浙科版必修三《神经系统的结构与功能》教案
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浙科版必修三《神经系统的结构与功能》教案
【教材分析】
（浙科版）《普通高中课程标准实验教科书 生物 必修三 稳态与环境》第
二章第二节的内容，本节课主要介绍神经系统的功能，是神经系统结构的延
伸，并为神经系统内容做个总结。
【学情分析】
学生在初中已经学习过反射，并在日常生活中机体有体现体温调节的现
象，但在学生的原有认知结构中对体温调节等并没有鲜明的认识，故学生对本
部分知识的学习主要是一个同化的过程。与此同时，本节课学生已是高中二年
级，其认知能力不断提高，其想象力、观察力、记忆力、分析综合思维能力等
都有明显的提高。结合以上特征，我将采用循序渐进教学方法、案例分析、多
媒体辅助教学方法，结合日常生活实例，能增强了学生的积极性，提高了分
析、综合等思维能力。
【教学目标】
知识目标：
1、阐明神经系统活动的基本形式——反射
2、简述大脑皮层的功能
3、举例说明神经系统对机体的分级调控
4、描述体温调节
能力目标：
1、学生培养了看图提炼信息能力
2、模仿寒冷时机体调节情况，描述炎热时机体调节情况
情感与态度目标：
1、透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观
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2、通过对日常案例的分析，形成生物与生活相联系的生物学观点
教学重点：
1、举例说明神经系统对机体的分级调控
2、描述体温调节
教学难点：
1、举例说明神经系统对机体的分级调控
2、描述体温调节
【教学方法】
结合教学目标及学情分析，我主要采用循序渐进教学方法、案例分析法、
多媒体辅助教学方法。对于本节课重难点神经系统对机体的分级调控以及体温
调节，主要通过案例分析（排尿反射、体温调节），结合日常生活，能增强学
生的积极性，提高了分析、综合等思维能力。
【课时安排】
第二章第二节共分为三课时，本小节为第三课时，时间为45min
【教学过程】
过程 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
导入（1min） 【情境导入】 上课—起立—同学们好—老师好—请坐，你们知道你们刚才做了什么反射活动吗？ 回答： 条件反射活动 能在极短
的时间迅
速进入本
节课学习
内容
反射(10min) 【过渡】谁还记得反射的概念？ 【提问】中枢神经系统包括那几部分? 【提问】草履虫趋利避害，含羞草被触碰后下垂，用针刺激离体的腓肠肌，这属于反射吗？ 【提问】反射的结构基础是什么？包括哪几部分？ 回答：反射是在中枢神经
系统的参与下，机体对刺
激感受器所发生的规律性
反应
回答：脑和脊髓
回答：不属于
回答：反射弧：感受器、
透过纷繁
复杂的生
命现象揭
示事物普
遍联系，
建立唯物
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【讲解】 ①感受器：感觉神经末梢，神经中枢与中枢神经的区别，效应器：运动神经末梢与肌肉、腺体共同组成 ②反射弧的特点：完整性、单向性 （黑板上画） 【形成性评价】练习 【提问】反射分为哪几种类型？ 【练习】反射类型 【回顾】举例膝跳反射、吃梅止渴为非条件反射，望梅止渴、谈梅止渴为条件反射。巴甫洛夫的经典实验：条件反射的形成是以非条件反射为基础 传入神经、神经中枢（反射中枢）、传出神经、效应器 条件反射（后天形成），非条件反射（先天） 【练习】 非条件反射条件反射后天性反射先天性反射可以消退不会消退谈虎色变吃梅止渴低级的神经中枢高级的神经中枢3、反射类型脊髓大脑皮层 主义世界
观
形成性评
价能及时
巩固所学
知识，检
测学生学
习的具体
情况
