课堂教学评价表英文版
英语课堂教学评价表
C（69~60）
D（59~0）
填表人：年月日
2.教学过程调控的有效程度。
20-17
16-12
11-0
学生活动
（20）
1.学生参与活动的态度；
2. 学生参与活动的广度；
3.学生参与活动的深度；
4．学生参与活动的基本学习习惯；
（倾听；表达；质疑；合作）
5. 学生参与活动的学科性学习习惯。
（听力理解、朗读、阅读、语言运用）
20-17
16-12
11-0
课堂气氛
（4）
1.课堂气氛的宽松度；
2.课堂气氛的融洽度。
4--3
2
1-0
教学效果
（18）
1. 目标的达成程度；
2. 解决问题的灵活度；
3.师生的精神状态。
18-15
14-11
10-0
学科特色
（24）
1．教师的专业素质
2．语言训练的有效性
3．语言实践的充分性
24-21
20-15
14-0
总分
评价等级
A（100~85）
英语学科课堂教学评价表
学校: 年级 ： 课题授课人
评价指标
Байду номын сангаас评 价 要 素
等 级
完全符合
基本符合
不符合
教学目标
（6）
1.符合课标要求和学生实际的程度；
2.可操作的程度。
6-5
4-3
2-0
学习条件
（8）
1.学习环境的创设；
2.学习资源的处理。
8-7
6-5
4-0
学习指导与教学调控
（20）
1.学习指导的范围和有效程度；
高效高中英语课堂教学评估表
高效高中英语课堂教学评估表为了确保高中英语课堂教学的高效性，特制定本评估表，旨在对教学过程进行全面的评价与反思。
本评估表涵盖多个方面，包括教学目标、教学方法、学生参与度、教学效果等，以便教师能够全面了解自己的教学表现，并根据需要进行调整。
一、教学目标1. 教学目标是否明确、具体？- 是- 否2. 教学目标是否符合学生的实际水平？- 是- 否3. 教学目标是否与课程标准和教材内容相一致？- 是- 否二、教学方法4. 教师是否采用了多样化的教学方法？- 是- 否5. 教师是否注重启发式教学，引导学生主动探究？- 是- 否6. 教师是否充分利用了多媒体教学资源？- 是- 否7. 教师是否关注学生的个体差异，给予不同学生个性化指导？- 是- 否三、学生参与度8. 学生是否积极参与课堂讨论和活动？- 是- 否9. 学生是否能够主动提问和回答问题？- 是- 否10. 学生是否能够与合作研究伙伴有效沟通？- 是- 否四、教学效果11. 学生对本节课内容的掌握程度如何？- 很好- 较好- 一般- 较差- 很差12. 学生对本节课的教学活动是否感兴趣？- 非常感兴趣- 较感兴趣- 一般- 不太感兴趣- 完全不感兴趣13. 学生对本节课的教学目标是否明确？- 非常明确- 较明确- 一般- 不太明确- 完全不明确五、教学反思14. 请简要描述本节课的成功之处。
{content}15. 请简要描述本节课需要改进的地方。
{content}16. 请提出针对本节课改进的具体措施。
{content}请教师根据实际情况勾选或填写相应内容，并在课后认真反思和总结，以便不断提高教学质量，促进学生的全面发展。
高中英语课堂教学评价表
高中英语课堂教学评价表高中英语讲堂教课评论表时间 __________授课人 __________评课人 __________课题 __________维度视角评论细节得分学生学习准备 1.学生课前准备（ 4' ）（28' ）聆听 2.有多少学生能聆听老师的授课？（4' ）3.聆听时学生的协助行为（4' ）互动 4.互动能为目标完成供给帮助吗？（4' ）5.参加互动的人数及质量（4' ）自主 6.自主学习的时间、形式及质量？学困生参加状况如何？（4' ）完成7.学生能否明确学习目标？目标完成凭证及成效？（4'）教师教课环节8.环绕教课目的睁开？面向全体学生？时间分派？（4'）（20' ）呈示9.解说、板书、媒体表现能否有效？教师在讲堂中的行为和动作能否有益教课？（ 4'）对话10.发问的学生散布、次数、知识的认知难度、候答时间如何？教师的回答方式和内容如何？能否有效？（4' ）指导11.如何指导学生自主、合作、研究学习（教师命制研究题目、指导学生环绕学习内容自命题目并自主研究）？能否有效？（4' ）体制12.教课方案与预设的有哪些调整？成效如何？办理来自学生或情形的突发事件成效？非语言行为成效如何？（4' ）课程性质目标13.目标预设能否切合该班学生？（4' ）（20' ）内容14.教材办理能否合理？