2015年新人教版八年级生物下册第七单元_第二章_第五节_生物的变异 课件
亲子代之间和子代个体之间）的差异性称为变异。 1、（
2、基因与性状之间的关系是：基因控制生物的性状
精子和卵细胞（生殖细胞））是基因在亲子代间传 3、（ 递的桥梁。
4、生男生女取决于（ 哪种精子与卵细胞结合 生男生女的机会（ 均等 ）
）。
环节1：温故知新
一、男女染色体的差别 1、体细胞: 男性： 女性： 22对+XY 22对+XX 决定性别的染色体 性染色体
与决定性别无关的染色体 常染色体 2、生殖细胞:
男性： 22条+X或22条+Y （2种） 女性： 22条+X（ 1种） 二、生男生女机会均等 两种精子与卵细胞结合的机会均等 人的性别是由性染色体及性染色体上的基因决定的
环节2：探究新知
遗传--- 是指亲子代间的相似性。
生活P28
变异-- 是指亲子代间和子代个体间的差异。 XB Y 父
思考与讨论
如何解释这种现象？ 花生果实长度的差异主要是由遗传物质的差异引起的；同一种 花生果实之间长度的变异有的是环境引起的，有的是遗传物质 的变化引起的。 探究说明了什么？ 生物的变异是普遍存在的，而且引起变异的原因是多种多样的。 变异的原因：遗传物质的变化
环境的变化
讨 论1●用语言描述两个品种花生果实在不同长度范围内的数量分布状况，你 能得出什么结论？ 答：同一品种的花生，果实的长度有长也有短，这主要是环境引起的变异。 但环境影响所引起的变异程度是有限的。大、小花生果实的长度分别处于一定范 围内；大花生多数是大的，小花生多数是小的。 讨 论2●计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你能得出什么结论？ 答：大花生里面有比较小的花生，小花生中有较大的花生 大花生果实长度的平均值 ＞ 小花生果实长度的平均值。 这种差异主要是由于遗传物质的差异引起的。 讨 论3●把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生的种子种到肥沃的土壤 中，它们结出的果实会怎样呢？你作出推测的依据是什么？ 答：大花生种在贫瘠土壤中，将会变小。小花生种在肥沃土壤中，将会变大。 依据：环境变化会影响生物性状的表现。 讨 论4●从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是 大的吗？为什么？ 答：不一定，要看控制花生种子大小这一对相对性状的基因组成来确定。
人类应用遗传变异培育新品种
3. 将普通甜椒种子经卫星搭载送入太空，使种子的基因发生改变。 从中选择培育出品质、产量均明显提高的太空椒。
原因分析
基因突变
太空椒是在太空条件 下，引起基因发生改 变而培育成的新品 种 。（写在47页）
太空椒
普通青椒
人类应用遗传变异培育新品种
太
空 蔬 诱 变 育 种
菜
世 界 杂 交 水 稻 之 父
3、利用遗传变异的原理培育新品种的方法知多少
1. 选择、繁育在培育高产奶牛中起什么作用？ 由于遗传物质的变异，不同品种或同一品种的奶牛控制产奶量的 基因组成可以不同，通过人工选择可以将产奶量高的奶牛选择出 来（含有控制高产奶量的遗传物质），通过繁育，后代还会出现 各种变异，再从中选择、繁育，数代后奶牛能够保持高产奶量。 2. 科学家是如何培育出集优良性状于一体的新品种的？ 通过杂交，低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因传给了高产不抗 倒伏的小麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一起。 3. 太空椒与普通椒相比 性状发生变化的原因是什么 这种 变化能遗传吗？ 太空椒是在太空条件下，导致基因改变而培育成的新品种 4. 以上三种培育新品种的方法有什么相同之处？
两种花生的比较
10 8 6 4 2 0 ７～８ 第二种 １０～１１ １３～１４ １６～１７ 第二种 第一种
看看所测量的两种花生的长度范围，大花生中最小的长度， 小花生中最大的长度，以及大小花生长度的平均值。 4、得出结论并进行交流 分析结果： a.大花生中有比较小的花生，小花生中有比较大的花生； b.大花生果实长度的平均值 ＞ 小花生果实长度的平均值。 得出结论：花生存在果实大小的变异。
小花生的数据
长度（毫米） 7 个数 8 9 10 11 12 13以上
数据处理： 1、计算大花生和小花生的平均轴距。
2、根据实验数据绘制坐标图。
第一种花生的数据 第一种花生的数据
8 7 6 5 4 3 2 1 0 １１～１２ １３～１４ １５～１６ １７～１８ 个数
第二种花生的数据
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 ７～８ ９～１０ １１～１２ １３以上 个数
绘图
数据分析
提示: ●要做到随机取样。 ●样品要有足够的数量，建议不要少于30枚。 ●建议测量果实的长轴的长短，长短以毫米计“四 舍五 入 ”。如 11.5 毫米可算作 12 毫米。 ●选择和设计适当的测量工具和测量方法。 ●用坐标纸绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵 轴为样品的个数，依据两数的相交点，连成曲线。 ●测量的结果也可以用柱形图表示，也可以用直方 图表示。
（改变）
（改变）
可遗传变异
