人教版七年级生物上册 第一单元 第二章 第一节 第1课时 环境对生物的影响
生物因素对生物的影响
七星瓢虫捕食蚜虫
自然界的每一种生物，都 会受到周围环境中很多其他生 物的影响。
生物因素对生物的影响
物种关系
说明
举例
捕食 合作 竞争 寄生
捕食者捕食被捕食者
狼捕食兔子
同种生物个体生活过程 中相互协作，维持生存
营群居生活的蜜蜂、蚂 蚁等组成一个“大家 庭”，成员分工合作
生物间争夺食物或生存 杂草和水稻争夺养料、
环境中的生态因素
环境中影响生物生活和分布的各种因素叫做 生态因素。
生态因素
非生物因素 光、温度、水等 生物因素 影响某种生物生活的其
他生物
想一想，影响小麦生 活的非生物因素和生物因 素有哪些？小麦的正常生 长需要怎样的环境条件？
影响小麦生活的非生物 因素有光、温度、空气、土 壤中的水和无机盐等；
作出假设
举例 光会影响鼠妇的分布吗？ ___光__会__影__响__鼠__妇__的__分__布___
制订计划
以____光____为变量，设计对照实验， 一边为明亮，另一边为阴暗
探究的步骤 图示过程
举例
实施计划
做实验、仔细观察、认真记录
探究的步骤
举例
得出结论
分析实验数据，发现阴暗处鼠妇数量 增多，明亮处鼠妇数量减少。得出 “_光__会__影__响__鼠__妇__的__分__布___”的结论
光、温度、水等
影响某种生物生活的 __其__他__生__物____
2．非生物因素对生物的影响 (1)非生物因素对植物的影响 植物的生活和分布会受到_______阳_、光___பைடு நூலகம்___温_和度
______水__等非生物因素的影响。
(2)非生物因素对动物的影响 ①探究光对鼠妇分布的影响
探究的步骤 _提__出__问__题_
3C
6 B 7C
8D
11 见习题
4A 9B
答案呈现
5B 10 见习题
1．影响生物生活的生态因素( D ) A．只是光、温度、水和空气 B．是指所有的非生物因素 C．是指所有的生物因素 D．包括生物因素和非生物因素
2．[中考•滁州]下列各项中属于非生物因素的是
(B) A．绿色植物 C．细菌
B．水 D．肉食性动物
影响小麦生活的生物因 素有田间的各种杂草，以及 田间的田鼠、蚯蚓等各种动 物，还有细菌等。
非 生 物 因 素 对 生 物 的 影 响
非生物因素对生物的影响
非生物因素影响植物的生活和分布
在高山上，海拔越高温度越低， 阔叶林往往分布在海拔较低的地方， 针叶林往往分布在海拔较高的地方；
温度对植物分布的影响
4.下列生物之间，属于竞争关系的是（ D ） A.附着在蟹壳上的海葵和蟹 B.猫头鹰和田鼠 C.人和血吸虫 D.一块稻田里的杂草和水稻
课堂小结
生态因素
非生物因素 光、温度、水等 生物因素 影响某种生物生活的其
他生物
课后作业
1.完成课本课后习题； 2.完成练习册本课时的习题。
第一单元 生物和生物圈 第二章 了解生物圈
表达与交流 写出探究报告，交流探究过程和结论
②对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时 ，所进行的除了__这__种__条__件__不同外，其他条件都相 同的实验。在探究过程中，还需排除_偶__然___因__素__的 影响。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具 有说服力。
提示：点击 进入习题
1 D 2B
探 究 非 生 物 因 素 对 生 物 的 影 响
提出问题
探
究
作出假设
的
一
制定计划
般 过
实施计划
程
得出结论
表达和交流
实验探究 提出问题
发现和提出问题是科学研究的开端。 作出假设
假设建立在已有知识和生活经验的基础上。
制定计划
围绕假设的问题，选择材料、设计实验方 案，通常实验设计只探究其中一个因素。 实施计划
