买铅笔教学设计新北师大版一年数学下
一年级下册数学教案-1.1《买铅笔》｜北师大版
一年级下册数学教案1.1《买铅笔》｜北师大版教案：一年级下册数学教案1.1《买铅笔》｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级下册数学的第一章第一节《买铅笔》。
这一节课的主要内容是让学生能够通过实际情境，理解10以内数的加减法运算。
我们将通过一个买铅笔的故事情境，引导学生进行数学思考，学习加减法的运算方法。
二、教学目标1. 能够理解10以内数的加减法运算概念；2. 能够运用加减法解决实际问题；3. 能够通过实际情境，培养数感和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够理解并掌握10以内数的加减法运算方法。
难点在于如何让学生能够将实际情境与数学运算相结合，理解加减法的实际意义。
四、教具与学具准备1. PPT课件，其中包括买铅笔的故事情境和相关的数学题目；2. 铅笔和练习本，供学生们进行实际操作和练习；3. 数学卡片，用于进行小组内的数学游戏和练习。
五、教学过程1. 导入：我会通过一个买铅笔的故事情境，引入本节课的主题。
我会向学生们展示一张图片，图片中有一个小朋友在商店买铅笔，商店里有不同种类的铅笔，价格也不同。
通过这个情境，引发学生的兴趣，让他们思考如何通过数学运算来解决问题。
2. 新课导入：我会向学生们介绍10以内数的加减法运算。
我会用具体的例子来解释加法和减法的概念，让学生们通过实际操作，理解加减法的实际意义。
3. 例题讲解：我会通过一些实际的例题，让学生们练习并理解10以内数的加减法运算。
我会引导学生们一步步地进行计算，并解释每一步的运算原理。
4. 随堂练习：我会给学生们一些练习题目，让他们在课堂上进行实际操作和练习。
我会鼓励学生们互相交流和讨论，共同解决问题。
5. 小组活动：我会组织学生们进行小组内的数学游戏和练习。
通过游戏和练习，让学生们更加深入地理解和掌握10以内数的加减法运算。
六、板书设计板书设计如下：1. 买铅笔的故事情境图2. 10以内数的加减法运算公式3. 实际的例题和答案4. 练习题目和答案七、作业设计作业题目：1. 小明有5支铅笔，他又买了一些铅笔，现在一共有8支。
北师大版一年下册数学教学设计-1.1《买铅笔》
北师大版一年下册数学教学设计-1.1《买铅笔》一. 教材分析《买铅笔》这一节内容是北师大版一年级下册数学的第二单元第一节。
本节课的主要内容是让学生通过实际情境，理解10以内的加减法。
通过购物这一生活场景，让学生学会用加减法计算钱数，培养学生的数学应用能力。
教材中提供了丰富的图片和情境，让学生在实际操作中学习数学，提高学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的数字和基本的数数能力，但是对于将数学知识运用到实际生活中，解决实际问题还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要让学生通过实际操作，理解数学知识在生活中的应用。
同时，由于学生的数学基础和认知能力存在差异，教师需要关注每个学生的学习进度，给予不同的学生不同的指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生理解10以内的加减法，并能够运用加减法解决实际问题。
2.培养学生将数学知识应用到实际生活中的能力。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握10以内的加减法，并能够运用加减法解决实际问题。
2.教学难点：让学生理解加减法的实际意义，并能够将加减法运用到购物等实际场景中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过提供丰富的购物场景，让学生在实际操作中学习数学。
2.游戏教学法：通过设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学。
3.小组合作学习：通过小组合作，让学生互相交流和讨论，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备购物场景的图片和物品，让学生在课堂上能够直观地感受到购物的过程。
2.准备数学游戏道具，让学生在游戏中学习数学。
3.准备小组合作学习的任务单，让学生能够明确学习任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实物，创设购物情境，引导学生思考：如何计算买东西的花费？引出10以内的加减法。
2.呈现（10分钟）通过展示购物场景的图片，让学生观察和描述购物过程，引导学生用加减法计算钱数。
呈现10以内的加减法算式，让学生观察和理解加减法的意义。
新北师大版数学一年级下册《买铅笔》教学设计
新北师大版数学一年级下册《买铅笔》教学设计一. 教材分析新北师大版数学一年级下册《买铅笔》一课，主要让学生通过实际情境，掌握10以内数的加减法运算。
