地理教学设计
《
利用日影测定当地坐标》教学设计说课
安达市田家炳高级中学 王永学
一．地理活动课的作用
地理活动课是高中地理课程改革中的一次结构性改革，它以全新的课程理念
和实施方式，构建更加开放的地理学习环境。新课程每单元均有活动、探究设计，
与本单元主题密切联系，是课文学习的自然延伸和拓展，实现了活动与地理的有
机结合，构建了地理“活”、“动”的机制。
地理活动课综合性强，内容丰富，形式多样，具有较强的探究性和实用性，
学生可以获得亲身参与、直接体会地理的乐趣和借助工具进行探索研究的机会，
学会分享和合作，促进学生形成积极的学习态度，有利于构建开放式地理课程学
习，激发创新的冲动和欲望，激活学生思维的灵感。
二．活动内容：利用日影测定当地地理坐标
三．活动目标：
1. 了解经、纬度的测定原理，学会利用简易方法测定经、纬度。2. 使学生
经过自己的努力，都能完成学习任务，都能体会到成功的喜悦和满足，并激发他
们的学习兴趣。
3. 通过活动课，拓宽学生的知识面，提高运用所学知识分析问题和解决问
题的能力。使学生的表现欲望、探索精神、群体意识得以发展，从而产生积极向
上的情感，懂得科学知识对于自然、社会和人类的意义与价值。
四．重点：利用立杆测影测定经、纬度。
五．难点：一天中最短日影的测定。（让学生回去自行寻找材料加以讨论学
习）
六．测量工具：
标杆、天文年历、记录本、钟表、卷尺、纸和笔、重锤、三角板、水平
仪、三角函数表、罗盘等
七．教学过程：
本活动设计和开展是高一地理必修I第三节地方时和正午太阳高度学完之
后，在课后进行。
首先，根据各班级的人数分组进行，每班分成四组。
教师与各组学生讨论测定经度和纬度的原理，用具，方法和步骤：
（一）、测定经度
1、原理：
正午时分（地方时12点）时是一天中太阳最高的时刻，此时也是一天是日
影最短的时刻。地球表面经度相差15度的两个地点，地方时相差60分钟，亦
即每一度相差4分钟。
北京时间是东经120度的地方时，也是东8区的区时。如能测出当地地方
时正午12点时的北京时间，就可根据时刻差异，推算出本地经度。
2、方法步骤：学生分组讨论，教师指导总结、归纳。
方案一
①在晴天，中午前，将手表与北京时间调准。选择校园内一块较空旷的地方，
用一根细直的竹竿作日影杆，垂直插在地面上，（在这里设计问题讨论①如何立
好竖直的长竿?怎样才算是竖直的?让同学们自行去思考与操作，下列是问题预
设，可能会有下面几种想法：A．用三角板测得地面和长竿成90度角；B．在长
竿的边上挂个重锤，观察长竿与重锤线是否平行），并测量日影杆在地面上的长
度。
②以日影杆所插的点（图中O点）为圆心，于上午某时刻在地面上画一个
半径略短于当时杆影长度的圆。
③当日影杆的影端落在圆周上时，标记为A点；下午，当日影杆的影端又落
在圆周上时，再标记为B点；将A、B两点连成直线，取其中点C，将中点与圆
心连成直线OC。
④第二天，当日影杆的影子与直线OC重合的时刻（即学校所在地的地方时
正午12点），记下此时刻的北京时间（即120°E的地方时），并测量此时的杆
影长度（设为a）。（可作为求正午太阳高度的数具。）
⑤计算学校所在地的地方时与北京时间的差值，利用所学的知识，就可算出
学校所在地的经度约数。
即可根据时差算出当地经度，具体见下公式。
东经120°（当知） → 当地经度（未知待求）
↓ ↓
北京时间（可测出） → 当地地方时正午12：00（即影子最短时）
计算原则：东＋西－
数据计算公式
当地地方时＝已知地地方时±经度差×4分钟/1o
方案二（要比方案一更为简单）
1、用罗盘先测量好当地的正南方，在地面上画上一条线，即南北地平线，
当长竿的影子与该线重合时，量出影子长就是长竿正午日影长。
2、日影测量记录表当长竿的影子与该线重合时刻（即学校所在地的地方时
正午12点），记下此时刻的北京时间（即120°E的地方时），并测量此时的杆
