四年级PEPBOOK3Unit4Myhome教学设计
《Unit 4 My home》教学教案-小学《英语》四年级上册-人教PEP版
《Unit 4 My home》教学教案教学内容：B Let’s learn教学目标：1、认知目标：能听、说、认读phone,table,bed, fridge,sofaWhere are the keys? They a’rent….等单词，能利用新旧知识组织较完整的句子和简单短语。
2、能力目标：能听懂Let’s do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。
3、情感目标：激发学生对英语的学习兴趣，以及热爱家庭的美好情感。
教学重点：听、说、认读本课生词并会说句子，教导学生要爱家，做家务，养成生活中的好习惯。
教学难点：1、正确掌握单词fridge,的发音;2、bed单词注意[e]的发音。
教学方法：全身反应法视听法教学准备：1、教师准备本课生词的单词卡片图片及多媒体课件2、教学课件，气球，盒子。
教学过程：Step1、Warm-up1、do reciew ：let’s do2、Free talk.3、出示home课件，T:What can you see in the picture?复习上节课学过的内容4、呈现小丸子的家，T:Look! This is her room.What can you see in my room? Oh,nothing,so I want to put something in it. Look! What’s this?Step2:PresentationA、单词导呈1、出示bed图片，学习单词bed,并进行表演（one by one）2、出示电话图片，引出单词Phone（做call someone）。
（1）Teach the word.（2）Read it together or one by one.（3）Do the action:“where are the keys？”3、T:where can I put the phone ?.引出单词table（1）Teach the word and Read it，我说音标，你来说字母。
四年级上册第四单元《My home》教案+说课稿+反思
四年级上册Unit 4 《My home》Part A 第一课时说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的课题是人教版小学英语四年级上册第四单元《My home》‘我的家’的第一课时，下面我将从：背景分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面进行阐述。
一.背景分析（一）教材分析《My home》是新版PEP教材四年级上册第四单元，这一单元的教学内容是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的。
这节课为新授课，是第四单元A部分的第一课时。
这节课的教学内容是要学习有关房间的五个单词及“描述和询问物品在哪里”的句型。
本课是本单元的重点，本节课掌握程度的好坏，直接会影响到本单元后阶段有关对话的掌握，在本单元教学中具有举足轻重的地位。
（二）学情分析四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。
而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力。
在我所教的6个班级里，大多数学生学习积极性比较高,能积极的参与到课堂活动中来，他们乐于模仿,每节课所要求学会的内容基本上都能够掌握。
有15%的学生接受能力较强，他们善于表演，有较好的语感，但有5%的学生在知识掌握方面有一定的难度。
二．教学目标与重难点根据教学内容及学生认知特点，我将教学目标设定为三个方面：（一）知识与技能：1.能听说认读bedroom,study,等五个单词。
2.能用本课句型询问物品所在的地点 --Is she/he in the...? --Yes,she/he is.No,she/he isn’t.3.能根据情境进行简单的英语交流，培养学生的交流的能力。
（二）过程与方法：建立“自主、合作、探究”的学习模式，通过形式多样的朗读和设置情景来学习本课知识。
（三）情感态度价值观教育学生养成良好的生活习惯，热爱自己的家。
（四）教学重难点：1. 教学重点：学会5个表示房间的新词：bedroom,study,living room,kitchen 。
小学英语_Unit4Myhome教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP 小学英语四年级上册Unit 4 My home教学内容This is my living room. It has a smallsofa and a green table. It has a big TVand a blue fridge.The plant is near thesofa, and the phone is on the table. Thekeys are on the TV and the glasses areon the fridge. I can watch TV in it. Ilike my living room very much.教学分析一、教学目标1.知识目标：（1）能够理解、掌握描述房间的四个基本步骤: Beginning --Things (房间内的大陈设)--Positions（房间内大陈设和大陈设间的位置关系）--Activities（在房间内的活动）--Ending。
（2）能够根据语言支架，完整有序地描述家中物品的摆放和陈设。
2. 能力目标：（1）能够对如何描述房间有了比较清晰、全面的认识。
（2）能够根据教师的引导，进行完整、有序地口语表达，并在表达时关注语言的逻辑顺序和句式结构。
3. 情感态度、学习策略目标：（1）通过本课的学习，培养和保持学生的英语学习兴趣。
（2）引导学生注重合作学习，培养合作、沟通、交流的意识和能力。
（3）培养学生爱自己的家、爱自己的家人的情感。
二、教学重难点分析1. 教学重点为根据描述房间的步骤，有序地、完整地描述房间中物品的摆放和陈设。
