教科版五年级下册语文5、贱卖海张五
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课题： 5、贱卖海张五第1课时
授课时间：
教学内容与分析：这篇课文叙述了张明山捏泥人戏弄取笑海张五的故事。
这个生动、传奇的故事充分体现了泥人张嫉恶如仇、不畏强权的优秀品质,同时表现出他技艺高超,而海张五财大气粗、横行霸道。
学生在有感情朗读课文的基础上,充分品味富有表现力的语言。
教学目标：
知识目标：读记“角色、阔绰、横冲直撞、大名鼎鼎、大模大样、来来往往等词语。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，品课文中富有表现力的语言，体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写。
情感、态度、价值观：领悟文章内涵，让学生对民间文化有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。
教学重点：学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
教学难点：品味文章富有特色的语言，想象故事发生时的场景。
教学准备：多媒体课件
教学手段：阅读法、对话法、合作研究法。
教学流程：
一、情境导入、明确目标。
1、泥塑欣赏（课件）
2、师：刚刚我们看到的是历代泥人张传人的泥塑作品，其比例之精确，传神之精妙让人叹为观止！而今天我们所要学习的课文主人公就是“泥人张”的创始人：张明山。
3、请一位同学对张明山做以人物简介。
二、初读课文、整体感知。
1、学生自由朗读课文，读准字音，读流利。
（要求出声朗读）
2、指一名朗读能力较强的学生进行读文，其他学生聆听。
概括课文主要讲了一件什么事？（要求：高度概括、语言简练、表达完整）
3、点题：文中泥人张智斗海张五主要体现在课题中的哪两个字上？贱卖——下面我们就来看一看，海张五究竟是一个什么样的人？泥人张又为什么“贱卖”海张五？
4、学生快速读文，用一个字概括海张五的人物特点。
（海张五的“狂”。
）
三、小组合作、细读精读。
1、我们看一个人首先外看其表、再听其声、最后由其动作和神态进一步了解人物的个性品质。
请同学们自由读文，通过文字把海张五的人物形象立体化。
边读边勾画相关文字。
学生读文、画句。
2、指名汇报（课件出示）
形象：穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛。
语言：（1）跟着就是海张五的大粗嗓门说：“捏什么？狗不理包子吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。
（2）他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。
”
动作：横冲直撞往里走。
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3、师：通过这几句话我们能充分感受到海张五的狂妄和粗鲁无礼，试着把它读出来。
学生练习、指名朗读。
4、海张五的狂妄在同学们的朗读中越发形象，海张五为什么这么狂呢？生浏览课文、汇报：（有钱、有靠山）
5、学生默读8.9自然段，画出表现泥人张技艺高超的句子。
（不用眼瞅、只用左手、飞快、核桃大小、比海张五还像海张五等感受泥人张的技艺高超；似乎没听见、鞋底下扣下一块泥巴、往桌上一撂，表现出泥人张无畏强权，智者不锐，敢于对抗恶霸的高贵品质。
）
6、比海张五还像海张五说明什么？
7、老远就看出捏的是自己的海张五，对着泥人张的背影叫道——生接：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。
”
四、品读课文、加深理解。
合作探究
学习要求：
奇人泥人张为什么要贱卖海张五呢？贱卖的是他的泥塑技艺吗？
学生填空：贱卖海张五“贱卖”的是________________________。
预设：海张五的狂妄无礼
海张五的横行霸道
海张五的低略人品……
五、练习巩固，拓展提高。
练习朗读课文
六、课堂小结：这节课你有什么收获？
七、课后作业：写本课生词每个3遍。
板书设计：
5（泥人张）“贱卖张老五”
艺术高大有钱有势
捏挑衅
教学反思：
课题：5、贱卖海张五第2课时
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︱授课时间：
教学内容与分析：全文故事情节环环相扣，语言朴素、生动有趣、富有地方气息，人物形象对比强烈，具有浓厚的传奇色彩。
本文揭示了泥人张对艺术的执着追求和艺术来源于生活的客观事实，表现了泥人张技艺高超、洁身自好和不畏强权的高贵人品。