影长度（设为a）。
3、计算学校所在地的地方时与北京时间的差值，利用所学的知识，就可算
出学校所在地的经度约数。
（二）、测定纬度
1、原理：
①在平整空旷的操场上，先立好一枝竖直的长竿，测出长竿的长(a)；当影子
最短时即太阳最高时（当地地方时应为12：00，量出影子长度以及杆长。）
②当地方时为12时时，测量出长竿在地面上的影长(b)；
③计算：tanH=a/b，利用三角函数查表得出H；H代表正午太阳高度角
④利用公式计算当地纬度。
H=90o－纬度差 （即射点纬度与当地地理纬度之差）
用天文年历查出当日直射点的纬度，如果选取二分二至日，直射点在特殊位
置时，即可直接算出当地地理坐标。
讨论：除利用日影测正午太阳高度求纬度外是否还其他的方法？
结论：纬度的测量还可以在晚上可以通过北极星高度来定纬度。
原理、用具、方法和步骤讨论研究后，由小组长负责组织本组成员课后按预
定的方案分组测量，本周之内利用一天时间测量完成，填写测量记录表。
2、日影测量记录表
北京时间 影子长度 北京时间 影子长度 北京时间 影子长
度
到周末展示各组的测量结果，讨论出现误差的原因。
分析总结：
比较简单的实验，正因为它简单所以误差很大，其导致误差大的原因有：
一是因为木杆没有严格垂直于地面；
二是由于日影测量精度不足；
三是太阳赤纬值不够准确。
布署作业：每位学生写一篇通过这次测量活动的感受。
高中地理教学设计7篇
高中地理教学设计7篇教学设计是将教学诸要素有序安排的计划，作为一名教职工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
下面是小编精心推荐的高中地理教学设计，仅供参考，欢迎阅读！高中地理教学设计篇1一、指导思想依据新课标要求为指南，以人教社(20__版)教材为依据，以学校教学工作计划为指导，认真落实该学科的教学常规，切实加强课堂教学实践活动，积极参与有深度的教学研讨和交流活动，达到高效地完成本学科教学目标任务。
通过引导学生学习与生活密切关联的地理知识，达到让学生自觉形成地理思想，培养学生浓厚的学地理的兴趣和初步能力，使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。
二、班级情况分析本学年学生学地理的能力总体上讲，层次差别不是太大，每班的大部分学生在七年级时地理掌握的都不算很好，有少部分的学生稍差些，在知识点的掌握和分析问题能力上，有三个班较好，一个班其次，两个班较差一些，针对这些情况，本学期要有改进，加大转差力度，尽量缩小层次差，使各班都至少有25%的优生，70%的合格。
三、本学期教学目标1.通过各种途径感知身边的地理事物，并形成地理表象，初步学会根据收集到的地理信息，通过比较抽象，概括等思维过程，形成地理概念，进而理解地理事物的分布和发展变化的基本规律。
2. 尝试运用已获得的地理概念，地理基本原理，对地理事物进行分析。
3. 尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的思路。
4. 运用适当的方法和手段，表达自己的学习的体会、看法和成果，并与别人交流。
德育目标：1.热爱家乡，热爱祖国，热爱社会主义，关心家乡和祖国的建设，增强对祖国和民族发展的责任感。
2.正确认识我国不同地区的地理差异，理解和热爱祖国优秀的文化传统。
3.进一步树立协调人地关系的观点、地区差异的观点、因地制宜的观点、地区发展潜力的观点和可持续发展的观点，进一步学会运用这些科学观点分析和解决一些地理问题。
高中地理《中国的地形》优质课教案、教学设计
高中地理《中国的地形》优质课教案、教学设计教学目标】中国的地形1.熟悉中国地形图，了解我国地势的主要特征及各级阶梯的分界线。
2.了解我国地形复杂多样、山区面积广大的基本特征，主要山脉的名称、走向和分布。
3.能够分析地形地势对我国自然环境和经济发展的影响。