2.以下是某同学为探究“温度是否影响黄栌叶色” 而进行的实验设计，符合要求的是（ C ） A.甲组用弱光照射，乙组用强光照射 B.甲组光照时间长，乙组光照时间短 C.甲组置于低温环境中，乙组置于高温环境中 D.甲组土壤保持湿润，乙组土壤保持干燥
3.下列不属于生物环境中的非生物因素是（ B ） A.温度、湿度 B.害虫、蝗虫 C.水分、阳光 D.土壤、空气
空间
阳光等
寄生生物寄生在寄主体 内或体表，并获取营养
蛔虫寄生在人体内
稻田中的杂草和水稻争 夺阳光。
蚂蚁合作搬运食物 也是种内互助。
同种生物也会为了领地食物等资源展开斗争。
随堂练习
1.在设计对照实验时，应该注意的问题是（ C ） A.所有的实验因素都应是变量 B.所有的实验因素都不应是变量 C.要探究的实验因素应是变量 D.非探究的实验因素应是变量
第一节 生物与环境的关系 第1课时 非生物因素对生物的影响
1．环境中的生态因素 (1)生物圈：地球上所有的____生__物__与其___环__境___
的总和就叫做生物圈。
(2)生态因素
概念 环境中影响生物___生__活__和__分__布_____的因素
分类
__非__生__物____因素 生物因素
按照计划进行探究，得到结果。实施计 划要严谨，记录结果要准确。多次重复 实验，减少外界因素的干扰。
得出结论
分析实验结论，看其与假设是否相符。 表达与交流
与他人交流探究的过程和结果，虚心 接受别人的意见和建议，保证探究结 论的科学性。
对照实验
在研究一种条件对研究对象的影 响时，所进行的除了这种条件不 同以外，其他条件都相同的实验， 叫做对照实验。
3. (教材图片题)如图为小麦田示意图，在小麦田中，影
响小麦生活的非生物因素有( C )
非生物因素对生物的影响
非生物因素影响植物的生活和分布 沙漠上到处都是不
毛之地，只有靠近水源 的地方才出现绿洲。
水对植物分布的影响
当你翻动花园或庭院中的花盆、 砖块或石块，常常会看到一些身体略 扁、长椭圆形、灰褐色或黑色的小动 物在爬行，这就是鼠妇，俗称潮虫。这些小动物 似乎总是在阴暗的角落里生活，在光线明亮的地 方很少看到。
第二章 了解生物圈
第一节 生物与环境的关系
第1课时 环境中的生态因素 非生 物因素对生物的影响
R·七年级生物学上册
新课导入
“鱼儿离不开水”是指 鱼必须生活在__水__中。
生物都生活在一定环境中
地球上所有的生物与其环境的总和叫生物圈。 生物圈是包括我们人类在内所有生物的共同家园。
推进新课
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
人教版七年级生物上册二次备课优秀教学案例：第一单元第二章第一节生物与环境的关系
（一）知识与技能
1.了解生物与环境的关系，掌握生态因素的概念及分类，能够分析生物与环境之间的相互作用。
2.认识生物适应环境的重要性，能够举例说明生物对环境的适应现象，并分析其适应策略。
3.掌握生物对环境的影响，了解人类活动对生态环境的影响，能够分析生态环境问题的产生原因及后果。
4.能够运用所学的生物与环境知识，解决实际生活中的生态环境问题，提出保护环境的措施和建议。
3.教师引导学生运用所学知识分析问题，如分析生态环境问题产生的原因及后果，培养学生解决问题的能力。
4.结合时事热点，如气候变化、生物多样性保护等，引导学生关注生物与环境问题，提高学生的社会责任感。
（三）小组合作
1.教师将学生分为若干小组，每组选定一个生态环境问题进行调查研究，培养学生合作学习的能力。
2.小组成员分工明确，各自负责调查、分析、总结等任务，培养学生的团队协作精神。
3.各小组汇报研究成果，其他小组成员给予评价和建议，形成互动交流的良好氛围。
4.教师对各小组的成果进行点评，总结生态环境问题的解决方法，提高学生的实践能力。
（四）反思与评价