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、联系故事发生的文化背景，让学生对民族文化有所了解。
3、在
品读的过程中了解故事情节、体会作者对人物细致入微的描写方法。
4、认识“鼎、横、撂”等五个生字，正确书写“咸、绰、瞅”等11
个生字。
教学重点：品味文章富有特色的语言，体会作者的写作方法。
教学难点：研读文本，把握人物的性格特征
教学准备：多媒体课件
教学手段：阅读法、对话法、合作研究法。
教学流程：
一：情境导入、明确目标。
听写本课生词朗读全课课文
二：小组合作、细读精读。
合作探究
学习要求：
1、学生轻声再读课文，用不同符号画出，体现泥人张与海张五人物特点的句子，品一品、读一读，感受人物特点。
2、正面描写泥人张艺高的段落有第5、第8、第9自然段等。
预设：第5自然段教师引导：“手艺人靠手艺吃饭，求谁？怵谁。
”这是什么句？作者是想知道手艺人求和怵的人是谁吗？那他是想说什么呢？对！就是既不求谁，也不怕谁的意思，那应该怎样读才能表现他的这种无所畏惧的性格呢？
预设：第8自然段。
教师引导时，抓住表现泥人张动作的词语：伸、抠、端、瞅、捏弄……理解泥人张艺高。
预设：第9自然段。
同学们感觉这篇文章的语言有什么特点？有点像说书，说相声的语气，尤其是这一段。
你假设自己就是说书先生，给大家说一段泥人张捏出来的海张五吧。
教师把板擦往讲桌上一撂，谁来？
四：品读课文、加深理解。
学生分角色朗读文中人物对话，体会人物性格
五：练习巩固，拓展提高。
这篇课文是作家冯骥才《俗世奇人》中的一个故事，希望课后同学们阅读这本书。
我想泥人张的身上一定还有很多故事，他不仅艺高胆大，不畏强权，而且行侠仗义，救助孤寡……不如我们写一写“泥人张系列故事”吧，你们认为怎么样？故事要符合人物性格特点和时代特点。
六：达标检测、课堂小结。
师：这节课你有什么收获？
板书设计：
5（泥人张）“贱卖张老五”
教学策略方法调整栏
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艺术高大有钱有势
摆侮辱
教学反思：。
五年级语文下册 贱卖海张五课件 教科版
二、精读课文 1读一读第八自然段段，结 合泥人张的动作描写，说说 自己的感受。 2理解“比变戏法的手还灵 巧”的意思，运用了什么手 法。
同学们，通过一个个栩栩如生的泥人， 我们了解到民间艺人高超的技艺，而 通过贱卖海张武的故事更让我们了解 到泥人张高尚的人格，我国当代著名 小说家冯骥才称像泥人张这样的民间 艺人为俗世 奇人，同学们，歌德曾经 说过：“读一本好书就像和许多高尚 的人谈话。”老师向大家推荐著名作 家冯骥才的《俗世奇人》一书，有条 件的同学可以看一看，里面还有很多 的奇人，相信你一定会喜欢的，今天 回去把贱卖海张五这个故事生动地讲 给你的家长听。
Hale Waihona Puke 本课生字：咸绰 瞅 甚 贩 赚 柜 瓢 核 估
撂
自由读课文，读的时候要注意读 准字音，读通句子。 读下列词语，注意读音，红色字体 词语造句。
大模大样 大名鼎鼎 横冲直撞 阔绰 发怵 估衣 核桃 蒲扇 撂 西瞧东瞅
一、初读课文 （一）思考：文中交代 了那两个主要人物？谁 贱卖海张五？贱卖的是 海张五本人吗？ （二）读词语，纠正字 音。 （三）这两个人物你更 喜欢谁呢？
谢谢指导！
语文教科版五年级下册《贱卖海张五》教案
5、贱卖海张五
课型
精读课
备课人
XXX
执教时间
月日
教
学
目
标
知识
目标
读记“角色、阔绰、横冲直撞、大名鼎鼎、大模大样、来来往往等词语。
能力
目标
正确、流利、有感情地朗读课文，品课文中富有表现力的语言，体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写。
情感
目标
领悟文章内涵，让学生对民间文化有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。
重点
学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
难点
品味文章富有特色的语言，想象故事发生时的场景。
课时安排
一课时
教学过程
教学预设
个性修改
目标导学
初读准备精读示导情境议练
回讲诊断归纳评补
创境激疑
一、复习旧知，导入新课。
1．根据拼音写出汉字
2．根据课文内容判断对错。
探究文本
二、品读课文，分析感悟性格特点。
作业布置
1．简要写一写自己所了解的“泥人张”。
2．排练这个小故事，在活动课上表演。
板书设计
5、“贱卖海张五”
泥人张：不畏强权、技艺高超
智
斗
海张五：财大气粗、横行霸道
（用高超的手艺讽刺了海张五）
⑵有哪些传神的动作描写？
三、整体回顾
1．分析课文后，学生再有滋有味地把课文读一遍
2．画出自己喜欢的句子，读读写写。
3．用自己的话讲讲这个故事。
