2019-2020学年新教材突破人教版(2019新教材)地理必修第一册第六章 第一节 第二课时
2019-2020学年新教材突破地理人教版必修第一册练习：3.2海水的性质(含答案解析)
2019-2020学年新教材突破地理人教版必修第一册练习：3.2海水的性质（含答案解析）
高考真题 高考模拟
高中联考 期中试卷
期末考试 月考试卷
学业水平 同步练习
2019-2020学年新教材突破地理人教版必修第一册练习：3.2海水的性质（含答案解析）
1
2019-2020学年新教材突破地理人教版必修第一册练习：3.2海水的性质（含答案解析）
1 读四个海区表层海水年均温示意图(单位：℃)，完成1～2题。
1．图示为南半球海域的是( )
A．甲和丙 B．甲和丁 C．乙和丙 D．乙和丁
2．造成四个海域表层水温差异的主要因素是( )
A．海水深度 B．海水运动
C．太阳辐射 D．径流注入量
【答案解析】 A C
1.表层海水水温由低纬向高纬递减，在南半球，越往南，水温越低。读图可知，甲和丙两个海域水温北高南低，位于南半球；乙和丁两个海域水温南高北低，位于北半球。
2.四个海域纬度不同，获得的太阳辐射不同，造成水温不同，故C项正确。
2 读海水温度随深度变化图，回答3～4题。
3．左图中，能正确表示海水温度垂直变化的是( )
A．① B．② C．③ D．④
4．右图中，海水温度垂直变化最显著的是( )
A．甲 B．乙 C．丙 D．丁
【答案解析】 A D 2019-2020学年新教材突破地理人教版必修第一册练习：3.2海水的性质（含答案解析）
2
3.表层海水到1 000米水深，海水温度迅速降低；1 000米以下，常保持低温状态。左图中，①曲线符合，故A项正确。
4.读右图可知，丁曲线倾斜度最大，说明海水温度垂直变化最显著，故D项正确。
3 读世界海洋表层海水盐度分布图，回答5～6题。
5．世界海洋表层盐度最高的海区是( )
A．赤道海区 B．副热带海区
C．极地海区 D．中纬度海区
6．关于图示海区盐度及成因的组合，正确的是( )
A．甲海区—盐度较高—气温较高，蒸发较强
2019-2020学年新课标高中地理必修第一册：2-2-1第1课时 大气受热过程和热力环流+Word版含答案
第二节大气受热过程和大气运动
第1课时大气受热过程和热力环流课程标准：运用示意图等资料，说明大气受热过程与热力环流原理，并解释相关现象。
学习目标：1.运用图表掌握大气的受热过程及大气保温作用的基本原理。2.掌握热力环流的形成原理，并能解释相关自然现象，如城市热岛效应。一、大气的受热过程
1．能量来源：太阳辐射能。
2．直接热源：地面是近地面大气主要、直接的热源。3．大气对太阳辐射的削弱作用：主要包括吸收、反射和散射。
4．受热过程
二、大气对地面的保温作用1．地面辐射、大气辐射及其影响因素
(1)概念比较
2(2)影响大气逆辐射的因素云层：增厚湿度：增大大气逆辐射增强
2．大气的保温作用
(1)地面辐射释放能量的绝大部分被截留在对流层大气中。(2)大气逆辐射直接补偿地面的热量损失。三、热力环流1．大气运动的原因：太阳辐射在地表的差异分布，造成不同地区气温不同，并导致水
平方向上各地间的气压差异，引起大气运动。2．热力环流的形成(如图)
31．为什么同一季节的白天多云，气温不会太高，而夜间多云，气温不会太低？
[答案]同一季节，白天多云，太阳辐射经过大气层时，被削弱得多(吸收、反射多)，
故气温不会太高；夜晚多云，特别是有浓密的低云，空气中湿度比较大，大气逆辐射强，
对地面的保温作用强，气温不会太低。2．王明同学认为气流是由高压流向低压的，这种说法对吗？为什么？
[答案]不对。地面的冷热不均引起空气的垂直运动。空气的垂直运动导致同一水平面
上的气压高低。同一水平面上气压高低不同，引起空气的水平运动，由高压流向低压。因
此说在水平方向上，气流由高压流向低压是正确的，但在垂直方向上，气流不一定由高压流向低压。
探究点一大气的受热过程和对地面的保温作用
[材料]月球上昼夜温差很大，白天在阳光垂直照射的地方温度高达127℃；月球上的
夜晚，温度可降低到－183℃。当月球被地球遮住时，温度会更低。在月食时，地球的阴影