1.教ห้องสมุดไป่ตู้引导学生回顾学习过程，反思自己在学习中的收获和不足，培养学生自我评价的能力。
9.教学目标的实现：本节课的教学设计紧密围绕教学目标进行。通过教学活动的展开，学生能够掌握生物与环境的关系，提高环保意识，培养学生的责任感和使命感。
10.教学评价的及时性：教师在教学过程中及时进行评价，对学生的表现给予肯定和指导。这种及时性的评价，有助于学生了解自己的学习情况，提高学生的学习效果。
4.创设实践环节，如户外观察、调查等，让学生亲身感受生物与环境的关系，培养学生的实践能力。
人教版初中生物七年级上册 第一单元 第二章第一节 生物与环境的关系 (第1课时) 教案
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文第一节生物与环境的关系（第一课时）一、教学目标（1）举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。
（2）举例说明生物和生物之间有密切的关系。
（3）初步学会科学探究通过分组探究非生物因素对生物的影响，培养学生科学严谨的学习态度和合作探究的能力。
二、教学重难点（1）重点根据已有生活知识，在教师的引导下正确举例说出环境中影响生物生活和分布的生态因素。
（2）重点、难点通过探究光对鼠妇分布的影响、探究温度对金鱼呼吸的影响，体验探究的一般过程，尝试控制实验变量和设计对照实验。
（3）重难点突破：本节中一定要充分发挥学生自主学习的积极性，放手让学生去做探究光对鼠妇生活的影响，观察温度对金鱼呼吸的影响。
在探究活动中，让学生感受非生物因素对生物的影响，初步了解、学习探究活动的基本过程与步骤，并组织学生设计好探究实验方案，培养学生的探究能力。
加强对学生小组活动的指导，使小组成员做到分工明确、合作愉快，在合作中发展各自的能力与个性。
三、学情分析：七年级学生拥有一些与生物学相关的生活知识，但距构建生物概念还有一定距离，要想方设法调动学生的积极性，精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。
四、教学设计（一）课前设计查看《生物与环境的关系》预习任务和《生物与环境的关系》预习活动，初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反馈情况。
（二）课堂设计1、课时安排：第1课时2、教学准备学生：各小组准备鼠妇10～16只，湿土，纸盒，纸板，表，笔等。
3、教学过程：课堂反馈-《生物与环境的关系》”更多课堂检测试卷：“随堂训练-优教训练”栏目:“课中-课堂训练A--《生物与环境的关系》”或“课中-课堂训练B--《生物与环境的关系》”情感延伸： 进一步探究提问学生思考自己想弄明白的问题。
让部分同学回答。
第一单元第二章第一节生物与环境的关系说课稿人教版七年级生物上册
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的知识点，引导他们总结生物与环境的相互关系。然后，我会鼓励学生分享自己的学习心得和感悟，以及对生物与环境的认识。最后，我会根据学生的表现和反馈，给予他们积极的肯定和建议，帮助他们进一步提高对生物与环境关系的理解。
2.教学难点：本节课的教学难点是让学生理解并掌握生物与环境之间的相互关系，以及如何运用所学知识解释生活中的生物与环境现象。对于这部分内容，教师需要运用生动的实例和实验，帮助学生深入理解生物与环境的密切联系。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是七年级的学生，他们正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛。这一阶段的学生认知水平已经有了明显的提升，能够进行一定的抽象思维，但仍然需要具体的实例和实验来支持他们的理解。