拓展延伸
填空：课文第8自然段有关动作的词语填写，体会这些词语运用的妙处。
全课总结
这节课我们深入地学习了这篇课文，不畏强权的泥人张用高超的手艺讽刺了横行霸道的海张五，非常让人敬佩，作为一名小学生，我们应该怎么做？（学习泥人张高贵的品格，热爱民间艺术。）
教科版小学五年级下册语文《贱卖海张五》教案
教科版小学五年级下册语文《贱卖海张五》教案篇一《语文课程标准》指出，“学生是语文学习的主人”，语文教学应“注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境”。
因此，教学中，教师要努力搭建学生参与课堂教学的平台，不断激发和引导学生的学习需要，给学生提供主动学习、主动探索、主动实践的机会和空间。
关注每一个学生的学习发展，尽可能地提供多种机会让学生自己去理解、感悟和体验，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。
教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．联系当时的文化背景领悟文章内涵，让学生对民间文化有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。
3．在阅读中品味文章中富有表现力的语言，体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法。
4．认识“鼎、怵、抠”3个生字，正确书写“咸、绰、瞅”等11个生字。
教学重、难点1．品味文章富有特色的语言，想象故事发生时的场景。
2．学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
教学准备1．泥人张相关泥塑作品的图片。
2．课前搜集“泥人张”相关的背景资料，了解“泥人张”称呼的由来。
3．多媒体课件。
教学时间2课时。
教学过程第1课时一、交流资料，激情导入同学们，通过预习、查找资料，你们对我国民间艺人“泥人张”已经有了一些了解。
谁愿意把你查找的资料与大家进行交流？1?学生交流资料，同时课件出示泥人张的泥塑作品。
2?看到这些作品，你有什么感受？［课前进行资料交流，既能培养学生搜集信息的能力，也能为后面理解课文内容奠定基础。
资料结合图片，也能充分调动学生的学习兴趣。
］3 “泥人张”不仅技艺高超，在他身上还有许多鲜为人知的高贵品质。
这节课我们就来学习泥人张智斗海张五的故事。
（板书课题：贱卖海张五）二、初读课文，整体感知1．请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（学生自由读课文）2．读了课文，谁能说说课文主要讲了一件什么事？（引导学生根据故事的起因、经过、结果来概括主要内容。
高要市实验小学五年级语文下册《贱卖海张五》教学设计(简要参考) 教科版五年级语文下册贱卖海张五教学
《“贱卖海张五"》教学设计（简要参考）教材分析这篇课文叙述了一件张明山捏泥人戏弄取笑海张五的事.这个生动、传奇的故事充分体现了泥人张嫉恶如仇，不畏强权和技艺高超的特点，海张五财大气粗、横行霸道的性格.学生在有感情地朗读课文的基础上品味富有表现力的语言，体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写，激发他们热爱民间艺术的美好情感。
教学目标知识目标:读记“角色、阔绰、横冲直撞、大名鼎鼎、大模大样、来来往往等词语.能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,品课文中富有表现力的语言,体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写。
情感目标：领悟文章内涵，让学生对民间文化有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。
教学重点学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
教学难点品味文章富有特色的语言，想象故事发生时的场景。
教学过程一、复习旧知,导入新课.1、根据拼音写出汉字。
2、根据课文内容判断对错.二、品读课文,分析感悟性格特点。
1、学生自由朗读课文。
2、小组合作，共同探究。
全班分两组，第一组学生找出哪些词或句子描写了泥人张，并读一读、品一品，通过这些动作、神态细致入微的描写，表现了泥人张什么特点;第二组学生找出哪些词或句子描写了海张五并分析这些语言、动作和神态描写，说明了海张五什么性格特点.3、设疑解疑，启发思考。
(1）艺高胆大的泥人张是怎么“回报”海张王的?（用高超的手艺讽刺了海张五）（2）有哪些传神的动作描写？三、整体回顾。
