激发写作兴趣 提高写作水平
激发写作兴趣 提高写作水平
一篇好的作文犹如一部精彩的影视作品，留住生活的精彩，让人感受人间的真情。那么，如何才能写好作文呢？这是同学要求回答的难题，他们写作文时无话可说，说了又少的可怜，文章既没材料，又没中心。针对这种现象，在自己的教学实践中,有意识地进行了如下的尝试.
一 观察生活，积累材料
观察是写作的第一步。只有学会观察生活，我们才能发现生活中的美，才能热爱生活，关注周围的景物变化，做生活的有心人，也只有如此才能激发我们的求知欲，写出生动有趣的文章。观察并不是浏览一下，而是要认真细致地从多方面，多角度去看，去研究，这样才能提高观察能力。我们可以采取定向观察的方法，在观察一个事物之前，首先要确定观察的目的，角度，搜集有关材料，写好观察提纲。待观察时，集中注意力，有重点地去观察研究，比如:作家刘绍棠在谈到观察生活时曾说:我常常回想起我在农村生活三十多年的往事,而童年时代的生活最令人悠思难忘。打鸟﹑摸鱼﹑掏螃蟹﹑偷瓜﹑过家家﹑认字方﹑花兜肚……都涌上心头,历历在目。作家儿时的亲历亲为,为后来的创作打下了坚实的基础,而笔者执教的学生均出自农村,却写不出农村的气息。这是为什么呢?想来不外乎是对农村生活体验观察太肤浅了,于是文章出现假大空的内容。
诚然只观察还不够，我们还需要积累材料。材料从何而来呢？材料源于生活，真实的生活最美丽。我们的生活实实在在，丰富多彩。可是这样的生活怎样才能变成自己的东西呢？除了观察，我们要学会从生活中提取材料，这些材料必须是新鲜的，典型的，能够反映生活的。最好写自己最熟悉的人和事，因为我们对自己身边的人和事，观察最多，体验最多，写起来得心应手，我们也可以把生活中许多琐碎的事找出来，挖掘它更深层次的意蕴。这样的材料更能体现其典型性和代表性，因为它更能以小见大，挖掘生活之深蕴，更能反映生活。获得过茅盾文学奖的作家路谣对体验生活积累材料有独到的理论:我的想法是,所谓写最熟悉的生活,最熟悉的人物,也就是写最熟悉的体验.这种体验不是说你写小偷,就要去偷人,它是一种非常长远的积累。另外写特色日记也可以积累材料。我们将一天中一点一滴的感受记录下来，不管是学习中的还是生活中的，把感触较深的内容积累起来，写成片段，记录自己﹑他人的真实感受，这样可以积累大量的材料，摘抄日记和想象日记对学生积累材料，提高写作也有很大的帮助，前苏联拉德任斯卡雅教授说：“训练孩子们从书本上搜集材料，从某种意义上说就是训练他们走向生活。”我们可以广泛阅读书籍报刊，从中摘抄名人名言，奇闻佚事，写作方法等内容，一方面锻炼自己写字能力，另一方面提供丰富的写作素材，以后再写作文，不用发愁无材料可找。
二、调动入微感觉，培养作文情感
要想写出好的作文，除学会观察﹑积累材料外,还必须学会调动细致入微的多种感觉器官，培养写作情感。 人的感觉有多种多样，视觉，听觉，触觉等，要写好一篇文章必须全方位调动，充分发挥想象与联想的作用，再现真实的生活画面，让人物形象从场面和情节中自然地表现出来。想象与联想是一种具有创造性的思维活动，也是写文章必备的一种能力，它们对于作文构思，开拓主题、写作手法都具有非常重要的作用。因此在描写人物的时候，可以调动视觉，听觉双管齐下，使鲜活的人物形象呈现眼前，调动入微的感觉最重要的还是心灵的触动，感悟生活，感悟人间真情。我们可能都有类似的感觉，生活中的一件小事，一个场面可能并不出奇，但它能使人们产生无尽的暇想。例如叶圣陶先生在谈到这方面的感悟时说:我的儿子三岁的时候看见火焰腾越,不断伸缩,他喊道,“这许多手呀!”他看了学生们的体操,回家在灯下模仿,见到墙上的影子也在那里举手伸足,把影子当成与自己一样,就起劲地教它.这些真是成人想不到的想象。我们的学生肯定也有叶圣陶先生描述到他儿子孩提时的那种想象。但为什么在作文中就表现不出来呢?缘由是不善于调动,又不想通过想象与联想把体会写文章里罢了。生活中到处都有美，我们应尝试调动多种感官，及时记录生活中的喜怒哀乐，酸甜苦辣，留下瞬间的感动，让它精彩生动的呈现在读者面前。