教材以故事情境呈现，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，培养学生的学习兴趣和思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内数的认识，对加减法运算有了初步的了解。
但部分学生在实际操作中，可能会对加减法的运算顺序、运算方法等存在疑惑。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，引导学生理解和掌握10以内数的加减法运算。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解10以内数的加减法运算，能够正确进行计算。
2.过程与方法：通过实际情境，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能理解10以内数的加减法运算，能够正确进行计算。
2.教学难点：学生对加减法的运算顺序、运算方法的掌握。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.铅笔、纸张等学习用品3.教学卡片4.教学故事情境素材七. 教学过程1.导入（5分钟）利用故事情境，引入本课主题。
讲述一个小朋友去买铅笔的故事，引导学生在情境中发现数学问题。
2.呈现（10分钟）展示PPT，呈现故事情境中的数学问题。
让学生观察、思考，引导学生在情境中发现问题、提出问题。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，共同解决故事情境中的数学问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，检验自己对10以内数的加减法运算的掌握程度。
教师及时批改，给予反馈。
5.拓展（10分钟）设计一些类似的实际情境，让学生运用10以内数的加减法运算解决问题。
培养学生解决实际问题的能力。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固10以内数的加减法运算。
北师大版小学一年级数学下册《购买画笔》教学设计
北师大版小学一年级数学下册《购买画笔》教学设计1. 教学目标本教学设计旨在帮助小学一年级学生掌握购买物品的基本概念和技能，特别是购买画笔这一实际情境。
具体目标如下：- 学会使用小数点表示价格；- 学会使用元和角表示价格；- 能够准确计算物品的总价；- 培养学生的金钱观念和资金管理能力。
2. 教学重点- 学会使用小数点表示价格；- 学会使用元和角表示价格；- 能够准确计算物品的总价；3. 教学准备- 教学课件：包括购买画笔的图片、价格和其他必要信息；- 直尺和计算器；- 练册子。
4. 教学过程步骤一：引入话题- 引导学生回顾上一课的内容，复购买物品的基本概念；- 出示购买画笔的图片，让学生猜测价格。
步骤二：研究价格表示法- 出示一些价格示例，引导学生观察并发现价格的表示法，包括小数点、元和角的使用；- 解释小数点表示法，示范如何读取和书写价格。
步骤三：练价格读写- 让学生分组进行价格读写练，老师提供一些价格示例，学生自行完成；- 鼓励学生互相核对答案，并解答他们的问题。
步骤四：计算总价- 出示购买画笔的具体信息，包括画笔单价和要购买的数量；- 引导学生计算画笔的总价，提醒他们注意单位的转换。
步骤五：实践应用- 设计一些购买物品的情境，让学生进行计算价格和总价的练；- 鼓励学生提出自己的购买方案，并解释他们的选择。
步骤六：总结归纳- 反思本课的研究内容，总结价格的表示法和计算总价的方法；- 提醒学生在日常生活中合理使用金钱，培养他们的理财观念。
5. 自主练布置一些练题，让学生在课后自行完成，并检查答案。
6. 课堂小结- 总结本节课的主要内容和重点；- 引导学生回答概念和计算相关问题；- 鼓励学生提出疑惑和问题，及时解答。
7. 参考资料- 《北师大版小学数学》一年级下册教材；- 网络资源：相关购买物品的图片和价格信息。
北师大版一年下册数学优秀教学设计-1.1《买铅笔》
北师大版一年下册数学优秀教学设计-1.1《买铅笔》一. 教材分析《买铅笔》这一节内容是北师大版一年级下册数学的第一课时，主要让学生通过实际情境，认识人民币，了解人民币的单位及换算，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
本节课的内容与学生的生活息息相关，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，对人民币有了一定的认识，但对其单位及换算可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要结合生活实际，让学生在解决问题的过程中，理解和掌握人民币的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：认识人民币，了解人民币的单位及换算。