大脑皮层功能区 神经系统的分级调节(20min) 【过渡】非条件反射的反射中枢在脊髓，条件反射的反射中枢在大脑皮层 【介绍】大脑的各级中枢（下丘脑、脑干、小脑、脊髓、大脑皮层）大脑皮层）大脑皮层的沟与回，增加了表面积。大脑皮层的功能如何？ 【一张分辨你左右脑的神奇图片】 【展示左右脑的功能】语言功能在左脑，介绍S区、H区、V区、W区、白洛嘉区、韦尼克区 【介绍】中央沟、运动区（中央前回）、体觉区（中央后回） 【展示大脑皮层运动区和体觉区与躯体各部分的关系示意图】从图中你可看出什么信息？（引导学生）（判断此图右手为哪半球脑） 【案例分析】 资料一：控制排尿的初级中枢在脊髓 资料二：成年人有意识控制排尿，婴儿经常尿床 资料三：有些人由于外伤等使意识丧失，出现像婴儿那样尿床的情况 这些例子说明神经中枢之间有什么关系？（引导学生） 【讲解】 （黑板） 参与活动 回答：大脑皮层支配躯体的特点： 交叉倒置，皮层功能区范围大小只能躯体运动的精细复杂程度有关 （左脑） 回答： ①不同的神经中枢调节某一特定的生理功能 ②不同的神经中枢相互联系、相互调节 ③低级的神经中枢受高级以游戏形
式，使学
生了解左
右半脑的
分工，以
及语言区
在左脑，
能提高学
生的积极
性
学生通过
看图简述
大脑皮层
功能区特
点，锻炼
了从图中
提取信息
的能力
通过案例
分析（逐
个）→案
例分析结
果（整
体）→黑
板上画
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（PPT）
低级神经中枢与高级神经中枢并不是孤
立，低级神经中枢受高级神经中枢调节
【总结】正是神经系统的分级调控，这
样，相应的器官、系统的生理活动，就
能进行更加有条不紊和精确
神经中枢调节 图，PPT
展示反射
弧，来突
破难点
体温调节（10min） 【过渡】神经系统能对外界刺激快速做出反应，也能维持内环境的稳定，它是如何调节呢？我们以体温调节为例来讲解 【回顾】体温的相对稳定取决于产热与散热的动态平衡。回顾产热与散热，调节中枢在什么？（介绍损伤法） 【提问】当寒冷时，你们机体有什么反应？（引导学生讲述其原因），结合日常生活 【讲述】我们以反射弧来讲述体温调节 寒冷时（反射弧） 【讨论】如果炎热时，我们机体如何调节？（对照寒冷时PPT） 【总结】体温调节 [回忆] 产热器官为脑、内脏（安静），骨骼肌（运动） 机制：有机物的氧化分解 散热方式：辐射、对流、传导、蒸发、出汗（≥35℃），主要器官：皮肤 体温调节中枢在下丘脑 回答：皮肤血管收缩，皮肤起“鸡皮疙瘩”，骨骼肌战栗 学生讨论 结合学生
的日常生
活表现，
描述体温
调节
模仿寒冷
时机体调
节，说出
炎热时机
体调节
神经系统作用(2min) 讲述无痛无汗症患者，神经系统具有什么作用？ 1）能对周围的环境的变化做出迅速的反应 结合案例
分析，了
上行传导束
下行传导束
感受器
传入神经
神经中枢 传出神经 效应器 大脑皮层
上行传导束
下行传导束
下行传导束
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2）对体内环境的各种变化也必须及时作出反应，才能维持内环境的稳定 解神经系
统的作
用，并形
成结构与
功能相适
应的生物
学观点
总结提升(2min) 总结练习 1、用电流刺激兔大脑皮层（ ）,会引起其右侧下肢运动。 A.左侧中央前回的顶部 B.左侧中央前回的底部 C.右侧中央后回的顶部 D.右侧中央后回的底部 2、体温调节中枢和体温感觉中枢分别在 ( ) A．大脑皮层、下丘脑 B．下丘脑、大脑皮层 C．下丘脑、下丘脑 D．大脑皮层、大脑皮层 回答：
A
B
布置作业 完成《学案》上的相关内容 完成作业 注重终结
性评价
神经系统的结构和功能教学课件1 浙科版
2、下图表示三个通过突触连接的神经元。 现于箭头处施加一强刺激，则能测到动作
C 电位的位置是（ ）
A．a和b处
B．a、b和c处
C．b、c、d和e处 D．a、b、c、d和e处
（三）神经调节的基本方式是: 反 射
1 .概念:指在中枢神经系统的参与下,人和 动物 体对体外和外界环境的各种 刺激所 发生的规律性的反应.