三、巧设文章结构，增强表达效果。
如果说主题是文章的：“灵魂”，材料是文章的“血肉”，那么，结构无疑就是文章的“骨骼”了——失去了健壮坚实，功能齐全的骨骼，血肉无所依附，灵魂无处寄托。如果你疏于配齐，锻炼文章的“骨骼”，就会大大影响文章的表达效果。下列方法可采用：1.一线贯穿。面对着复杂的事情，繁多的内容，最有效的莫过于用一条线索把有关材料贯穿起来，使之浑然一体。这个线索，可以是人，可以是物，可以是中心事件，也可以是时间的推移，地点的转换等等。2.总分相映。包括先总后分，先分后总，总分总等方式，它们的最大好处是主题明确，分述到位，各得其所。这种结构方法纲目清晰，中心突出。3.抑扬转换。欲说其美，先写其不美；欲说其不美，先写其美，这种以退为进的结构方式叫做抑扬转换。运用得当，情节因此跌宕起伏，人物因此形象丰满，主题因此深刻突出。4.亦问亦答。一提问和做答来组成文章的结构，新鲜别致。其中的”问”,实际是作者的设问，组成文章的纲目；其中的“答”，就是文章的主体。可以设计成互问互答，也可以设计成自问自答。
各种体裁的文章在结构思路上都有特殊的要求,所以展开思路,安排结构骨架要合体。也就是说，写什么样的文章就需要有什么样的思路,搭什么样的骨架.记叙文以时空为序记人叙事, 叙事线索要分明;议论文侧重于横向分类和纵向深入,各部分的联系是内在的,逻辑化的;应用文在结构格式上则还有固定性的要求﹑抒情性的文章﹑文学作品﹑诗歌等都有不同的传统框架。总之,文章的思路和结构骨架都要与一定的文体相适应 ,对于作文正确而深刻的认识，准确而生动的表达都要靠真挚的情感去体现。而这些情感都要在日常生活和作文训练过程中，加强培养，多写多练多修改，这才是最好的办法。作文取材于生活，又高于生活，因而作文不能拘泥于课堂作文，要面向家庭面向社会，面向生活，面向广阔的土壤。久而久之，就能激发自己的写作兴趣，写出更多更好的作文。
浅谈小学中年级写作动机激发策略
浅谈小学中年级写作动机激发策略
【摘要】
在小学中年级，激发学生写作动机是非常重要的。文章首先介绍了了解写作动机的重要性以及小学生写作的现状。接着在提出了一些激发学生写作动机的策略，包括培养学生对写作的兴趣，激发学生内在的写作动机，设立有意义的写作任务，提供积极的反馈机制，以及注重写作成果的展示。这些策略能够帮助学生尽早建立写作的习惯，增强他们的写作技能。在结论部分强调了小学中年级写作动机激发策略的重要性，并指出这些策略可以有效支持学生的写作能力提升。通过这些方法，学生将更加乐于参与写作活动，提高他们的写作水平和表达能力。
【关键词】
小学中年级、写作动机、激发策略、兴趣培养、积极反馈、写作任务、写作能力、支持、成果展示、现状、重要性
1. 引言
1.1 了解写作动机的重要性
了解写作动机的重要性对于促进小学生的写作能力和兴趣具有重要意义。写作动机是指学生参与写作活动的内在动力和愿望，它直接影响着学生写作的积极性和表现。了解写作动机的重要性可以帮助教师更好地制定教学策略和激发学生的写作兴趣。 了解写作动机的重要性有助于教师明确如何培养学生的写作兴趣。对于许多小学生来说，写作可能是一项枯燥乏味的任务。如果教师了解到每个学生的写作动机所在，就能够有针对性地引导学生，并设计吸引他们的写作任务和活动。通过激发学生的兴趣，可以让他们更加愿意投入到写作活动中，提高写作的积极性和效果。
1.2 小学生写作的现状
