语文园地
《语文园地一》教学反思15篇
《语文园地一》教学反思15篇《语文园地一》教学反思1新教材除了课文的更新，语文园地也有了很大的改变。
就本学习园地内容而言，“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”。
其中，每个园地保留的项目是“交流平台”“词句段运用”“日积月累”，而“书写提示”“识字加油站”相机出现，由此看来，每个单元学习完之后的交流和积累是非常重要的。
语文园地的教学除了要延续课文学习的内容知识，更要以生活为主线，让学生充分地感知、体验生活，思索生活，理解生活。
而教学的过程是有目标、有计划的活动，教学的运行也需要一定的程序。
回忆自己的课堂教学应该说值得商榷的地方可能会很多，下面我结合自己的教学实际进行简单总结。
1、教学效果（思效）。
就“交流平台”来说，主要是对课文内容的回顾，以及对于相关课文知识的运用和积累。
这部分的学习，教师做到了放手让学生自主探究发现、积累运用。
学生在读、说、交流中发现写景__主要的在于想象画面，通过看、听、闻、想，将语言文字具体化，在脑中形成画面感。
这部分的学习等于对课文内容有了一个系统的“复习”，通过这个环节的交流，学生对于本组课文的内容进一步理解了。
“书写提示”是新增的练习项目，字体范例内容是《观潮》中的语段，最主要的是旁边的提示，对于书写的格式、标点符号、书写态度都有明确要求，让学生对于写字要求更加明确。
在“日积月累”的处理上，教师做到了放手让学生自由诵读，感受到中国传统文化的魅力和乐趣。
2、教学收获（思得）。
（1）通过交流平台，学生对于本组课文的重点有了进一步的把握，起到了“温故而知新”的作用。
（2）强化了语言文字训练。
尤其是在“词句段运用”部分，学生不仅透过这些词语与句段对于课文内容有了更深层次的理解，而且强化了语言文字训练。
用“风”“烟花”“雷雨”“小狗”说几句话，并且按照要求用上“霎时”“顿时”“忽然”，这其实是对于词语的辨析和运用；而“过了一会儿”“一会儿工夫”则是对于语言组织方面的规范。
《语文园地》 知识清单
《语文园地》知识清单语文，是我们日常生活中不可或缺的一部分，它像一把钥匙，为我们打开了知识的大门，让我们能够领略到丰富多彩的世界。
而《语文园地》则是语文学习中的一个重要板块，它涵盖了众多有趣且实用的知识。
接下来，就让我们一起走进《语文园地》，探索其中的奥秘。
一、字词积累在《语文园地》中，字词的积累是基础。
我们会遇到各种各样的生字、生词，通过学习和练习，不断丰富自己的词汇量。
多音字是字词学习中的一个重点。
比如“好”字，读“hǎo”时，表示优点多、令人满意的意思，如“好人”“好事”；读“hào”时，则表示喜爱、喜好，如“好奇”“爱好”。
形近字也常常让人混淆。
像“辩”“辨”“辫”这三个字，“辩”侧重于通过言语来争论是非，如“辩论”；“辨”表示区分、辨别，如“分辨”；“辫”则与头发有关，如“辫子”。
易错字则需要我们格外留意。
例如“迫不及待”的“及”，很多人容易写成“急”。
词语的理解和运用同样重要。
成语、俗语、歇后语等，都有着独特的文化内涵和使用场景。
比如“亡羊补牢”这个成语，告诉我们出了问题及时补救还不算晚；“竹篮打水——一场空”这个歇后语，则形象地表达了努力没有收获的情况。
二、语句运用句子是表达思想的基本单位，在《语文园地》中，我们能学到很多关于句子的知识。
陈述句、疑问句、祈使句和感叹句，各自有着不同的语气和作用。
陈述句用于陈述事实，如“今天天气很好。
”疑问句用来提出问题，如“你吃饭了吗？”祈使句表达命令、请求等，如“请把窗户关上。
”感叹句则用于抒发强烈的感情，如“这景色真美啊！”修辞手法的运用能让句子更加生动形象。
比喻句，如“弯弯的月亮像小船。
”将月亮比作小船，让人一下子就能想象出月亮的形状。
拟人句，“小鸟在枝头欢快地唱歌。
”赋予小鸟人的动作，使句子充满活力。
排比句，“爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
《语文园地》词句段教学
《语文园地》词句段教学《语文园地》中的词句段教学主要包括以下几个方面：
一、词语教学
1.积累词语：通过朗读、抄写、背诵等方式，帮助学生积累常用词语，如成语、近义
词、反义词等。
2.理解词语：通过上下文、语境、词义解释等方法，帮助学生理解词语的含义和用
法。
3.运用词语：通过组词、造句、写作等方式，帮助学生运用所学词语，提高语言表达
能力。
二、句子教学
1.感知句子：通过阅读、朗读等方式，帮助学生感知句子的结构、语气和表达方式。
2.理解句子：通过分析句子成分、理解句意等方法，帮助学生理解句子的含义和表达
意图。
3.运用句子：通过仿写、改写、扩写等方式，帮助学生运用所学句子，提高语言表达
能力。
三、段落教学
1.感知段落：通过阅读、朗读等方式，帮助学生感知段落的构成、主题和表达方式。
2.理解段落：通过分析段落大意、概括段落内容等方法，帮助学生理解段落的含义和
中心思想。
3.运用段落：通过仿写、改写、扩写等方式，帮助学生运用所学段落，提高写作能
力。
在教学过程中，需要注意以下几点：