2.过程与方法：通过实际情境，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学，喜欢探究的情感。
四. 教学重难点1.重点：认识人民币，了解人民币的单位及换算。
2.难点：运用人民币知识解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、合作交流的能力。
六. 教学准备1.准备一些铅笔和人民币作为教具。
2.设计一些相关的数学题目和游戏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引入铅笔和人民币，让学生观察并说出它们的名字。
引导学生思考：你们知道铅笔多少钱一支吗？人民币又有哪些面值呢？2.呈现（10分钟）展示一支铅笔和一些人民币，让学生说出它们的名字和面值。
然后，教师用一支铅笔换取一些人民币，让学生观察并说出换算过程。
3.操练（10分钟）让学生分组进行人民币换算练习，每组有一份练习题，内容包括：计算总价、找零等。
学生完成后，教师进行点评和讲解。
4.巩固（10分钟）设计一个“买铅笔”的游戏，让学生在游戏中运用人民币知识。
游戏规则如下：每个学生有10元钱，可以选择购买不同价格的铅笔，购买后进行找零。
教师观察学生的操作，并进行点评。
5.拓展（10分钟）让学生分组讨论：你们还能想到哪些实际情境，可以用人民币进行计算呢？学生分组汇报，教师进行点评和讲解。
北师大版小学一年级数学下册《购买画笔》教学设计
北师大版小学一年级数学下册《购买画笔》教学设计一、教学目标1.了解购买物品的基本过程，初步形成简单购买理解。
2.激发学生观察力和分析推理能力，培养他们良好的消费惯和精打细算的意识。
二、教学重点1. 研究掌握购买画笔的方法和步骤。
2. 研究使用金额计算器，培养学生简单的数学思维和计算能力。
三、教学难点1. 研究掌握购买时找钱的方法。
2. 通过实物操作，学生能够简单使用计算器进行运算。
四、教学过程1. 新课导入通过山寨课件，引导学生对购物场景进行回忆，并进一步引出本节课的重点——购买画笔。
2. 教学内容第一步：如何购买画笔介绍购买画笔的方法和步骤：先看画笔的价格，然后拿起对应面额的钞票，再将钞票交给收银员，等待收银员找钱，最后把钞票和找回的零钱收好。
第二步：怎样使用金额计算器通过实现计算器的操作，进行数学思维和计算能力的培养。
第三步：研究购买时找钱的方法介绍找钱的方法和步骤，通过黑板上的加减法计算，以及实物操作，让学生更直观地感受到找钱的过程。
五、教学方法1. 实物操作法通过实物操作，直观地演示购买的过程，让学生真正理解购买的步骤，并掌握购买时出现的各种情况。
2. 课堂讲解法辅以PPT和黑板报告的讲授，使学生更加清晰地了解购买的方法和步骤。
3. 组织学生担任收银员和顾客让学生在课上模拟现实场景，从而进一步地了解购买的各种情况和步骤，即培养他们的实践操作能力。
六、教学资源黑板、计算器、PPT、山寨课件、毛笔、宣纸、现金等。
七、教学反思本课时其中一个最大的难点是帮助学生正确地研究如何找钱，通过实物操作以及黑板上的算术计算等多种形式，我逐步梳理出了一套最为有效的教学方法，使同学们的研究尽可能地简化、直观、全面。
同时，通过对学生进行模拟操作，让他们更好地置身于实际购买情境当中，使他们更快的掌握购买画笔的方法和技巧。
整体而言，本课时取得了不错的教学效果，但也需要找到更加有效的方法，让同学们在更加快捷、深入地理解本课时所学知识的同时，将其运用于实践之中。
北师大版小学一年级数学下册《购买粉笔》教学设计
北师大版小学一年级数学下册《购买粉笔》教学设计一、教学目标通过本节课的教学，学生应能够：1. 学会认识和读写数字1和2；2. 掌握购买物品时的简单数学计算：加法；3. 培养学生的观察力和注意力。
二、教学内容1. 数字1和2的认识和读写；2. 加法运算：购买物品时的简单加法计算。
三、教学准备1. 《购买粉笔》教材；2. 数字卡片和加号卡片；3. 实物粉笔。
四、教学过程1. 导入：通过展示数字卡片，让学生认识数字1和2，并进行读写练。
2. 引入：教师向学生展示实物粉笔，提问学生多少支粉笔。
3. 操练：教师以购买粉笔的情景为背景，演示简单的加法运算。
比如，教师购买了1支粉笔，再购买了2支粉笔，问学生一共购买了多少支粉笔。
4. 让学生进行加法运算的练，使用加号卡片和数字卡片进行实物模拟。
5. 巩固：教师提出不同的购买物品情景，让学生进行相应的加法运算，巩固所学知识。
6. 小结：教师总结本节课的研究内容，强调数字1和2的认识和读写，以及购买物品时的简单加法运算。
7. 作业布置：布置相关练作业，巩固学生的研究成果。
五、教学评价通过观察学生在课堂上的表现、参与度和书写作业的完成情况，评价学生对数字1和2的认识和加法运算的掌握程度。
六、教学延伸教师可以引导学生运用所学知识解决更复杂的购买物品情景，例如，购买不同种类的物品或购买更多的物品时的加法运算。
七、教学反思1. 教学目标是否明确；2. 教学内容是否切合实际，能否引发学生的兴趣；3. 教学准备是否充足；4. 学生在课堂上的反应和参与情况；5. 教学评价的合理性和准确性；6. 教学过程中是否存在改进的空间。