4.通过教学，让学生了解祖国的壮丽山河，激发学生的自豪感，培养学生的爱国主义热情。
5.通过研究地形对地理环境的影响，让学生形成因地制宜、人地协调的观念。
【教学重点、难点】地形地势对我国自然环境和经济发展的影响。
教学方法】小组合作探究法、归纳总结法。
教学过程】教学内容新课导入教学过程（师生活动）上课前开始播放视频《中国地形地势歌》（小苹果版）。
伴设计意图引起学生注随着优美的歌曲，我们进入今天的研究主题《中国的地形》。
意，同时与本节所学内容密切相关。
目标展示研究目标1.识记我国山脉的走向与分布，了解我国主要地形区的明确进修目标,增强进修的针对性，有利于提分布与特征。
2.运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要高课堂效率。
特征。
3.学会分析地形对中国自然环境和经济发展的影响。
一、中国的地形、地势特征多媒体：展示“中国分层设色地势图”、我国各类利用图片地势类型面积占全国的比例饼状图，让学生总结出等资料，让学生“地势类型复杂多样，山区面积广阔”的结论。
通过资料自主N）”引导学展示“中国地形剖面示意图（沿32°进行归纳，提生总结出“地势西高东低，呈阶梯状分布”的结论。
高学生读图能展示“中国地形三级阶梯分布示意图”，让学生找力。
出三级阶梯的主要界限。
问题承转过渡：西高东低的地势特征对地理环问题探究问题探究有境和人类活动有什么影响呢？多媒体：展示探究的问题。
要求：以组为单位讨论，并记录讨论成果。
提问学生回答讨论的成果。
助于提升学生利用所学知识解决实际问题的能力。
多媒体：展示正确答案，教师并点拨更正补充。
中国地势意义：水汽输入、水运沟通、水能丰富（即三水”）头脑风如果我国地势东高西低，我国的地理环境将会是造就学生逆暴怎样的呢？过渡：可以说XXX低的地势是我国自然环境的向思维能力。
初中地理《疆域》优质教案、教学设计
教学设计:(人教版初中地理八年级上册第一章)《第一节疆域》第一课时教师姓名：课题：第一章从世界看中国第一节疆域（第一课时）课标内容1. 运用地图说出我国的地理位置及其特点。
2. 记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，认识我国既是陆地大国，也是海洋大国。
"课标分解"学情分析学生通过七年级的学习，已经对学习地理具备了一定的基础知识和方法，并且已具备基本的读图用图能力，初步掌握了区域地理的学习方法。
但是，再利用资料和图表分析问题和解决问题的能力、图形转化能力、抽象思维、概括归纳能力方面还比较薄弱因此在这些方面需要加强。
"教材分析了解并认识我国的疆域是学习我国自然地理环境和人文地理环境的基础，也是增强学生的国土意识、加强爱国主义教育的重要内容。
本节教材从“优越的地理位置”入手，让学生通过读图比较认识我国地理位置的优越性；从我国领土的四个端点、领土面积、邻国、临海、疆界线等方面让学生意识到我国既是陆地大国，也是海洋大国，是个海陆兼备的国家。
通过活动题，认识我国辽阔的疆域及其优越性，增强学生的国土意识，培养学生的爱国主义精神。
"学习目标1. 通过读图、描图、画图，说出我国的地理位置及特点。
2. 利用图文资料通过对比分析我国地理位置的优越性，培养爱国主义情感。
3. 运用图文资料从我国陆地领土面积、陆上国界线、大陆海岸线、邻国、临海、我国领海和管辖海域面积，我国所跨经纬度及东西、南北距离说明我国疆域辽阔，认识我国既是陆地大国，又是海洋大国，让学生增强国土意识，进一步增强爱国情感。
4. 通过读图、识图认识并记住我国的14 个邻国、6 个隔海相望的国家和濒临的海洋。
"学习重点1. 我国的地理位置及特点。
2. 我国领土的面积辽阔的疆域及邻国和濒临的海洋。
"学习难点我国地理位置的优越性及辽阔的疆域产生的影响和优势。