1.注重基础：词句段教学应以基础知识为重点，注重学生的语言积累和语感培养。
2.循序渐进：词句段教学应遵循循序渐进的原则，由浅入深，由易到难，逐步提高学
生的语言水平。
3.联系实际：词句段教学应联系生活实际，注重学生的语言实践和运用能力。
4.激发兴趣：词句段教学应采取多种方式激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极
性和主动性。
语文园地的概念
语文园地的概念语文园地是指学生在学校中进行语文学习和实践的场所和环境。
它是语文教育的重要组成部分，旨在提供一个学生自主学习、全面发展的平台。
语文园地的建设对于培养学生的综合素养、培养语文能力、提高学生的语文水平具有重要意义。
下文将从具体的角度展开，探讨语文园地的概念和实践。
首先，语文园地应该提供多样化的学习资源和活动。
这包括丰富的教材、教辅和参考书籍，多彩的学习工具和教学媒体，以及丰富的学习活动和实践课程。
学生可以根据自己的兴趣选择学习的内容和方式，通过阅读、写作、口语表达等形式进行自主学习和实践。
同时，学校和教师应该鼓励学生积极参与语文竞赛、作文比赛、演讲比赛等活动，提供与他人交流和分享的机会，拓宽学生的学习视野。
其次，语文园地应该注重培养学生的语文能力。
语文能力是指学生运用语言进行思考、交流和表达的能力，包括听、说、读、写等方面。
学生在语文园地中可以通过多种方式提升自己的语文能力。
例如，通过听故事、讲述故事来提高听说能力；通过朗读、背诵来提高口语表达和语感；通过阅读各种文学作品来提高阅读能力和文学鉴赏能力；通过写作来提高写作能力和思维能力。
此外，学生还可以参加语文辩论、戏剧表演等活动，培养自信心和表达能力。
再次，语文园地应该关注学生的综合素养和人文关怀。
语文教育不仅仅是对语言的学习和运用，更重要的是培养学生的人文素养和情感态度。
学生应该通过语文学习更好地理解和感受文化、历史和自然，培养审美能力和情感认同。
学校和教师可以引导学生研读名著、经典文学作品，开展文学创作和艺术欣赏等活动，帮助学生深入理解人生、感悟人生、抒发情感。
此外，学校和教师还应该关注学生的心理健康和个性发展，为他们提供良好的学习环境和人文关怀。
最后，语文园地的建设需要学校、教师和家长的共同努力。
学校应该为语文教育提供充分的教育资源和支持，制定合理的课程设置和活动安排，构建丰富的学习环境和平台。
教师应该具备专业知识和教育理念，积极创新教学方法，关注学生成长发展，激发学生的学习兴趣和潜能。
《语文园地》知识清单
《语文园地》知识清单一、字词积累1、难读易错字“誊”字，好多小朋友容易读错，它读“téng”，可别读成“yù”或者其他音哦。
这个字的意思就是照着抄写，就像我们有时候会把作文再誊写一遍，让卷面更整洁。
比如说，我之前有个学生，在写作文投稿的时候，一开始字迹很潦草，老师让他重新誊写，他却写成了“誉写”，这两个字意思可完全不一样呢。
“版”字，它的右边是个“反”字，可别写成“又”字了。
这个字在生活里很常见，像我们看的书本就有不同的版本。
“谨”字，读音是“jǐn”，要注意中间部分的写法。
我们做事要谨慎，就像写字的时候要谨慎对待每一个笔画。
我曾经看过一个小朋友写这个字，总是把言字旁写得很大，整个字看起来就很不协调。
2、近义词辨析“爱慕”和“羡慕”。
“爱慕”呢，通常有喜爱、敬重的意思，而且这种感情往往比较强烈，还带有一点向往。
比如说，小红很爱慕她的语文老师，因为老师知识渊博，又很有亲和力。
而“羡慕”主要是看到别人有某种长处、好处或者有利条件而希望自己也有。
像小明看到小辉有一个很酷炫的玩具，就很羡慕他。
“吩咐”和“嘱咐”。
“吩咐”一般是上级对下级或者长辈对晚辈下达命令、指示。
比如妈妈吩咐小明去倒垃圾。
“嘱咐”更多的是告诉对方记住应该怎样，不应该怎样，带有叮嘱的意思。
例如，奶奶嘱咐小红过马路要小心。
3、多音字“便”，它有两个读音。
读“biàn”的时候，可以组成“方便”“便利”这些词，表示顺利、没有困难或者简单的意思。
而读“pián”的时候，像“便宜”这个词，就表示价格低廉。
我记得有一次去菜市场，一个摊主说：“今天这些菜很便宜（pián yi），多买点吧。
”这时候就不能读成“biàn yí”了。
“舍”，读“shě”的时候，像“舍弃”“舍己为人”，表示放弃、不要的意思。
读“shè”的时候，比如“宿舍”“旅舍”，就是住的地方的意思。
我上大学的时候，住的宿舍（shè）条件还不错，但是毕业的时候，不得不舍（shě）弃一些带不走的东西。
语文园地(的、地、得)
【语文园地】三年级“的、地、得”的用法口诀（12.18）【老师寄语】：积极的学习态度,良好的学习习惯,是学习的财富。
你的进步，我的快乐，愿孩子们天天都有进步！的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。
美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照。
左边土，右边也，地字站在动词前，认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气。