1、分析课文后，学生再有滋有味地把课文读一遍2、画出自己喜欢的句子，读读写写。
3、用自己的话讲讲这个故事。
四、反馈练习。
填空：课文第8自然段有关动作的词语填写，体会这些词语运用的妙处。
五、布置作业。
1、简要写一写自己所了解的“泥人张”。
2、排练这个小故事，在活动课上表演。
六、总结这节课我们深入地学习了这篇课文,不畏强权的泥人张用高超的手艺讽刺了横行霸道的海张五，非常让人敬佩,作为一名小学生，我们应该怎么做？（学习泥人张高贵的品格，热爱民间艺术.）习作:那一刻，我长大了1.能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事，把事情的经过写清楚。
文档：《“贱卖海张五”》课文
《“贱卖海张五”》课文清朝咸丰年间，天津手艺人中，捏泥人的“泥人张”排第一。
而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。
泥人张大名叫张明山。
他常去的地方有两处：一是城东北角的戏院大观楼，一是道口的饭馆天庆馆。
坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。
去大观楼要看戏台上的各种角色，去天庆馆要看人世间的各种角色，这后一种的样儿更多。
那天下雨，他一个人坐在天庆馆里饮酒，一边留神四下里吃客们的模样。
这当儿，打外边来了三个人。
中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架势挺牛，横冲直撞往里走。
站在迎门桌子前的人一瞅，赶紧吆(yāo)喝着：“张五爷可是稀客，贵客，张五爷总共三位———里边请!”一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎(dǐng)鼎的张五爷。
当下，城里城外气儿最冲的要算这位靠着贩盐赚下金山的张锦文。
他当年由于为盛京将军海仁卖过命，被将军收为义子，排行老五，所以又有“海张五”一称。
做买卖的地界儿，谁有钱谁横〔hèng〕，官儿也怵(chù)三分。
可是手艺人除外。
手艺人靠手艺吃饭，求谁？怵谁？故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东瞅，全然没把海张五当个人物。
但是不一会儿，就听海张五那边议论起他来。
有个细嗓门的说：“人家台下一边看戏，一边在袖子里捏泥人。
捏完拿出来一瞧，台上的啥样，他捏的啥样。
”跟着就是海张五的大粗嗓门说：“捏什么？狗不理包子吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。
这些话天庆馆里的人全都听见了。
人们等着瞧艺高胆大的泥人张怎么“回报”海张五。
只见人家泥人张似乎没听见，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠(kōu)下一块泥巴。
右手依然端杯酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来：几个手指飞快捏弄，比变戏法的手还灵巧。
海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边把那些话在他手里的泥上全找回来了。
随后手一停，他把这泥团往桌上一撂，起身去柜台结账。
吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了!就像把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。
教科版小学五年级下册语文《贱卖海张五》教案
教科版小学五年级下册语文《贱卖海张五》教案一、教学目标1.了解《贱卖海张五》的故事情节。
2.学习利用不同的叙事方式来表达故事情节。
3.训练学生的口语表达能力，培养学生的语言表达能力和想象力。
4.提高学生的阅读理解能力，让学生懂得如何从选材角度理解故事。
5.引导学生思考金钱与价值观的关系。
二、教学重难点1.故事情节的理解和表达。
2.听、说、读、写能力的综合运用。
3.价值观的引导和倡导。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师用简单的问题来引导学生回忆上节课的故事梗概，引起学生对新故事的兴趣。
2. 讲解（20分钟）教师展示故事的知识点，重点讲解：1.故事的背景、情节、主旨，故事人物的性格特点。
2.分析故事中的重点段落，理解作者的深意。
3.探讨作者通过比喻、夸张、对比等手法，运用不同的叙事方式，表现不同的情感。
3. 听读（15分钟）1.教师根据课文内容，准确地朗读整篇故事。
2.教师选出重点段落，让学生跟读。
3.教师提醒学生注意读音、语调、节奏等方面的问题，用身体语言帮助学生理解故事情节。