"教学过程教学环节一：创设情境，导入新课播放视频：《外交部长王毅谈南海仲裁案》课件展示：中国疆域图过渡语：这就是南海，散布在海洋中的南海诸岛自古以来就是中国的领土，根本无需仲裁。
高中地理实践类教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：- 了解城市绿地的定义、功能和类型。
- 熟悉城市绿地规划的基本原则和设计方法。
- 掌握城市绿地植物配置和景观设计的基本技巧。
2. 能力目标：- 培养学生观察、分析和解决问题的能力。
- 提高学生动手实践和团队合作的能力。
- 增强学生运用地理知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 增强学生对城市绿地的认识和重视。
- 培养学生保护环境、美化家园的责任感。
- 激发学生对地理学科的兴趣和探索精神。
二、教学内容1. 城市绿地的定义和功能2. 城市绿地规划的基本原则3. 城市绿地设计方法4. 城市绿地植物配置5. 城市绿地景观设计三、教学过程（一）导入新课1. 展示城市绿地图片，引导学生观察并思考城市绿地的功能和作用。
2. 提问：什么是城市绿地？城市绿地有哪些类型？3. 介绍城市绿地的定义和功能，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新课1. 城市绿地的定义和功能- 讲解城市绿地的定义，包括城市公园、广场、绿地等。
- 介绍城市绿地的功能，如美化城市环境、改善城市气候、提供休闲娱乐场所等。
2. 城市绿地规划的基本原则- 讲解城市绿地规划的原则，如因地制宜、功能分区、景观多样等。
- 举例说明不同城市绿地规划的原则应用。
3. 城市绿地设计方法- 介绍城市绿地设计的基本方法，如总体布局、植物配置、景观设计等。
- 讲解城市绿地设计的步骤和注意事项。
4. 城市绿地植物配置- 介绍城市绿地植物配置的原则，如植物多样性、季相变化、生态效益等。
- 讲解不同植物配置的技巧和案例。
5. 城市绿地景观设计- 介绍城市绿地景观设计的基本原则，如人性化、生态性、文化性等。
- 讲解城市绿地景观设计的技巧和案例。
（三）实践环节1. 分组讨论- 将学生分成若干小组，每组选择一个具体的城市绿地项目进行讨论。
- 要求学生根据所学知识，提出城市绿地规划与设计的初步方案。
2. 动手实践- 学生利用绘图软件或手工制作模型，将讨论的方案进行可视化展示。
地理洋流教学设计
地理洋流教学设计篇1：地理《洋流》教学设计【教材分析】本条课程标准内容表达了两个要点：(1)世界洋流分布规律。
这是“标准”要求的基础知识。
学习应落实在地图上，将世界洋流的分布模式化，加强对世界洋流分布规律的把握。
(2)洋流对地理环境的影响。
“标准”要求学习目的是通过阅读“世界洋流分布图”及有关材料，说明洋流对全球热量的输送、沿岸气候、渔场、海洋污染及交通的影响。
教材主要介绍了两个问题：一是海洋表层洋流的分布规律，正文部分着重讲述了中低纬海区的洋流分布规律，并以阅读材料的形式呈现世界洋流的分布，旨在让学生通过观察来理解洋流的分布规律。
通过“绘制世界洋流模式简图”的活动加强对世界洋流分布规律的理解。
对具体的洋流名称不作强记性要求，对洋流的基础知识也作了较多的简化处理。
二是洋流对地理环境的影响。
是以活动的形式，通过对北大西洋海区的案例分析，让学生在解决问题的过程中了解洋流对气候、渔场分布、航线选择及海洋污染的影响，从而说明洋流对地理环境的影响。
【学情分析】我校高一均为艺术类学生，应用地理基础知识和技能较差，空间概念和空间想象力还较缺乏，因而洋流知识成为学生的学习难点，在教学过程中加大对地图的使用，引导学生从图表中提取有效信息、掌握新知识，深化培养学生的读图、析图、用图的能力，加强知识与技能的联系【教学目标】知识与技能：1 运用世界洋流模式图，分析世界洋流分布的规律。
2 理解洋流对地理环境的影响。