他们在六年级时已经学习了生物学的基本知识，对生物有一定的了解，这对本节课的学习是一个有利的基础。至于学习兴趣和学习习惯，每个学生都有所不同，但总体上，他们对于生活中的生物现象感兴趣，希望能够通过学习来解决实际问题。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用一些教具、多媒体资源和技术工具。首先，我会准备一些图片和视频，如生态环境的破坏、生物的适应性等，以直观的方式呈现生物与环境的关系。其次，我会使用电脑和投影仪来展示PPT，其中包括本节课的主要知识点、实例和实验步骤等，以帮助学生更好地理解和记忆。此外，我还会使用显微镜等实验仪器，让学生亲眼观察生物的形态和结构，增强他们的实践体验。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备对生物学的基本认识，如对细胞、遗传等基础概念的理解。这些前置知识将有助于学生更好地理解生物与环境的关系。然而，部分学生可能对一些复杂的概念如生态系统、生物多样性等理解不够深入。此外，对于生物实验的操作方法和科学探究的过程，一些学生可能还不够熟悉，这可能会影响他们在实验和探究活动中的表现。
人教版七年级上册1.2.1《生物与环境的关系》
森林植被
沙漠植被
酸雨对树木的危害
干涸的土地
水污染造成鱼类死亡
畸形蛙
4. 空气对生物的影响 空气对生物的生存也是很重要的，生物的呼吸
作用需要氧气，动物缺氧会窒息。
大雨过后，蚯蚓爬出地面活动。（空气）
鱼塘的鱼在早晨浮在水面上来呼吸
思考：影响生物生活的因素除了有非生物因 素之外，还有没有别的呢？比如：生物都有 自己的天敌，这说明了什么呢？实、施计划得、出结论 表。达和交流
6、(1)对照实验的概念：在研究一种条件对研究
对象的影响时，所进行的除这种条件不同以外， 其他条件都___相__同___的实验。 (2)设置实验变量：一组实验只有一种__不__同____
的条件(研究条件)，即一个变量。
7、探究光对鼠妇生活的影响实验变量是_光__， 其他因素(如温度、土壤等)都应 相同。
菟丝子
菟丝子，生长在我国南方，无根 无叶草本植物。丝状的茎在空中旋 转，碰到寄主就缠绕其上，在接触 处形成吸根，进入寄主体内并吸取 寄主的养分和水分。茎不断分枝伸 长形成吸根向四周扩大蔓延，严重 时会将整株寄主缠住，使其生长不 良甚至全株死亡。
蚂蚁“饲养”蚜虫
蚜虫分泌出甜甜 的蜜汁给蚂蚁，而蚂 蚁会攻击瓢虫，以保 护蚜虫。蚂蚁和蚜虫 会共同生活、互相合 作，两者间的关系称 为共生。
海葵和小丑鱼的互利共生
犀牛和犀牛鸟的互利共生
总结
非生物因素：光、水、温度、空气等。
生
态
因
概念:影响某种生物生活的
素
其它生物
生物因素： 捕食关系 竞争关系
合作关系 寄生关系
1、在设计实验时，应使鼠妇的生活环境除
光照 外，其它条件都保持相同，形成了
初中生物人教版七年级上册《第一单元第二章第一节生物与环境的关系》课件
探究：光对鼠妇生活的影响
提出问题 作出假设 制定计划 实施计划 得出结论 表达交流
光对鼠妇的生活有影响吗？
光对鼠妇的生活有影响！
1、你在什么环境中可以发现鼠妇？ 2、当你搬动花盆时，花盆下的鼠妇会有 什么反应？
你可以据此提出什么问题、作出什么样 的假设？
探究：光对鼠妇生活的影响
1、怎么样才知道光对鼠妇生活有影响？做一 个一个有光的实验组够不够？ 2、怎么能说明是光这个因素对鼠妇的生活造 成的影响，而不是由于其他原因？
蚯蚓疏松土壤
在沙地上栽种植物， 防风固沙
练习： 2.这句诗描写的是气温对植物生长的影响。由于在同一季节 里 气温相对较低，桃树生长迟缓。生长在平原地区的桃花，4月 就已经凋谢，而 里的桃花才刚刚开放。 3（1) (2)假如猫少了，田鼠由于缺少天敌而大量繁殖；田鼠以土蜂的蜜和 幼虫为食，并破坏它们的巢，因此，土蜂数目减少；三叶草由于得 不到土蜂的及时传粉而减少；牛由于缺乏食物而受到影响。