左边两人就使得，形容词前要用得，兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，青青竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。
以上几种用法，可以写成下面几种公式修饰限词+“的”+名词修饰限词+“地”+动词动词（形容词）+“得”+补充说明一、“的、地、得”用法①“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语：如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......②“地”后面跟的都是表示动作的词或词语：如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”③“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的：如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......注：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，一般用“得”。
2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
《语文园地》 知识清单
《语文园地》知识清单一、字词积累1、易错字在书写过程中，有些字容易出现错误，比如“急躁”的“躁”字，很多人会误写成“燥”；“再接再厉”的“厉”，容易写成“励”。
这就需要我们在平时的学习中多留意、多积累，通过反复书写来加深记忆。
2、多音字多音字在不同的语境中有不同的读音和含义。
例如“银行”中的“行”读“háng”，而“行走”中的“行”读“xíng”；“吞咽”的“咽”读“yàn”，“咽喉”的“咽”读“yān”。
要准确掌握多音字的读音，需要结合具体的词语和句子来理解。
3、形近字形近字容易混淆，如“辩”“辨”“辫”，“崇”“祟”等。
我们可以通过比较它们的偏旁部首、意义和用法来加以区分。
4、成语成语是汉语言文化的瑰宝，有着丰富的内涵和固定的结构。
像“画蛇添足”“掩耳盗铃”“刻舟求剑”等，我们不仅要理解其含义，还要能正确运用。
二、词语运用1、近义词与反义词了解近义词和反义词能够帮助我们更准确地表达意思。
比如“美丽”的近义词有“漂亮”“好看”，反义词是“丑陋”；“勇敢”的近义词是“英勇”，反义词是“胆怯”。
2、词语搭配合理的词语搭配能使语言更生动、准确。
“美丽的花朵”“灿烂的阳光”“认真地学习”“飞快地奔跑”等，要注意词语之间的搭配习惯。
3、词语的感情色彩词语有褒义、贬义、中性之分。
“高尚”“勇敢”是褒义词，“卑鄙”“贪婪”是贬义词，“桌子”“树木”则是中性词。
在运用时要根据语境和表达的需要选择恰当的词语。
三、句子类型1、陈述句陈述一个事实或表达一种看法，句末用句号。
例如：“今天天气很好。
”2、疑问句提出问题，句末用问号。
如：“你吃饭了吗？”3、祈使句表示请求、命令、禁止等，句末用句号或感叹号。
比如：“请你把门关上。
”“禁止吸烟！”4、感叹句表达强烈的感情，句末用感叹号。
像：“多么美丽的花啊！”四、修辞手法1、比喻用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
如：“月亮像一个大圆盘。
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语文园地一 语文园地二 一、下列句子运用的修辞手法判断有误的一项是（ D ） A.到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。（比喻） B.蜘蛛把苍蝇拖来拖去，等苍蝇累得筋疲力尽，蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿美餐。（拟人） C.群众差不多把嗓子喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。（夸张） D. 这庄严的宣告这庄严的宣告,这雄伟的声音,使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告,这雄伟的声音,经过无线电的广播,传到长城内外,传到大江南北,使全中国人民的心一齐欢跃起来。（排比） 二、下列有关书写规范的说法有误的一项是（ A ） A. 书写时头应端正，微低。不能左右倾斜，头微前倾，下巴稍向内收，眼睛距书本半尺（约15厘米）。 B.正确的执笔方法是一寸距，即捏笔处离笔尖一寸（大约3厘米）左右。 C.执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，手掌与手臂成一直线。这样书写起来才能运笔自如、灵活用笔。 D.在描红和书写时，要注意行款整齐、布局合理，不要出现错别字和不规范的汉字。 