2. 难点为关于房间大陈设与小陈设之间位置关系的描述，即The...is/are..., and the...is/are...是本节课的难点。
三、课前准备CAI，Word cards教学过程What room is it? What’s in the rooms?扣，不仅复习了本单元的重点单词、句型，还激发了学生的学习兴趣，创建和谐快乐的课堂氛围。
四年级上册第四单元《Myhome》教案+说课稿+反思5篇范文
四年级上册第四单元《Myhome》教案+说课稿+反思5篇范文第一篇：四年级上册第四单元《My home》教案+说课稿+反思四年级上册Unit 4 《My home》Part A 第一课时说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的课题是人教版小学英语四年级上册第四单元《My home》‘我的家’的第一课时，下面我将从：背景分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面进行阐述。
一.背景分析（一）教材分析《My home》是新版PEP教材四年级上册第四单元，这一单元的教学内容是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的。
这节课为新授课，是第四单元A部分的第一课时。
这节课的教学内容是要学习有关房间的五个单词及“描述和询问物品在哪里”的句型。
本课是本单元的重点，本节课掌握程度的好坏，直接会影响到本单元后阶段有关对话的掌握，在本单元教学中具有举足轻重的地位。
（二）学情分析四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。
而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力。
在我所教的6个班级里，大多数学生学习积极性比较高,能积极的参与到课堂活动中来，他们乐于模仿,每节课所要求学会的内容基本上都能够掌握。
有15%的学生接受能力较强，他们善于表演，有较好的语感，但有5%的学生在知识掌握方面有一定的难度。
二．教学目标与重难点根据教学内容及学生认知特点，我将教学目标设定为三个方面：（一）知识与技能：1.能听说认读bedroom,study,等五个单词。
2.能用本课句型询问物品所在的地点--Is she/he in the...?--Yes,she/he is.No,she/he isn’t.3.能根据情境进行简单的英语交流，培养学生的交流的能力。
（二）过程与方法：建立“自主、合作、探究”的学习模式，通过形式多样的朗读和设置情景来学习本课知识。
（三）情感态度价值观教育学生养成良好的生活习惯，热爱自己的家。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit4Myhome》单元教学设计1
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My home》单元教学设计 1一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My home》单元主题是关于家庭，主要学习与家庭相关的词汇和句型。
通过本单元的学习，学生可以掌握一些基本的日常用语，描述自己和家人的外貌特征、喜好以及家庭物品的名称和位置。
教材通过图片和情景对话的形式，让学生在真实的生活场景中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常用语进行交流。
但部分学生在发音和词汇方面还存在困难，需要教师的耐心指导。
此外，学生的学习兴趣和积极性对英语学习成效有很大影响，因此在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的主题词汇和句型，如家庭成员的称呼、外貌特征、喜好等。
2.能力目标：学生能够在真实的生活场景中运用所学知识进行简单交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够培养对家庭和亲人的关爱之情，增强家庭观念。
四. 教学重难点1.重点：本单元的主题词汇和句型。
2.难点：家庭成员的称呼、外貌特征、喜好的表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在真实的环境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.任务型教学法：通过完成任务，培养学生运用英语进行交流的能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.图片、卡片、实物等教具。
3.录音机、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《Old MacDonald Had a Farm》引导学生进入农场主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示农场图片，引导学生说出图片中的动物和颜色。
如：Look! This is a farm. What animals do you see? What colors are they?3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟农场场景，运用本节课所学词汇和句型进行交流。
My home教案教学设计
Unit 4 My home(A.Let’s learn & Let’s do )教材分析：本节课是小学英语pep版四年级上册Unit 4 My home的Let’s learn和Let’s do部分的内容，它主要是围绕家里的各类房间study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 以及各类房间的用途等展开的一系列话题。
本课的学习内容与我们的生活息息相关，学生熟悉，所以教起来比较顺手，学生也乐于学习，并利于联系生活进行运用。