小学生写作的现状在当今社会中显得比较严峻。随着社会的进步，信息量的迅速增加和传播速度的加快，小学生们在日常生活中接收到的信息越来越多，对于文字的表达能力和写作技巧也提出了更高的要求。现实情况是，很多小学生对写作缺乏兴趣，甚至有些学生对写作感到畏惧和厌恶，导致他们在写作时缺乏动力和积极性，表现出的写作水平普遍较低。
在教育实践中，很多小学生在写作过程中存在以下问题：写作主题单一，缺乏创意和独立思考能力；写作内容浅显，缺乏深度和思考；写作表达不清晰，语法错误频繁出现；写作乏味，缺乏吸引力和想象力。这些问题不仅影响了小学生的写作水平，也影响了他们对写作的兴趣和积极性。如何引导和激发小学生的写作动机，培养他们的写作兴趣和提升他们的写作水平是当前教育工作中急需解决的课题。只有通过有效的策略和方法，才能帮助小学生建立起对写作的自信和热爱，从而提升他们的写作能力和素质。
如何培养小学生写作兴趣
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作文教学是小学语文教学的难点之一，怎样突破这个难点呢？对思想还未成形的学生来说，兴趣是最好的老师，是一切学习的源泉。
所以培养学生写作兴趣可以从以下几方面入手：
一、观察感知，体验生活
二、适时激发，锻炼思维
三、多练多写，开拓思路
四、阅读摘抄，陶冶情操
五、模仿佳作，锻炼能力
六、扬长鼓励，激发兴趣
七、展示佳作，增强信心
小学生对学习、对生活、对这个斑斓的世界充满了神奇的幻想，有着丰富的想像激情，蓄积着强烈的表达欲望，只要我们抓住时机，给孩子创设条件，从生活入手，从学生感兴趣的话题入手，多设平台，低起点，小坡度，引导孩子从写一句话开始，来满足孩子想要表达内心世界的心理需要，就可以培养孩子的写作兴趣。
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作文教学是小学语文教学的难点之一，怎样突破这个难点呢？对思想还未成形的学生来说，兴趣是最好的老师，是一切学习的源泉。
提高语文写作水平的方法3篇
提高语文写作水平的方法
提高语文写作水平的方法3篇
提高语文写作水平的方法1
1、兴趣培养
少年儿童对周围世界充满好奇，许多爱好就是在他们的生活中逐渐培养并得以发展的，作文兴趣的培养也是一样。我在每次上作文课开始，先给学生们讲一个有关作文知识的趣味小故事。一次上单幅图看图作文课上，我先讲《转“笔”成趣》的小故事，讲的是：清朝文学家纪昀在给朋友的母亲祝寿时，即兴说了一首诗。第一句是“这个婆娘不是人”，话刚落，所有祝寿人都目瞪口呆，认为纪昀“疯”了。可纪昀转口说出第二句：“天上王母下凡尘”，大家一听，笑了起来。可纪昀紧接着说：“儿孙个个都是贼”，大家又惊讶不已。纪昀则不紧不慢地说出最后一句：“偷得蟠桃寿母亲”，所有人都点头佩服纪昀。听了这个故事，使学生明白了作文不能平铺直叙，要有起有伏，要吸引读者。
另外多引导学生开展些生动有趣的活动，根据学生的爱好组织活动，以此激发学生的作文兴趣。诸如举办“故事会”“观察日记展览会”“新闻发布会”“三分钟演讲”“一分钟名言荟萃比赛”以及各种形式的手抄报等。还可以将班级或年级或学校的优秀文章集中起来，让学生阅读评论自己身边的佳作，均能激发学生兴趣，增加相互竞争的劲头。“你办报的内容好，文字工整，明天我办的更丰富多彩。”无形中你追我赶，主动收集整理素材，为写作积累了丰富的素材，以此对提高学生写作水平肯定有益。