课堂活动
要求
①需男女生各六位。男生代表正电荷， 站成一排。女生代表负电荷，站成一 排。
②模拟兴奋产生以后的电位变化，兴 奋的传导过程以及方向。
膝跳 反射 的反 射弧 是
肌腱中的感受器 传入神经 脊髓中的神经中枢
传出神经
效应器产生效果
在中枢神经系统的灰质内，神 经元的细胞体聚集在一起形成 具有一定功能的结构称为神经 中枢。
大脑 间脑
中 枢
脑
小脑 中脑
神 经
脑干 脑桥
系
神
统
经
脊髓
延髓
系
从结构上分 脑 神 经 (12对)
统
周
脊 神 经 (31对)
围 神
从功能上分
传人神经
经
传出神经
系
统 从分布上分 内脏神经
躯体神经
神经末梢
胞体
树突 突起
轴突 髓鞘
神经纤维 一、神经元——神经系统的基本结构和功能单位
神经元的结构和功能
细胞体：含有细胞核 ——营养中心
皮肤血管舒张→血流 量增加→散热增加
汗腺分泌增多 →散热量增加
（二）体温的调节
炎热：
散热
散热途径：
1）皮肤（主要）
2）呼吸道加温空气和蒸发水分
3）随尿和粪便的排出
高中生物第二章动物生命活动的调节第二节神经系统的结构与功能学案浙科版必修3(2021年整理)
（浙江专版）2017-2018学年高中生物第二章动物生命活动的调节第二节神经系统的结构与功能学案浙科版必修3编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（浙江专版）2017-2018学年高中生物第二章动物生命活动的调节第二节神经系统的结构与功能学案浙科版必修3）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（浙江专版）2017-2018学年高中生物第二章动物生命活动的调节第二节神经系统的结构与功能学案浙科版必修3的全部内容。
第二节神经系统的结构与功能1．神经元是构成人体神经系统的基本单位，其基本特性是受到刺激后会产生神经冲动并沿轴突传送出去。
2．神经纤维膜上去极化、反极化和复极化的过程，即为动作电位。
3．静息电位表现为内负外正，是由K＋外流形成的。
动作电位表现为内正外负，是由Na＋内流形成的.4．动作电位在神经纤维上的传导是以局部电流的形式向前传导的.兴奋在一条离体的神经纤维上可以双向传导.5．突触的结构包括突触前膜、突触间隙和突触后膜三部分。
6．神经系统活动的基本方式是反射。
7．人体安静时主要由肝脏、肌肉、脑等组织的代谢过程释放热量，运动时人主要依靠增加肌肉活动来增加热量。
皮肤是主要的散热器官。
考试内容必考加试神经系统的结构与功能（1）神经调节与体液调节的区别（2)神经系统的作用（3)神经元的种类、主要结构及特性（4）动作电位的概念（5)神经冲动的产生、传导与传递(6)反射的概念、过程及结构基础(7）大脑皮层的功能(8）体温调节的方式和过程aaaabaaaaabbaa神经系统概述一、神经系统的重要作用1．神经调节与体液调节的区别(1)神经调节比体液调节更迅速，更准确.（2）体液调节往往是在神经系统的影响下进行的.2．神经系统的作用（1)通过感觉器官接受体内、外刺激，作出反应，直接调节或控制身体各器官、系统的活动。
高中生物 2.2 神经系统的结构与功能导学案(第2课时)浙科版必修3.DOC
高中生物 2.2 神经系统的结构与功能导学案（第2课时）浙科版必修3.DOC2、2神经系统的结构与功能导学案1(课时2)一、目标导航基本要求1、反射弧的结构及兴奋在神经细胞间的传递。
发展要求1、说明神经冲动在神经元之间的传递。
说明1、“小资料：突触的种类”只作为背景材料供学生阅读，不要求记忆和掌握具体的内容。
二、知识网络三、导学过程兴奋在神经元之间的传递1、突触前膜是神经元的哪部分结构？提示：轴突末梢。
2、突触前膜的突触小泡的作用是什么？突触小泡释放神经递质的前提是什么？由此可见突触前膜的作用是什么？提示：突触小泡运输神经递质；释放神经递质的前提是神经元受到刺激；突触前膜控制神经递质的释放。
3、神经递质的种类有哪些？作用是什么？神经递质以什么方式进入突触间隙？提示：目前已知的神经递质种类很多主要有乙酰胆碱多巴胺去甲肾上腺素肾上腺素5-羟色胺氨基酸类（如谷氨酸天冬氨酸甘氨酸等）一氧化氮等。