生物变 异类型
表现
原因 遗传物质发生改变（有的 是由环境变化引起，有的 不是由环境变化引起）
可遗传 的变异
可以遗传 给下一代
只表现在 当代，不 可以遗传 给下一代
不遗传 的变异
遗传物质没有发生改变， 只是环境变化引起的
互助探究 2 花生果实大小的变异
2、探究一种变异现象
亲代性状 大粒
大粒
亲代体 细胞的 基因
Dd
X
Dd
遗传图：
生殖细胞 D 的基因
显性基因 (D)表示;
d
D
d
隐性基因 (d)表示。
子代的 基因
DD
Dd
大粒
Dd
大粒
dd
小粒
子代性状 大粒
分析讨论问题：
（１）把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，结出的果实小， 把小花生种在肥沃的土壤中，结出的果实大，这种差异是什 么引起的？不能够遗传 环境引起的 （２）如果把结出的这两个果实再种到相同的土壤中，它们 结出的果实又会怎么呢？ 大花生的果实总体上仍然比较大，小花生的果实总体上仍 然比较小. 基因控制性状 （ 3 ）“南橘北枳”是说南方的橘子移栽到北方之后其味道、 色泽等品质都发生变化，不能称为橘，只能称为枳的现象。 原因：二者基因型虽然相同，但环境条件的改变可使性 状发生改变。 （ 4）用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，能够使细胞内的染 色体数加倍，这样的甜菜含糖量高，你认为这种变异能遗传 吗？是什么引起的？ 能遗传 遗传物质的改变（染色体变异 ）引起的
小结：生物的变异是普遍存在的
回顾我们已经学过的想一想：
父母都是 双眼皮
父母的基因型
Aa
Aa
精子
受精卵的 AA
A
a
A
a 卵细胞
基因型
子代的
Aa
Aa
aa
正常的夫妇生下兔唇的小
表现型
遗传的结果 变异 的结果
孩是 变异
的结果
（同卵）双胞胎
（同核）克隆牛
他们的性状很相似
因为他们的 基因型
相同。
他们的所有性状就一定完全相同吗？
互助探究 3
人类应用遗传变异培育新品种
产奶量不同的奶牛
1、培养优良的动物品种 奶牛的产奶量本身存在差 异，人们从产奶量不同的奶牛 中，经过 多代选择、繁育， 可以培育出高产奶牛 新品种。
选择、繁育
选择、繁育
选 择 育 种
高产奶牛
原因分析
人工选择
奶牛产奶量不同由遗传物质 控制。人工选择可将产奶量高的 奶牛选择出来，通过繁育遗传下 去。后代还会出现产奶量更高的 变异，再从中选择繁育，数代后 可获得高产奶牛。（写在46页）
变异是生物界普遍存在的生命现 象，是生物的基本特征之一
1、一对色觉正常的夫妇，生下一个 色盲的孩子。
2、兄弟二人，哥哥长期在野外工作， 弟弟长期在室内工作，哥哥比弟弟黑。
1、上述所讲的两个案例中的变 异是由什么原因引起的？ 2、这两种变异是不是都能遗传给后代呢？
不遗传变异
表现型
（改变）
基因型 + 环境条件
遗传与变异在生物进化上的意义
1.如果没有遗传，就不会有物种的稳定性 2.变异能产生新的性状、新的生物类型，能适 应不断变化的生活环境。没有变异就没有生 物的进化。 3.由于生物的遗传和变异，使生物界由简单到 复杂、由低等到高等的不断进化发展
1.生物性状的变异是普遍存在的，引起变异的原因是多种多样的。 2.不同生物之间、不同个体之间的差异，首先取决于遗传物 质基础的不同，其次与环境也有关系。 3.由遗传物质改变引起的变异，是可遗传的变异。如：大花 生的后代种子普遍比小花生的后代种子要大；人的眼睛的虹 膜有褐色和蓝色；人的辨色能力有正常和色盲等 4.单纯由环境因素引起的变异，如果没有影响到遗传物质，就 不会遗传给后代，是不可遗传的变异。如：断了尾巴的老鼠、 温室里的韭黄等。
（ 5）把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，结出的果实
小，把小花生种到肥沃的土壤中，结出的果实大，这种 差异能遗传吗？是什么引起的？ 不能够遗传 环境引起的
有哪些方法可以引起遗传物 质改变呢？
染色体变异 基因重组
基因突变
影响生物表现型的内外因素
不遗传的变异
表现型 ＝ 基因型 ＋ （内因） 环境条件 （外因）
一、可遗传的变异是由遗传物质的改变引起的，能够将变异性状 传给下一代；不遗传的变异是由环境因素引起的，不能将变异性 状传给下一代。引起变异的原因 不能遗传 环境 能够遗传 遗传物质 二、人类可以通过一些特殊的处理增大生物变异的概率，从中选育 有关的变异类型。引起遗传物质改变的方法： 1.基因突变：基因的结构发生改变，从而使所控制的遗 传性状发生改变。如太空椒、玉米白化苗、白化病、高 产奶牛(人工选择) 2.基因重组：生物体进行有性生殖的过程中，控制不同 性状的基因的重新组合。如杂交水稻、高产抗倒伏小麦 3.染色体变异：染色体的结构和数量发生改变而引起的 遗传性状发生变异。如无籽西瓜、唐氏综合症
2、基因与性状之间的关系是：基因控制生物的性状
精子和卵细胞（生殖细胞））是基因在亲子代间传 3、（ 递的桥梁。
4、生男生女取决于（ 哪种精子与卵细胞结合 生男生女的机会（ 均等 ）
）。
环节1：温故知新
一、男女染色体的差别 1、体细胞: 男性： 女性： 22对+XY 22对+XX 决定性别的染色体 性染色体
与决定性别无关的染色体 常染色体 2、生殖细胞:
男性： 22条+X或22条+Y （2种） 女性： 22条+X（ 1种） 二、生男生女机会均等 两种精子与卵细胞结合的机会均等 人的性别是由性染色体及性染色体上的基因决定的