投射在月球上，这时月球的温度可以在瞬间下降300℃。月球阳面的温度比沸水高2℃，其阴面温度低到－243℃。[问题](1)月球上的气温变化为什么会如此剧烈呢？(2)地球、月球与太阳的距离相当，为什么地球上的气温比较稳定呢？
2019-2020学年人教版高中地理必修二教案：第六章 第1节 人地关系思想的演变
第六章 人类与地理环境的协调发展
一、教材分析
1． 本章的课标要求：
节 课 题 课程标准
第一节 人地关系思想的演变 了解人地关系思想的历史演变。
根据有关资料，归纳人类所面临的主要环境问题。联系“21世纪议程”，概述可持续发展的基本内涵，举例说明协调人地关系的主要途径。
第二节 中国的可持续发展 领悟走可持续发展之路是人类的必然选择；认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任。
2．本章在模块教学中的地位和作用：
模块2是以人地协调为主线，分别介绍了人口、城市和城市化、工农业生产，以及交通运输，本章主要介绍人类在社会活动中产生了哪些环境问题，以及人类应该怎样做才是与地理环境达到了协调发展；提出了人地协调发展的理论——可持续发展，以及协调人地关系的途径。因此本章是对模块1与模块2的总结。通过学习本单元，可以培养学生协调人地关系的意识，为本模块其它章节和 “城乡规划”、“旅游”“环境保护”等选修模块的学习奠定了理论基础。
3．本章总体教学目标：
（1）了解人地关系思想的历史演变。
（2）根据有关资料，归纳人类所面临的主要环境问题。
（3）理解可持续发展的基本内涵和三个基本原则，举例说明协调人地关系的主要途径。
（4）领悟走可持续发展之路是人类的必然选择；认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任。
4、本章教学内容重点、难点分析
主要的环境问题及其产生的原因。
可持续发展的基本内涵和三个基本原则。
协调人地关系的主要途径，以及在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任。
二、教学内容与其相适应的教学方法概述
教学内容 有条件学校 一般学校 其他学校
了解人地关系思想的历史演变。 结合文字资料与图片等，讨论法 结合文字资料与图片等，分析及讲授法 结合文字资料与图片等启发讲授法
根据有关资料，归纳人类所面临的主要环境问题。联系“21世纪议程”，概述可持续发展的基本内结合示意图、地图与图片，合作、引导学生探究，或结合实际做社会调查，深入理解可持续结合示意图、地图、文字资料，引导分析及启发、讲授法 结合示意图、地图与图片，启发、讲授法 涵， 发展的基本内涵。
2019(秋)地理 必修 第一册 人教版(新教材)第二节 太阳对地球的影响
第二节 太阳对地球的影响
课标内容 核心素养目标
运用资料，说明太阳对地球的影响 1.具备一定的运用考察、调查等方式进行科学探究的意识和能力。【地理实践力】
2.能够解释不同区域太阳辐射强弱差异的原因。【区域认知】
3.能够合理描述和解释太阳活动，并说明其对人类活动的影响。【人地协调观】
4.能够运用太阳辐射和太阳活动，说明相关的一些自然现象的变化过程。【综合思维】
知识清单一 太阳辐射对地球的影响
1.太阳概况形状：炽热的气体星球主要成分：氢和氦表面温度：约6 000 K
2.太阳辐射
（1）概念：太阳源源不断地以电磁波的形式向四周放射能量的现象。
（2）能量来源：太阳内部的核聚变。
[易误辨析]
（1）太阳辐射强的地区热量一定丰富，气温一定高？
提示 这种说法不正确。如青藏高原地区，由于海拔高，空气稀薄，水汽、尘埃少，晴天多，太阳辐射强，光照充足；但由于海拔高空气稀薄，大气吸收的热量很少，大气的保温作用也很微弱，成为我国夏季气温最低的地区。
（2）阴天没有太阳辐射？
提示 这种认识是错误的。太阳辐射的能量来源于太阳内部的核聚变，和天气状况没有关系，只不过阴天的时候空气中的水汽含量较大，对太阳辐射的削弱作用较强，到达地面的太阳辐射量较少。
3.对地球的影响
（1）提供光、热资源。
（2）维持地表温度，是促进地球上的水、大气运动和生命活动的主要动力。
（3）为人类生产、生活提供能源，如煤、石油、太阳灶、太阳能热水器、太阳能电站等。条件：光照充足靠近消费市场