一年下册数学教案-《买铅笔》北师大版(2023秋)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了人民币的基本概念、换算关系和购物计算方法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对人民币使用的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、核心素养目标
1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高数学应用意识；
2.增强学生对人民币的认识，提升货币观念和金融素养；
3.培养学生合作交流、观察分析、逻辑思维等数学学科核心素养；
4.激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和自主学习能力；
5.培养学生具备初步的理财意识，树立正确的消费观念。
2.教学难点
-理解人民币的换算关系，尤其是元与角之间的转换；
-在实际购物计算中，能够灵活运用加减法，正确进行择最优的支付组合。
举例：对于一年级学生来说，理解1元等于10角可能是一个难点。在购物计算中，当铅笔价格为3元5角时，学生可能会困惑如何使用人民币进行支付。教师需要通过实物展示、模拟练习等方法，帮助学生理解换算关系，并能够正确计算如“3元5角减去1元”这样的问题。
五、教学反思
今天在教授《买铅笔》这一课时，我发现学生们对人民币的认识和使用购物计算的兴趣还是挺高的。在课堂上，我尽量用生动的例子和实际操作让学生们理解人民币的换算和购物计算方法。不过，从教学过程中我也发现了一些问题。
首先，对于人民币的换算关系，尤其是元与角之间的转换，部分学生还是感到有些困难。在今后的教学中，我需要更加耐心地引导学生，通过更多的实例和练习，帮助他们熟练掌握这一知识点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
一年级下册数学教案-1.1《买铅笔》北师大版
一年级下册数学教案 1.1《买铅笔》北师大版一、课题名称：一年级下册数学教案 1.1《买铅笔》北师大版二、教学目标：1. 知识与技能：使学生初步理解人民币的换算关系，学会用人民币进行简单的计算。
2. 过程与方法：通过实践活动，让学生体验人民币的应用，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点：难点：人民币的换算与应用。
重点：人民币的换算关系，用人民币进行简单的计算。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过创设生活情境，让学生在具体的购物活动中学习人民币的应用。
2. 实践操作法：通过实物操作，让学生亲自体验人民币的换算过程。
3. 讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
五：教具与学具准备：1. 教具：人民币图样、商品价格标签、购物篮、计算器等。
2. 学具：每人准备一些不同面额的人民币，如1元、5角、1角等。
六、教学过程或者课本讲解：课本原文内容：1. 小明要买一支铅笔，铅笔的价格是2元。
2. 小红有5元，她可以买铅笔吗？3. 如果小红要买铅笔，她还需要多少钱？具体分析：1. 引入情境：教师展示铅笔和商品价格标签，引导学生关注商品价格。
2. 提问：铅笔的价格是多少？小红有5元，她可以买铅笔吗？3. 讲解人民币的换算关系：1元=10角，1角=10分。
4. 操作练习：让学生用实物人民币进行换算练习，如用5元换算成角和分。
5. 计算练习：教师展示计算题目，让学生独立完成，如“小明买一支3元的钢笔，他有10元，他还需要多少钱？”6. 小组讨论：将学生分成小组，讨论如何用人民币进行购物活动，并分享讨论结果。
七、教材分析：本节课通过实际购物情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习人民币的应用，符合一年级学生的认知特点。
教材内容贴近生活，易于学生理解和接受。
八、互动交流：讨论环节：1. 提问：同学们，你们在生活中遇到过需要用人民币进行购物的情况吗？2. 问答：谁能举例说明如何用人民币进行换算？3. 分享：哪个小组想分享一下他们小组的购物讨论结果？提问问答的步骤和话术：1. 提问：同学们，谁能告诉我铅笔的价格是多少？2. 问答：小红有5元，她可以买铅笔吗？3. 提问：如果小红要买铅笔，她还需要多少钱？4. 问答：谁能用人民币进行换算，计算出小红需要多少钱？九、作业设计：1. 作业题目：小明去商店买一本书，书的价格是15元。
北师大版一年下册数学教学设计-1.1《买铅笔》
北师大版一年下册数学教学设计-1.1《买铅笔》一. 教材分析《买铅笔》这一节内容是北师大版一年级下册数学的第一课，主要让学生通过实际情境了解和掌握10以内的加减法。
教材通过生动的插图和情景对话，让学生在购买铅笔的过程中自然地接触到数学知识，感受数学与生活的联系。