环节2：探究新知
遗传--- 是指亲子代间的相似性。
生活P28
变异-- 是指亲子代间和子代个体间的差异。 XB Y 父
思考与讨论
如何解释这种现象？ 花生果实长度的差异主要是由遗传物质的差异引起的；同一种 花生果实之间长度的变异有的是环境引起的，有的是遗传物质 的变化引起的。 探究说明了什么？ 生物的变异是普遍存在的，而且引起变异的原因是多种多样的。 变异的原因：遗传物质的变化
环境的变化
讨 论1●用语言描述两个品种花生果实在不同长度范围内的数量分布状况，你 能得出什么结论？ 答：同一品种的花生，果实的长度有长也有短，这主要是环境引起的变异。 但环境影响所引起的变异程度是有限的。大、小花生果实的长度分别处于一定范 围内；大花生多数是大的，小花生多数是小的。 讨 论2●计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你能得出什么结论？ 答：大花生里面有比较小的花生，小花生中有较大的花生 大花生果实长度的平均值 ＞ 小花生果实长度的平均值。 这种差异主要是由于遗传物质的差异引起的。 讨 论3●把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生的种子种到肥沃的土壤 中，它们结出的果实会怎样呢？你作出推测的依据是什么？ 答：大花生种在贫瘠土壤中，将会变小。小花生种在肥沃土壤中，将会变大。 依据：环境变化会影响生物性状的表现。 讨 论4●从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是 大的吗？为什么？ 答：不一定，要看控制花生种子大小这一对相对性状的基因组成来确定。
人类应用遗传变异培育新品种
3. 将普通甜椒种子经卫星搭载送入太空，使种子的基因发生改变。 从中选择培育出品质、产量均明显提高的太空椒。
原因分析
基因突变
太空椒是在太空条件 下，引起基因发生改 变而培育成的新品 种 。（写在47页）
太空椒
普通青椒
人类应用遗传变异培育新品种
太
空 蔬 诱 变 育 种
菜
世 界 杂 交 水 稻 之 父
3、利用遗传变异的原理培育新品种的方法知多少
1. 选择、繁育在培育高产奶牛中起什么作用？ 由于遗传物质的变异，不同品种或同一品种的奶牛控制产奶量的 基因组成可以不同，通过人工选择可以将产奶量高的奶牛选择出 来（含有控制高产奶量的遗传物质），通过繁育，后代还会出现 各种变异，再从中选择、繁育，数代后奶牛能够保持高产奶量。 2. 科学家是如何培育出集优良性状于一体的新品种的？ 通过杂交，低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因传给了高产不抗 倒伏的小麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一起。 3. 太空椒与普通椒相比 性状发生变化的原因是什么 这种 变化能遗传吗？ 太空椒是在太空条件下，导致基因改变而培育成的新品种 4. 以上三种培育新品种的方法有什么相同之处？
两种花生的比较
10 8 6 4 2 0 ７～８ 第二种 １０～１１ １３～１４ １６～１７ 第二种 第一种
看看所测量的两种花生的长度范围，大花生中最小的长度， 小花生中最大的长度，以及大小花生长度的平均值。 4、得出结论并进行交流 分析结果： a.大花生中有比较小的花生，小花生中有比较大的花生； b.大花生果实长度的平均值 ＞ 小花生果实长度的平均值。 得出结论：花生存在果实大小的变异。
小花生的数据
长度（毫米） 7 个数 8 9 10 11 12 13以上
数据处理： 1、计算大花生和小花生的平均轴距。
2、根据实验数据绘制坐标图。
第一种花生的数据 第一种花生的数据
8 7 6 5 4 3 2 1 0 １１～１２ １３～１４ １５～１６ １７～１８ 个数
第二种花生的数据
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 ７～８ ９～１０ １１～１２ １３以上 个数
绘图
数据分析
提示: ●要做到随机取样。 ●样品要有足够的数量，建议不要少于30枚。 ●建议测量果实的长轴的长短，长短以毫米计“四 舍五 入 ”。如 11.5 毫米可算作 12 毫米。 ●选择和设计适当的测量工具和测量方法。 ●用坐标纸绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵 轴为样品的个数，依据两数的相交点，连成曲线。 ●测量的结果也可以用柱形图表示，也可以用直方 图表示。
（改变）
（改变）
可遗传变异
生物变 异类型
表现
原因 遗传物质发生改变（有的 是由环境变化引起，有的 不是由环境变化引起）
可遗传 的变异
可以遗传 给下一代
只表现在 当代，不 可以遗传 给下一代
不遗传 的变异
遗传物质没有发生改变， 只是环境变化引起的
互助探究 2 花生果实大小的变异
2、探究一种变异现象
亲代性状 大粒
大粒
亲代体 细胞的 基因
Dd
X
Dd
遗传图：
生殖细胞 D 的基因
显性基因 (D)表示;
d
D
d
隐性基因 (d)表示。
子代的 基因
DD
Dd
大粒
Dd
大粒
dd
小粒
子代性状 大粒
分析讨论问题：
