人教部编版海上日出ppt完美课件1
海上日出教学课件
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海上日出教学课件
海上日出教学课件
教学目标：
知识技能
1、学会“纵”、“刹”、“痛”、“辨”、“镶“五个生字，能正确读写，理解“一刹那”、“发痛”、“分辨”、“镶金边”等词语。
2、探究理解文中重点语句的含义。
3、能够有感情地朗读课文、背诵课文。
过程与方法
1、通过自主识记，小组合作，朗读实践等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句。
2、通过小组交流，听读互评等活动，让学生在读与评中理解体会，不仅理解课文，也体会到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力。
3、在情景探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。
情感态度价值观
激情参与，阳光展示，领悟作者热爱大自然，向往光明的思想情感。
教学重点：
品读精彩词句，感知海上日出的几种不同景象、体会海上日出的2
壮观。
教学难点：
体会作者的思想感情，激发学生热爱大自然的审美情趣。
教学方法：
本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种教学方法，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、上机自学、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。
教学过程：
(一)视听冲击，融入情境。
1、同学们，在大自然中有很多景色让人怦然心动，日出就是。你见过日出吗?今天老师就带大家一起去看看太阳从海面升起的样子，你愿意吗?
(播放晴天时海上日出的视频，配音乐及朗诵课文第二、三自然段)。
2、看完海上的日出，你有什么感受?(生畅所欲言)是呀，海上日出实在是太美了!文中的哪一句话恰好能概括我们此时共同的感受?(这不是很伟大的奇观吗?)“奇观”是什么意思?(少有罕见的景观)为什么作者要把海上日出称之为“伟大的奇观呢?”请大家再次走进课文去细细品读吧!
部编人教版四年级语文下册第16课《海上日出》优质教案
16 海上日出
课题 海上日出 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.自主学习字词，会认“扩、荷”等4个字，会写“扩、范”等9个生字，理解字义，识记字形。正确读写“清静、浅蓝、扩大、范围、努力”等词语。
2能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。
3.读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
4.学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。
教学
重点 1.通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写方法。
2.体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用。
3.抓住关键词句，感受日出的壮丽景观，有感情地朗读课文，能随文入境、以境促读，以情怡景。
教学
难点 1.学生能感悟海上日出的壮丽景观，激发学生热爱大自然的情感。
3.体会日出的变化过程，学习作者按一定顺序观察的方法。
第一课时
教学
目标 1. 自主学习字词，会认“扩、荷”等4个字，会写“扩、范”等9个生字，理解字义，识记字形。正确读写“清静、浅蓝、扩大、范围、努力”等词语。
2.正确朗读课文，理清文章结构。
3.整体感知课文内容。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、创设情境，激情导入
1.谁看过海上日出？是什么样的？当时心情怎样？
2.同学们，让我们一起到海边欣赏吧！【课件出示2】图片：海上日出
师：看了海上日出的景观，谁能用一个词或一句话说说自己的感受
生1：我觉得海上日出的景象太美丽了。
生2：我真想亲眼看看海上日出的整个过程。
联系学生生活感受与作者产生共鸣，便于理解课文内容。
师：是呀，实在是太美了！今天，我们就走进《海上的日出》，一起去看看这些美丽的画面。板书课题：15海上日出。
2.简介作者以及写作背景【出示课件3、4】
