuāng bā) 骇(hài) 粗拙．(zhuō) 诘．问(jié)
掳(lǔ) 灸(jiǔ)
(2)词义
辟头：开头。
震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
烦琐：繁杂琐碎。
絮说：絮絮叨叨地说。
疮疤：疮好了以后留下的疤。比喻疼处、短处和隐私。
诘问：追问，责问。
渴慕：非常思慕。
疏懒：懒散而不习惯于受约束。
孤孀：寡妇。
【整体感知】
1.课文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写的是哪件？为什么这样安排？
【答案】(1)共写了7件事：①常喜欢切切察察。②限制我行动。③睡觉时挤得我无法翻身。④懂得许多规矩和麻烦的礼节。⑤长毛攻城时护城。⑥谋害“我”的隐鼠。⑦为“我”买《山海经》。
重点写为“我”买《山海经》，略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对长妈妈的敬意，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册9,阿长和山海经
9阿长与《山海经》教学设计
王顺中
教学内容
选自义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册第二单元
教材分析
鲁迅先生的《阿长与山海经》所追忆的保姆——阿长是一个没有文化、粗俗、好事，很不幸的农村妇女。但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，她质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。鲁迅先生心怀挚爱地怀念了这位与自己朝夕相处的保姆阿长。在教读文章过程中，老师应引导学生学习本文如何通过几件典型事例来表现人物的主要性格，以及详写与略写相结合的写法。了解叙述、描写等表达方式，极其作用，从而更加深刻地感悟鲁迅对阿长深厚的怀念之情，领会阿长性格中的纯、真和美。
教学目标
1、整体感知课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情
2、重点研读买《山海经》的部分，体会语句的深层含义。
3、感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美
重点难点
1、学习本文选取典型事例表现人物主要性格的写法。
2、领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。
教具准备：录音机、配乐磁带、幻灯片
课时安排：1课时
教学过程
一、谈话导入：
1、说起鲁迅，我想大家应该都不陌生吧！谁来说说鲁迅？（学生简介作者）
2、在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响的、特殊的人物。在《从百草园到三味书屋》里，鲁迅对她的介绍很少，但是在他四十五岁那年，专门为她写了一篇回忆性散文——《阿长与山海经》。（板书课题）以纪念自己童年时期的一个保姆，可见对她的感情之深。 让我们满怀深情地读一读课题。
3、读了这个题目，你有什么疑问？
（生质疑）
二、整体感知：
1、阿长究竟是怎样一个人，她与《山海经》又有什么关系，让鲁迅对他有这样深的感情，让我们带着疑问速读课文。
2、说说阿长在你眼中是个怎样的人？
（生预设：无知、淳朴、善良、粗鲁……）
3、师小结：
总之，阿长是个好人，但又不是十全十美的人，她是一个复杂的人。
三、拎出线索：
1、那么这样一个人，作者对她的感情怎样呢？