（１）把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，结出的果实小， 把小花生种在肥沃的土壤中，结出的果实大，这种差异是什 么引起的？不能够遗传 环境引起的 （２）如果把结出的这两个果实再种到相同的土壤中，它们 结出的果实又会怎么呢？ 大花生的果实总体上仍然比较大，小花生的果实总体上仍 然比较小. 基因控制性状 （ 3 ）“南橘北枳”是说南方的橘子移栽到北方之后其味道、 色泽等品质都发生变化，不能称为橘，只能称为枳的现象。 原因：二者基因型虽然相同，但环境条件的改变可使性 状发生改变。 （ 4）用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，能够使细胞内的染 色体数加倍，这样的甜菜含糖量高，你认为这种变异能遗传 吗？是什么引起的？ 能遗传 遗传物质的改变（染色体变异 ）引起的
小结：生物的变异是普遍存在的
回顾我们已经学过的想一想：
父母都是 双眼皮
父母的基因型
Aa
Aa
精子
受精卵的 AA
A
a
A
a 卵细胞
基因型
子代的
Aa
Aa
aa
正常的夫妇生下兔唇的小
表现型
遗传的结果 变异 的结果
孩是 变异
的结果
（同卵）双胞胎
（同核）克隆牛
他们的性状很相似
因为他们的 基因型
相同。
他们的所有性状就一定完全相同吗？
互助探究 3
人类应用遗传变异培育新品种
产奶量不同的奶牛
1、培养优良的动物品种 奶牛的产奶量本身存在差 异，人们从产奶量不同的奶牛 中，经过 多代选择、繁育， 可以培育出高产奶牛 新品种。
选择、繁育
选择、繁育
选 择 育 种
高产奶牛
原因分析
人工选择
奶牛产奶量不同由遗传物质 控制。人工选择可将产奶量高的 奶牛选择出来，通过繁育遗传下 去。后代还会出现产奶量更高的 变异，再从中选择繁育，数代后 可获得高产奶牛。（写在46页）
变异是生物界普遍存在的生命现 象，是生物的基本特征之一
1、一对色觉正常的夫妇，生下一个 色盲的孩子。
2、兄弟二人，哥哥长期在野外工作， 弟弟长期在室内工作，哥哥比弟弟黑。
1、上述所讲的两个案例中的变 异是由什么原因引起的？ 2、这两种变异是不是都能遗传给后代呢？
不遗传变异
表现型
（改变）
基因型 + 环境条件
遗传与变异在生物进化上的意义
1.如果没有遗传，就不会有物种的稳定性 2.变异能产生新的性状、新的生物类型，能适 应不断变化的生活环境。没有变异就没有生 物的进化。 3.由于生物的遗传和变异，使生物界由简单到 复杂、由低等到高等的不断进化发展
1.生物性状的变异是普遍存在的，引起变异的原因是多种多样的。 2.不同生物之间、不同个体之间的差异，首先取决于遗传物 质基础的不同，其次与环境也有关系。 3.由遗传物质改变引起的变异，是可遗传的变异。如：大花 生的后代种子普遍比小花生的后代种子要大；人的眼睛的虹 膜有褐色和蓝色；人的辨色能力有正常和色盲等 4.单纯由环境因素引起的变异，如果没有影响到遗传物质，就 不会遗传给后代，是不可遗传的变异。如：断了尾巴的老鼠、 温室里的韭黄等。
（ 5）把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，结出的果实
小，把小花生种到肥沃的土壤中，结出的果实大，这种 差异能遗传吗？是什么引起的？ 不能够遗传 环境引起的
有哪些方法可以引起遗传物 质改变呢？
染色体变异 基因重组
基因突变
影响生物表现型的内外因素
不遗传的变异
表现型 ＝ 基因型 ＋ （内因） 环境条件 （外因）
一、可遗传的变异是由遗传物质的改变引起的，能够将变异性状 传给下一代；不遗传的变异是由环境因素引起的，不能将变异性 状传给下一代。引起变异的原因 不能遗传 环境 能够遗传 遗传物质 二、人类可以通过一些特殊的处理增大生物变异的概率，从中选育 有关的变异类型。引起遗传物质改变的方法： 1.基因突变：基因的结构发生改变，从而使所控制的遗 传性状发生改变。如太空椒、玉米白化苗、白化病、高 产奶牛(人工选择) 2.基因重组：生物体进行有性生殖的过程中，控制不同 性状的基因的重新组合。如杂交水稻、高产抗倒伏小麦 3.染色体变异：染色体的结构和数量发生改变而引起的 遗传性状发生变异。如无籽西瓜、唐氏综合症
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(人教版)生物八年级下册：7.2.5《生物的变异》ppt课件(精品)
探究：花生果实大小的变异
(4)把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，它结出的 果实将会 变小 ；将小花生种在肥沃的土壤中， 它结出的果实将会 变大 。这是因为 环境 的变 化影响生物的性状表现。 (5)从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去， 所收获的种子一定都是大的吗？ 不一定。这是因 为 ①环境影响 ；②基因是否纯合 。 (6)大花生果实的平均长度大于小花生，这说明不 同个体的差异首先主要在于 遗传物质基础 不同； 而同一品种的花生遗传物质基本相同，但也有 大小差异，这说明生物个体的差异也与 环境 有 关。
遗传物质 4．引起生物变异的原因大致可分为 和 环境 种原因；其中由 环境 引起的变异器官）
果皮 ———— 果实 种子 种皮— 胚 —
麻屋子， 红帐子， 里面住着个白胖子。
谜底——花生果实