组织学生爱好的活动是增强兴趣，培养观察能力的有效方法。有一篇习作“春天来了”便是有针对性地通过上述活动来安排的。作文前，举行一次“春色词语集锦会”，让学生搜集有关描写春天的词语。会上同学们争先恐后说出100多个有关描写春天的词语。然后，我带大家去春游，让同学们仔细观察，随时等待提问，诸如春天大地该怎样描述；春天的风怎样形容；描写春天的溪水应该用哪些词语；春天的树有哪些变化，用什么词语表达才能恰如其分；春天南来的鸟儿是什么心情……均能启发学生思维兴趣，有了浓厚的兴趣，便为写作提供了良好的前提。
小孩子不会写作文怎么办？
小孩子不会写作文怎么办？
当小孩子不会写作文时，可以从以下几个方面进行指导和帮助：
激发兴趣：
首先要让孩子对写作产生兴趣，可以通过与孩子分享有趣的故事、阅读有趣的书籍或文章来激发他们对写作的好奇心和兴趣。
鼓励孩子记录自己的生活和感受，让他们意识到写作是一种表达自我、记录生活的方式。
培养观察力：
教孩子学会观察，从日常生活、自然景物、人物行为等方面寻找写作的素材。
可以通过引导孩子观察身边的事物，并让他们用语言描述出来，逐渐提高他们的观察力和表达能力。
积累词汇：
鼓励孩子多读书、多积累词汇，丰富他们的语言表达。
可以通过读书、看报、看电视等方式，让孩子接触到更多的词汇和表达方式，逐渐提高他们的写作水平。
教授写作技巧： 给孩子讲解一些基本的写作技巧，如如何开头、如何结尾、如何组织段落等。
可以让孩子从简单的日记、小作文开始练习，逐渐提高他们的写作技巧。
鼓励自由表达：
不要限制孩子的想象力，让他们自由表达自己的思想和感受。
鼓励孩子写自己想写的内容，而不是强迫他们写一些不感兴趣或无法理解的话题。
给予反馈和鼓励：
认真阅读孩子的作文，给予积极的反馈和鼓励。
可以指出作文中的亮点和进步之处，同时提出一些改进的建议，帮助孩子不断提高写作水平。
多练习：
写作是一项需要不断练习的技能，鼓励孩子多写多练。
可以让孩子写一些日记、小故事、读后感等，逐渐提高他们的写作能力和水平。总之，教孩子写作文需要耐心和细心，要激发孩子的兴趣、培养他们的观察力和想象力，同时给予积极的反馈和鼓励。通过不断的练习和指导，孩子的写作水平会逐渐提高。
小学语文教学中学生写作能力的提高策略
小学语文教学中学生写作能力的提高策略
1. 激发学生的写作兴趣：教师可以通过生动有趣的教学方式，引导学生对写作产生兴趣。可以组织一些有趣的写作活动，如写作比赛、作文分享等，激发学生的写作热情。
2. 注重写作素材的积累：教师可以通过带领学生观察、感受生活中的细节，搜集写作素材。如带学生到户外进行观察活动，让学生体验和感受不同的场景和情境，然后根据所见所闻进行写作训练。
3. 强化写作的基本功训练：写作和语文基本功息息相关，教师应通过字词的积累、句子的构造、段落的组织等方面的训练帮助学生提高写作能力。可以通过扩展词汇量、模仿好的句子和段落、进行语法和标点符号的训练等方式，提高学生的语言表达能力。
4. 提供写作的模板和范文：为了帮助学生构思和组织文章结构，教师可以提供一些写作的模板和范文。通过阅读和分析优秀范文，学生可以模仿、借鉴其中的写作技巧和结构，提高自己的写作水平。
5. 多样化的写作训练形式：教师可以设计不同类型的写作训练，如描述性写作、记叙性写作、说明性写作等，让学生在不同写作领域进行实践和探索。也可以设置一些写作任务，如写周记、写读书笔记、写感想等，让学生有更多的机会锻炼写作能力。
6. 加强写作评价和反馈：及时给学生提供写作的评价和反馈是提高学生写作能力的关键。教师可以针对每篇作文进行详细的批改和点评，指出学生的不足之处，并给予积极的鼓励和建议。也可以开展互评活动，让学生互相评价和建议，激发学生的写作反思和改进。
7. 创设良好的写作氛围：在教学中，教师要营造一个积极向上的写作氛围。可以通过展示学生的优秀作品、举办写作比赛等方式，表彰和激励学生的写作成果。教师也要给予学生充分的自由发言的机会，鼓励学生参与课堂讨论和写作交流，培养学生的思辨和表达能力。
