三年级科学下册 测量气温教案 湘教版
测量气温
第一课时
教学目标
科学探究
1．定时观察、测量并记录校园里不同地点一天的气温变化。
情感、态度与价值观
1．团结合作地开展气温的观测活动。
科学知识
1．知道气温就是空气的温度
2．学习测量气温的方法。
教学准备：
红水温度计、气温记录表、百叶箱的课件等。
一．教学导入：
1．复习：我们知道哪一些天气现象？
2．讲述：每一种天气现象有它的气温——空气的温度。
3．过渡：今天让我们来测量气温。
二．活动测气温
1．猜一猜：校园里什么地点、什么时候气温最高？说一说你猜测的依据。
2．交流。
3．我们的猜想正确吗？还是让我们的行动来说话吧。
4．教师交待活动要求：
（1．）活动地点：操场、教室、花园、宿舍四处。
（2．）分组：全班分4组，每组负责一处地点。
（3．）人员分工：拿温度计的、读数的、记录的都安排到人。
（4．）时间安排：每一节课后以及中午午休、放学后。
（完整的一天）5．布置任务，交待下一节课进行汇报。
6．认识百叶箱：
（1．）出示百叶箱课件，学生观察。
（2．）教师讲解：气象站测气温用的是百叶箱，百叶箱箱门朝北安置。
三．指南车信箱
（1．）介绍竺可桢。
（2．）学生自由阅读指南车信箱的资料。
课后反思：
第二课时
教学目标
科学探究
1．学习绘制气温曲线图并能分析数据得出某些结论，交流有关发现。
情感、态度与价值观
1．团结合作地绘制一天的气温变化曲线图。
科学知识
1．知道一天里气温变化的规律。
教学准备：
记录表、气温曲线图等。
一．教学导入：
1．课前我们测了一天中几个时间点的气温，每一小组能将所测得的数据告诉大家吗？
2．各小组汇报数据。
3．过渡：从数据中我们能获得一些东西，这节课老师想和大家用一种直观、形象的方法来分析数据，看一看我们有什么新的发现。
二．活动绘制气温变化曲线图
1．出示一张气温变化曲线图，学生认识其要素。
2．指导学生绘制气温变化曲线图。
（1．）在最下面一行中填好测得的时间。
（2．）在最上面一行标记好相对应时间测得的温度。
（3．）在相对应的温度计刻度上标记好当时的温度。
（在对应位置标小圆点）
（4．）用线连接每支温度计上的小圆点。
3．学生绘制自己所在小组的气温变化曲线图。
4．评价：哪张图绘制得最好。
三．分析曲线图
1．学生观察气温变化曲线图。
2．讨论：一天中气温变化的情况是怎样的？
3．交流。
4．了解：一天中14点之前气温逐渐升高，14点之后逐渐降低。
5．比较各组的数据，校园里不同地点的气温一样吗？
四．作业
你能在假日测出家里某个地点一天中不同时间的气温并制成曲线图吗？
课后反思：。
新湘教版三年级下册科学第三单元第1课《观测气温》教学设计
新湘教版三年级下册科学第三单元第1课《观测气温》教学设计一. 教材分析《观测气温》是小学三年级下册科学第三单元的第一课。
本节课主要让学生通过实际的观测活动，了解气温的概念以及气温的测量方法。
教材以观察和实验为主要手段，引导学生通过观察气温计的示数变化，了解气温的变化规律。
教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的实践操作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对气温的概念有一定的了解。
但是，学生对气温的测量方法以及气温的变化规律可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实际的观测活动，理解气温的概念，掌握气温的测量方法，并发现气温的变化规律。
三. 教学目标1.让学生了解气温的概念，知道气温的测量方法。
2.引导学生通过实际的观测活动，发现气温的变化规律。
3.培养学生的观察能力、操作能力以及合作意识。
四. 教学重难点1.气温的概念以及测量方法。
2.气温的变化规律。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察气温计的示数变化，了解气温的变化规律。