三、读句子，按要求答填空。 1. 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！” 2.“我还有作业没有完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。 3. “既然这样，你以后再也不要来找我玩了。”话一出口，我就后悔了。 4. 妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？” （1）第一、二句分别用“ 赞叹 ”“婉言谢绝 ”代替了“说”。我还可以用“谈论 ”“ 讲解 ”“ 窃窃私语 ”等词语代替“说”。 （2）第三、四句没有直接用表示“说”的词语，而是借用伴随语言的 动作 、 神态 、 心理 等词语来提示。 四、用自己的话说说下面句子的含义。 1.鞠躬尽瘁，死而后已。 指勤勤恳恳，竭尽全力（劳苦），贡献出全部精神和力量，一直到死为止。 2.捐躯赴国难，视死忽如归。 为了解除国家的危难而奋勇献身，看待死亡就好像回归故里。 3.祖宗疆土,当以死守,不可以尺寸与人。 祖宗留下来的土地，我们无论如何也要拼死守住，即使是一寸土地也不能轻易让给别人。 五、请运用反复的修辞手法，扩写下面的句子，使之更加生动感人。(60字左右) 如果我要拥有一片绿洲，我就去开垦、改造、播种。 示例：如果我要拥有一片绿洲，我就用我的汗水去开垦它；如果我要拥有一片绿洲，我就用我的诚心去改造它；如果我拥有一片绿洲，我就用我的智慧去播种它。 六、判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。 1.“点面结合”就是指既有具体描写，又有整体描写。（√） 2. 反复，是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法。（√） 3.“捐躯赴国难，视死忽如归”是三国时期的诸葛亮所写的。（×） 七、古诗乐园。 游子吟 [唐]孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 1.解释下列词语。 （1）临：将要。 （2）意恐：担心。 2.这首诗描绘的是一位母亲为即将远行的儿子赶制衣服的动人情景，表现了_母亲对子女_的深厚感情，同时也抒发了子女要__孝敬母亲__的炽热情怀。诗中的“__三春晖_”后来成为母爱的代名词。 3.这首诗中暗含比喻的修辞手法的两句是：谁言寸草心，报得三春晖。作者用小草比喻子女，用“__寸草心_”比喻子女的心，用“__三春晖_”比喻深切伟大的母爱。
语文园地三 一、根据不同的阅读目的，我们要选择恰当的阅读方法，以提高阅读效率。请根据你对本单元课文的阅读，完成下面的题目。 1.阅读时首先要根据任务选择合适的材料。如，要为家人计划故宫一日游，我们应该重点阅读《故宫博物院》一文的材料 一 、材料 二 和材料 四 。再如阅读《宇宙生命之谜》，想要弄清楚火星上有没有生命存在，应重点阅读课文的第 5—8 自然段。 2.其次，读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。如，带着“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，有关玩竹节人的有趣经历这部分内容要 略 读。再如，想要弄清楚太和殿的位置和功能，描写太和殿的部分要 细 读，有关故宫博物馆的其他宫殿要 略 读。 二、读句子，完成练习。 1.下课了，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课了。 这句话中运用“攒着观战”“跺脚拍手”等 动作 描写，生动地刻画出了同学们看斗竹节人时 入迷 的样子。 2. 只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没有注意到我们在偷看。 这句话通过“ 念念有词 ”“ 全神贯注 ”“ 忘乎所以 ”三个词语，写出了老师完全沉迷于玩竹节人的情形。 3.请你试着写一个与上面两句话类似的情景。
三、阅读下面这句话，注意加点的部分，说说这样表达有什么好处。
示例：这句话采用“一是……二是……是……四是……”分条列举的表达方式，说明了天体上有生命存在应具备的条件，论据充足，条理清楚，一目了然，非常有说服力。这种表达方式可以使读者更加准确、快速地理解作者的观点或建议。 四、请用“分条列举”的方式，把下面的竞选稿补充完整。（空白处画横线） 五、把诗歌补充完整并完成练习。 春 日 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 1.这首诗的作者是宋代诗人朱熹。 2.此诗表面上看是一首写景诗，描绘了春日美好的景致；实际上是一首哲理诗，表达了诗人于乱世中追求圣人之道的美好愿望。 3.“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”两句中，“胜日”点明时间；“泗水滨”点明地点；“寻芳”点明主题。“无边光景一时新”，描写的是观赏春景中获得的初步印象。 4.请用自己的话说说这首诗的意思。 风和日丽之时在泗水之滨游览，无边无际的风光让人耳目一新。谁都可以看出春的面貌，万紫千红，到处都是百花开放的春景。
