五年级上册音乐教案-4.2牧场上的家 ｜人音(简谱)(2014秋)
人音版小学音乐第九册第四课《牧场上的家》教学设计
一、教学目标
情感价值观：感受音乐风格及表现情绪，表达对家乡的依恋及对美好生活的憧憬。
过程与方法：通过演唱、演奏、聆听与比较等音乐实践活动，感受音乐要素的丰富
表现力，在演唱与演奏中提高对音乐的感知与理解。
知识与技能：陶笛把握长音的吹奏。
二、教学内容
演唱并用陶笛演奏《牧场上的家》
三、教材简析
这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。四三拍，大调式，旋律优美、流畅。歌曲
为带再现的单二部曲式结构。第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调
在平稳中带起伏，使旋律优美而又有荡漾之感，描绘了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小
鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。第二
部分在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得曲调更加优美而抒情，它不仅表现了
开阔空旷的家园意境，而且还纵情的抒发了人们对可爱的家园的赞美之情。最后的乐句
再现了歌曲第二乐句的旋律，曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之
中，感受和表达了对可爱的家甜美生活的热爱情感。
四、教学思路
以音乐的情境为主线，通过陶笛的演奏辅助歌唱教学，在音乐实践活动中有效训练
音乐思维，拓展音乐文化，理解音乐多元化，提高音乐审美能力。
五、教学重点
弱起小节的学习 长音的延长时值
六、教学难点
陶笛长音吹奏
七、教学过程
教学过程 设计意图
一、创设情境，感知旋律。 （一）师哼唱旋律 1=F 3/4 5． 1 2 |3 – – | 6． 4 4 | 4 – – | 5 – 1 | 1 7． 1 | 2 - - | 2 - - | 5． 1 2 |3 – – | 6． 4 4 | 4 – – | 3. 2 1 | 7． 1 2 | 1 - - | 1 - - || （二）学生跟琴用U哼唱，注意嘴型。 （三）注意声音位置，再来唱一唱。 （四）用身体的律动感受旋律的优美。 二、陶笛演奏，辅助歌唱 （一）陶笛吹奏感知部分旋律。 1、出示歌谱，唱一唱。 2、按指法。 3、解决吹奏中出现的问题。 （二）对比吹奏 1、出示歌谱，教师范奏，找一找跟刚才的旋律有何不同之处？ 2、学生发现，教师讲解弱起。 3、跟钢琴唱一唱。 4、师画旋律线演唱。 5、分析旋律线，学生画旋律线唱一唱。 6、陶笛吹奏， 7、师画旋律线学生跟着教师手势吹奏，注意高音5要用俯吹，加强气息， 8、师画旋律线，帮助学生注意控制气息的强弱以及长拍的吹奏。 （三）吹奏乐曲第二部分 通过教师对旋律的哼
唱一开始就把学生引入美
得情境之中。
通过学生的哼唱感受
歌曲的美。
通过去掉弱起，简化歌
曲旋律，学生能更快更好的
运用陶笛吹奏乐曲。
通过两段旋律的对比，
发现弱起。
通过画旋律线，了解歌
曲的起伏，帮助学生更好的
运用上行，下行的气息吹奏
陶笛。
通过找相同乐句，降低
学习难度。
1、观察歌谱，找到跟第一部分相同的乐句。
2、学习吹奏前第二部分前半部分乐句。
3、完整吹奏第二部分。
（四）陶笛吹奏全曲。 三、新课教学《牧场上的家》 （一）聆听歌曲，幻灯片播放图片，学生说说感受 （二）请学生跟音乐念歌词，感受歌词的美。 （三）学唱歌曲 1、跟琴学唱歌词。 2、解决难点儿化音。 3、注意长音的演唱 4、理解思乡之情 （1）师：作者的家在牧场，那儿有水牛游荡，还有快乐的小鹿和羚羊，美不美？那么你从歌词的哪儿看出来作者是在牧场呢？还是离开了牧场？ （2）激发学生理解作者的思乡之情。 （3）完整聆听歌曲，找一找歌曲中哪里做能表达思乡之情。 （4）学唱第二部分：家，牧场我的家，那儿有快乐的小鹿和羚羊，表达思乡之情。 （四）完整演绎歌曲。 四、课堂小结 通过音乐的聆听，图片
的观赏、歌词的赏析让学生