2.操作法：让学生亲自动手操作，掌握气温的测量方法。
3.讨论法：引导学生通过讨论，总结气温的变化规律。
六. 教学准备1.气温计若干个。
2.记录本若干个。
3.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解或者提问的方式，引导学生回顾气温的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍气温计的结构和功能，讲解气温的测量方法。
然后，让学生分组，每组一台气温计，亲自动手操作，观察气温计的示数变化。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实际的气温观测活动。
学生分组进行观测，并记录观测数据。
4.巩固（5分钟）教师学生进行讨论，让学生分享自己的观测结果，总结气温的变化规律。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：气温的变化受到哪些因素的影响？学生通过讨论，得出结论。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调气温的概念、测量方法以及变化规律。
测量气温-湘科2001版三年级下教案
测量气温-湘科2001版三年级下教案教学目标1.认识温度计并能正确地使用温度计；2.学会测量自己身体和室内外温度，并记录下来；3.学习如何使用温度计进行简单的温度计算；4.根据测量结果能够初步理解气温变化的规律。
教学重点1.认识温度计；2.学会正确地使用温度计进行测量；3.学会记录测量结果并进行简单的计算。
教学难点1.如何初步理解气温变化的规律。
教学过程导入环节1.教师通过实物展示热水、凉水，让学生观察、体验水的温度差异，并引导学生思考：我们如何可以精确地知道水的温度呢？2.引入温度计的概念。
分组探究环节1.教师将学生分成小组，每个小组配备温度计一支。
2.学生在教师的引导下，探究温度计的外形、指南针的作用、温度计的读数等。
3.探究完毕之后，学生需进行大声地展示总结。
记录实验结果1.利用学生上述展示的总结方法，大声地将自己记录的结果与同学进行交流，形成测量数据小结。
2.学生自己手写记录每组测量结果。
计算温度差1.让小组的同学进行温度差的计算巩固。
理解气温变化规律1.采用自己收集的测量数据进行简单的气温曲线绘制、分析体会每天的气温变化特点。
实践练习1.让每个小组找到室内及室外不同场所，使用温度计进行测量。
总结回顾1.引导学生反思实验过程以及输出的测量数据，初步理解气温变化的规律。
教学评估1.课堂上的互动学习及互相展示掌握情况；2.学生上课中完成的练习反馈。
课堂延伸1.请学生到室外，站在不同的地方，请记录下身上的温度和周围环境的温度差异，进行数据的对比分析；2.请学生使用手制作一个温度计，进行实验测量。
湘科版小学科学新版三年级下册科学 3.1《观察气温》教案
湘科版小学科学三下3.1《观测气温》教案2.猜一猜，校园里什么地点、什么时候气温最高？说一说自己猜想的依据。
3.制定观测气温的方案。
每个小组选定一个地点，分别测量并记录此地点一天中不同时段的气温。
4.活动要求：同一活动小组内合理分工，分组观测校园内不同地点的气温（同一观测地点不要同时集中过多的小组）。
强调：气温计要距地面1.5米高。
5.分组测量，并记录测量结果（教师指导巡视各组观测气温）。
6.全班交流：你们从测量的数据中发现了什么？各个地点的气温不一样！7.气象站的气温是怎么测量的？指南车信箱介绍百叶箱。
拓展延伸一天中到底什么时候气温最高？分组观测和记录校园内某一地点一天的的气温。
建议观测与记录气温的时间可选择在课间休息时间进行。
记录样表（具体时间根据实际填写）：3.第2课时一、汇报交流1.展示各小组测量的一天气温数据。
2.全班交流：你们从测量的数据中发现了什么？3.怎样才能直观地看出一天中一段时间内气温变化的情况呢？二、活动：绘制曲线图1.根据记录的气温数据，我们可以将它们制成气温变化曲线图。
