研课标说教材稿

说美术教材稿
大家好，我今天说教材的内容是义务教育课程标准实验教科书湘教版美术八年级下册教材.我将从以下几个部分进行说明，一、新课程标准及其对义务教育阶段教材的基本要求；二、教材的编写意图及体例：三、本阶段教材内容结构及内在联系；四、本阶段教材知识与技能的整合；五、本阶段的教学评价建议；六、课程资源的开发利用。

其中第一部分是说课标，第二、三、四部分是说教材，第五六部分是说建议。

说课标
第一部分：新课程标准及其对义务教育阶段教材的基本要求
一、课程目标
九年义务教育阶段《美术课程标准》课程目标从三维目标的角度来说可以分为：知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观。

知识与能力：
了解基本美术语言的表达方式和方法，学习美术欣赏和评述的方法，形成基本的美术素养。

过程与方法：
学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，体验美术活动的乐趣。

情感、态度、价值观：
发展实践能力；激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

二、内容标准：
《美术课程标准》根据美术学习活动方式分成四个学习领域，即“造型。

表现”“设计。

应用”、“欣赏。

评述”和“综合。

造型表现：学生能有意图的运用形、色、肌理、空间、明暗等美术语言，选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。

设计应用：了解主要的设计类别、功能，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，利用媒材特性，进行创意和设计，形成初步的设计意识。

欣赏评述：欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，获得初步的审美经验和鉴赏能力，初步了解中外美术发展概况，能对美术和美术现象进行简短评述。

综合探索：调查、了解美术与传统文化及环境的关系，用美术的手段进行记录、规划与制作；通过跨学科学习，理解共同的主题和共通的原理。

下面以《过去的日子》为例说一说本册教材的课程目标和内容标准
1、知识与技能：培养学生观察和表现能力、绘画造型表现能力，能主动学习团结协作
2、过程与方法：了解艺术和生活的关系，了解美术造型的基本表现方法
3、情感态度与价值观：树立关注生活保护环境的意识，培养发现和感受真善美的精神
说教材
第二部分：教材的编写意图及体例
一、编写意图
本阶段教材是经全国中小学教材审定委员会通过的教科书，教材在编写上力求符合新课程理念，1面向全体学生,注重素质培养,2内容贴近学生生活，能引发学生学习和探究，3加强文化传承意识，4发挥学生主体意识和保护个性张扬品质，5努力培养和形成创新精神.
第三部分：教材知识结构
本教材共8课。

欣赏评述《文明之光》;造型表现《以形写神》《画故事》;设计应用《方寸
之间》《我喜爱的书》;最后是综合实践《视觉中的红屋顶》和《变废为宝》。

下面让我们以《画故事》为例，一起来了解一下编写意图：
1、在有意图使用美术语言上，教材要求了解美术造型的节奏变化，了解人物的结构特点
2、在选择实用工具上，要求学生准备各种形式的绘画用纸和笔
3、在探索创作方法方面，要求教师在教学中先引领学生欣赏分析典型作品，然后再进行写生创作。

第四部分：教材内容的整合
新课标定性美术是人文性质的课程，本课教材很好的体现了这一点。

它把美术知识和技能放在广阔的人文背景中去学习，使学生在美术学习过程中，感受不同时期不同地域和文化的情感态度和丰富性。

义务教育阶段湘教版美术教材的内容学习体现了以下特点：
教材中造型表现和设计应用的学习是外线，欣赏评述的学习是内隐主线。

明线以课题的形式出现，这是根据学生的心理发展和学习习惯，依托美术学习活动来实现，这些活动反映了美术与其他学科的联系与社会的联系。

暗线是潜在的内隐主线，它对应课标的学习目标，是根据知识的内在联系设计的。

而造型表现、设计应用和欣赏评述三个领域的学习内容整合又体现在综合探索学习领域中。

下面以《画故事》为例说一说知识与技能的整合
1、在整合教材高效利用上注重各部分之间知识的顺序调整与整合，联系生活实际，提高学习效果。

2、在挖掘教材拓展资源上，注重培养学生跨领域学习的意识。

说建议
第五部分：教学评价建议
教学建议我认为课堂教学建议和学习评价建议两部分。

一、课堂教学建议：
1、创设情境，将教材具体的学习内容、技法放在精心设计的文化背景中学习感悟，使学生在美术学习过程中，主动创新，同时涵养丰富的人文精神。

2、鼓励学生体验，实践、讨论、合作、探究。

教师和学生要广泛的收集材料，以便学生在观察、比较、归纳中，去发现去探索，加深理解记忆，发展逻辑思维和概括能力。

3、尊重每一个学生，保护自尊心和积极性。

保护学生个性发展。

4.灵活采用教学方式方法，包括推测、查阅或询问等方式，运用观察、发现归纳等方法。

5、积极使用多媒体辅助教学，提高教学效率。

教材是师生对话的平台，也是课程内容的重要载体，是教学活动中最重要、最核心的课程资源，所以教师要对现有的教材进行开发和创造，让学生更喜欢美术课。

还要充分利用教学参考书和教学素材，只有做个有心人，细细研读教材，才能使我们的美术课变得更有趣，学生更喜欢美术课。

二、教学评价
1、首先要体现学生在评价中的主体地位：通过学习学生对美术是否产生了较为持久的兴趣，是否了解了更多美术的创造语言，并能够运用自己所学的知识技能用美术的形式表达出来，对美术作品能否做较为综合的评述。

2、评价方式要体现灵活性和多样性，对于评价的方式，我们提倡多元评价，反对单一评价。

3、注重形成性评价对学生的发展作用，在学习和创作活动中，每个学生是否积极参与并体验快乐，合作意识有没有提高等。

4、建立教师评价体系，进行自我分析反思。

第六部分：课程资源的开发和利用
1、首先课本是课堂教学最核心的课程资源
2、美术教学设备与器材的配置能否达到国家标准，是否符合当地的学情，
3、校本教材的开发利用要和当地的人文环境及历史发展相结合。

4、要充分运用当地的自然环境资源进行美术教学。

5、在条件许可时要充分利用网络资源进行课程开发。

教学感悟：
学生的世界是学生自己去探索去发现的，因此，在教学中教师应充分理解和尊重学生的兴趣和爱好，更多地给学生以自由，让他们有进行创造活动的权利和机会，使他们在实践活动中，充分用眼、手、脑去发现、去创造，也只有这样才能真正使学生成为学习的主人，使学生的身心得到健康和谐的发展。