教学目标(一 ) 知识与技能：1.能够听、说、认读单词：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen.2.能够熟练运用句型：Where’s Amy? Is she in the study? Yes, she is.进行询问并做出回答。
(二)过程与方法学生能够在图片和情景的帮助下运用句型：Where’s Amy? Is she in the ……? Yes, she is./No, she isn’t.（三）情感态度与价值观通过本课学习，让学生能够感受到家的温馨，从而激发学生爱家、爱家人的情感。
教学重点、难点1、听、说、认读单词：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 以及表示指令的词组。
2、单词bathroom, bedroom的发音。
教学过程（一） Warm--up1．GreetingT: Hello, boys and girls, how are you?Ss: I’m fine.2.Present a picturePresent a picture(about my home),picture中呈现study, living room, kitchen,bedroom和bathroom的图片，请同学们看图,然后根据老师的描述，猜出他们的名称。
PEP 小学英语四年级上册Unit 4 My home 第四课时教学设计 (2)
PEP 小学英语四年级上册Unit 4 My homePart B Let’s learn and Let’s do教学设计一、教学课题Unit 4 My home Part B Let’s learn and Let’s do 教学设计二、教案背景本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性；而且他们敢于大胆的表现自己，善于在日常生活中运用所学的语言。
因此，在设计练习时，多设计一些趣味性的游戏，多让学生展现自己，以训练学生的口头表达能力；而且学生在A部分学习room和以前接触过的bed, table的基础上，在本课时学习新单词时较容易，也较感兴趣。
但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。
因此，在教学phone, shelf, bed时，要多让学生听录音读，掌握读音。
三、教材分析1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书PEP英语小学英语四年级上册Unit 4 My home Part B Let’s learn and Let’s do2、内容分析：这个课时主要是在学习A 部分有关room的内容后围绕家具、电器展开的单词和指令的学习，Let‘s learn 部分主要学习家具、电器的单词，Let’s do 部分是围绕单词而展开的指令活动，主要训练学生听指令做事情的能力，在活动中掌握词汇。
学生在已有的知识基础上也接触过一些家具、电器单词的学习，例如，chair, bed, door, computer, TV, light, fan等有关的单词，本课时的单词是学生日常生活中经常接触到的一些物品，而且也比较简单；所学习的指令的节奏感也很强，因此，学生学起来比较有兴趣。
3、教学目标：新课程标准倡导的教学思想为我们处理教材和教学设计的基本理念：倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。
Unit 4 My home B Read and write(教案)人教PEP版英语四年级上册
Unit 4 My home B Read and write 教案课型英语阅读写作课教学目标1.学生能够识别和理解词汇：bedroom, bathroom, kitchen, living room, house。
2.学生能够阅读并理解短文，表达自己的住房情况。
3.学生能够使用所学词汇进行口头或书面表达。
教学材料1.PPT2.班级黑板3.教科书教学过程第一步：导入1.教师布置一组关于课程主题的问题，如“你家有几间卧室？” 或“你家有几个浴室？”2.学生回答这些问题，并且教师引导他们识别和理解一些新的单词，如bedroom, bathroom, kitchen, living room, house。
第二步：阅读1.教师将短文投影到 PPT 上，并鼓励学生大声朗读，以锻炼语音和语调。
2.要求学生阅读短文多次，以便更好地理解和记住所包含的信息。
3.教师询问学生短文中的一些问题，以检查他们是否理解短文。
第三步：理解1.教师将一些问题投影到 PPT 上，要求学生回答有关短文的具体问题。
2.如果学生回答不出来，教师应该鼓励其他学生提供帮助，或者提供一些关于问题的提示以帮助学生更好地理解短文。
第四步：书面表达1.要求学生根据短文中提供的信息来表达自己家的情况。
2.学生可以使用之前上课学习的新词汇来描述自己的家庭。
3.学生可以将自己的作品分享给同学，并相互进行评价和提供建议。
第五步：总结1.学生进行单词复习，教师可以使用游戏的方式帮助学生复习单词。
2.教师可能想向学生展示一些图片或视频，让他们更好地了解所学的词汇。
课堂作业1.要求学生阅读英语杂志或有关住房的网站，并写一篇有关他们家的必妥酷炫的文章。
2.学生应该使用他们在上课中学到的单词，描述自己家庭的情况。
教育理念通过学习Metacognition的方法，将学生置于学习和学习能力的中心，以帮助他们自主地学习，并把握他们自己的进展。
总结这门课程旨在让学生了解一些常用的住房词汇，以便他们能够表达和描述自己的家庭。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit4Myhome》单元教案5
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My home》单元教案 5一. 教材分析《人教版（PEP）英语四年级上册》Unit 4 “My home” 单元主要围绕着家庭成员和家庭环境进行展开。
通过本单元的学习，学生可以掌握关于家庭成员和家庭环境的词汇，如 mother, father, brother, sister, living room, kitchen 等，同时学会用英语简单描述自己的家庭。