教师示范：选取一组数据，先画出横轴（各时间点）和纵轴（温度），然后对应每个时间点将温度在对应的点上标记出来，最后将所有的点连接起来形成一条曲线。
2.指导学生绘制气温变化图，找出这段时间中的最高气温和最低气温，气温变化的趋势是怎样的（升高或者下降），趋势变化快还是慢。
3.全班交流发现:一天中，早上气温低,上午气温慢慢上升,到下午2点（气温最高）以后气温逐渐下降。
4.介绍著名气象学家竺可桢。
三、拓展延伸1.挑战两周时间气温的连续观测及变化趋势分析。
活动建议：①观测起止时间：某月某日至某月某日；②确定测量地点（实景图片，或是第一次的测量地点）；③活动分工：每一个小组负责哪一个时间点的观测任务④活动情况展示：各组将观测报告粘贴在指定专栏内。
表扬坚持观测、数据记录准确、曲线图绘制及分析到位的小组。
2.查找资料,了解引起气温变化可能的原因。
湘教版科学三年级下册教案
湘教版科学三年级下册教案第一单元冷与热1．知冷知热一课时教学目标科学探究：1．会使用温度计准确地测量水温。
2．会用温度单位做好每次测量的记录。
情感、态度价值观：1．遇到问题善于思考，观察测量时能做到细致认知。
2．关心日常生活中的科技产品，关注与温度有关的事物或现象。
科学知识：1．知道温度是表示物体的冷热程度。
2．知道常用的温度单位是“摄氏度”，会正确读写温度计表示的温度。
教学准备：冷水、温水、热水、温度计、温度计模型、烧杯、各种各样的温度计。
一．教学导入：1．讲述1400多年前，《齐民要术》记载的人们当时制作豆豉如何判断豆子发酵的温度一事。
2．提问：在生活中，还有哪些情形也需要判断物体的冷热？二．活动感觉冷热1．过渡：同学们从生活经验中说出了需要判断物体的冷热的情形，我们怎样判断物体的冷热呢？让我们来做一个实验。
2．以小组为单位，让同学做教材第2页的活动。
3．当学生发现同一杯温水，不同的手感觉竟然不一样时，教师提出：这个活动告诉我们什么？4．释疑：光凭感觉难以准确的判断物体的冷热程度。
5．教师讲解温度的概念。
三．活动测量温度1．出示温度计模型，学生观察，认识温度计的构造。
（刻度、玻璃管、玻璃泡）2．利用南车信箱介绍了“摄氏温标”。
知道摄氏度是温度的单位。
3．摄氏温度的读和写。
4．测量水温：教师应首先示范温度计的正确使用方法，并说明道理。
让学生学习使用温度计测量水温的基本方法，掌握操作的基本要领。
再测4杯水的温度。
（安全教育）四．拓展：认识各种各样的温度计（1．）出示学生搜集来的各种各样的温度计并先让他们做些介绍，教师再做补充。
（2．）详细介绍体温计的认识和使用。
课后反思：第一单元冷与热2．热胀冷缩第一课时教学目标科学探究1.学会自制“液体温度计”。
2.经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。
情感态度与价值观1.在实验的过程中，培养科学探究的兴趣。
2.培养学生严谨的科学态度。
教学准备滴瓶或小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管水槽或大烧杯（无条件的可用矿泉水瓶剪成杯子）、热水、冷水、酒精、煤油（其它液体）等。
《测量气温》(湘版)教案
《测量气温》(湘版)教案《测量气温》(湘版)教案《测量气温》是湘版科学教材三年级下册第二单元《变化的天气》中的第二课，教材中只编排了测气温这一个主题活动，教师用书中的课时建议是2课时：第1课时进行气温的观测和记录，第2课时进行数据的处理。
因为学生前面已经学习了温度计的使用方法，况且一天中的气温观测和记录是个持续的过程，需要学生利用课后的时间去进行，因此教学中，我应用《科学拓展活动指南》（以下简称《拓展指南》）的助学、评价、科普三大功能，将教材和配套教辅书结合起来，较好地完成了教学任务。
科学测量和科学制作都是学生亲身经历的真正地动手动脑学科学的活动，但是必须选择儿童比较熟悉的、能够操作的、易于引起他们直接兴趣的活动。