巴金（1904年11月25日—2005年10月17日），原名李尧棠，另有笔名有佩竿、极乐、黑浪、春风等，字芾甘。四川成都人，祖籍浙江嘉兴。中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。巴金1904年11月生在四川成都一个封建官僚家庭里，五四运动后，巴金深受新潮思想的影响，并在这种思想的影响下开始了他个人的反封建斗争。1923年巴金离家赴上海、南京等地求学，从此开始了他长达半个世纪的文学创作生涯。
部编新人教版小学四年级下册语文《海上日出》优质教案(第二课时)
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《海上日出》优质教案（第二课时）
教学
目标 1.能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建 “海上日出”美景。
2.读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景 象，体会作者对大自然的赞美之情。
3. 学习按一定顺序观察的方法， 训练学生凭借语言文字展开想象的能 力。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入 一、复习检查，导入新课
1. 检查学生上节课生词学习情况， 让两位学生上黑板 听写课后生词，其余学生在下面听写。
用实物展示台展示学生书写情况，相机评价。学生齐 读生词。
2.播放课文朗读，学生思考：课文讲了什么内容？ （学 生带着问题读课文，整体感知课文内容。 ） 这节课我们继续学习 《海上日出》，看看作者是怎样按 照一定顺序把海上日出的过程写出来的。 借助画面，引 入课题，引领 学生自然而然 地进入课文的 学习中，在激 发学生学习兴 趣的同时，激 起学生想要看 到海上日出的 欲望。
新课
教学 二、随文入境，品词析句
（一）学习第一自然段
1.学生读第一自然段，边读边思考：你读懂了什么？ 你是从哪里看出来的？
出示句子：为了看日出，我常常早起。那时天还没有 大亮，周围非常清静， 船上只有机器的响声。（指明学 生回答问题。）
教师相机出示写作背景： 通过学生的自 2/ 7
这是 1927 年 1 月，巴金从上海乘船赴巴黎留学，在 读体会以及教
途中写下的这篇杂记。文章从不同角度，不同侧面抓 师课件的出
住景物的特点勾画出了一幅朝阳初升、 瞬息万变的奇 示，帮助了解
妙景象。 第一自然段，
指导朗读。 了解文章写作
（一）学习第二自然段
1. 让我们一起来欣赏几张图片，思考：天空的颜色有
什么变化？用“ ___”划出颜色变化的词。
（浅蓝—红色 越来越亮）
（板书：日出前 浅蓝—红色 越来越亮） 过渡：我这时是怎么想的？又是怎么做的？ 2.引导理解：指导学生用书中句子回答问题。 “我知道太阳要从天边升起来了， 便不转眼地望着那 里”。
人教部编版四年级语文下册第16课《海上日出》教案
四上第五单元
16《海上日出》教学设计
一、文本解读
《海上日出》是作家巴金写的一篇散文。写的是他赴法留学途中，常清晨起身凭栏观看日出。描写了海上日出的壮丽景观，勾画出一幅隽永绮丽、博大壮阔的画卷，表达了作者热爱大自然和对光明前程渴求的思想感情。
这篇课文是统编教材四年级下册第五单元（习作单元）的精读课文。这个单元的语文要素是“了解课文按一定顺序写景物的方法”，因此，在教学这篇课文时，要紧扣这个语文要素，引导学生了解作者按照早晨太阳变化的顺序把日出的过程写清楚。
全文共６个自然段，从内容上看，可分四部分。第一部分（第１自然段），写“我”观看日出的时间和地点。第二部分（第２~３自然段），写“我”所看到的海上日出的奇观。先写日出前天空景色的变化，再写太阳冲破云霞跳出海面的奇妙而壮观的景色。第三部分（第４～５自然段），第４自然段写云薄时水天一色的日出景观。第５自然段写云厚时太阳光芒不可阻挡的情景，以及太阳终于冲出重围把天地变成光亮的世界的景观。第四部分（第６自然段），用反问句赞叹海上日出是奇妙而伟大的自然景观。
作为习作单元的精读课文，承载着特殊的功能，在学生关注内容的同时，更关注表达。根据本单元的语文要素，要让学生初步体会按照变化的顺序来写景物的方法，并能在习作中运用。
二、教学要点
1.生字识写
课文13个生字，4个要求会读会认，9个要求会写，其中，“扩”“刹”“镶”既要求会读会认，又要求会写。会读的字中，要关注“荷”是个多音字，读“hè”。会写的字中，要关注“镶”笔画很多，特别是右半部分，不要写错。
2.学习表达