探究：花生果实大小的变异（p.41）
探究：花生果实大小的变异（p.41）
课前预习案
变异是指 亲子间 或 子代 个体间的差异。 变异的原因： 1.生物性状的变异是 普遍 存在的。不同种类之间，不同个体之间的差异，首 先决定于 遗传物质基础 的不同，其次也与 环境 有关系。
变异的种类： 2.根据引起变异的原因可以将变异分为两大类： 由 遗传物质基础 决定的，能够 遗传 给后代的，属于可遗传的变异； 由 环境 引起的， 遗传物质基础 没有发生变化， 不能 遗传给后代的，属 于不可遗传的变异。
遗传育种的方法： 3.人类应用 遗传变异 原理培育出许多栽培植物和饲养动物的 新 品种，常见 的方法有：人工选择育种、杂交育种、诱变育种等。
自学检测
1.下面的哪些性状是不会遗传给后代的 （ C ） A.玉米果穗的颜色 B.人类的眼睛颜色 C.运动员摔伤的腿 D.梅花鹿皮毛的花纹 2.“一母生九子，连母十个样”这句俗语说明生物界普遍存在（ B A.遗传现象 B.变异现象 C.生殖现象 D.进化现象 3.下列关于变异的叙述，不正确的是 ( A ) A.生物的变异都是可以遗传的 B.引起变异的原因是多种多样的 C.变异在自然界是普遍存在的 D.没有变异就没有新品种的产生
人教版八年级生物下册7.2.5 生物的变异(共22张PPT)
高 产 奶 牛 原理： 通过人工选择将产奶量高的奶牛选
择出来，再经选择、繁育，数代后就会有 高产奶量的奶牛。
①人工选育
杂 交 水 稻
原理：通过杂交，使基因重新组合， 培育优质品种
②杂交育种
袁隆平与杂交水稻
2001年袁隆平获得国家科学技术奖
普 通 椒
太 空 椒
原理：在太空条件下，引起基因发生 变异，培育新品种。
变异： 指亲子间及子代个体间 的差异
结
论
生物变异是 普遍存在的
注：遗传和变异在生物界中 普遍存在，是生物体生命的 基本特征之一
探究一种变异现象
花生果实大小的讨论
探究：花生果实大小的变异
• 提出问题：
不同品种的花生果实大小存在变异吗？
• 作出假设： 不同品种的花生果实大小不同。
• 1、实验中应选择几种花生品种？ 两种；一种是大花生，一种是小花生。 • 2、怎样区分大小不同的两个品种的花生 果实？ 通过测量 • 3、测量花生果实的哪个部位？如何测量？ 测量花生果实的长轴 • 4、应如何选择花生？数量呢？
③诱变育种
有哪些方法可以引起遗传物质 改变呢？
基因重组
基因突变 染色体变异
练习
1、“一母生九子，连母十个样。”这句俗语 说明生物界普遍存在（ A ） A、变异现象 B、繁殖现象 C、遗传现象 D、进化现象
2、下列变异中，不可遗传的是（ D ） A、视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子 B、家兔的毛色有白色、黑色、灰色 C、玉米地中常出现的白化苗 D、暑假后同学们在军训一段时间后肤色变黑
讨论：
• ③ 大花生种在贫瘠的土壤中，结出的果实 可能会比原先的小；小花生种子肥沃的土 壤中，结出的果实可能会比原先的大。依 据：生物的性状会受到环境的影响。 • ④ 不一定。首先，在有性生殖的过程中， 种子内的基因组成可能发生变化；其次， 种植的环境也有影响。
人教版-生物-八年级下册-八下7.2.5生物的变异 课件
假如你是未来的育种 专家，你能给我们介绍一 种新的育种方式吗？
课堂小结
• 通过本节课 你学会了什么？
遗传物质发
生了改变
可遗传的变异
同卵双生的双胞胎 兄弟，哥哥从事野 外考察，弟弟在室 内工作，一段时间 后，哥哥比弟弟的 皮肤黑一些。
环境因素引起的
不遗传的变异
比较：
性状的变 异
表现
原因
可遗传的变异 不遗传的变
能够遗传
异不能遗传 ————给
————给后代。 后代，一般
只表现在当
遗传物质的改变 代。
生物的
学习目标
• 1． 举例说出生物的变异及生物变异 的类型。
• 2． 描述变异的生物学意义和实践意 义。
• 3． 举例说出遗传变异在实践上的应
用。
在生物学上，把后代与亲代 之间以及后代不同个体之间 存在差异的现象叫做变异。
小组讨论
引起生物变
？
异的原因是
什么
一对正常的夫妇生了两 个白化病的孩子
• 4、变异对于生物的生存和发展有什么 影响？
你答对了吗？
• 3、有利变异：对于某种生物来说， 有的变异有利于它的生存，叫做有利 变异。
不利变异：有的变异不利于它的 生存，叫做不利变异 。
• 4、生物的变异有利于物种的发展和 进化，使生物群体更加适应周围的生 存环境
藏鸡
褐马鸡
黑风鸡
芦花鸡
肉鸡
原鸡
遗环传境物因质素没有
由于————— 发生改变，
引起的。
由————引
小麦的矮杆抗倒伏变异
玉米中的白化苗， 因不能进行光合作用而过早的死亡
我ห้องสมุดไป่ตู้说一说
• 1、小麦中出现的矮杆，抗倒伏的变异， 对小麦自身来说，有什么影响？
人教版生物八年级下册 7.2.5 生物的变异 课件(共31张PPT)
(湖南衡阳中考)下列生物的变异性状，不可遗传的是
（D ）
A.经太空育种形成的太空椒的个大质优性状 B.经杂交产生的小麦高产抗倒伏性状 C.经人工选择繁育出的高产奶牛的高产性状 D.把大花生种子种在贫瘠的土壤中，结出的花生个 小的性状