知识清单二 太阳活动对地球的影响
1.太阳大气层：图中A层是日冕层，B层是色球层，C层是光球层。
2.太阳活动概况
（1）概念：太阳大气的变化。
（2）主要类型：
类型 位置 现象 意义
太阳耀斑 B 增亮斑块 剧烈太阳活动现象
太阳黑子 C 黑斑点 太阳活动强弱标志
日珥 B 高速带电粒子流 剧烈太阳活动现象
日冕物质抛射 A 高速带电粒子流 规模最大、程度最剧烈的太阳活动现象
2019-2020年新教材素养突破人教版地理必修第一册讲义：2.2.第1课时 大气受热过程及答案
2019-2020年新教材素养突破人教版地理必修第一册讲义：2.2.第1课时 大气受热过程及答案
- 1 - / 17 第二节 大气受热过程和大气运动
第1课时 大气受热过程
【课程标准原文】 运用示意图等，说明大气受热过程并解释相关现象。
核心素养定位
1.运用示意图说明大气的受热过程和保温作用的基本原理。(区域认知、综合思维)
2.学会运用示意图理解大气热力环流的过程，并能运用其原理解释海陆风、城市热岛效应等地理现象。(综合思维、地理实践力)
知识体系导引
知识点一 大气的受热过程
1．地球大气最重要的能量来源：太阳辐射。
2.
近地面大气的直接热源
太阳辐射穿过厚厚的大气到达地球表面，太阳辐射在传播过程中，图中的A太阳短波辐射小部分被大气吸收或反射，大部分能够射到地面；近地面大气对图中的B地面长波辐射吸收较多，绝大部分地面长波辐被截留。所以，地面长波辐射是近地面大气主要的、直接的热源。
【指点迷津】
由实验得知，物体的温度越高，辐射中最强部分的波长越短；反之则波长越长。由于地球表面的温度比太阳低，地面辐射的波2019-2020年新教材素养突破人教版地理必修第一册讲义：2.2.第1课时 大气受热过程及答案
- 2 - / 17 长也就比太阳辐射的要长。相对而言，太阳辐射为短波辐射，地面辐射为长波辐射。
知识点二 大气对地面的保温作用
1．地面长波辐射使大气增温
对流层中的水汽、二氧化碳等，吸收长波辐射的能力很强。因此，地面辐射的长波辐射除极少部分穿过大气，到达宇宙空间外，绝大部分(75%～95%)被对流层中的水汽、二氧化碳等吸收。大气在吸收地面长波辐射后会增温。
2．大气逆辐射使地面增温
大气辐射除一小部分向上射向宇宙空间外，大部分向下射向地面，其方向与地面辐射方向相反，故称大气逆辐射。大气逆辐射把热量传给地面，这就在一定程度上补偿了地面辐射损失的热量，对地面起到了保温作用。天空有云，特别是浓密的低云时，大气逆辐射更强。
2019-2020年高中地理第六章人类与地理环境的协调发展6.2中国的可持续发展实践学案新人教版必修
1 / 3 2019-2020年高中地理第六章人类与地理环境的协调发展6.2中国的可持续发展实践学案新人教版必修2(I)
课题
6.2 中国可持续发展的实践
教学
目标 1、 结合我国国情，分析、理解我国走可持续发展道路的必然性；
2、 理解循环经济与传统经济的差别；
重点
难点 重点：中国走可持续发展道路的必然性；
难点：中国实施可持续发展战略的重要途径。
教法 三维立体互动教学模式 教具 学案、PPT
教 学 过 程 设 计
教 材 处 理 师 生 活 动
【激趣导入】
【教学目标】
一、走可持续发展道路的必然性
1.我国基本国情： 的大国，肩负着提高 、增强综合国力和提高
的历史任务。
2.我国在协调人地关系上面临的挑战
（1）人口众多：庞大的人口数量，尤其是 的人口过多。
（2）资源相对短缺：人均占有量较少， 较低。
（3）极大的环境危机 环境污染：仍在发展，迅速由 蔓延
生态破坏：范围在扩大，程度在 加剧
3.行动：1994年3月，国务院发布了《中国21世纪议程——中国21世纪人口、环境与发展白皮书》
激趣导入，引发学生学习兴趣
目标定向，展示考点
学生看书或学案回答问题。教师举出实例讲解易错易混知识。
小组合作探究：学生按照教师提出的问题合作探究，总结知识点。然后小组代表演示成果。
通过生生互动，师生互动，生生质疑，师生质疑把本节课知识真正掌握。
2 / 3
教 学 过 程 设 计
师 生 活 动 3 / 3 二、实施可持续发展的途径
1.循环经济