主体多元化、内容全面化、方法多样化、时机全程化是新课程所倡导的新型评价。
因此课前，我要求学生自备 1个长、宽、高分别不少于30厘米、_厘米、8厘米的纸质鞋盒，1把小刀，1张大白纸，1段棉线等材料（以学习小组为单位），并布置学生阅读《拓展指南》中的《自制百叶箱》的方法介绍（本课活动场栏目中的内容），按照惯例，既分工又合作、材料准备齐全的小组将每人获得一颗科学学习星，由科代表记载在教室里张贴的《科学学习评价表》中的完成各项作业栏目中。
上课的时候，我特意将科学课调到了第一节，课一开始，我就用投影仪在银幕上打出两道题：1.气温就是-------------的温度，我们用-----------------测量气温（人人动笔写答案）。
2.猜一猜，校园里什么地点、什么时候气温最高？说一说自己猜想的依据（口答）。
在课的引入部分，我一直倾向于比较简洁的方式，与某些课不同的是，本课是采用考题的形式引入的，而这两道考题则分别取自《拓展指南》中的检阅台和教材中活动1：测气温的导语。
因为本课关于气温的概念以及测量气温的工具，学生大多知道，所以我抽取并糅合了以往常用于课后检测的检阅台中的题目，通过它了解学情、明确概念；至于第2题则是本课学习的激情开始，当学生议论纷纷、各抒己见的时候，我便叫他们将自己无悔的选择记录在案，写在《拓展指南》的问题箱栏目中，因为虽然这只是对这个问题的预测性回答，但事实已多次证明它也是引发另一些问题的开始。
2020新湘科版三年级下册科学3.1《观察气温》教案
2020新湘科版三年级下册科学3.1《观察气温》教案一. 教材分析《观察气温》这一课旨在让学生了解气温的概念，掌握气温的测量方法和注意事项，以及通过观察气温的变化，培养学生的观察能力和思考能力。
内容主要包括气温的定义、测量工具——温度计的使用方法、气温的单位及换算等。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围的环境有所关注，但对于气温的测量方法和注意事项了解不多，需要通过本节课的学习来掌握。
同时，学生对于新知识的学习充满好奇，愿意主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识与技能：了解气温的概念，掌握气温的测量方法和注意事项，学会使用温度计测量气温。
2.过程与方法：通过观察、实践，培养学生的观察能力和思考能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，增强学生对周围环境的关注。
四. 教学重难点1.重点：气温的概念，气温的测量方法和注意事项。
2.难点：温度计的使用方法，气温的单位及换算。
五. 教学方法采用问题驱动法、实践教学法和小组合作法。
以问题为导向，引导学生主动探究气温的测量方法和注意事项；通过实践操作，让学生掌握温度计的使用方法；小组合作讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：温度计、气象数据表格、PPT等。
2.学具：每个学生准备一个温度计，用于实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示不同季节的图片，引导学生关注气温的变化，提出问题：“你们知道气温是什么吗？气温是怎样变化的？”2.呈现（10分钟）介绍气温的概念，讲解气温的测量方法和注意事项，呈现温度计的使用方法及气温的单位换算。
3.操练（10分钟）学生分组，每组使用一个温度计，测量周围环境的气温，并记录数据。
教师巡回指导，解答学生在测量过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）学生分享自己测量到的气温数据，讨论气温的变化原因。
教师总结气温的测量方法和注意事项。
5.拓展（5分钟）引导学生关注气象数据，了解不同地区、不同季节的气温变化规律。
湘教版三年级科学下册教案
第一单元冷与热1知冷知热教学目标科学探究1会使用温度计准确地测量水温。