作用是神经元之间传递兴奋。
神经递质以胞吐的方式进入突触间隙。
4、突触后膜是神经元的哪部分结构？神经递质与突触后膜上的什么结构（物质）发生特异性结合？提示：细胞体或者树突，特异性受体。
5、兴奋在神经元之间还能以神经冲动的形式进行传递吗？突触小体、突触后膜、突触完成的信号转换模式各是什么？提示：不行。
电信号-化学信号、化学信号-电信号、电信号-化学信号-电信号。
6、已知突触前神经元释放的某种递质可使突触后神经元兴奋，当完成一次兴奋传递后，该种类递质立即被分解。
某种药物可以阻止该递质的分解，这种药物的即时效应是什么？提示：下一个神经元持续兴奋。
7、兴奋在神经元之间的传递是单向的还是双向的？为什么？提示：单向的，神经递质只能由突触前膜释放，特异性受体只分布于突触后膜。
8、在一个反射活动中，兴奋的传递方向是单向的还是双向的？为什么？提示：单向的，只能由感受器接受刺激，而且在反射弧中，神经元之间存在突触结构。
四、依据考点，归纳总结兴奋在神经元之间的传递1、突触的结构2、突触间隙内的液体为组织液。
浙科版高中生物必修3第2章第2节神经系统的结构与功能 课件 (共74张PPT)
A. a ~ b 段的Na+内流是需要消耗能量的 B. b ~ c 段的Na+外流是不需要消耗能量的 C. c ~ d 段的K+外流是不需要消耗能量的
D. d ~ e 段的K+内流是需要消耗能量的
兴奋在神经纤维上的传导
适宜刺激
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神经系统的结构与功能
一、神经系统的重要作用
人和动物的神经系统能感受体内、外 环境的变化，并相应地调节人和动物多方 面的活动，对内能协调各器官、各系统的 活动，使他们相互配合形成一个整体，对 外使人和动物能适应外部环境的各种变化。
二、神经系统的结构和功能单位 -------神经元
一个神经元包括哪些部分？ 神经元、神经纤维与神经之 间的关系是什么？
a
b
c
A、刺激a处，会导致b处连续兴奋或抑制，c处也 发生电位变化
B、刺激b处，不会引起a和c处电位变化
C、刺激c处，a和b处都会发生兴奋
D、刺激a处，b、c同时发生兴奋或抑制
六、神经调节的基本形式
神经系统的结构与功能的教学设计
神经系统的结构与功能的教学设计一、引言在生物学领域中，神经系统是一个重要的研究方向，涉及到动物和人类的神经结构和功能。
理解神经系统的结构和功能对于学生学习生物学知识至关重要。
本文将介绍一种针对神经系统的结构和功能的教学设计，旨在帮助学生深入理解这一复杂而精妙的系统。
二、教学目标本教学设计的目标是使学生能够：1.了解神经系统的基本构成和组织结构；2.掌握神经元的结构和功能；3.理解神经递质在神经系统中的作用；4.理解神经系统的调节和协调功能；5.应用所学知识分析和解释神经系统相关的现象和问题。
三、教学内容和方法1.教学内容（1）神经系统的基本构成和组织结构教师通过图示、示意图等方式，向学生介绍神经系统的基本构成，如中枢神经系统、外周神经系统等，并解释各部分的组织结构和功能。
（2）神经元的结构和功能教师讲解神经元的结构，如细胞体、树突、轴突等，并解释它们在信息传递中的功能和作用。
（3）神经递质在神经系统中的作用教师介绍神经递质的概念和种类，并结合示意图和实例，让学生了解神经递质在神经系统中传递信息的过程和重要性。
（4）神经系统的调节和协调功能教师通过举例，让学生了解神经系统对身体的调节和协调功能，如反射弧、复杂行为等，以及其在维持机体稳定性方面的作用。
2.教学方法（1）讲授法：教师通过讲解的方式向学生介绍神经系统的结构和功能。
（2）示例法：教师通过举例的方式让学生更好地理解神经系统的调节和协调功能。
（3）图示法：教师利用图示、示意图等可视化工具，帮助学生理解神经系统的结构和功能。
四、教学过程1.导入教师通过提问或引用相关动物或人类日常生活的例子，激发学生对神经系统的兴趣，引导学生思考神经系统在生活中的重要性和作用。
2.核心教学环节（1）介绍神经系统的基本构成和组织结构：通过图示和文字说明，让学生了解中枢神经系统和外周神经系统的组成和结构，并解释它们的功能。