（1）概念：建立在物质不断 基础上的经济发展模式。
（2）手段：环境无害化技术
（3）核心：提高
（4）资源利用方式：环境友好方式。
新教材人教版高中地理必修第一册第六章自然灾害 课时练习题及章末测验含答案解析
第六章自然灾害
第一节 气象灾害 .......................................................................................................... - 1 -
第二节 地质灾害 .......................................................................................................... - 7 -
第三节 防灾减灾 ........................................................................................................ - 13 -
第四节 地理信息技术在防灾减灾中的应用 ............................................................ - 19 -
第六章测评 ................................................................................................................... - 26 -
第一节 气象灾害
合格考达标练
1.下列关于图中自然灾害的叙述,正确的是( )
A.主要发生在以地下水补给为主的地区
B.集中在中高纬度地区
C.发生在地形陡峻地区
D.多发生在河流中下游地区的河流两岸
解析图示为洪涝灾害,多发生在河流中下游地区的河流两岸,地势平坦地区。
答案D
山洪是指由于暴雨、冰雪融化或拦洪设施溃决等,在山区沿河流、溪沟形成的暴涨暴落的洪水及伴随发生的滑坡、崩塌、泥石流的总称。据此完成2~3题。
2.暴雨引起的山洪在我国极为常见,主要原因是( )
2019_2020学年新教材高中地理第六章自然灾害6.3防灾减灾课后检测能力提升(含解析)新人教版必修第一册
第三节 防灾减灾
[学考合格练]
据中国地震台网测定，北京时间2019年2月22日18：17 在厄瓜多尔(2.15°S，76.91°W)发生里氏7.5级地震，震源深度140 km，暂无伤亡报告。据此回答1～2题。
1．遇到突然到来的地震，而我们正在楼上教室里上课，正确的逃生方式是( )
A．立即从窗户往外跳楼
B．遵守纪律，坚持上课
C．快速进入电梯下楼
D．双手抱头，就近在桌旁躲避
2．地震发生时，在家中的当地居民不正确的避震方法是( )
A．若在楼房来不及跑时，可迅速躲到桌下、床下及紧挨墙根下和坚固家具旁
B．正在用火时，随手关掉煤气开关或用电开关
C．在楼房可选择厨房、浴室等空间小而不易塌落的空间避震
D．迅速钻到床柜里
解析：第1题，当遇到地震的时候，一般强度的地震不会对建筑物造成毁灭性的破坏。只有遇到强烈的地震，才会使得建筑发生坍塌损毁。所以当地震来临时，一定要就近在桌旁进行躲避，注意保护头部并防止被坠物砸伤。第2题，人一旦钻进床柜后，便立刻失去了机动性，视野被挡、四肢被束缚，很容易遭受连带性伤害，不仅会错过逃生的机会，也给救援工作带来了很多不便。
答案：1.D 2.D
2014年2月28日凌晨2时左右，从乌鲁木齐驶往阿克苏的5806次列车遭遇特大沙尘暴，11节车厢被狂风吹翻，造成4人死亡。据测风仪记录，当时瞬间风力超过13级。据此回答3～4题。
3．在车厢被吹翻时，旅客应( )
A．赶快从车窗里跳出去
B．紧紧抓住栏杆降低重心
C．抱头蹲在过道里
D．钻在座位底下躲避
4．沙尘常发季节出行时，下列做法没有必要的是( )
A．全副武装，戴上帽子、耳套、风镜和雨衣
B．戴好防护镜和口罩，将衣扣和袖口系好
C．注意观察交通情况，能见度低时，骑车者应下车推行 D．远离危房、危墙、广告牌及高大树木，尽量避开各类施工工地
解析：第3题，该状况下的正确做法是抓住栏杆，降低重心，保护头部。第4题，因是大气中沙尘污染，防止眼、鼻、口吸入即可，没有必要全副武装。