2会用温度单位做好每次测量的记录。
情感、态度价值观1遇到问题善于思考观察测量时能做到细致认知。
2关心日常生活中的科技产品关注与温度有关的事物或现象。
科学知识1知道温度是表示物体的冷热程度。
2知道常用的温度单位是“摄氏度”会正确读写温度计表示的温度。
教学准备冷水、温水、热水、温度计、温度计模型、烧杯、各种各样的温度计。
教学过程一教学导入1讲述1400多年前《齐民要术》记载的人们当时制作豆豉如何判断豆子发酵的温度一事。
2提问在生活中还有哪些情形也需要判断物体的冷热二活动感觉冷热1过渡同学们从生活经验中说出了需要判断物体的冷热的情形我们怎样判断物体的冷热呢让我们来做一个实验。
2以小组为单位让同学做教材第2页的活动。
3当学生发现同一杯温水不同的手感觉竟然不一样时教师提出这个活动告诉我们什么4释疑光凭感觉难以准确的判断物体的冷热程度。
5教师讲解温度的概念。
三活动测量温度1出示温度计模型学生观察认识温度计的构造。
刻度、玻璃管、玻璃泡2利用南车信箱介绍了“摄氏温标”。
知道摄氏度是温度的单位。
3摄氏温度的读和写。
4测量水温教师应首先示范温度计的正确使用方法并说明道理。
让学生学习使用温度计测量水温的基本方法掌握操作的基本要领。
再测4杯水的温度。
安全教育四拓展认识各种各样的温度计1出示学生搜集来的各种各样的温度计并先让他们做些介绍教师再做补充。
2详细介绍体温计的认识和使用。
2热胀冷缩第一课时教学目标科学探究1. 学会自制“液体温度计”。
2. 经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。
3. 观察认识多种液体在受热受冷时的体积变化合理分析实验现象。
情感态度与价值观 1. 在实验的过程中培养科学探究的兴趣。
2. 培养学生严谨的科学态度。
3. 让学生明白科学就在我们的日常生活之中。
科学知识1. 知道温度计的制作原理。
2. 知道液体有热胀冷缩的性质。
教学准备滴瓶或小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管水槽或大烧杯无条件的可用矿泉水瓶剪成杯子、热水、冷水、酒精、煤油其它液体等。
湘科版小学三年级科学下册《观测气温(第1课时)》教学设计
《观测气温（第1课时）》教学设计一、教材分析在日常生活中，学生通过观察就能获得部分天气信息，对当天的温度（也就是气温）能直接感知到，根据不同的气温选择适宜的着装和出行方式，因此气温对人们的生活具有指导意义。
学生在生活中已经积累了一些直接经验，但对什么是气温？使用什么测量气温？怎样测量？气温变化的规律是什么？“气温”与“天气”有什么联系与区别？并非所有人都清楚或者有过思考。
基于此，本课旨在引导学生从感性到理性、由现象到本质地认识气温。
本课从学生的生活经验出发，按照什么是气温→用什么测量气温→怎样测量气温→一天里气温的变化规律是怎样的为线索，开展学习探究活动，通过引导学生猜想——学生动手测量——分析收集的数据等方式证实猜想。
二、教学目标1.科学知识知道气温就是空气的温度，测量气温的温度计叫气温计，气象站用百叶箱测量气温。
学习正确使用气温计。
2.科学探究能持续的定时观察、测量并记录校园里不同地点一天的气温变化数据。
3.科学态度鼓励学生有理由的大胆猜测，积极寻找证据验证猜想。
培养学生相互交流团结协作精神。
三、教学重难点重点：让学生掌握正确使用气温计的方法。
难点：如何有根据的猜想。
四、教学准备分组材料:气温计、记录表、笔、《学生活动手册》。
五、教学过程（一）谈话导入师：同学们平时见过哪些天气？（生答，师出示不同天气图片）师：我们可以从哪些方面观察天气呢？生：我们可以从温度、刮风、下雨、云层等来观察天气。
师：我们在说天气情况时，可以从气温、云、雨、风等多方面描述，今天我们来探究“观测气温”。
（板书课题：观测气温）（二）新授活动1了解气温及如何测量。
师：你们知道什么是气温吗？生：气温是指温度。