初步沉浸在这美丽的家园
情景之中。
把握情感主线，进行情
感式启发教学。通过把握重
点乐句，表达思乡之情。
五年级上册音乐教案 第五单元 牧场上的家｜人音版(五线谱) (北京)
《牧场上的家》一、教学目标：1、知识与技能初步学会用优美流畅的声音来演唱歌曲，抒发内心对牧场的赞美之情。
过程与方法：初步掌握弱起拍，连音线、2、知识目标：理解4/3拍的强弱规律，认识弱起小节的含义并唱准弱起小节。
3、能力目标：通过学习歌曲《牧场上的家》，从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，家的乐趣，通过窃取体验对家乡的依恋以及对美好生活的憧憬。
二、教学重难点教学重点：用优美、流畅的声音来演唱，抒发内心对牧场的赞美之情，提高学生的审美能力。
教学难点：弱起拍、附点四分音符，圆滑线在歌唱中的表现。
三、教学过程：（一）复习《走在乡间的小路上》（二）导入新课吹着笛，唱着歌。
快乐的小牧童走在乡间的小路上，走在了回家的小路上。
（三）聆听1、初听，解决红色字体节奏的难点思考：（1）歌曲是几拍子的，强弱规律是怎么样的？（2）找找牧童的家在哪里？2、“我的家在牧场打节拍”3、为“那儿有水牛游荡，还有快乐的小鹿和羚羊打节拍”2、听第二遍，解决难点：附点四分音符。
（1）小哑巴念一念歌词，拍手把强拍打出来。
（2）找一找牧童对美丽的家发出赞叹的句子是哪一句？（3）打节拍按节奏朗读“家- - ，牧场. 我的家–”四、学唱歌曲。
1、学唱难点附点四分音符句子：“家，牧场我的家”和“辽阔天空多么晴朗”这两句。
2、师生合作学唱歌曲第一段歌词。
小朋友们已经学会的句子还是由你们来唱，其他的句子还是老师来唱。
3、学唱第二段歌词4、完整演唱歌曲思考：歌曲描写了什么？抒发了怎么样的情感？（师总结）：第一乐段由两个重复变化的乐句组成，描写了美丽的景色，情绪较平稳，旋律优美又有荡漾之感。
我们可以用优美舒缓的情感演唱第二乐段的第一句，歌曲的情绪高涨，推向了歌曲的高潮，纵情地抒发了人们对可爱的家的赞美之情。
第2句歌曲又回归于平稳的情绪之中。
它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，感受和表达了对可爱的家甜美生活的热爱之情5、完整有感情地演唱歌曲。
6、比一比，塞一塞。
人音版音乐五上《牧场上的家》教案
年 级
五年级
备课人
田蕾
备课日期
2020.10.13
授课班级
五年级二班
施教者
田蕾
授课时刻
2020.10.16
二、教学课题
歌曲《牧场上的家》是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第九册第四课《可爱的家》其中的一课。
三、教案设计理念
在这次教学中我选择了钢琴与唱歌整合教学模式，旨在充分发挥辅助教学功能。如通过钢琴演奏熟悉歌曲旋律，学生自己创编歌曲，等综合性艺术表演手段，提高学生学习音乐的爱好，加强音乐实践体验，达到多重的教学成效。同时，我为学生创设了以下的情境：第一请同学们听萨克斯独奏曲《茉莉花》，学生相伴着优美的音乐，安静地走到座位坐好，倾听学生演奏的优美乐曲。那个环节给学生制造了锤炼和展现音乐才能的机会，又能够自然引入新的课堂教学内容，有效为课堂教学服务。
3.说说这首歌曲是多少拍的？听听歌曲中唱到了什么？
4.这是一首专门优美的3/4拍的歌曲。
强弱规律为：强弱弱。我们一起用手拍打一下，重拍代表强轻拍代表弱。（画出节拍图示）
四、节奏难点。（5分钟）
1．听旋律，打拍子，把握弱起拍。巩固3/4拍。
2．学生情感读词。读好弱起和一字多音。
五、学唱歌曲。（20分钟）
生：轻松、悠闲的感受。
师：你们自由在地牧场放牛、嬉戏玩耍，应该用如何样的声音来演唱呢？
生：轻柔、优美
师：你们说得专门准确！那我们一起来放松我们的心情，感受一下在牧场上那轻松、悠闲的感受。我们带着如此的感情来演唱一次。
3.纠正不准确的音：
两句“还有欢乐的小鹿和羚羊”相同吗？哪儿不相同。
5.美国的牧场美吗？这首歌曲表达了作者得如何样的心情？表达了对家的颂扬、依恋之情。同学们一定专门想生活在那儿吧？假如你确实是牧场上的小主人，你应该用一种什么样的的声音来不断表达对这片漂亮牧场的热爱呢？带着你想象的歌曲描画的意境，有感情地齐唱《牧场上的家》。