过程与方法：1 绘制大洋环流模式简图，培养学生的动手能力、地理空间思维能力形象思维能力和综合分析加工地理信息能力2 通过学习洋流，用简练的语言表述洋流的分布规律及对地理环境的影响，培养学生综合分析问题的能力。
3 通过理解洋流对地理环境的影培养学生理论联系实际的能力。
情感态度与价值观：使学生树立物质是运动的、运动是有规律的，运人类应认识物质的运动特性并做到趋利避害事物是普遍联系的洋流和地理环境各要素之间是相互联系、相互制约、影响的，从而受到辩证唯物主义思想教育。
新课标高中地理课程教学设计(精选5篇)
新课标高中地理课程教学设计(精选5篇)新课标高中地理课程教学设计【篇1】教学目标知识与技能1.认识与理解自然地理环境的地域差异特点2.了解陆地环境的地域分异规律3.运用地理环境差异性的原理,分析人类生产和生活中的现象过程与方法1.尝试运用所学的地理知识和技能对“世界陆地自然带的分布图”进行分析,并可以图文转换,阅读“喜马拉雅山的垂直地域分异”图,获取山地的垂直地域分异规律情感态度价值观1.激发探究地理问题的兴趣和动机,养成求真、求实的科学态度,提高地理审美情趣教学重难点教学重点1.自然带的形成。
2.地理环境的差异性的变化规律。
教学难点陆地环境的地域性分异规律。
教学过程【导入】自然地理环境的差异性[复习提问]1.自然地理环境的整体性产生的根本原因?答:地理要素间进行着物质与能量的交换。
2.自然地理环境的两个整体功能是什么?答:生产功能和平衡功能。
3.自然地理环境整体性的两个表现是什么?答:自然地理环境具有统一的演化过程、地理要素的变化会“牵一发而动全身”。
(出示景观图片“西双版纳热带雨林”和“内蒙古草原”)(经济发达地区的教师也可将不同学生在旅游中所看到的不同的自然风光、自然景观作对比)师:这两幅风光迥异的图片说明了自然地理环境具有什么特点?生:自然地理环境具有差异性。
师:对。
我们刚刚学习了地理环境的整体性,但自然地理环境还具有另一个特点——差异性。
【讲授】第二节自然地理环境的差异性师:从整体上看,全球的地理环境是一个统一的整体,但上面两幅图的差异又说明了这样一个问题:地球表面各地之间又存在着明显的地域差异。
事实上,地域差异在自然地理环境中是普遍存在的,自然地理环境中只有相似的区域,但不可能存在两个自然状况完全相同的区域。
(出示图片“五带的划分”)师:这反映了自然地理环境中哪个因素在空间上的分异?生:温度。
师:这种分异的尺度范围是什么?生:全球性的尺度。
师:对。
我们在旅行中所感受到的其他地区和我们家乡的差异所体现的是陆地环境的地域分异,这种地域分异的规模比全球性的地域分异规模小。
地理教学设计与教学反思
地理教学设计与教学反思一、教学设计本次地理课的教学目标是让学生了解世界上各个大洲的位置、国家的名称、人文地理和自然地理特点。
此次地理课程的教学策略采用讲解结合图解的教学方式，将大地图贴在黑板上，并在地图上标注各个国家和地区的名称，同时讲解各个大洲的地理位置、特点、气候等。
首先，老师会引导学生理解地球是一个球体，地球的表面被分成了陆地和海洋两部分。
地球是由五大洋和七个大陆组成的。
这里，老师将会给学生展示地球仪，以加深他们对地球形态的理解。
接下来，老师将会让学生找出世界上的七个大洲，仔细观察每个大洲的位置，并讨论各个大洲的特点和特点。
这部分可以通过展示地图和讲述地理信息的方式来完成。
然后，老师会让学生了解各个国家的名称和位置，要求学生在地图上标注出每个国家的位置和名称。
同时，老师会让学生了解各个国家的人文地理和自然地理特点，并与之讨论。
这部分可以通过讲述和图片的方式来完成。
最后，老师会将学生分成小组，让每个小组在地图上找出他们负责的国家或地区，然后用PPT或海报的形式来展示他们所负责的国家或地区的人文地理和自然地理特点。
同时，老师可以对不同小组呈现的内容进行点评和评论。