4. 互动讨论（15分钟）学生通过听读理解、合作猜测和思考，回答与题目相符的问题的方式来加深对故事的理解。
三个部分：1.故事中哪个情节让你印象最深刻？2.你如何评价海张五的行为？3.金钱和价值观在故事中起到了什么作用？5. 想象练习（15分钟）让学生发挥想象力自己编写一个与故事有关的小段子，并分享给同学，让同学猜测。
6. 总结（5分钟）教师让学生回忆、总结故事的主要内容和重点，培养学生的语言表达能力和识别能力。
四、教学效果评估请学生完成一篇不少于100字的读后感，包括对故事情节、主要人物和价值观的评价，以及自身对金钱和价值观的理解。
五、教学反思与改进教师应该尽量发掘学生的主观能动性，让学生积极参与到教学活动之中，并注意与学生的互动，关注学生的学习状态，及时调整教学过程与策略，提升教育教学水平。
五年级下册语文课件-贱卖海张五 教科版 (共17张PPT)
5 贱卖海张五
只见人家泥人张似乎没听见，左手伸 到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右 手依然端杯酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜， 这左手便摆弄起这团泥巴来：几个手指飞 快捏弄，比变戏法的手还灵巧。海张五那 边还在不停地找乐子，泥人张这边把那些 话在手里的泥上全找回来了。
（ 拓展阅读部分）
刷子李
刷子李是河北大街一家营造厂的师傅。专干粉刷一行，别的不干。他要是给您刷好一间屋子，屋里任嘛甭放，
5 贱卖海张五
贱 卖 海 张 五
(整体感知部分)
说说文章主要讲了一件什么事？
(精读引领部分)
清朝咸丰年间，天 津手艺人中，捏泥人的 “泥人张”排第一。而 且，有第一，没第二， 第三差着十万八千里。
5 贱卖海张五
请同学们把描写海张五的语句用横线画出来，师友合作，完成前面的表格。
外貌描写 动作描写 语言描写 性格特点
早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑这回非要亲眼瞧瞧。
那天，头一次跟随师傅出去干活，到英租界镇南道给李善人新造的洋房刷浆。到了那儿，刷子李跟随管事的
人一谈，才知道师傅派头十足。照他的规矩一天只刷一间屋子。这洋楼大小九间屋，得刷九天。干活前，他把随
身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就赛跟地上一桶白浆较上了
这时候，刷子李忽然朝他说话：“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧。你以为师傅的能耐有假，名气有诈，
是吧。傻小子，你再细瞧瞧吧——”
说着，刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又出现，奇了！他凑上脸用神
再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白
劲。
粉浆的板刷往上一举，谁能一滴
教科版五年级语文下册《贱卖海张五》课件
中间一位穿得阔绰， 大脑袋，中溜个子，挺 着肚子，架式挺牛，横 冲直撞往里走。
跟着就是海张五的大粗 嗓门说：“捏什么？狗不理 包子吧！”随后一阵笑，拿 泥人张找乐子。 他朝着正走出门的泥人 张的背影叫道：“这破手艺 也想赚钱，贱卖都没人要。”
小组合作 学习提示： • 1“泥人张”是怎样“回报”海张 五的，在课文中画出相关的段落。 读一读，然后组内说一说读后的感 受。 • 2 泥人张与海张五较量的结果谁赢 了？从哪看出来？找出来读一读。 • 3 泥人张是怎样的一个人？从哪些 描写可以体现出来？把这些句子画 出来，并组内交流。
• 吃饭的人伸脖一瞧，这泥人 真捏绝了！就像把海张五的 脑袋割下来放在桌上一般。 瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸 狂气，比海张五还像海张五， 只是只有核桃大小。
• 瓢似的脑袋，小鼓眼， 一脸狂气，比海张五还 像海张五，只是只有核 桃大小。
祝愿同学们天天开心， 学习进步！
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只见人家泥人张似乎没听见，左手伸到 桌子下边，打鞋底下抠（kōu)下一块 泥巴。右手依然端杯酒，眼睛也只瞅 着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团 泥巴来：几个手指飞快捏弄，比变戏 法的手还灵巧。海张五那边还在不停 地找乐子，泥人张这边把那些话在他 手里的泥上全找回来了。随后手一停， 他把这泥团往桌上一撂(liào)，起身 去柜台结账。