（4' ）实行15.预设的教课方法与学习目标的合适度？能否表现了学科特点？有没有关注学习方法的指导？创建了什么样的情境？能否有效？（4' ）评论16.主要评论方式是什么？能否有效？能否关注在教课过程中获取有关的评论信息（回答、作业、表情）？如何利用所获取的评论信息（解说、反应、改良建议）？（ 4' ）资源17.预设资源的利用能否有助于学习目标的完成？生成了哪些资源（错误、回答、作业、作品）？与学习目标完成的关系如何？（4' ）讲堂文化思虑18.学生思虑的人数、时间、水平如何？讲堂氛围如何？（4' ）（28' ）民主19.学生参加讲堂教课活动的人数、时间如何？讲堂氛围如何？（4' ）创新20.教课方案、讲堂氛围能否有助于学生表达自己的创新性思想？（4' ）关爱21.学习目标能否面向全体学生？能否关注不一样学生的需求？（4' ）特质22.该课表现了教师哪些优势（语言风格、行为特点、思想质量）？（ 4' ）23.整讲堂设计能否有特点（环节安排、教材办理、导入、教课策略、学习指导、对话）？（ 4' ）24.学生对该教师教课特点的评论如何？（4' ）专业素质表达 25.语言能否地道？发音能否标准？表达精确度如何？（4' ）（4' ）总评得分评委署名：1 / 1。
小学英语课堂评价表
2、善于质疑，提出有质量的问题，并能进行积极的言表。
3
3、学生的所谈内容能有自己的观点与创意。
3
4、学生能全身心投入学习，同时伴有满足、成功、愉悦等体验。
3
教学评价总体描述（教学反思）：
总分
等第
（说明：评价等第分为优秀、良好、中等、及格、须努力五等。优秀为90--100分，良好为80—89分，中等为70—79分，及格为60—69分，须努力为59以下。）
创新
10分
1、教学辅助手段的运用独特，效果明显，课程整合恰倒好处。
2
2、课堂教学能激活学生思维，培养学生的创新意识，形成学生的自
主学习与自我探究的习惯。
2
3、教育目标在教学过程中得到落实，同时生成新的教学资源。
2
4、利用恰当的评价促进学生知识与技能的提高，使学生主动发展，
各层次学生都有收获。
2
5、学生的非智力因素得到培养，表现在学习习惯的养成、学习兴趣
评价人________ 评价日期________
突破难点。
3
2、能根据课程标准，抓基础落实的同时注重拓展延伸。教
学内容要有利于教育目标的达成。
2
3、能创造性地处理与使用教材，设计新颖，具有科学性、人文性与
趣味性。容量难度适当，体现任务型语言教学思想。
2
4、组织以学生为主体，话题为主题，活动为主线的课堂教学。
3
5、教学过程体现民主、和谐、平等、互动的氛围，教学方法得当，
2
2、教学ห้องสมุดไป่ตู้念新，并能落实在课堂教学的各个环节中。
2
3、教学技能娴熟，专业功底好。发音准确，语调规范，语言流畅，语法正确。教态亲切大方。板书简洁、合理、醒目。
初中英语学科课堂教学评价表
教者
学校
班级
时间
课题
课型
课时
评价
项目
评价内容和要求
权重
分数
评价等级和结果
A
B
C
D
得分
教学
目标
知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等三维目标明确、具体、合适、完整，符合课程标准的要求。
10
5
4
3
2
切合学生实际，面向全体学生，尊重个性差异。
能培养学生综合运用英语的能力和用英语交流的意识。
6
4
2
0
综合评价
本节课中，最令人欣赏的是：
需要改进的地方有：
总分
评课人：评课人单位：
10
5
4
3
2
教风民主，富有节奏，灵活处理预设与生成之间关系，应变能力强，教学富有个性化。
5
4
2
1
学习效果
课堂多边活动协调，交流、合作充分有效，参与面广，课堂气氛和谐。
20
8
6
4
2
学生学习兴趣浓厚，情绪饱满，积极主动，乐于探究，勇于发表见解，仔细聆听不同意见。
6
4
2
0
预期教学目标达成度高，检测反馈正确率高。
5
4
3
2
内容安排
教学理念符合课标，教学步骤严谨有序，符合学生的认知规律。
30
10
8
6
4
具有正确的语言教学观，知识的呈现、技能的训练、能力的培养布局得当，重在把知识转化为能力。
10
8
6
4
围绕学习目标灵活处理教材内容，内容开放，重点突出，容量恰当，疏密有致，学习内容始终围绕学习需求。
小学生英语课堂学习评价表(全面完整版)