演唱 牧场上的家-人音版五年级音乐上册教案
演唱《牧场上的家》- 人音版五年级音乐上册教案1. 学生群体分析本教案适用于五年级音乐教学，针对学生年龄段、音乐素养水平和情感需求等方面进行考虑，以提高学生对音乐的兴趣和热爱，促进学生情感体验和音乐感受。
2. 教学目的本节课的教学目的：•了解牧场和家庭的特点和情感内涵；•用音乐表现出人与自然、家庭、友情的情感；•演唱《牧场上的家》- 人音版。
3. 教学内容与教学重难点教学内容：•《牧场上的家》歌曲的欣赏；•通过歌词了解牧场和家庭的特点；•用音乐表现出人与自然、家庭、友情的情感；•掌握人音唱法基本技巧；•学习合唱，培养集体合作精神。
教学重难点：•歌曲的情感表达；•人音唱法基本技巧；•合唱的节奏、和声协调。
4. 教学过程第一课时1.教师播放《牧场上的家》- 人音版，让学生先听歌曲，感受音乐所传达的情感。
2.引导学生谈一谈对这首歌曲的第一感受，分小组讨论。
3.教师让学生欣赏一些牧场和家庭的图片，通过图片，了解牧场和家庭的特点以及牧场生活的情景。
4.阅读《牧场上的家》歌词，了解歌曲表达的情感内涵。
5.通过教师示范和指导，学生录制跟唱视频，同时指导学生如何通过人音唱法表达情感。
6.教师指导学生进行歌曲合唱，强化合唱的节奏和和声协调。
7.课堂总结，回顾课堂所学内容，并让学生在家完成作业：完成《牧场上的家》跟唱视频的练习。
第二课时1.教师播放学生录制的跟唱视频，并进行点评和提问，对学生进行总体评价。
2.设计个性化练习，以检验和加强学生的人音唱法表现能力。
3.在教师的指导下，学生分组进行歌曲表演的排练。
4.教师组织学生进行歌曲表演，并在表演结束后进行总结和点评。
5. 学生评价方式在课程结束后，教师通过听取学生反馈方式进行评价，或采用成绩单、考试和展示等方式进行多方面评估。
6. 教材与资源本节课所需的教材和资源：•人音唱法教学视频；•《牧场上的家》歌曲音频；•牧场与家庭图片；•课堂视频录制设备。
7. 教学时长本节课的教学时长为2个课时。
五年级上册音乐教案-4 《牧场上的家》 ︳人音版 (五线谱)
人音版五年级上册《牧场上的家》教案一、教学理念众所周知,艺术教育的根本目的在于培养学生的创造能力、创新能力,以利于学生积极灵活地适应社会的变化,学会生存。
因此,在我们的中小学音乐教学活动中,应由原来的知识传授转向注重审美体验、创造意识、社会交往能力等方面的培养，要尽可能地带动学生喜欢音乐，享受音乐地主动性和积极性，让小学生的兴趣和向往、生活和理想、生命和创造在生机勃勃的课堂环境中焕发和飞扬起来二、教学目标1．情感态度与价值观：从歌曲中感受“家”的可爱，“家”的乐趣。
2．过程与方法：①、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。
②、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。
3．知识与技能：①能用活泼、自豪的情绪演唱歌曲。
②3/4拍的强弱。
三、教学分析《牧场上的家》是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。
3/4拍，大调式，旋律优美、流畅。
歌曲为带再现的单二部曲式结构。
第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中带起伏，使旋律优而美又有荡漾之干，描绘了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛，小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。
第二部分在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，似的去掉更加优美而又抒情，它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还纵情地抒发了人们对可爱的家园的赞美之情。