提高学生的写作能力需要教师的引导和学生的主动参与。通过激发兴趣、积累素材、强化基本功、提供模板范文、多样化训练形式、加强评价和反馈、创设良好的写作氛围等策略，能够有效提高学生的写作能力。
如何提高小学生的写作水平和审美素养
如何提高小学生的写作水平和审美素养
写作水平和审美素养对于小学生的综合发展至关重要。良好的写作能力不仅有助于他们在学业上取得优异成绩，还能培养其清晰的思维和有效的表达能力；而审美素养则能让他们更好地感受和欣赏生活中的美好，提升自身的精神境界。那么，如何提高小学生的这两项关键能力呢？
一、激发写作兴趣
兴趣是最好的老师，要提高小学生的写作水平，首先要激发他们对写作的兴趣。教师和家长可以通过多种方式来实现这一目标。
1、 鼓励自由表达
为孩子创造一个宽松的写作环境，让他们能够自由地表达自己的想法和感受。不要过于强调语法和拼写的正确性，以免打击孩子的积极性。例如，可以让孩子写日记，记录自己每天的经历和心情，无论多么简单或杂乱，都给予肯定和鼓励。
2、 提供有趣的话题
选择孩子们感兴趣的话题，如他们喜欢的动画片、游戏、动物等，让他们有话可写。还可以通过讲故事、看图片等方式启发孩子的思维，引导他们展开想象，构思自己的故事。
3、 开展写作活动 组织一些有趣的写作活动，如写作比赛、小组写作等。设置一些小奖励，激发孩子的竞争意识和参与热情。
二、积累写作素材
丰富的素材是写作的基础，小学生由于生活经验有限，需要有意识地积累素材。
1、 阅读积累
鼓励孩子多读书，无论是童话故事、科普读物还是经典文学作品。在阅读过程中，孩子可以学习到不同的写作风格和表达方式，同时也能积累词汇和故事素材。家长可以和孩子一起阅读，交流读书心得，帮助孩子理解和吸收书中的知识。
2、 生活观察
引导孩子留心观察生活中的点滴，比如四季的变化、人们的言行举止、动物的习性等。这些真实的生活体验都可以成为写作的素材。例如，春天带孩子去公园观察花朵的绽放，秋天一起欣赏落叶的飘舞，让孩子亲身感受大自然的美好，并鼓励他们用文字记录下来。
3、 旅行体验
有条件的话，可以带孩子去旅行，让他们接触不同的风土人情和文化景观。旅行中的所见所闻能够丰富孩子的视野，为写作提供更多的素材和灵感。
培养学生写作思维提升写作能力三篇
1 / 9 培养学生写作思维提升写作能力三篇
《篇一》
培养学生写作思维，提升写作能力
写作是人们表达思想、交流信息、传递知识的重要手段之一。在当今信息时代，具备良好的写作能力尤为重要。然而，许多学生在写作过程中存在思维僵化、内容空洞、语言表达不清等问题，这使得他们的写作能力难以得到提升。为了改变这种状况，我计划通过培养学生写作思维，来提升他们的写作能力。
1. 激发学生写作兴趣：培养学生对写作的热情，让他们愿意主动去写，从而提高写作的积极性和主动性。
2. 拓宽学生写作思路：帮助学生打破思维定式，学会从不同角度和层面去思考问题，使他们的写作内容更加丰富和多样。
3. 提高学生写作技巧：教授学生一些实用的写作技巧和方法，如如何选题、如何构思、如何组织结构等，以提高他们的写作水平。
4. 培养学生的语言表达能力：通过词汇积累、句子仿写、朗读等方法，提高学生的语言表达能力，使他们的写作更加流畅和准确。
5. 开展写作评价和反馈：对学生写的进行评价和反馈，指出他们的优点和不足，帮助他们不断改进和提高。
2 / 9 6. 第一阶段（1-2周）：激发学生写作兴趣，让他们愿意主动去写。
7. 第二阶段（3-4周）：拓宽学生写作思路，帮助他们学会从不同角度和层面去思考问题。
8. 第三阶段（5-6周）：教授学生实用的写作技巧和方法，提高他们的写作水平。