本单元的语文要素是“了解课文按一定顺序写景物的方法”，指向表达的感悟和实践。要了解作者是按照早晨太阳变化的顺序把旭日东升的全过程写出来的；感悟作者观察细致，按照一定的顺序，不仅把看到的景物写出来，更把景物
的变化也写得淋漓尽致的独特表达。本单元是习作单元。精读课文的学习，是为后续的写作打下基础的。基于“按一定顺序写景物”的表达方法，在第二课时中，可读写结合，适当安排练写。
小学语文人教部编版(五四学制)四年级下册16.海上日出
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16. 海上日出
学习课文之前让我们先来认识一下本课的作者巴金。
纸短情长话巴金
巴金，原名李尧棠。被称为中国的卢梭，中国现代文学巨匠，享誉海内外的文学大师。他生前凝聚毕生的激情与智慧，写下了千万字的作品，包括《爱情三部曲》——《雷》《雨》《电》；《激流三部曲》——《家》《春》《秋》；《萌芽》《寒夜》《随想录》《死去的阳光》《新生》《砂丁》……
贾平凹先生说：“巴老是我国当代文学巨匠，他的道德和文章，都是当代作家的一面旗帜。”是的，巴金文学思想的核心便是真与善，细读他的作品，满满都是真挚的心、赤子的情。
《海上日出》绘奇观
1927年2月，23岁的巴金从上海踏上英国邮船“昂热号”，去伦敦留学。他将沿途的见闻写成《海行的日出》一书，《海上日出》便是其中的一篇。
《海上日出》是一篇非常优秀的写景抒情散文。文章按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的几种不同景象，展现了日出这一伟大奇观。
注意，一大波海上日出美照来袭：
【学习目标】
1. 认识“扩、荷”等四个生字，会写“镶、范”等9个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，通过品析词句感受“海上日出”绮丽壮观的景象，体会作者对大自然的无比赞叹之情。
3. 学习课文按照一定的顺序观察的方法，运用拟人、联想的手法巧妙描写景物的方法。
【学习过程】
一、话说“日出”
1.你见过日出吗？（如果见过，请描述自己看到的日出的景象，谈谈感受；如果没有见过，可百度搜索“海上日出”或是“泰山日出”的视频，谈谈感受。）
2.今天我们就一起走进巴金先生的散文《海上日出》，看看巴金先生是怎样写海上日出的。
二、初读课文，识字学词
1.自由出声读课文，读准字音，读通句子。不好读的地方，多读几遍。不理解的词语，查工具书或联系上下文解决。
2.生字自学情况。
(1)出声读词语。
清静 浅蓝 扩大 范围 重荷 努力 刹那 夺目 分辨 灿烂 紫色 不仅 镶金边
部编版四年级下册语文《海上日出》课文原文及教案
部编版四年级下册语文《海上日出》课文原文及教案
部编版四年级下册语文《海上日出》课文原文
为了看日出,我常常早起。那时天还没有大亮,周围非常清静,船上只有机器的响声。
天空还是一片浅蓝,颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞,慢慢地在扩大它的范围,加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了,便不转眼地望着那里。
果然,过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸,红是真红,却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可爱。一刹那间,这个深红的圆东西,忽然发出了夺目的亮光,射得人眼睛发痛,它旁边的云片也突然有了光彩。
有时太阳走进了云堆中,它的光线却从云里射下来,直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水,哪里是天,倒也不容易,因为我就只看见一片灿烂的亮光。
有时天边有黑云,而且云片很厚,太阳出来,人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒,透过黑云的重围,替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围,出现在天空,甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水,连我自己也成了光亮的了。
这不是很伟大的奇观吗？
__________
本文作者巴金,选作课文时有改动。
部编版四年级下册语文《海上日出》教案
一、教学目标：
1、能结合想象及生活实际理解句子,进而理解课文内容。