语文园地四 一、按要求将下列词语归类。（填序号） ①眉清目秀 ②抓耳挠腮 ③辗转反侧 ④出口成章 ⑤心急如焚 ⑥心惊胆战 ⑦亭亭玉立 ⑧忐忑不安 ⑨滔滔不绝 ⑩鹤发童颜 ⑪东倒西歪 ⑫高谈阔论 1.外貌描写： ①⑦⑩ 2.语言描写： ②③⑪ 3.动作描写： ④⑨⑫ 4.心理描写： ⑤⑥⑧ 二、写出下列句子运用的描写方法。 1.小伙子推了老汉一把。（动作描写） 2.我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。（心理描写） 3.海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。（环境描写） 4.“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”（语言描写） 5. 她有着乌黑的头发，粉红色的外套称托出她那水灵灵的脸蛋。（外貌描写） 三、下列关于心理描写的表述有误的一项是（ D ） A.心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。 B.最常用的心理描写是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声。 C.心理描写还可以细腻、生动、真实地展示人物的心路历程，从而更好地揭示出人物的性格特点。 D.心理描的句子中一定含有“想”等关键的字眼作为明显的标志。 四、下列关于小说的表述有误的一项是（ B ） A.小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。 B.人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、结局三部分。 C.小说与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。 D.小说刻画人物的方法有心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写等。 五、读句子,按要求完成练习。 1.
以上情节出自古典名著《三国演义》，这故事是关云长温酒斩华雄。为了表现关公的神勇之气，在朗读关公的语言“酒且斟下，某去便来”和动作“出帐提刀，飞身上马”时，语气要稍重，语速要稍慢。其中侧面描写以烘托关公神勇的语句是： 关公鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊 ，朗读时语调要稍高，语速要稍快，要读出紧张感。 2.
这个句子写出了桑娜 矛盾 的心理。请试着写一写你的这种心理活动。 示例：
六、古诗乐园。 回乡偶书 贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。 1. 解释下列字词。 无改：没什么变化。 衰：减少，疏落。 2.“笑问客从何处来”中的“客”指的是 贺知章 。 3.“儿童相见不相识”的原因是什么？用原诗句作答。 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 4.这首诗表达了诗人怎样的感情？ 表达了诗人复杂的思想感情，既有离乡背井的伤感，也有回乡的喜悦。
语文园地六 一、先解释下列诗句中的加点字，再解释诗句的意思。 1.千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 郭：外城。此处指城镇。 诗句的含义：江南大地鸟啼声声绿草红花相映，水边村寨山麓城郭处处酒旗飘动。 2. 如今直上银河去，同到牵牛织女家。 同：一同，一起。 诗句的含义：到今天我们可以沿着黄河径直到银河，我们一起去寻访牛郎织女的家。 3.一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 闼：小门。 诗句的含义：一条流水护着田将丛绿缠绕如带，两山排列矗立把碧清的翠色送来。 二、判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。 1.诗人杜牧生活在唐朝后期，那时唐朝经理了安史之乱后已由盛转衰，由此我们可以理解“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”蕴含的讽喻和感慨之意。 （√） 2.对于有画面感的诗句，要抓住所描写的事物，通过想象去体会诗句的含义。（√） 3.由“同到牵牛织女家”，我们可以联想到牛郎织女的故事。（√） 4.《江南春》通过描写江南春天的秀美景色，表达了诗人对祖国大好河山、灿烂文化的赞美和向往之情，流露出的是对美好生活的感叹。（×）
三、填空。 1.“五行”是指：金、木、水、火、土。 2.“五谷”是指：稻、麦、黍、菽、稷。 3.“五音”是指：宫、商、角、徵、羽。 4.“五彩”是指：黄、青、赤、白、黑。
四、