解析：经太空育种形成的太空椒的个大质优性状、经杂 交产生的小麦高产抗倒伏性状、经人工选择繁育出的高 产奶牛的高产性状，都是由遗传物质改变引起的，可以 遗传给后代，属于可遗传的变异，A、B、C不符合题意 ；把大花生种子种在贫瘠的土壤中，结出的花生个小的 性状，是由环境因素引起的，遗传物质没有发生变化， 因此属于不可遗传的变异，D符合题意。 特别提醒 解答此类题目的关键是理解掌握可遗传的变 异和不可遗传的变异的特点。
1.人工选择育种
(1）概念：以自然变异为基础，根据个体表现型选择符合人 类需要的个体，经过长期累积达到改良品种的目的。
(2)举例:如人工选择高产奶牛，由于遗传物质的变异，不同 品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人 工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来(含有控制高产奶量的 遗传物质），通过繁育，后代会出现各种变异，再从中选择 、繁育，数代后奶牛不但能够保持高产奶量，甚至会有不断 增加的趋势。
③将测量结果填入下表
测量的果实
123 4
… 30 平均值
大花生长轴的长度（毫米）
小花生长轴的长度（毫米） ④根据数据，绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为样 品的个数，根据两数的相交点，连成曲线
(2)实验现象分析： ①比较花生大小相对性状的差异，应该比较它们的平均值 。在相同条件下种植的大、小花生，正常情况下，大花生 果实长度的平均值大于小花生果实的平均值，这种差异主 要是由于遗传物质的差异引起的。 ②分析两个不同品种花生果实在不同长度范围内的分布情 况。由于任何性状都是控制该性状的基因与环境共同作用 的结果，所以基因组成相同的大花生，果实的长度有长也 有短，这主要是环境引起的变异。
（D ）
A.经太空育种形成的太空椒的个大质优性状 B.经杂交产生的小麦高产抗倒伏性状 C.经人工选择繁育出的高产奶牛的高产性状 D.把大花生种子种在贫瘠的土壤中，结出的花生个 小的性状
解析：经太空育种形成的太空椒的个大质优性状、经杂 交产生的小麦高产抗倒伏性状、经人工选择繁育出的高 产奶牛的高产性状，都是由遗传物质改变引起的，可以 遗传给后代，属于可遗传的变异，A、B、C不符合题意 ；把大花生种子种在贫瘠的土壤中，结出的花生个小的 性状，是由环境因素引起的，遗传物质没有发生变化， 因此属于不可遗传的变异，D符合题意。 特别提醒 解答此类题目的关键是理解掌握可遗传的变 异和不可遗传的变异的特点。
1.人工选择育种
(1）概念：以自然变异为基础，根据个体表现型选择符合人 类需要的个体，经过长期累积达到改良品种的目的。
(2)举例:如人工选择高产奶牛，由于遗传物质的变异，不同 品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人 工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来(含有控制高产奶量的 遗传物质），通过繁育，后代会出现各种变异，再从中选择 、繁育，数代后奶牛不但能够保持高产奶量，甚至会有不断 增加的趋势。
③将测量结果填入下表
测量的果实
123 4
… 30 平均值
大花生长轴的长度（毫米）
小花生长轴的长度（毫米） ④根据数据，绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为样 品的个数，根据两数的相交点，连成曲线
(2)实验现象分析： ①比较花生大小相对性状的差异，应该比较它们的平均值 。在相同条件下种植的大、小花生，正常情况下，大花生 果实长度的平均值大于小花生果实的平均值，这种差异主 要是由于遗传物质的差异引起的。 ②分析两个不同品种花生果实在不同长度范围内的分布情 况。由于任何性状都是控制该性状的基因与环境共同作用 的结果，所以基因组成相同的大花生，果实的长度有长也 有短，这主要是环境引起的变异。
新人教版八年级生物第五节《生物的变异》课件
不同花色的玫瑰花
变异存在于同一物种之内
变异存在于同一物种之内
从这些图片中你发现了什么？ 这些图片都反应了生物的变异
生活中你还知道哪些生物变异的现象？
结论：生物的变异是普遍存在的
什么叫“生物的变异”？
1、概念：生物的子代和亲代之间， 以及不同的子代之间存在或多或少 的差异叫变异。
生活中你还知道哪些生物变异的现象？ 生物的变异是普遍存在的.
花生 吉林省品种（外观红色） 山东省品种（外观淡粉色）
种子 平均值（398/30 = 13.3 ） 14 14 15 15 13 11 19 19 18 18 18 21
长度
数据 11 13 13 15 14 14 16 15 17 19 16 19
单位：
mm 15 14 13 13 15 14 15 17 17 18 16 19
探究-花水果实大小的变异
花水果实大小的讨论
探究“花水果实大小”的 变异现象
提出问题：
1.不同品种花水果实大小存在变异吗？
2.花水果实的大小和环境有关吗？
3.大花生的果实一定比小花生的大吗？
4.大花水果实的平均值一定比小花水果实 的平均值大吗？
探究实验：花水果实大小的变异
三、制定计划注意的问题 1、取样要随机取样，样品不少于 30粒，避免偶然性，减少误差。 2、测量花水果实的长轴，以毫米 计数，四舍五入。 3、选择适当的测量工具（长尺， 三角板）与测量方法。 4、用坐标纸绘制曲线图，水平轴 为果实的长度，纵轴为样品的个数。
思考：生物的变异有几种类型呢?
思考：生物的变异有几种类型呢?