最后的乐句，再现歌曲第二乐句的旋律，曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，感受和表达了对可爱的家甜美生活的热爱之情。
四、教学难点重点重点：引领学生用圆润的声音，优美、自豪的情绪演唱歌曲，难点：3/4拍的强弱对比。
与弱起小节的掌控。
五、教学课时一课时六、教学准备多媒体设备及教学课件等。
七、教学过程课堂反思经过今天的课堂，我发现用近期热门话题作为主题能有效的吸引学生的注意力，学生学习热情也比较高昂，但是课堂中有一些细节我还是没有把握的很好，比如让学生进行创编的时候，刚开始学生热情不积极，不知道应该怎么创编，以后应该稍微给学生起一个头，让学生知道方向，这样应该会有助于学生的思考。
最新人音版小学音乐五年级上册册《牧场上的家》教学设计
<<牧场上的家>>教学内容：人音版教材第九册第四课《牧场上的家》教学目标：1、学唱歌曲《牧场上的家》，培养学生对二声部歌曲的学习兴趣，并能够用平稳悠长的气息、柔和连惯的声音富演唱歌曲。
2、通过演唱、、合唱等形式学习歌曲，表现情绪。
3、能进行简单的二声部歌曲合唱。
教学重难点：重点：能够用平稳悠长的气息、柔和连惯的声音富演唱歌曲。
难点：能进行简单的二声部歌曲合唱、二声部的合奏以及多种表现手法来表现歌曲。
教学准备：录音机、多媒体、琴教学时间：一课时教学过程：一、组织教学师生问好二、导入新课1、师：同学们！我们每个人都有家，“家”是我们每一个人的港湾，是我们生活的依托，在自己温暖的家里生活是非常幸福的，我们每一个人都热爱自己的家。
在美国的乡村有个同样温暖的家庭，今天我们就一起去这个美国小朋友家做客，老师也不知道他们家在哪儿？那我们就顺着导游去。
师提出问题：①看他们家到底在哪里？②他们家有什么美景？2、师出示图片，生观看后说感受3、师总结引入新课三、歌曲新授聆听范唱。
老师范唱，让学生感受歌曲。
〈一〉学习曲调。
1、观察曲调。
向同学提出学习时应该注意的问题（弱起小节、连音线、付点四分音符等）。
讲解不完全小节和弱起小节：第一个小节同我们以前认识的有什么不同？（第一小节不完全……..）想想这样的小节应该弱唱还是强唱？它的不完全部分上哪儿去了？（末尾）这样的小节就叫弱起小节。
2、想想以前我们在音乐课中唱过或听过的歌曲、乐曲有哪些是从“弱起小节”开始的？举几个例子3、先学第一部分。
（1）听琴、划拍、自学曲调。
（2）老师有重点地辅导。
（3）听一遍唱一遍。
第一遍：听琴、划拍、心里唱；第二遍：听琴、划拍、唱出声。
（培养学生认真聆听的习惯，以听促唱）。
（4）完整唱一遍。
4、学第二部分。
用同样方法学习。
5、完整、准确唱全曲。
〈二〉歌词教学。
1、全班准确、有感情的朗读歌词。
思考：歌词表达了美国小朋友对自己家的怎样的感情？（对家的无限热爱之情）2、填入歌词。
人音版(五线谱) (北京)五年级上册音乐《 第五单元 牧场上的家》教案 (3)
人音版（五线谱） (北京）五年级上册音乐《第五单元牧场上的家》教案 (3)一. 教材分析《牧场上的家》是一首五年级上册的音乐教材，属于人音版（五线谱）北京地区的教学内容。
这首歌曲描绘了一个美丽的牧场，歌曲旋律优美，节奏轻快，充满了浓郁的乡村气息。
歌曲的歌词富有诗意，展现了牧场上的美丽景色和和谐的生活氛围。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的魅力，培养对音乐的兴趣和热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的认识和理解。
他们喜欢音乐，乐于学习新的音乐知识和技能。
然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对音乐的理解和感受可能还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受音乐的美，激发他们的音乐情感，并通过生动的教学手段，帮助他们理解和掌握音乐知识。
三. 教学目标1.认知目标：学生能够了解并掌握音乐的基本知识，如旋律、节奏等。
2.技能目标：学生能够熟练地演唱歌曲《牧场上的家》，并能够用乐器演奏歌曲。