（2）讲解神经元的结构和功能：教师利用示意图和实物模型，向学生展示神经元的不同部分，并解释它们在信息传递中的作用和功能。
高中生物 2.2 神经系统的结构与功能导学案(第1课时)浙科版必修3.DOC
高中生物 2.2 神经系统的结构与功能导学案（第1课时）浙科版必修3.DOC2、2神经系统的结构与功能导学案1(课时1)一、目标导航基本要求1、简述神经元及其主要结构。
2、阐明神经系统活动的基本形式反射。
3、兴奋在神经纤维上的传导。
发展要求1、说明神经冲动的产生及其在神经纤维上的传导。
说明1、神经元的主要结构只要求掌握胞体、树突与轴突，其它内容不作要求。
2、“小资料：神经冲动的传导速度”、只作为背景材料供学生阅读，不要求记忆和掌握具体的内容。
3、“活动：接受刺激，发生反应”不作要求。
二、知识网络三、导学过程一、神经调节的结构基础和反射⑴人和动物各器官系统的协调，以及对外界刺激作出反应主要是通过神经系统来完成的，那么神经调节的方式是什么呢？提示：反射。
⑵什么是反射？你能举出几个反射活动的实例吗？草履虫能够趋利避害，含羞草叶被触碰后会下垂，这属于反射吗？如果有人用针刺了你一下，你感到了疼痛，这属于反射吗？用针刺激离体蛙的腓肠肌，肌肉会收缩，这属于反射吗？提示：在高级神经中枢的参与下，凭借反射弧，机体对外界刺激做出的规律性应答，称之为反射。
例如，膝跳反射、缩手反射。
草履虫、含羞草没有神经系统，所以不会发生反射。
有完整的反射弧，在外界刺激下，有一定的应答都属于反射。
⑶完成反射活动的结构基础是什么？反射弧包括哪些基本环节？初中我们学习过膝跳反射和缩手反射，你能回顾一下这两个反射的反射弧吗？（示图或投影让学生分析）提示：反射弧，包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五个部分。
⑷如果某人缩手反射的传入神经受到了损伤，那么感受器受到刺激后，人还会有感觉吗？会产生缩手反射吗？如果损伤的是由传出神经或者是脊髓相应的中枢呢？提示：不会。
没有完整的反射弧，感受器受到刺激无法完成规律性应答。
⑸如果有一只脊蛙，从脊髓的一侧剥离出了一根神经，你如何通过实验来判断它是传入神经还是传出神经？提示：微电击这根神经，看相应此神经直接连接的肌肉是否收缩，若收缩则为传出神经，不收缩则为传入神经。
浙科版高中生物必修3《神经系统的结构和功能》导学案
§2.2《神经系统的结构和功能》导学案高二年级生物学科【学习目标】1、辨别神经调节和体液调节。
2、简述神经系统的重要作用。
3、简述神经元的种类及其主要结构。
4、说出动作电位的概念。
5、说明神经冲动的产生及其在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
6、阐明神经系统活动的基本形式—反射。
7、简述大脑皮层的功能8、描述体温调节。
【学习重点】神经冲动的产生及其在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
【学习难点】神经冲动的产生及其在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
【课前预习要点】1、关键概念：动作电位静息电位神经元神经纤维神经突触突触小体突触小泡2、主干知识：①神经元的结构和基本特性②神经冲动的产生及其在神经纤维上的传导③兴奋在神经元之间（突触）的传递④神经系统活动的基本形式-----反射【知识链接】一、神经系统的重要作用：1调节机制种类：和。
2不同调节机制的比较：（1）神经调节比体液调节更，更。
（2）占主导地位的是。
（3）体液调节受的影响。
二、神经系统的基本单位---- （神经细胞）1神经元（1）结构：请在图1中标出胞体、树突、轴突材料1：图2是一个坐骨神经腓肠肌标本，适宜电刺激A点，肌肉收缩，且能测到电位变化。
（2）基本特性：接受刺激，产生，并沿传出。
a.神经元是一种可兴奋细胞；b. 神经冲动就是动作电位，神经冲动的传导就是动作电位的传播。
2神经：是由许多外包结缔组织而成。
三、神经冲动的产生、传导和突触间的传递。
1产生：活动：①画出神经纤维某一点在未受刺激、受刺激、恢复这三种状态的膜电位分布情况②分析膜电位形成原因。