两只羚羊在争斗
四、生物对环境的适应和影响
——适应在自然界中是普遍存在的。
1.植物对环境的适应
2.动物对环境的适应
1.植物对环境的适应
一般：
绿色植物具有较大叶片
光合作用、蒸腾作用
特殊：
仙人掌
叶→叶刺
减少水分散失
茎→肥大、含叶绿素
光合作用 储存水分
2.动物对环境的适应
（ 1） 结构组成上
（ 2） 外形上 许多动物在外形上都具有明显的适应环
3、设计多少鼠妇做实验比较合理？用1只鼠妇
行吗？ 4、实验一次够吗？ 实验原则：对照实验、单一变量原则、排除偶 然因素、重复性实验
探究：光对鼠妇生活的影响
提出问题 作出假设 制定计划 实施计划 得出结论 表达交流
最新人教版七年级生物上册第一单元第二章第一节第1课时非生物因素对生物的影响
新课导入
蚯蚓生活在土壤中
鱼儿离不开水
万物生长靠阳光
生物的生活离不开一定的环境。
新课导入
蚯蚓生活在土壤中
下雨过后，蚯蚓为什么爬出洞穴来 到地面？
土壤里没有了空气
生物的生活环境不仅是指生物的生存空间， 还包括存在于它周围的各种影响因素。
学习目标
1 举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。 2 举例说出非生物因素对生物的影响。
B．水
C．细菌
D．肉食性动物
阳光、空气、水等
当堂练习
4．[中考•龙东]“随风潜入夜，润物细无声”体现了
哪种非生物因素对生物的影响( A )
A．水
B．阳光
C．温度
D．土壤
水
当堂练习
5．[中考•遵义]下列实例中，不属于温度对生物影响 的是( B ) A．蛇类在冬季冬眠 B．蟑螂喜欢在夜间活动 C．冬小麦不适宜在南方栽种 D．柑橘不适宜在北方栽种
知识讲解
非生物因素对生物的影响
温度对生物的影响
冬眠的熊
南飞的大雁
知识讲解
即时巩固
[中考•常德]在海洋深处，生存的植物种类非常少甚至没有，
影响植物在此分布的主要非生物因素是( B )
A．空气 几乎没有光线 B．阳光
C．温度
D．水
【点拨】光在海水中的穿透性由浅到深越来越弱。
知识讲解
探究光对鼠妇生活的影响
作出假设的依据：在花盆、石块下等阴暗的地方看到了鼠妇， 而在明亮的地方没有看到。当把花盆、石块搬走后，鼠妇很 快就爬走了。
知识讲解
探究光对鼠妇生活的影响
3.制订计划
思考：
（1）这个实验所探究的非生物因素是什么？还有哪些因素对鼠
人教版生物七年级上册知识点
人教版生物七年级上册知识点在现实学习生活中，是不是经常追着老师要知识点？知识点在教育实践中，是指对某一个知识的泛称。
那么，都有哪些知识点呢？以下是小编帮大家整理的人教版生物七年级上册知识点，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
人教版生物七年级上册知识点1一、环境对生物的影响：影响生物生活的环境因素可以分为两类，一类是非生物因素，另一类是生物因素。
1、非生物因素：光、水分、温度、空气等2、生物因素：生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。
生物圈内每一种生物都受到周围很多其他生物的影响。
(1)捕食关系：例如七星瓢虫捕食蚜虫(2)合作关系：例如蜜蜂大“家庭”成员之间分工合作(3)竞争关系：例如到田里的杂草和水稻(4)寄生关系：例如寄生在人体内的蛔虫(5)共生关系：例如根瘤菌和豆科植物二、探究实验：1、探究过程：(1)提出问题(2)作出假设(3)制定计划(4)实施计划(5)得出结论(6)表达和交流2、设计对照实验：在研究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象所进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫对照实验。