3.情感目标：学生能够感受到音乐的美，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够准确地演唱歌曲《牧场上的家》，掌握音乐的基本知识。
2.教学难点：学生能够用乐器演奏歌曲，并能够理解和感受音乐的情感。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授音乐知识和技能。
2.实践法：学生通过演唱和演奏，实际操作和体验音乐。
3.引导法：教师通过提问和引导，激发学生的思考和想象力，帮助他们理解和感受音乐。
六. 教学准备1.教学课件：教师需要准备相关的教学课件，包括歌曲的歌词、五线谱、图片等，以便进行生动的教学。
2.乐器：教师需要准备吉他、钢琴等乐器，以便学生进行演唱和演奏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放歌曲《牧场上的家》，让学生初步感受音乐的美，引发他们对音乐的兴趣。
然后，教师向学生介绍歌曲的背景和作者，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过展示课件，向学生呈现歌曲的歌词和五线谱，引导学生了解和认识音乐的基本知识。
人音版五年级上册第四单元《牧场上的家》教案
人音版五年级上册第四单元《牧场上的家》教案教学目标情感目标：用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱，表达对家乡的依恋及对美好生活的憧憬。
能力目标：用正确的声音演唱歌曲，提高学生对音乐的自学能力以及审美能力。
知识目标：学习弱起小节的含义和他在音乐中的表现效果。
教材分析这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。
四三拍，大调式，旋律优美、流畅。
歌曲为带再现的单二部曲式结构。
第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中带起伏，使旋律优美而又有荡漾之感，描绘了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。
第二部分在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得曲调更加优美而抒情，它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还纵情的抒发了人们对可爱的家园的赞美之情。
最后的乐句再现了歌曲第二乐句的旋律，曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，感受和表达了对可爱的家甜美生活的热爱情感。
教学重点、难点1.提高学生对音乐的审美能力，让他们热爱自己的家乡。
2.弱起小节的学习；长音的延长时值。
3.歌词的填入，字与音对齐。
如：那儿的儿化音和那儿没有儿话音的填入。
教法听唱和视唱结合；引导与自学结合。
学法为了让学生积极主动地参与到学习中，我会用学生自学及让学生当小老师，利用生帮生的方法，让能干的学生帮助有困难的学生。
让每一位学生都投入到音乐学习中来，加深对音乐的理解。
教学准备课件、手风琴养成教育训练点在自学中遇到困难时能想办法解决。
（如：音不准时借助竖笛练习或者请音准好的同学教唱……）教学过程一、组织教学二、谈话导入我们每个人都有家，“家”是我们每一个人的港湾，是我们生活的依托，在自己温暖的家里生活是非常幸福的，我们每一个人都热爱自己的家。
在美国的乡村有个同样温暖的家庭，让我们看看①看他们家到底在哪里？②他们家有什么美景？观看课件师生交流。
（他们家在草原，他们家有水牛、小鹿、羚羊；那里是快乐的天堂）这位美国小朋友的家真是快乐的天堂啊！瞧！他们还在小院里唱起了家乡的歌。
牧场上的家(教案)-人音版
（2）音乐感知：培养学生对歌曲旋律、节奏的感知能力，提高音乐审美；
举例：引导学生关注歌曲中旋律的起伏、节奏的变化。
（3）音乐表现：通过合唱、乐器演奏等形式，提高学生的音乐表现力；
举例：指导学生用合适的力度、速度和情感演唱歌曲。
（4）团队协作：在合唱、乐器演奏等活动中，培养学生相互配合、共同合作的团队精神；