例1：
同卵双生的双胞胎兄弟，哥哥从事野外考 察，弟弟在室内工作，一段时间后，哥哥 比弟弟的皮肤黑一些。
人教版八年级生物下册第七单元第二章第五节 生物的变异课件 (共27张PPT)
基因控制性状
用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，能够
使细胞内的染色体数加倍，这样的甜菜
含糖量高，这种变异是怎么引起的呢？
你认为这种变异能遗传吗？ 遗传物质的改变 而引起的变异 环境引起的变异 能够遗传 不能遗传
人类应用遗传变异原理培育新品种：
选择繁育
选择、繁育
请你尝试说出
其中蕴含的科
选择、繁育 高产奶牛
学道理。
杂交育种
杂交 高产易倒伏小麦 低产抗倒伏小麦
请你尝试说出 其中蕴含的科 学道理。
高产抗倒伏小麦
“杂交水稻之父”袁隆平
袁隆平，被称为中国的
“杂交水稻之父”，他与助 手们经过多年的刻苦研究， 培育出多个高产而优质的杂 交水稻新品种，大幅提高了 水稻的亩产量，增加了农民 收入。
第七单元
第二章
第五节 生物的变异
1.举例说出可遗传变异和不可遗传变异， 并能说出引起物种变异的原因。 2.举例说出生物的性状既受遗传物质的控 制，又受环境因素的影响。 3.初步体验调查生物变异的方法，提高处 理调查数据和分析数据的能力，以及运 用所学知识解释调查结果的能力。 4.举例说出遗传育种的几种方法，以及在 生产中的运用。
的特点,测量两种不同花生果实的数据， 得出结论
*实施过程及测量数据：
①选取大花生30粒，小花生30粒； ②测量大花生的数据； ③测量小花生的数据；
④根据所测数据绘制坐标图（或直方图）。
提
示：
1.随机抽样，样品要有足够数量，不 少于30粒。 2.测量果实的长轴的长短，以毫米记， 四舍五入。 3.选择适当的测量工具和测量方法。 4.用坐标纸绘制曲线图，水平轴为果 实的长度，纵轴为样品的个数，依 据两数的相交点，连成曲线（测量 结果也可以用直方图表示）。
人教版八年级下册生物第七单元第二章第五节 生物的变异课件
1505
6 5 4 3 2 1 0
长轴长度平均值 （厘米）
大花生
小花生
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
大花生
小花生
多 种 菊 花
多色玉米
猫 姐 妹
狗 兄 弟
红眼、白眼果蝇
探究花生果实大小的变异
乙 丙 甲 丁
提出问题： 花生果实大小存在变异吗？ 做出假设：花生果实的个体大小存在变异. 制定计划： （1）材料用具:两种花生、尺、圆规、笔、纸
（2）实施过程及测量数据
① 随机选取了大花生3０粒，小花生3０粒 ② 测量大小花生果实的长轴的数据并记录 ③根据所测数据绘制坐标图（或直方图）
小花生
长轴长度平均值 （厘米）
5 4.5 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0.5 0
4.3厘米
2.5厘米
花生品种 大花生 小花生
6 5 4 3 2 1 0
长轴长度平均值 （厘米）
大花生
小花生
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
花生序号 长度（毫米） 1 2 3 4 5 长轴
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
…
平均值
大花生长度平均值： 小花生长度平均值：
单位：毫米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
人教版八年级生物下册教学课件 7.生物的变异 课件
4.比较分析
实验结果1：每粒花生的长度（毫米）
编 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 号 长 度 编 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 号 长 度
实验结果2：统计每个长度范围内花生的数目
长度 5-7 8-
太空荷花冬日开放
（四） 西红柿 转基因方法
利用人 工技术 改变原 有基因 培养
有核西瓜与无核西瓜
花皮西瓜与黑皮西瓜
圆西瓜与方西瓜
练习
1、同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大，其原因是（D ） A、显性基因产生了作用 B、隐性基因产生了作用 C、染色体数目产生了变化 D、生活环境和条件有所不同
2、下列哪种性状是可以遗传的（ B ） A、营养性夜盲症 B、色盲 C、高山缺氧反应 D、运动员强健的肌肉
2、从大花生中选择一粒饱满粒大的种下去， 所收获的花生一定都饱满粒大吗？为什么？ 不一定。根据基因组成来确定，基因型为Aa时, 后代会出现小的；另外还有环境因素影响。
引起变异的原因
1.遗传物质不同引起的 可遗传的变异 2.环境因素引起的
A 单纯由环境因素引起的、不可遗传的变异
遗传物质没有产生变化
B 由环境因素引起的，并 可遗传的变异
第五节 生物的变异
鹦鹉四兄妹
姐妹俩
这是生物的什么现象？
变异 指亲子间及子代个 体间的差异
不同品种的菊花
不同品种的玉米果穗
玫瑰花色
油菜花的高矮
不同品种的瓜子
不同品种的金鱼
红眼果蝇和白眼果蝇的头部
幼猪肤色
结论
生物变异是普遍存在的
注：遗传和变异在生物界中 普遍存在，是生物的基本特 征之一
人教版八年级生物下册7. 生物的变异 课件
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10. 近日，由神舟十一号飞船带入太空的芒果幼胚细胞经过科研人
员的精心培养，已经成活并且开始长出全新的组织，这也是世界首
次进行芒果的太空育种实验。这种太空育种的方法属于（ D ）
A. 杂交育种
B. 转基因技术
C. 克隆技术
D. 诱变育种
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二、非选择题 11. （综合应用）遗传与变异是生物界中普遍存在的现象，请回答 下列相关问题。 （1）小麦的抗倒伏与倒伏是一对相对性状，将两株抗倒伏小麦作 为亲本进行杂交，收集种子种下去，视察小麦植株生长的状况并统 计数据，将结果绘成柱形图如下。