3、变量唯一：一个探究实验中只能有一个实验变量，其他因素都应相同。
4、对照组和实验组：一般来说，对照组要确保实验对象的某种生命活动正常进行，满足实验对象所需要的适宜的外界环境条件(不受人为因素的干扰、处理)。
实验组相对于对照组则缺少一个适宜的条件(接受人为因素的干扰、处理)。
三、探究光对鼠妇生活影响1、提出问题：光对鼠妇的生活有影响吗?2、作出假设：光对鼠妇的生活有影响。
鼠妇适合生活在阴暗的环境中。
3、方法步骤：在铁盘内放上一层湿土，取10只鼠妇放在铁盘中央。
然后以铁盘横轴中线为界，一侧盖上纸板，另一侧盖上玻璃板。
一段时间后观察明亮处和阴暗处的鼠妇数目。
4、注意问题：(1)本实验的变量：光(2)本实验的对照组和实验组：对照组是无光的一侧;实验组是有光的一侧。
(3)如何保证实验结果的.不同只能是由确定的变量引起的?采用对照实验，可保证除了所研究的因素不同外，其他因素都相同。
人教版初中生物七年级上册 第一节 生物与环境的关系(1)
板书设计：
第一节生物与环境的关系
一、环境的概念
同种生物之间的关系：合作、斗争
生物因素
不同种生物之间的关系：捕食、竞争、寄生、互利共生
二、生态因素
非生物因素：温度、水、阳光、空气、土壤等
三、生物与环境关系：相互影响，相互依存。
影响
环境生物
适应
影响和改变
教学反思：
对刚进入初一的学生，对生物这科的学习较陌生，要真正能掌握本节课知识，还是有难度的。
因此，教师要到达学生对所学知识能理解，需要借助一些感性的材料，如：图片、收集生活中身边熟悉的实例并制作幻灯片等，这需要教师在课前作好准备，节约课堂时间。
同时到达帮助学生对所学知识的理解，提高学生学习生物的兴趣。
，通过本节课生物与环境相互影响，相互依存的关系的学习，最终让学生树立关爱生物、保护环境的意识。
缺乏之处：课堂时间安排略显紧凑，教师引导时间和学生交流局部占用较多时间，课堂活泼，但掌控较差，在以后的课堂教学中我要吸取经验教训，认清缺乏，扬长避短完善课堂。
人教版生物七年级上册：第一单元第二章第一节生物与环境的关系
想一想
小麦田示意图
非生物因素对生物的影响
一、光对生物的影响
阳光的强弱影响植物的分布和动物的体色。
植物分布：阳性植物、阴性植物、耐阴植物 动物体色：鲫鱼、娃娃鱼等
蒲公英
鲫鱼
非生物因素对生物的影响
一、光对生物的影响 阳光的强弱影响植物的分布和动物的体色。 日照长短影响着植物的花期和动物的生长发育 与繁殖。 有些动植物对光照有应激性。
向日葵朝向太阳
非生物因素对生物的影响
二、温度对生物的影响 温度直接影响生物体的新陈代谢，对植物的分布
有重要作用，温度还影响动物的形态及其生活习性。
1800 1100
草甸 针叶林 阔叶林
非生物因素对生物的影响
二、温度对生物的影响 温度直接影响生物体的新陈代谢，对植物的分布
有重要作用，温度还影响动物的形态及其生活习性。
4、水稻田中常有一种杂草“稗”，它与水稻争夺营养物质、
B 生存空间。水稻与稗之间的关系是（
）
A.合作关系 B.竞争关系 C.捕食关系 D.寄生关系
你能行
C 5、“螳螂捕蝉，黄雀在后” 描述的是（
课前小测
生物的特征
生物的生活需要 营养 。 生物能进行 呼吸 。 生物能排出 身体内产生的废物，例如 出汗 。 生物能 生长 和繁殖。 生物都有 遗传 和 变异 的特性。
生物能 能都是由 细胞 构成的。
第二章 了解生物圈
地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。
退耕还林前 退耕还林后
总结
生物和环境之间的关系
环境影响生物，生物适应环境，并反过来影响环境。
一、生物的生存依赖一定的环境。
1.环境中直接影响生物生活的各种因素叫做生态因素。 2.生态因素可分为非生物因素和生物因素。