膜电位原因状态①静息时↓②刺激时↓③恢复时2兴奋在神经纤维上的传导：（1）图示适宜刺激未兴奋区兴奋区未兴奋区要求：①标出膜电位②标出电流方向③标出兴奋传导方向（2）方式：兴奋以的形式沿神经纤维传导。
（3）特点：①②无衰减：信号强度不变③绝缘性：两条神经纤维之间的信号不会互相干扰（4）过程：静息时膜电位：适宜刺激兴奋时膜电位：形成原因：区和区产生电位差。
(部编版)2020学年高中生物第二章第二节神经系统的结构与功能学案浙科版必修3
第二节神经系统的结构与功能1．神经元是构成人体神经系统的基本单位，其基本特性是受到刺激后会产生神经冲动并沿轴突传送出去。
2．神经纤维膜上去极化、反极化和复极化的过程，即为动作电位。
3．静息电位表现为内负外正，是由K＋外流形成的。
动作电位表现为内正外负，是由Na＋内流形成的。
4．动作电位在神经纤维上的传导是以局部电流的形式向前传导的。
兴奋在一条离体的神经纤维上可以双向传导。
5．突触的结构包括突触前膜、突触间隙和突触后膜三部分。
6．神经系统活动的基本方式是反射。
7．人体安静时主要由肝脏、肌肉、脑等组织的代谢过程释放热量，运动时人主要依靠增加肌肉活动来增加热量。
皮肤是主要的散热器官。
一、神经系统的重要作用1．神经调节与体液调节的区别(1)神经调节比体液调节更迅速，更准确。
(2)体液调节往往是在神经系统的影响下进行的。
2．神经系统的作用(1)通过感觉器官接受体内、外刺激，作出反应，直接调节或控制身体各器官、系统的活动。
(2)通过调节或控制内分泌系统的活动来影响、调节机体各部分的活动。
二、神经元是构成人神经系统的基本单位1．神经元的结构一般包含胞体、树突、轴突三部分。
树突是胞体发出的短突起，轴突是胞体发出的长突起。
(1)特性：神经元是一种可兴奋细胞，受到刺激后，产生神经冲动，并且沿轴突传送出去。
(2)神经纤维：轴突是胞体发出的长突起，称神经纤维。
2．神经神经是由许多神经纤维被结缔组织包围而成的。
各神经纤维间具有绝缘性。
三、神经系统活动的基本形式——反射(1)反射：是指在中枢神经系统参与下，机体对刺激感受器所发生的规律性反应。
(2)反射的结构基础——反射弧。
(3)反射弧的结构及功能：①如图是反射弧结构，请填出A～E各部分名称。
A．感受器；B.传入神经元；C.反射中枢；D.传出神经元；E．效应器，由传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体组成。
②在膝反射中，反射中枢就是传入神经元与传出神经元之间的突触。
反射弧中任何一个环节受损伤，反射活动都不能实现。
浙教版高中生物必修三2.2《神经系统的结构与功能》课件 (共35张PPT)
刺激会使神经产生一个 负电波（动作电位）， 并沿神经传导。 神经冲动就是动作电位 ，神经冲动的传导就是 动作电位的传播。
思考：
兴奋怎样由第一个神经元传递给第二个神经元？
突触的信号传递
突 触 的 结 构
突触前膜 突触间隙 突触后膜
轴突末端突触体膜
突触前膜与突触后膜之间的间隙
肌肉细胞或神经元的胞体膜或树突膜
低级神经中枢（脊髓） 传出神经元 效应器：运动神经末梢及其控制的肌肉或腺体
反射活动多种多样 二元反射弧：只涉及两个神经元 最简单的反射弧：膝反射 三（多）元反射弧：涉及三（多）个神经元 同侧屈反射
膝反射示意图
1
2
A．图中伸肌肌群既有感受器也有效应器，兴奋可在反 射弧双向传递吗？ B．若在图中1处施加一个有效刺激，2处膜电位会发生 怎么的变化？
思考：
1、兴奋能否从后膜传到前膜？ 兴奋在神经元之间的传递只能是单向的，递质只能从 突触前膜分泌，作用于突触后膜 2、神经元间传递兴奋是否要消耗能量？ 兴奋在神经元之间的传递需要能量 3、如果某种化学物质能抑制递质的释放，对反射有什么 影响？ 反射被不能进行，神经被麻醉
小结
神经元内： 树突
兴 奋 的 传 递
这样一个去极化、反极化、复极化的过程，也就是动作 电位。 负电位的形成和恢复的过程，全部过程只需要数毫秒的 时间。
神经冲动就是动作电位
原因：
Na+ K+ Na+ Na+ Na+ K+ Na+ Na+ Na+ Na+
细胞外 细胞内
Na+
K+ Na+
K+
K+ K+