本单元的主题贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并使用一些简单的英语句子。
但是，他们的英语听说能力还有限，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生对家庭成员和家庭环境有一定的了解，但可能对一些词汇的英文表达不太熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，了解家庭成员和家庭环境的表达方式。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用英语描述家庭成员和家庭环境，提高他们的观察能力和表达能力。
3.情感目标：学生能够体会到家庭的温暖，增强对家庭的热爱。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和重点句子。
2.难点：家庭成员和家庭环境的英文表达，以及如何运用英语进行描述。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在完成任务的过程中学习英语，提高他们的实践能力。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中学习英语，增强他们的学习兴趣。
3.游戏教学法：通过各种游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习效果。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元主题相关的课件，包括图片、视频、动画等。
2.教学道具：准备与家庭成员和家庭环境相关的实物道具，如全家福照片、家具模型等。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit4MyHome》说课稿3
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My Home》说课稿3一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My Home》是一篇以家庭为主题的文章，通过描述家庭成员和家庭物品的名称以及位置，让学生在掌握基本词汇和句型的基础上，能够运用英语进行简单的日常交流。
本节课的主要内容有家庭成员的称呼，房间的名称以及询问物品位置的句型。
本节课的教学目标是让学生能够听懂、说出一家人及房间名称，能够运用所学句型询问物品位置并进行回答。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行基本的自我介绍。
但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语的学习兴趣不高，学习积极性有待提高。
此外，学生对本节课的内容有一定的生活经验，能够理解家庭成员和家庭物品的概念，但需要引导他们用英语进行表达。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的称呼，房间的名称以及询问物品位置的句型。
2.能力目标：学生能够听懂、说出一家人及房间名称，能够运用所学句型询问物品位置并进行回答。
3.情感目标：通过学习本节课的内容，学生能够提高对英语学习的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.重点：家庭成员的称呼，房间的名称以及询问物品位置的句型。
2.难点：询问物品位置的句型，尤其是疑问词“where”的运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过设定各种任务情境，让学生在实际操作中运用所学知识。
同时，运用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过简单的英语歌曲，引导学生进入英语学习氛围。
2.引入（10分钟）：展示一幅家庭成员的图片，引导学生用英语描述家庭成员。
3.新课呈现（15分钟）：通过展示房间图片，引导学生学习房间名称，并用疑问词“where”提问物品位置。
4.课堂练习（10分钟）：分组进行角色扮演，运用所学句型进行交流。
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四年级PEPBOOK3Unit4Myhome 教学设计
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四年级PEPBook3Unit4myhome教学设计
一、学情分析:
四年级共有26名学生，他们当中既有活泼好动者，也不乏内敛、不爱交流者。
经过一年多的英语学习，大多数学生对英语产生了较浓的学习兴趣，养成了较好的英语学习习惯。
而且本课话题与生活联系密切，学生非常感兴趣，大部分同学都乐于参与课堂活动。
二、教材分析:
本节课是一节对话课，内容是新版PEP教材四年级上册Unit4myhomePartBLet’stalk部分。
本节课在学习完A部分询问、猜测单数物品
位置及作出相应回答的基础上，继续学习询问、猜测复数物品的位置,并能够做出相应的回答。
三、教学目标：
1、知识目标：
（1）能够理解并听、说、认读下列单词：table,phone;
（2）能够在情境中恰当运用句型whereare…?Aretheyon/near…?询问物品的位置，同时作出判断yes,theyare./No,theyaren’t.
2、能力目标:
能够理解对话大意；
能够在情境中推测词义并提取信息；
能够在教师的引导下运用本课重点句型询问物品位置并作出判断。
努力培养学生的发散性思维能力和推理思维能力。
3、情感、策略目标：
（1）努力让不同层次的学生都能体会到用英语交流带来的成功的喜悦；
（2）进一步培养学生的团队合作意识。
四、教学重难点:
1、教学重点：
（1）能够理解并听、说、认读下列单词：table,phone;
（2）能够在情境中恰当运用句型whereare…?Aretheyon/near…?询问物品的位置，同时作出判断yes,theyare./No,theyaren’t.