9. 第四阶段（7-8周）：培养学生的语言表达能力，使他们的写作更加流畅和准确。
10. 第五阶段（9-10周）：开展写作评价和反馈，帮助学生不断改进和提高。
11. 创设轻松愉快的写作氛围，让学生在愉悦的情感中进行写作。
12. 采用多样的写作形式，如日记、作文、故事、诗歌等，激发学生的写作兴趣。
13. 组织写作活动，如写作比赛、小组讨论、分享会等，激发学生的写作热情。
14. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在写作中找到自己的优势和特点。
怎样才能提高孩子的阅读理解能力和写作水平？
怎样才能提高孩子的阅读理解能力和写作水平？
培养孩子的阅读理解与写作能力：需要循序渐进、打出组合拳
阅读理解和写作是语言学习的关键，是学生获取知识、表达思想、提升逻辑思维能力的基础。如何有效提升孩子的阅读理解能力和写作水平，是家长和教育工作者共同关注的议题。以下从教育专家的角度，提出一些积极有效的策略：
一、重视培养写作兴趣，打好基础：
1. 营造温馨泛读氛围：家长要以身作则，积极主动阅读，并与孩子分享阅读体验，让孩子能够感受到泛读的乐趣。
2. 选择合适的读物：根据孩子的年龄特点和兴趣爱好，选择合适的书籍，从图画书、绘本开始，逐步过渡到文字量更大的书籍，并帮助和鼓励孩子尝试不同类型的阅读。
3. 多样化阅读素材：除了课本，还可以凭借课外读物、报纸、杂志、网络文章等多种形式的文字素材，拓宽孩子的阅读视野。
4. 引导主动阅读思考：不但要鼓励孩子写作，更要引导孩子主动思考和提问，帮助他们理解文本内容，注意培养批判性思维能力。
二、精读训练，提升理解力：
1. 精读训练：选择一篇有代表性的文章，逐字逐句的阅读，引导孩子分析文章结构、理解中心思想、掌握最重要的信息、判别有用细节。
2. 思考练习：鼓励孩子思考文章的写作目的、写作技巧、文章的深层含义、文章与自身生活的联系，提升对文本的深层理解。
3. 提问练习：引导孩子提出问题，并尝试寻找答案，锻炼逻辑思维和分析问题的能力。
三、写作训练，循序渐进：
1. 模仿训练：鼓励孩子模仿优秀范文的写作风格和写作技巧，学习如何表达观点、组织语言、运用修辞手法等。
2. 句式练习：每天练习各种句式的运用，增强表达的准确性、生动形象性和多样性。
3. 写作练习：从最简单的写话开始，逐渐由浅入深到写作文，循序渐进地提升孩子的写作能力。
4. 文字润色：鼓励孩子如何修改自己的作品，并与家长、老师交流，不断提高写作水平。
四、结合实际，活学活用：
1. 生活化阅读：鼓励孩子阅读与生活息息相关的书籍和文章，并将阅读内容与生活实际相结合，加深理解。
浅谈如何激发学生习作兴趣
浅谈如何激发学生习作兴趣
第一篇：浅谈如何激发学生习作兴趣
浅谈如何激发学生习作兴趣
摘要：小学生习作水平的提高,源于学生本身习作积极性的提高。因此，有针对性地提高其习作的积极性显得尤为重要。本文主要围绕激发习作兴趣、注重读写结合、在练习中感悟和加强作文评改等方面进行论述，强调如何提高小学生习作水平的有效性问题。
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又是小学语文教学的难点。这几年来，本人主要从事小学中低年级的语文教学，在教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮,经了解有几方面的原因:一、觉得无内容可写，乱编的多；二、语言积累少，干巴巴的，难以写具体；三、对周围事物没有留心观察；四、缺乏想象力；五、题材千篇一律，难以表达真情实感。针对以上问题，如何来提高学生习作的积极性呢？下面谈谈本人的几点看法。
一、激发兴趣，自我体验。