小学生英语课堂学习评价表(全面完整版)(可以直接使用，可编辑全面完整版资料，欢迎下载）小学生英语课堂学习评价表年级姓名小学生课堂管理技巧一年级---五年级，相对近距离地对学生施加影响。
使学生产生纪律需求。
一般来说，中小学生参与教学活动，除了内部动机外，表扬、奖励等外在因素也是影响学生行为的重要原因，了解和利用学生的外在需求，并使学生产生纪律需求是进行纪律管理的有效手段，如：“这么多同学举手，老师现在要请一个刚才认真听其他同学发言的小朋友回答。
”“谁更遵守纪律，我就请谁来回答问题。
”……值得注意的是，管理纪律的课堂评价用语一定要针对学生的行为，不能针对学生的人格侮辱学生。
一般而言，如果学生的行为有利于学习，是你期望的，你就给予肯定，而且必须明确那一类行为是你肯定的；相反，如果学生的行为是不利于学习，不是你期望的，就应该给予批评，但批评也一定要指向具体的行为。
小学低年级的学生都不到十岁，对于小学低年级学生自制力的训练、自觉纪律意识的培养，应贯穿于整个小学低段课堂教学的各个环节，承担各门课程的老师应相互配合，愉快而艺术地导引，多采用正面要求。
1．正面要求，明确方向老师应为每一位学生讲清楚学校课堂纪律的内涵：它包括“讲文明、懂礼貌、不打架斗殴、不影响他人学习，按时完成作业、认真听课、认真听取并尊重他人的课堂发言、积极而主动地思考问题，并回答老师提出的问题，有疑而问”等。
老师要目的地训练他们的自我约束能力，要求他们做守纪的乖孩子，教给他们自我评价的方法。
2．自我评价，树立榜样，渗透自觉纪律意识心理学家认为小学低年级学生对人对己的自主评价，几乎完全以教师的评价为转移。
所以教师应在每堂课结束时做一次总结，坚持公平公正原则，注意对孩子们的日常行为和每个学生的自觉纪律表现作出呈阶段性的范例性极强的评价，并树立遵守课堂纪律的榜样。
教育教学实践经验证明：启蒙教师在教学过程中的各个教学环节，或者借助文本内涵营造的让儿童喜闻乐见的氛围，有利于延长有意注意时间，并增强有意注意意识，强化儿童的自觉纪律行为。
初中英语教学课堂教学评价表
合计
和研究性学习能力。
（1）现代信息技术手段与英语学科课程有机整合。 5分
（2）规范板书设计与课件设计恰当融合。
（1）教学活动灵活，学习环境宽松，学生心情愉悦，
能主动、积极地学习，拓展思维空间。 10 分
（2）师生关系民主平等，同学之间关系融洽，沟通富
有成效。
得分
教学 效果 25 分
教师 素质 10 分
（3）要充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，
发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
（4）要动态建构教学过程，在教学预设和生成中找到
平衡。
（1）根据教学内容和学生年龄、心理特点及知识结构
选择教学方法。
（2）教学方法要灵活有效，因材施教。 10 分
（3）倡导“自主、合作、探究”的教学方式，注重对
学生学习方法的指导，努力培养合作精神、探究意识
（2）要致力于学生学科素养的形成与发展。
（1）根据课程标准要求和教材内容，制定教学目标。
（2）要与学生的心理特征和认知水平相适应，并关注
学生的个体差异。
10 分
（3）目标要准确、恰当、具体，注重培养学生的学科
素养。
（1）根据学科教育特点和学生学习规律，创造性地使
用教材，积极开发英语课程资源。
（2）教学内容具体、明确，重点难点突出，且有层次
8.教学 预设实施
9.教学 生成处理
10.培养 学生素质
11.形成 教学特色 12.基本
素质
13.综合 素质
完成既定的教学任务，达成预设的教学目标，单位时 间得到合理分配和充分利用，学生在语言学习上获得 5 分 发展。 （1）能灵活的调控课堂，有序的组织教学，并能根据 反馈的信息及时、适当的调整教学进程。 （2）能根据学生的不同水平提出不同的要求，为学生 10 分 提供平等参与的机会。 （3）对学生的学习活动进行有针对性的指导，教师的 评价要有激励性和启发性，为学生创设再学习的机会。 （1）培养学生的创新精神和实践能力，在探究、合作 中全面提高学生素养。 （2）学生的语言能力和自主学习能力得到全面提高， 5 分 养成良好的语言学习习惯，掌握正确的学习方法，拓 宽思维空间，不同类型的学生都在原有基础上有所发 展。 教师、学生、教学内容、教学方法等恰当融合，从教
小学英语学科课堂教学评价表
8
6
②学生积极参与课堂教学活动，思维活跃，敢于开口，双边活动适度、合理。
5
3
2