本节课的内容为学生今后的数学学习打下了坚实的基础。
二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，对学校生活和学习环境还不太适应。
他们在数数、识数方面有了一定的基础，但加减法的概念和实际应用可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握10以内的加减法运算。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作、交流、探究的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：10以内的加减法运算。
2.难点：理解加减法的实际意义，运用加减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生自然地接触到数学知识。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队意识。
4.激励评价法：及时给予学生积极的反馈，提高学生的自信心。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示购买铅笔的情境。
2.铅笔和练习册：为学生提供实践操作的机会。
3.奖励物品：用于激励学生积极参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个关于小明的故事，引导学生在情境中关注数学知识。
例如：小明有5元钱，他想买3支铅笔，每支铅笔2元，他还需要多少钱？2.呈现（10分钟）教师展示购买铅笔的情境图片，引导学生观察和描述图片中的数学信息。
例如：有几支铅笔？每支铅笔多少钱？3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，模拟购买铅笔的过程。
学生轮流扮演售货员和顾客，运用10以内的加减法进行交易。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师设计一些有关购买铅笔的练习题，让学生独立完成。
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课时计划
总第 1 节
课题买铅笔专用教室第课时
教学目标1、在具体情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减9的退位减法。
2、能正确计算十几减9的退位减法，并能解决相关的简单实际问题。
3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样化。
教学重点理解十几减9的退位减法的算理
教学难点用小棒或计数器来把计算过程表示出来
教学过程：
（一）导入新课
1.袋鼠文具店开张了，它们迎来了第一位小客人，让我们一起去看看吧！
2.从图中你知道了哪些数学信息？
3.根据这两个数学信息，你能提出一个数学问题吗？
生：袋鼠阿姨还剩下几支铅笔？
4.你能根据它的问题列个算式吗？
15-9=6。
（二）新授
1.你是怎样算出15-9＝6的？从15支铅笔中减去9支可以怎样减呢？请用小棒代替铅笔摆一摆。
2.先请你拿出15根小棒。
你为什么摆得这么快？（1个十，5个一。
）
3.汇报结果。
［第一种］
先摆出15根小棒，从15里面数出9根拿走，剩下6根。
［第二种］
学生边摆边说，把9根小棒分两次拿。
先从15根里拿走5根，再从10根里拿走4根，最后只剩下6根了。
(重点说明。
)
板书：15-5＝10，10-4＝6。
［第三种］
学生边摆边说，先把摆好的15根小棒分成10根和5根，再从10根里拿掉9根剩1根，把这1根加上5根，就得到还剩的6根了。
(重点说明。
（板书：10-9＝1，1+5＝6。
）
［第四种］
9+( )＝15，15-9＝( )。
4.刚才同学们用摆小棒的方法算出了15-9=6，你能用计数器把15-9的过程拨出来吗？
学生操作：15-9=6。
5.小结：沟通关系。
刚才我们用不同的方法把15-9=6的过程表示了出来，请你仔细看看，他们有什么相同的地方吗？
小结：虽然我们操作的学具不一样，但是我们采用的方法却是一样的。
6.试一试。
你愿意用刚才我们学过的方法来计算一下12-9和17-9吗？从这两道题中选择一道题来计算。
（三）巩固练习
1.用小棒或计数器来做一做，算一算。
（1）请你从11-9和19-9中选一道题用你喜欢的学具来摆一摆、拨一拨、算一算。
（2）学生汇报。
2.圈一圈，算一算。
3.看图计算。
4.口算。
我们一起来一个口算比赛好不好，看谁做得又对又快！开火车对答案。
5.看图列式。
（四）小结
今天这节课你有哪些收获？
板书设计：
买铅笔
方法一：15-5＝10 10-4＝6
方法二：10-9＝1 1+5＝6
教学反思：学生能够在具体情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减9的退位减法，并能正确计算十几减9的退位减法，并能解决相关的简单实际问题。