（3）能够理解对话大意并能够在情境中推测词义、提取信息。
2、教学难点：
能够在具体情境中运用本课重点句型询问物品位置并作出判断。
五、教学流程：
教学步骤
教学过程
活动设计
设计意图
Preparation
:
T:Goodafternoon,boysandgirls.
Ss:Goodafternoon,misswang.
T:Lookattheteacher’’sonit?
Ss:Abox.
T:’sguesstogether.
:
?
’?
?
?
’?
:
T:It’s“home”.:Howmanyroomsinmyhome?
T:mom’sinthelivingroom.
Dadistoo.
I’minthebedroom.
whereareyou?
mom’sinthelivingroom.
Dadistoo.
I’minthekitchen.
whereareyou?
mom’sinthelivingroom.
Dadistoo.
I’minthebathroom.
whereareyou?
T:Howmanyroomsinmyhome?
Ss:Four.
T:?
Ss:Livingroom,bedroom,kitchen,bathroom .
T:’ssaythechantgroupbygroup. whenthethirdgroupfinishessayingthechant, Tcontinuestosay:
mom’sinthelivingroom.
Dadistoo.
I’minthemagicroom.
Doyouknow?
1、师生日常交流。
2、猜谜游戏。
3、律动热身：
教师示范，然后师生互动问答说
chant。
师生日常交流并吸引学生注意力。
通过猜谜游戏，引出home，同时发展学生发散性思维。
师生互动的chant不仅活跃了课堂气氛，巩固复习了PartA部分的重点词汇，而且让学生带着问题去听，锻炼学生的听力能力。
Presentation
＆
Practice
ⅠLeadtothedifficultword:table
T:!
T:what’s
This?
Ss:Adesk.
T:’
T：Doyouknowmorewordslikethis?
Ss:name,face,make…
ⅡLeadtothemainsentencestructures:
T:?
Ss:…
T:what’sthis?
Ss:Abag.
T:whereisthebag?Isitonthetable?Isit…
Ss:…
T:Look,’sinit?Guess!
Ss:…
T:Astorybookandone,two,?Here’!wherea rethekeys?Aretheyonthedesk?Aretheyneart hebook?...
Ⅲ.Showthedialogue:
:I’“phone”.
T：Doyouknowmorewordslikethis?
Ss:nose,note,hope…
:wherearethekeys?
承接上一环节，教师在真实情境中呈现生词table,并利用直观的图片对比，呈现table与desk的区别。
带读单词并提醒发音规律，学生总结更多具有相同发音规律的单词。
创设真实情境，请学生帮助教师找钥匙，引出本课重点句型。
第一遍观看动画，猜测生词phone 的含义。
第二遍观看动画，解决问题wherearethekeys?
在真实的情境中引出新词，且
利用图片直接呈现table与desk的区别，给学生以直观感受。
让学生自己总结更多具有相同发音规律的单词，教授学生记忆单词的方法，并且培养了学生的发散性思维。
提前呈现本课重点句型，分散本课教学重点，降低了学生理解对话的难度。
根据情境猜测词义，培养学生推理思维能力。
培养学生在对话中提取信息的能力。
Production＆
Extension
,andshowus.
:
S1:whereare…?/whereis…?
S2:Areth ey…/Isit…
TheotherSs:yes,theyare./No,theyaren’t.
! AsktheSstomakeadialogueaccordingtotheg ivenscene.
放学了，吴一凡与mike一起收拾书包准备回家。
但是，吴一凡发现他的铅笔（尺子、笔记本、钥匙、眼镜……）不见了，他们之间会有怎样的对话呢？
要求学生小组内表演对话，然后上台展示。
Hideandguess巩固重点句型。
根据情景，自编自演对话。
通过表演，帮助学生进一步理解对话内容。
让学生自己去藏物品，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
引导学生自编自演对话，充分激发学生的想象力和创造性思维。
Homework
1、请与你的搭档一起根据下列情境
自编自演对话：
Amy准备出门，发现她的一样东西找不到了（例如：蓝色的鞋blueshoes），她与妈妈之间会有怎样的对话呢？
2、如果你觉得自编自演对话对于你来说太难，你可以与你的搭档一起表演今天所学的小故事。
作业布置。
具有不同英语基础的学生，可以选择不同难度系数的作业。
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