2、有感情地朗读课文。
3、通过想象,感受海上日出的壮观景象,体会作者对大自然的赞美之情。
二、教学重点、难点：
重点：感受句子,从中理解太阳从海上升起的过程。 难点：能结合想象及生活实际理解句子,进而理解课文内容。
三、教学策略：
结合图片让学生理解句子,以读为主、在读中感受海上日出的美。
四、学生学习方法：
组织学生自主学习,教师指导。
五、教具准备：
多媒体课件
六、教学过程：
(新课标)部编版语文四年级下册《海上日出》教案第2课时
16 海上日出 第二课时
教学
目标 一、文化自信：阅读课文，感受语言文字的魅力，增强文化自信。
二、语言运用：学习课文时，弄清课文是按照什么顺序描写海上日出的。
三、思维能力：细读第2～5自然段，了解日出过程中景物的变化。
四、审美创造：认识作者按变化顺序写景的方法，体会作者对大自然的赞美之情。
教学重点 细读第2～5自然段，了解日出过程中景物的变化。
教学难点 认识作者按变化顺序写景的方法，体会作者对大自然的赞美之情。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
一、导入新课
1.出示图片：
师：作者为什么说海上日出是伟大的奇观？
2.板书课题：齐读课题
师：这节课我们继续学习《海上日出》，看看作者是怎样按照一定顺序把海上日出的过程写出来的。
新课
教学
二、课文赏析
（一）学习第一自然段
1.读一读课文第1自然段，想一想：“我”常常在什么时间、什么地方看日出？
出示句子：为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。（指明学生回答问题。）
师：用船上的“响声”反衬看日出时环境的“清静”。这句话还有交代看日出的地点的作用。
（二）读一读课文第2-5自然段，想一想：作者怎样一步一步把海上日出时的景象写清楚的？
1.颜色变化：由浅入深
天空一片浅蓝
一道红霞
红是真红
颜色红得非常可爱
发出了夺目的亮光
2.光亮变化：
没有亮光 发出了夺目的亮光
3.位置变化：
小半边脸 努力上升 冲破云霞 跳出海面
4.作者是按什么顺序描绘晴朗天气海上日出的景象的？
作者按日出前、日出时、日出后的顺序描绘了晴朗天气海上日出的景象。
（三）天气晴朗时，海上日出的景象是壮美的。默读课文4、5自然段，说说天边有云时又是怎样的一番景象吧！
1.天上有薄云时
水天相接 水天一色
2.天边有黑云时
3.对比读一读
用“镶”体现黑云背后的太阳要冲破黑云的势力，其威力势不可挡。
部编人教版四年级语文下册第16课《海上日出》教案(含教材分析、教学反思等)
第五单元·自然之美
大自然是一幅画，再好的笔墨也无法描绘它随处可见的绚丽；大自然是一首诗，再美的语言也无法说清它带给我们的乐趣；大自然是一首歌，那么再精巧的乐器也无法奏出它带给我们的喜爱。大自然以它宽广的胸怀拥抱人类，以它独特的魅力吸引人类，以它伟大的智慧启迪人类，它给了我们如此美好的一切，我们怎能不感激大自然呢？
阅读本单元的课文，让我们一起走进大自然，去领略两位作家笔下不同的自然风光，感受他们对祖国大好河山的赞颂。跟随巴金爷爷，我们将共赏海上日出，去感受旭日喷薄而出的壮美；前往浙江金华，我们将与叶圣陶同游双龙奇洞，去欣赏大自然的鬼斧神工。大自然是人类的朋友，让我们和谐相处，创造美好的明天！
本单元只有两篇课文，但习作板块与其他单元不一样，有两篇习作例文。从写作方法来看，这些文章都按一定的顺序写清了景物的特点。“交流平台”和“初试身手”的重点在于让学生交流，明确游览类文章的写作顺序。从表达的情感来看，本单元的课文都以优美的文字介绍了祖国的自然奇观，让人心生向往。
分类 具体内容 内容简说 教学要点 课时安排
课
文 海上日出 课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。文章笔触清新，字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。 学习按照一定顺序观察事物的方法；领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情趣。 2课时
记金华的双龙洞 课文按游览的先后顺序记叙了作者去金华双龙洞途中的风光以及双龙洞的奇景，表达了作者对祖国山川景物的热爱。 引导学生理清作者游双龙洞的顺序，了解双龙洞孔隙、内洞的特点；感受大自然的壮观，领悟作者的写作方法。 2课时
交流平台
初试身手 结合课文内容，进一步体会课文按一定顺序描写景物的方法，学会按游览的顺序描写景物。 引导学生交流游记类文章的写作顺序；能根据示意图画出参观路线，并按一1课时