精致点拨 1. 可遗传变异是由遗传物质的变化引起的。例如杂交可以导致基 因重新组合（即基因重组），太空诱变育种可以导致基因突变， 化学药剂处理甜菜可以导致染色体加倍，这些都改变了遗传物质， 属于可遗传变异。 2. 人们应用遗传变异原理培养的新品种一定是可遗传变异。
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实验探究
探究花水果实大小的变异 实验目的：探究一种变异现象。 实验材料：大品种花水果实和小品种花水果实各一斤，刻度尺 等测量工具。 实验步骤： （1）从大品种花生和小品种花生中各____随__机_______取出 ___3_0_粒__果__实______。
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12. （实验探究）晓刚和同学们去奶奶家玩，奶奶拿出了大小两种花 生请他们品尝。他们一边吃着，一边产生了疑问：“花水果实的大小 是由什么原因造成的？”请根据下图中几个人的对话回答问题。
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（1）图中4个人的说法，属于假设的是奶奶和______小__东_______同学 的说法。如果要设计实验验证奶奶的假设是否正确，实验的变量应该 是___花__生__的__不__同__品__种_____。 （2）晓刚的话是对______小__梅_______同学说的。要比较两种花生的大 小，晓刚提出处理数据的方法是____计__算__平__均__值_____，除此之外，还 可以采用的方法是_____测__量__总__质__量______（回答一种即可）。 （3）小梅同学设计的实验步骤是：
10. 近日，由神舟十一号飞船带入太空的芒果幼胚细胞经过科研人
员的精心培养，已经成活并且开始长出全新的组织，这也是世界首
次进行芒果的太空育种实验。这种太空育种的方法属于（ D ）
A. 杂交育种
B. 转基因技术
C. 克隆技术
D. 诱变育种
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二、非选择题 11. （综合应用）遗传与变异是生物界中普遍存在的现象，请回答 下列相关问题。 （1）小麦的抗倒伏与倒伏是一对相对性状，将两株抗倒伏小麦作 为亲本进行杂交，收集种子种下去，视察小麦植株生长的状况并统 计数据，将结果绘成柱形图如下。
精致点拨 1. 可遗传变异是由遗传物质的变化引起的。例如杂交可以导致基 因重新组合（即基因重组），太空诱变育种可以导致基因突变， 化学药剂处理甜菜可以导致染色体加倍，这些都改变了遗传物质， 属于可遗传变异。 2. 人们应用遗传变异原理培养的新品种一定是可遗传变异。
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实验探究
探究花水果实大小的变异 实验目的：探究一种变异现象。 实验材料：大品种花水果实和小品种花水果实各一斤，刻度尺 等测量工具。 实验步骤： （1）从大品种花生和小品种花生中各____随__机_______取出 ___3_0_粒__果__实______。
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12. （实验探究）晓刚和同学们去奶奶家玩，奶奶拿出了大小两种花 生请他们品尝。他们一边吃着，一边产生了疑问：“花水果实的大小 是由什么原因造成的？”请根据下图中几个人的对话回答问题。
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（1）图中4个人的说法，属于假设的是奶奶和______小__东_______同学 的说法。如果要设计实验验证奶奶的假设是否正确，实验的变量应该 是___花__生__的__不__同__品__种_____。 （2）晓刚的话是对______小__梅_______同学说的。要比较两种花生的大 小，晓刚提出处理数据的方法是____计__算__平__均__值_____，除此之外，还 可以采用的方法是_____测__量__总__质__量______（回答一种即可）。 （3）小梅同学设计的实验步骤是：
人教版八下第七单元 第二章 第五节 生物的变异课件(共31张PPT)
二、变异的特点
1、变异是普遍存在的
2、变异是不定向的 绝大多数变异对生物来说是不利的；少数 是有利的，还有一些既无害也无利。
3、变异可分为两类
可遗传变异： 遗传物质
不可遗传变异： 环境条件
三、人类应用遗传变异原理培育新品种
实例1：良种选育
人工选择可以将 产奶量高的奶牛选 择出来，通过繁育 遗传下去。后代还 会出现产奶量更高 的变异，再从中选 择、繁育，数代后 可获得高产奶牛。
限分明，容易区分。可以用文字描述。
豌豆的圆粒和皱粒 兔的白毛和黑毛 人的能卷舌和不能卷舌 水稻的粳、糯 血型
数量性状： 同一性状的差异呈连续状态，界限不清楚， 不易分类。要用数字表示。
人的身高； 棉花的纤维长度； 奶牛的泌乳量
瓜子的大小属于 数量性状
如何科学地描述数量性状？ 取样、测量、整理数据、绘图
各种相对性状都是通过变异产生的
番茄的红果和黄果
豌豆的圆粒和皱粒
观察一种变异现象
观察实验材料，两个品种的瓜子有哪些差异？
瓜子底色有黑白之分，瓜子有大小之分 同一个品种瓜子的大小有没有差异？
瓜子颜色的区分和瓜子大小的区分哪个容易？ 为什么？
颜色非黑即白，界限分明 大小不易区分，是连续变化的
质量性状： 同一性状的差异不存在连续性变化，界
花生果实大小的讨论
提出问题：
两个品种的花生果实间大小存在变异吗？ 同一品种的果实间大小存在变异吗？
作出假设：_____________________
制定并实施计划（两人一组）
•1、取样：随机选取两个品种的花生 各至少30粒
•2、测量并记录每个果实长轴的长短， 以毫米计，四舍五入。
•3.将结果填入表格中