此外，学生小组讨论环节，大家围绕音乐表达情感的主题展开了热烈的讨论。但在引导和启发学生思考方面，我觉得还有提升空间。今后，我将尝试提出更多开放性问题，激发学生的创新思维。
在总结回顾环节，学生们对今天学习的知识点有了较为全面的掌握。但同时，我也意识到要关注学生在课堂中的疑问，及时解答，确保他们能够真正消化吸收所学内容。
举例：分配声部、协调乐器演奏等。
2.教学难点
（1）节奏掌握：歌曲中的复杂节奏，如附点音符、切分音等，对于学生来说难度较大；
举例：通过拍手、跺脚等身体动作帮助学生感受和掌握节奏。
（2）音准把握：歌曲中部分音程跳跃较大，学生容易跑调；
举例：采用音阶练习、简谱识谱等方法，提高学生的音准把握能力。
（3）情感表达：歌曲《牧场上的家》表达了欢快、轻松的氛围，学生需要学会用歌声传达这种情感；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《牧场上的家》这首歌曲的基本概念。这首歌是一首描绘牧场生活的儿歌，它具有轻松愉快的旋律和富有生活气息的歌词。这首歌是学习音乐节奏和旋律的好例子，它能够帮助我们提升音乐感知能力和表现力。
2.案例分析：接下来，我们通过聆听和分析这首歌曲，了解它在实际中的应用，以及如何通过音乐传达情感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
五年级（上）《牧场上的家》教学设计
五年级（上）《牧场上的家》教学设计一、教学内容：《牧场上的家》二、教学时数：10分钟三、教学年级：五年级（上）四、教学用具：黑板、粉笔、葫芦丝、陶笛五、教学目标：1、情感态度价值观：通过演唱歌曲《牧场上的家》,使学生沉浸在美丽的家园情境中,感受家的温馨与可爱,并且用歌声表达出对可爱家园的赞美之情。
2、过程与方法：运用趣味聆听、拍手演唱、分组识谱、师生互动等方式,学生自主完成学唱歌曲,通过师生交流和演唱实践增强歌曲表现力。
3、知识与技能:了解3/4拍的节奏型,并能分辨出其与2/4拍的区别，亲手实践完成3/4拍的指挥,并在歌曲中运用。
六、学情分析：五年级学生具有良好的聆听音乐习惯,能够感受音乐中力度、速度、节拍的变化,绝大多数学生喜欢音乐,喜欢音乐课,他们乐于大胆、自信演唱歌曲,并且能够情感投入的演唱。
七、重点难点：1、教学重点:学唱歌曲《牧场上的家》,并且情感投入演唱歌曲。
2、教学难点：一音多字演唱准确。
用自然、圆润的声音表达歌曲的情感。
2/4拍与3/4的区分。
八、教学过程:一、趣味聆听，歌曲导入。
1、同学们，今天老师带领大家去郊游，大家想去哪里玩啊，举手发言！哦，你想去海边，你呢，你想去森林，真好。
还有人吗，哦，你说你想去草原。
好，今天老师就带领大家去美丽的草原，同学们请先聆听歌曲《牧场上的家》第一部分,大家听一听这首歌曲是几拍子的?你们可以边听边划拍。
学生聆听并回答问题。
生:感觉是四三拍的。
师总结:正确答案是四三拍。
我们来找一找每小节的强拍,做个小游戏,在每小节强拍的时候请你大家一起拍手，好，让我们开始。
2、复听歌曲,请学生在每小节的强拍时拍手。
师问:好，看来大家都对四三拍的强弱拍有了很深的印象，那么他与四二拍的区别又有什么呢？下面老师把这首曲子改编成了四二拍，同学们听一下老师的演唱。
师问：怎么样？是不是听起来非常奇怪。
这就是四二拍与四三拍的区别，有没有同学能说一下？对，四二拍是强弱，四三拍是强弱弱。
五年级上册音乐教案《牧场上的家》人音版
1、请同学们随录音模唱。
2、教唱难点。（高音出）
3、组织练唱。
表演
1、小组表演
2、单独表演
鼓励学生表演，发现问题及时解决。
给学生鼓励性评价。
总结
学生总结
教师总结
小计
学校（五）年级（音乐）导学案
主备人：审核人：编号：
课题
牧场上的家
课时
1
授课时间
学
习
目
标
1、用轻快的声音演唱歌曲。
2、敢于表演。
3、对学生进行热生活的教育。
学习
环节
学案
导案
了
解
作
品
预习。
简介作品。
初
步Байду номын сангаас
感
知
用心聆听。
1、作品的情绪？可分为几个部分？
2、歌曲表达了怎样的清晨？
学
唱
作
品
1、随录音模唱。
2、分句学唱。