③在内容、方法、手段等方面能体现教育创新，有明显的教学特色（风格）。
5
3
2
综合评价
总分
总评等级
90分以上为A，89-70分为B，69分以下为C。
小学英语学科课堂教学评价表
班级
课题
课型
授课老师
授课日期
评价项目
权重
评价要素
等级分值
得分
A
B
C
教学目标
10
①目标设计体现新课程标准（面向全体学生，倡导合作性学习，关注学生生活经验）
3
2
1
②目标的可行性（结合所教内容、本班学生的实际制定基本能达到预期的教学目标）
3
2
1
③注重综合语言运用能力和创新意识的培养，激发学生的兴趣和求知欲。体现知识、能力和情感态度的有机整合。
4
3
2
教学内容
20
①容量适当，坡度合理，课堂教学容量和难度适合学生水平。
5
3
2
②创造性地处理、整合和使用教材以及各类教学资源。
5
3
2
③内容组织有序，层次分明，思路清晰。
10
8
6
教学过程
40
①合理设计语言情景让学生在有意义的语言环境中学习英语。（体现“四位一体”原则：话题、语境、结构、功能相结合。）
8
6
4
②面向全体教学，突出学生的主体地位，发挥教师的主导功能，教与学活动比例合理。（约为3:7）
8
6
4
③教学方法得当，课堂层次分明，活动形式多样有效，注重学习兴趣的培养。
小学英语课堂教学评价表(1)
4.在教学策略、方法、手段上有独到之处，能形成鲜明的教学风格。
15
12
9
6
教学
效果
15%
1.教学目标达成度高，重点突出，难点突破，检测效果好，课堂教学效率高。
2.学生的思维品质和能力得到锻炼和优化，能应用所学知识解决真实情景中的问题，学生的观察能力、分析能力、思维能力等综合能力得到发展和提高。
3.学生在学习活动中参与面广，学习积极主动，师生思维共振，情感共鸣，能够体验成功的快乐。
15
12
9
6
综合评价
总分
“十三五”龙江县小学英语课堂教学评价表
单位
姓名
学科
课题
项目
评价标准
分值
得分
A
B
C
D
教学
目标
10%
1.教学目标准确、具体，具有层次性、生成性和可操作性，切合学生实际。
2.符合课程标准要求，体现知识和技能、过程与方法、情感态度价值观“三维”目标和谐统一。
3．教学目标始终贯穿在整个教学过程中，并落实在具体的教学内容上。
6
教学
过生主体地位，面向全体学生，关注个体差异。
2.激活学生学习兴趣，引导学生积极主动参与各项课堂活动。
3.教学活动进展有序、自然、流畅。教学活动形式灵活多样，运用得当，恰到好处。
4.情景和语境创设真实，体现语言实际应用；师生之间、学生之间互动充分，注重语言运用能力培养。
3.自主、合作、探究等学习方式多样，安排合理，实效性强。
15
12
9
6
师生互动
1.师生关系融洽，学习氛围和谐、民主，体现情感和认知的统一。
2.形成师生、生生多重对话交流状态，师生体验到学习的快乐。
初中英语课堂评价表
3能了解自己的进步和不足。
4能积极和老师和同学交流学习体会。
5能积极探索适合自己的学习方法。
6交际中，必要时能借助手势、表情等。
7交际中遇到困难时，能有效地寻求帮助。
8善于借助工具和其它资源。
文化意识目标
（10分）
1了解外国的历史地理、风土人情、传统习惯、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观等。
情感态度价值观（10分）
1教态朴实、大方、亲和力强。
2能让学生感受到民主、和谐和尊重。
3能将教师对专业的兴趣传染给学生。
4能体现多表扬、多激励，少对班集体批评。
5能积极营造宽松、愉悦的学习氛围。
6学生敢于用英语表达，乐于合作、乐于实践。
7祖国意识增强，国际视野拓展。
学习策略目标
（10分）
1善于记要点、善于思考。
初中英语课堂评价表
教学目标
评价内容、标准、分值
得分
小计
得分
语言知识目标
（30分）
1灵活使用教材，从学生的兴趣、生活经验出发。
2符合学生的认知水平，有梯度。
3语言知识目标明确、具体、可操作。
4知识输入目标时间控制适度。
4将知识联系生活，容入话题，话题统领。
5有效学得，兼顾习得。
6创设知识学习的情景，用中学习推进。
2比较中外文化差异，形成世界意识。
7注意知识的反馈与拓展
语言技能目标（40分）
1能及时设置任务，体现用中学，学以致用。
2任务生活化、可操作性强，学生参与欲望强。
3技能训练体现用英语做事的任务型教学途径。
4过程充分体现学生主体，教师主导。
5能体现学得与习得两得并举。