2019-2020学年新教材突破地理人教版必修第一册练习：3.2海水的性质(含答案解析) 2
2019-2020学年新教材突破地理人教版必修第一册练习：3.2海水的性质（含答案解析）
高考真题 高考模拟
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2019-2020学年新教材突破地理人教版必修第一册练习：3.2海水的性质（含答案解析）
1 读四个海区表层海水年均温示意图(单位：℃)，完成1～2题。
1．图示为南半球海域的是( )
A．甲和丙 B．甲和丁 C．乙和丙 D．乙和丁
2．造成四个海域表层水温差异的主要因素是( )
A．海水深度 B．海水运动
C．太阳辐射 D．径流注入量
【答案解析】 A C
1.表层海水水温由低纬向高纬递减，在南半球，越往南，水温越低。读图可知，甲和丙两个海域水温北高南低，位于南半球；乙和丁两个海域水温南高北低，位于北半球。
2.四个海域纬度不同，获得的太阳辐射不同，造成水温不同，故C项正确。
2 读海水温度随深度变化图，回答3～4题。
3．左图中，能正确表示海水温度垂直变化的是( )
A．① B．② C．③ D．④
4．右图中，海水温度垂直变化最显著的是( )
A．甲 B．乙 C．丙 D．丁
【答案解析】 A D 2019-2020学年新教材突破地理人教版必修第一册练习：3.2海水的性质（含答案解析）
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3.表层海水到1 000米水深，海水温度迅速降低；1 000米以下，常保持低温状态。左图中，①曲线符合，故A项正确。
4.读右图可知，丁曲线倾斜度最大，说明海水温度垂直变化最显著，故D项正确。
3 读世界海洋表层海水盐度分布图，回答5～6题。
5．世界海洋表层盐度最高的海区是( )
A．赤道海区 B．副热带海区
C．极地海区 D．中纬度海区
6．关于图示海区盐度及成因的组合，正确的是( )
A．甲海区—盐度较高—气温较高，蒸发较强
2019统编版高中地理必修第一册第六章《自然灾害》全章节备课教案教学设计(含问题研究章末综合测试及答案)
【2019统编版】
人教版高中地理必修第一册第六章《自然灾害》
全章节教案
第6章 《自然灾害》
6.1《气象与水文灾害》优秀教案
6.2《地质灾害》优秀教案
6.3《防灾减灾》优秀教案
6.4《地理信息技术在防灾减灾中的应用》优秀教案
第六章问题研究：救灾物资储备库应该建在哪里
本章综合测试卷及答案解析
6.1《气象与水文灾害》教学设计
教材分析：
本节是介绍有关自然灾害知识，本章内容学生在生活中感触较多的，每年度会有自然灾害对人类生产和生活造成极大的影响，但学生对自然灾害的了解只限于现象，而对灾害的形成、危害和防治没有系统的了解。高一学生已经掌握部分地理基础知识，有了较强的分析和综合能力，此阶段正是学生求知欲旺盛、参与意识强的时期。通过认识发生在身边的自然灾害，激发学生对地理问题的探索兴趣。在教材中运用了大量的实例对概念进行说明，让学生真实地体会到自然灾害就在我们身边。通过对本节地理知识的学习，可以使学生切实感受到，学习地理知识能增强他们的生活和生存能力。
教学目标与核心素养：
课程标准：
运用资料，说明常见自然灾害的成因，了解避灾、防灾的措施
核心要点：
1.洪涝灾害的定义、影响因素、分布地区、主要危害
2.干旱灾害的定义、影响因素、分布地区、主要危害
3.台风、寒潮灾害的定义、源地、影响地区、主要危害
综合思维：结合图文材料，分析.洪涝、干旱、台风、寒潮灾害发生原因、危害
区域认知：结合不同区域的图文材料，分析区域内自然灾害类型，分析成因、危害
地理实践力：结合当地图文材料，了解当地自然灾害类型，发生时间，并分析成因、危害
人地协调观：掌握涝、干旱、台风、寒潮灾害发生原因和规律，做好防灾、减灾工作
教学重难点：
1.重点：各种气象灾害的危害。
2.难点：洪涝、旱灾、台风灾害、寒潮灾害成因分析。
课前准备： 多媒体 自制教具
教学过程：
导入［导入新课］
《管子·度地篇》中提到，故善為國者，必先除其五害。水，一害也。旱，