师：气温是指什么的温度呢？生：天气、大气、空气……师：很好。
气温是指空气的温度。
（板书：气温是指空气的温度）师：我们用什么来测量气温呢？生：温度计。
师：我们把测量气温的温度计叫做气温计。
（板书：测量气温的温度计叫做气温计）师：气温计正确的使用方法是什么？我们来看一段视频介绍。
湘科版三年级科学下册第三单元《第1课观测气温》第一课时教案
湘科版三年级科学下册第三单元《第1课观测气温》第一课时教案一、教学内容本节课是第三单元《气象与天气·天气观测》的第一课，内容为“观测气温”。
学生将通过本课的学习，了解到以下内容：1.什么是气温；2.如何用摄氏温度计测量气温；3.不同时间、地点气温的变化情况。
二、教学目标1.知道什么是气温；2.掌握用摄氏温度计测量气温的方法；3.观察不同时间、地点气温的变化情况。
三、教学重点1.什么是气温；2.用摄氏温度计测量气温。
四、教学难点不同时间、地点气温的变化情况。
五、教学过程1. 温故知新通过提问学生，了解学生对气温的了解，让学生描述自己曾经或者现在所经历过的天气情况。
2. 导入新课1.介绍气温的概念；2.展示摄氏温度计，告诉学生它的使用方法；3.让学生手持摄氏温度计去校园内测量不同地点的气温，记下测量结果。
3. 温故知新让学生根据第二步中的测量结果，搜集不同时间、地点的气温变化情况的资料。
4. 拓展练习请学生用摄氏温度计测量自家厨房的温度，并把温度结果告诉其他同学。
5. 总结与讲解1.教师简要总结本节所学内容；2.了解学生对所学内容掌握的情况，并给予指导和讲解。
六、教学资源与素材1.摄氏温度计；2.校园内不同地点的测量表格；3.厨房温度的测量表格。
七、教学评估1.学生的参与度；2.学生对学习内容的理解和掌握情况。
八、教学反思本节课通过利用校园资源，让学生亲自参与到气温测量中，既能增强学生的学习积极性，又能让学生实际了解气温的变化情况，丰富了学生的知识。
在教学过程中，需要认真听取学生反馈和意见，及时调整教学策略。
湘科版三年级下册科学3.1《观察气温》教案
湘科版小学科学三下3.1《观测气温》教案2.猜一猜，校园里什么地点、什么时候气温最高？说一说自己猜想的依据。
3.制定观测气温的方案。
每个小组选定一个地点，分别测量并记录此地点一天中不同时段的气温。
4.活动要求：同一活动小组内合理分工，分组观测校园内不同地点的气温（同一观测地点不要同时集中过多的小组）。
强调：气温计要距地面1.5米高。
5.分组测量，并记录测量结果（教师指导巡视各组观测气温）。
6.全班交流：你们从测量的数据中发现了什么？各个地点的气温不一样！7.气象站的气温是怎么测量的？指南车信箱介绍百叶箱。
拓展延伸一天中到底什么时候气温最高？分组观测和记录校园内某一地点一天的的气温。
建议观测与记录气温的时间可选择在课间休息时间进行。
记录样表（具体时间根据实际填写）：3.第2课时一、汇报交流1.展示各小组测量的一天气温数据。
2.全班交流：你们从测量的数据中发现了什么？3.怎样才能直观地看出一天中一段时间内气温变化的情况呢？二、活动：绘制曲线图1.根据记录的气温数据，我们可以将它们制成气温变化曲线图。
教师示范：选取一组数据，先画出横轴（各时间点）和纵轴（温度），然后对应每个时间点将温度在对应的点上标记出来，最后将所有的点连接起来形成一条曲线。
2.指导学生绘制气温变化图，找出这段时间中的最高气温和最低气温，气温变化的趋势是怎样的（升高或者下降），趋势变化快还是慢。
3.全班交流发现:一天中，早上气温低,上午气温慢慢上升,到下午2点（气温最高）以后气温逐渐下降。
4.介绍著名气象学家竺可桢。
三、拓展延伸1.挑战两周时间气温的连续观测及变化趋势分析。
活动建议：①观测起止时间：某月某日至某月某日；②确定测量地点（实景图片，或是第一次的测量地点）；③活动分工：每一个小组负责哪一个时间点的观测任务④活动情况展示：各组将观测报告粘贴在指定专栏内。
表扬坚持观测、数据记录准确、曲线图绘制及分析到位的小组。
2.查找资料,了解引起气温变化可能的原因。