定的顺序写下来。
部编版语文四年级下册第16课《海上日出》知识要点+图文讲解
部编版语文四年级下册第16课《海上日出》知识要点+图文讲解
知识点
教材分析：
《海上日出》选自巴金的散文集《海行杂记》。《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
作者介绍：
巴金（1904.11.25－ 2005.10.27）
原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，中国作家、翻译家、社会活动家，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。代表作品有“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）、“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》）、《随想录》、长篇小说《寒夜》等。1982年获“但丁国际奖”。
我会写：
扩：扩大 扩充 扩容 扩张 扩音器
范：范围 范畴 示范 师范 范例 防范
努：努力 努嘴 钩努 努膊
刹：古刹 宝刹 一刹那 刹那间
烂：灿烂 腐烂 烂醉 烂熟 破烂 烂摊子
替：替代 代替 接替 顶替 替身 兴替
镶：镶嵌 镶牙 金镶玉嵌 镶接
紫：紫色 酱紫 姹紫嫣红 大红大紫
仅：不仅 仅仅 仅存 仅有 绝无仅有
形近字：
扩（扩张）旷（旷达） 范（模范）茫（苍茫）
努（努力）怒（发怒） 烂（灿烂）拦（阻拦）
镶（镶嵌）嚷（叫嚷） 仅（仅有）汉（汉字）
多音字：
荷：hè电荷 hé荷花
刹：chà刹那间 shā刹车
近义词：
清静——安静 忽然——突然
容易——简单 灿烂——耀眼
反义词：
出现——消失 扩大——缩小
加强——减弱 容易——困难
理解词语：
【清静】（环境）安静；不嘈杂。
【扩大】使（范围、规模等）比原来大。
【夺目】（光彩）耀眼。 【分辨】辨别。
【灿烂】光彩鲜明耀眼。
【奇观】雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。
句子解析：
1、那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。
用船上的“响声”反衬看日出时气氛清幽的“静” 的环境，还有交代具体地点的作用。
部编版小学语文四年级下册第16课《海上日出》优秀教案
第五单元集体备课
本单元是习作单元，以“妙笔写美景，巧手著奇观”为主题，并围绕这一主题编排了《海上日出》《记金华的双龙洞》2篇课文。这2篇课文都是按一定的顺序来描写景物的。《海上日出》按日出前、日出时、日出后的顺序展示了日出这一伟大奇观。《记金华的双龙洞》按路上、洞口、外洞、内洞、出洞的顺序记叙了作者游览金华双龙洞的所见所闻。
单元语文要素在课文中的梯度序列
内容 课时 教学目标
海上日出 2 1.认识10个生字，会写24个字，读准1个多音字，正确读写28个词语。
2.正确、流利地朗读课文，培养学生美的意识，激发学生对大自然的热爱。
3.朗读课文，了解课文按一定顺序写景物的方法。
4.学习按游览顺序进行叙述的写作方法。 记金华的双龙洞 2
交流平台·初试身手 1 1.了解课文按一定顺序写景物的方法。
2.能抓住一处景物的特点，并按照一定的顺序进行介绍。
习作例文 1 1.阅读例文，分析例文中按照一定顺序写景物的方法，体会作者是如何将游览过程写清楚的。
2.通过阅读例文，结合批注，学习按照游览顺序写景物的方法。
习作 2 1.学习按照游览的顺序写一处景物。
2.运用学过的方法将游览的过程写清楚，注意突出景物的特点。
16海上日出
▶教学目标
1.认识“扩、刹、镶”3个生字，读准1个多音字“荷”；会写“扩、范”等９个字，正确读写 “扩大、范围”等11个词语。
2.感受海上日出的壮观，培养美的意识，激发学生对生活的热爱。
3.学习按一定顺序写景物的方法。
▶教学重难点
1.感受海上日出的壮观，培养爱美的情趣，激发学生对大自然的热爱。
2.学习按一定顺序写景物的方法。
▶教学策略
1.字词教学。
重点教学本课要求会认的3个生字和会写9个字，读准多音字“荷”。教学时强调“刹、紫、范”的读音，指导“镶、紫”的书写顺序，“镶”不要多笔少画。
2.阅读理解。
本着以教师为主导、学生为主体的教学原则，主要采用教师展示课件、学生品读感悟、教师指导点拨、学生合作探究、师生共同学习等策略。在策略实施过程中，关键是引导学生入情入境，在品读中感受海上日出的壮观。