二、教学反思本次地理课采用了地图和图片的教学方式，这样能更好地帮助学生理解地理知识的关键内容。
在讲解地球形态的时候，老师能清楚地让学生理解地球是一个球体，并且能让学生更加深入地理解地球的形态。
在讲解世界各大洲的位置和特点时，老师也是非常清楚地描述这些特点。
因此，学生在课上能够能够对这些概念有更深入的理解。
在让学生把每个国家和地区的名称和位置标注在地图上时，学生可以更好地了解每个国家的情况，并且将这些信息分组展示在一起，可以让学生更具体的理解各个大陆的人文地理和自然地理特点。
另外也可以加强学生合作能力和能力。
总之，这次地理课设计和实践非常成功，能够让学生深入理解地球的地理知识，同时也提高了学生的学习兴趣和参与度。
全国初中地理优质课一等奖《地图的阅读》教案教学设计
《地图的阅读》教案教学目标：（一）知识与能力目标1、理解比例尺的含义，记住三种比例尺的表现形式。
2、记住经纬网或指示向标在地图上辨别方向的方法。
3、记住一些常用的图例。
（二）过程与方法目标1、能在地图上算出两地之间的距离，并根据比例尺换算成实地距离。
2、初步具备在实际生活中使用地图的能力。
3、初步学会绘制地图的方法。
（三）情感态度价值观1、通过学习使学生对地图产生亲切感。
2、能够在今后的学习和生活中使用地图。
教学内容：《地图的阅读》教学重点：1.比例尺及其表示方法。
2.在有经纬网的地图上判别方向。
教学难点：1.比例尺的大小与地图内容的详略关系。
2.在有经纬网的地图上辨别方向。
课前准备：1.学生准备：尺子、铅笔2.教学器材：投影仪或计算机。
课型：多媒体课课时安排：1课时教学资源：网络资源、教学参考书教学方法：讲解法、自主学习法、小组讨论法学情分析：这是七年级地理第一章的第三节课，属于整个教材中的基础课，是学生刚进入初中学习的第三节课。
对于本校的学生来说，地图在平时生活中或多或少都有接触过，许多同学也都有外出旅游的经历，并且在城市生活中对城市布局也有一定的直观感受，因此地图对于他们并不陌生。
但是因为现在的初中生都是电脑派位随机分配入学，所以学生个体间的差异很大，如果小学基础没有牢固，在比例尺的计算、辨别方向上会有个别学生感到学习困难。
教学过程：（一）导入PPT上展示一张缺少地图三要素的藏宝图，设问：在这一张地图上我为什么找不到宝藏？预期学生回答：缺少了图例、比例尺和指向标（二）新课过程：1、因为缺少了地图三要素，所以一张地图也就变成了一张废纸，我们首先来看第一个要素：图例。
2、我们先来看一张泉州市的卫星遥感图片，设问：你们在图上能看出什么目标吗？预期：不能。
对比：卫星遥感图和地图对比讲解：地图就是地理工作者将地理事物用各种符号表示在图上，这样我们才能识别出地理事物。
PPT放一张中国地图，设问：你们在这张地图上看到了什么？预期：国土形状，省份形状，城市的位置………设问：你们怎么知道的？预期：因为左下角有图例活动：让学生填写学案上的图例填空题，填写后请三个学生分别告诉大家每个符号代表什么意思。
地理实践类教学设计方案(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国教育改革的不断深入，地理学科的教学方式也在不断变革。
地理实践类教学作为一种新型的教学模式，强调学生在实践中学习，通过观察、调查、分析等活动，提高学生的地理素养和综合能力。
本方案旨在设计一套适合初中地理教学的实践类教学方案，以培养学生的地理思维和实际操作能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解地理实践活动的目的和意义；（2）掌握地理实践活动中常用的调查、观察、分析等方法；（3）能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：（1）通过实地考察，提高学生的观察能力和分析能力；（2）培养学生团队合作精神，提高沟通协调能力；（3）激发学生学习地理的兴趣，培养自主学习能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）树立环保意识，关注可持续发展；（2）培养学生热爱家乡、关心国家大事的情感；（3）增强学生的社会责任感和使命感。