我认为作文命题应开放，出宽题,紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。如根据学生的思想情况，命题为《××，我想对你说》。又如根据小学生最喜欢做游戏的特点，我们可以精心设计游戏内容。游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行和表情。游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且有兴趣了。
二、从读学写，读写结合。
小学语文教学大纲明确规：“作文教学与阅读教学密切配合……作文教学时，要指导学生灵活运用阅读中的知识和技能。”阅读是吸收，习作是表达，阅读是习作的基础，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读学写，促进习作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。 我们在习作教学实践中，作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。每学习一篇课文后，注意对该文的结构和习作方法进行分析。如学习《母亲的呼唤》这篇课文时，作者是采用了总分总的结构方式，先总写母亲呼唤儿女的特点，再举例分述母亲呼唤自己的几件小事，最后总结。其中第二部分写得最具体，分别从几件具体的事例,表现出母亲的伟大的爱，记叙详略得当，主次分明。指导学生学习这篇课文，理解课文内容，还要注意引导学生分析这篇写人文章的习作特点和表达方式，理解作者是如何选材如何把人物外貌、神情写具体生动，即对写人文章可以怎样谋篇布局。
作文教学经验交流会发言稿
大家好！非常荣幸能够在这里与大家分享我的作文教学经验。作文教学是语文教学的重要组成部分，对于培养学生的思维能力和表达能力具有重要意义。以下是我多年来在作文教学方面的几点心得体会，希望能与大家共同探讨，共同进步。
一、注重激发学生写作兴趣
兴趣是最好的老师。在作文教学中，我始终把激发学生的写作兴趣放在首位。以下是我采取的一些措施：
1. 创设情境，激发兴趣。在作文教学中，我尽量将作文与学生的生活实际相结合，创设真实、生动的情境，让学生在愉悦的氛围中完成作文。
2. 多样化教学手段，提高兴趣。我运用多媒体、实物展示等多种教学手段，使作文教学变得生动有趣，激发学生的写作热情。
3. 鼓励学生展示自我，激发兴趣。我鼓励学生在作文中表达自己的观点和情感，展示自己的个性，让学生感受到写作的乐趣。
二、培养学生的写作能力
1. 注重观察生活，积累素材。观察是写作的基础。我引导学生关注生活中的点滴，积累丰富的素材，为写作奠定基础。
2. 训练学生的思维能力。作文是思维的外化。我注重培养学生的逻辑思维、发散思维和创造性思维，提高学生的写作水平。
3. 优化写作技巧。我教授学生一些写作技巧，如：开头结尾的艺术、段落结构的安排、修辞手法的运用等，帮助学生提高作文质量。
4. 鼓励学生多读多写。阅读是写作的源泉。我鼓励学生多读书，多积累，多练习，提高写作水平。
三、关注学生的个体差异
每个学生都有自己的特点和优势。在作文教学中，我注重关注学生的个体差异，因材施教。
1. 分层次教学。针对不同层次的学生，我制定不同的教学目标和要求，使每个学生都能在作文教学中得到提高。
2. 个性化辅导。针对学生的写作特点，我给予个性化的辅导，帮助学生克服写作难题。 3. 鼓励学生互相学习。我组织学生进行作文互评，让学生在互相学习中取长补短，共同进步。
四、加强家校合作
作文教学离不开家庭的支持。我注重与家长沟通，共同关注学生的作文成长。