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只见人家泥人张似乎没听见，左 手伸到桌子下边，打鞋底下抠（kōu) 下一块泥巴。右手依然端杯酒，眼 睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便 摆弄起这团泥巴来：几个手指飞快 捏弄，比变戏法的手还灵巧。海张 五那边还在不停地找乐子，泥人张 这边把那些话在他手里的泥上全找 回来了。随后手一停，他把这泥团 往桌上一撂(liào)，起身去柜台结 账。
• 阔绰
[横]冲直撞
贱卖海张五说课
《贱卖海张五》说课稿一、说教材《贱卖海张五》是教科版实验教材五年级下册第三单元的第五课，《“贱卖海张五”》这篇课文是当代小说家冯骥才的作品。
课文通过讲述艺高胆大的“泥人张”智斗“海张五”的故事，既让我们了解了我国民间艺人身上鲜为人知的一面，也为学生提供了一篇学习语言表达的典型材料。
“泥人张”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他绝妙的捏泥人技艺应该是民间艺术之海中一朵晶莹的浪花。
在语文课堂教学中应注重语言文字训练，注重学生阅读文本的独特体验，在朗读训练中不断升华感情，不断体验文章所要表达的情感，在和谐、自由的学习环境中感悟文本。
二、说教法通过阅读课外文本引出研究主题，激发学生学习课文的兴趣。
让学生通过自主、探究学习了解文章的内容。
通过自由读、默读、教师范读、引读、齐读等多种方式，训练学生朗读，让学生在读的过程中，感悟“泥人张”的“艺高胆大”。
通过图片和文字，让学生了解“泥人张”手艺高超。
通过理解“横”、“怵”等重点词语的意思，了解“海张五”的为人，并学会反衬的写作手法。
让语文课堂不再枯燥无味；让语文课富有魅力、富有神韵；让学生能在享受乐趣的同时接受知识。
本课教学我只抓了两个重点，一是泥人张的艺高。
通过品读体现泥人张“艺高”和“胆大”的词句，体会泥人张的技艺高超，不畏强权，与此同时，品读海张五的“横”.讲读教学时要注意转变思路，抓住泥人张的动作，从动作中体会出泥人张的不畏权势，讲授这里时，从海张五的外貌及他的权势为切入口，从而感悟泥人张的胆大。
灵活使用教材，要抓住教材重点，精讲精练，课堂效率才会高，我会把“简简单单学语文，扎扎实实求发展”的语文观努力践行下去。
以上内容是我对本课教学上的一些思路，恳请各位领导、老师提出宝贵意见，谢谢大家。
教科版五年级语文下册 5课 贱卖海张五教学设计
5“贱卖海张五”设计理念《语文课程标准》指出，“学生是语文学习的主人”，语文教学应“注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境”。
因此，教学中，教师要努力搭建学生参与课堂教学的平台，不断激发和引导学生的学习需要，给学生提供主动学习、主动探索、主动实践的机会和空间。
关注每一个学生的学习发展，尽可能地提供多种机会让学生自己去理解、感悟和体验，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。
教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．联系当时的文化背景领悟文章内涵，让学生对民间文化有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。
3．在阅读中品味文章中富有表现力的语言，体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法。
4．认识“鼎、怵、抠”3个生字，正确书写“咸、绰、瞅”等11个生字。
教学重、难点1．品味文章富有特色的语言，想象故事发生时的场景。
2．学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
教学准备1．泥人张相关泥塑作品的图片。
2．课前搜集“泥人张”相关的背景资料，了解“泥人张”称呼的由来。
3．多媒体课件。
教学时间2课时。
教学过程一、交流资料，激情导入师：同学们，我们今天开始学习第三单元，请同学们看看课文题目，本单元是围绕什么展开描写的？生1：艺术。
生2：艺术家。
师：对！是围绕艺术家展开描写的。
他们的作品也很多，种类更多。
请看大屏幕！师：是什么？生：剪纸。
师：是什么？生：皮偶。
师：是社么？生：风筝魏。
师：是什么？生：杨柳青年画。
师：是什么？生：刻砖刘。
师：是什么？生：泥人，师：是泥塑中的彩塑。
师：今天，我们就来学习一下，发生在冯骥才先生的作品中一位民间艺人的故事。
题目是5.“贱卖海张五”，（板书课题）同学们！齐读题目。
你们想到了什么？生1：我想到海张五是谁？师：是一位姓张的人，还想到了什么？生2：谁“贱卖海张五”师：通过复习我们知道是泥人张。
（板书）二、初读课文，整体感知1．师：出示学习目标。