三、教学内容以“我国某城市”为例，开展地理实践活动。
1. 活动主题：探索我国某城市的发展与变迁2. 活动内容：（1）了解某城市的历史背景、地理位置、自然资源等基本情况；（2）考察某城市的城市布局、交通、商业、工业等发展状况；（3）分析某城市的发展优势与不足，提出改进措施；（4）参观某城市的文化遗址、风景名胜等，了解城市文化底蕴。
四、教学过程1. 准备阶段（1）教师讲解活动目的、意义和注意事项；（2）学生分组，明确分工，确定考察路线；（3）准备考察工具，如地图、笔记本、相机等。
2. 实践阶段（1）实地考察：学生按照既定路线，分组进行考察，记录所见所闻；（2）交流讨论：各小组分享考察成果，进行交流讨论，分析某城市的发展与变迁；（3）资料收集：学生查阅相关资料，补充完善考察内容。
3. 总结阶段（1）学生撰写考察报告，总结某城市的发展与变迁；（2）教师点评，指出优点与不足，提出改进意见；（3）展示优秀作品，评选优秀小组。
五、教学评价1. 评价方式：过程性评价与结果性评价相结合；2. 评价内容：（1）考察过程：学生的参与度、合作精神、观察分析能力等；（2）考察成果：考察报告的质量、小组合作的成果等；（3）学生评价：学生的满意度、收获等。
高中地理教学教案设计(优秀3篇)
高中地理教学教案设计（优秀3篇）篇一：高中地理教案篇一教学目标：一、知识与技能1、了解五种交通运输方式及其特点，能够根据所需选择合适的交通运输方式。
2、了解交通运输线、点组成的交通运输网及其布局的影响因素。
二、过程与方法结合具体的案例，学会分析交通运输方式的选择和交通运输布局的影响因素。
三、情感、态度与价值观1、通过学习帮助学生树立正确的发展观。
2、培养学生辩证地分析问题的能力。
教学重点五种主要交通运输方式的特点。
教学难点影响交通运输布局的因素。
教具准备多媒体课件课时安排1课时教学方法：案例分析法、自学讨论法、合作与探究。
【教学过程】『播放青藏铁路视频』新课导入：“要想富，先修路”，社会经济的快速发展离不开交通运输。
这节课我们就一起来学习第五章第一节交通运输方式和布局。
现代主要交通运输方式师：刚刚播放的视频当中，为我们展示的是哪一种交通运输方式呢？生：铁路运输。
师：对，铁路运输。
那么我们现代的交通运输除了铁路这种运输方式以外，还有哪些佳通运输方式呢？生：公路运输、水路运输、航空运输、管道运输。
师：对，我们现代社会的交通运输方式主要有五种，它们分别是铁路运输、公路运输、水路运输、航空运输、管道运输。
『投影展示图片』（注：不要把运输方式和运输工具混淆。
）师：相信在座的许多同学都有父母或者亲人在外打工，尤其是在广州打工的人特别多。
现在我们假设今年暑假你要到广州与父母团聚，从西充出发，你会选择哪种交通运输方式呢？生1：铁路运输。
生2：公路运输。
生3：航空运输。
师：看来，从西充到广州我们有多种运输方式可供选择，而我们在选择运输方式的时候往往要考虑到各种运输方式的特点。
下面，我们来了解一下五种交通运输方式都有哪些特点呢？1、五种交通运输方式的特点『组织学生自主学习该部分知识，完成导学案上连线题，投影展示学生完成连线』师：以上就是五种交通运输方式的特点，从中我们可以看出它们是各有长短。
那么，当我们在面对实际问题的时候，应该如何去合理选择交通运输方式呢？2、合理选择交通运输方式『展示表格，指导学生在导学案上勾选，完成后请学生在电脑上勾选出来』结论：选择运输方式的时候，既要根据交通运输方式的特点，又要根据货物的类别、数量、运距等综合因素，本着多快好省的原则，作出最合理的选择。