部编人教版小学四年级语文上册古诗三首《暮江吟-题西林壁-雪梅》课件一
四年级上册语文9古诗三首
四年级上册语文9古诗三首
四年级上册语文9古诗三首：分别是《暮江吟》、《题西林壁》、《雪梅》。
1.《暮江吟》
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
译文：
傍晚时分，快要落山的夕阳，柔和地铺在江水之上。晚霞斜映下的江水看上去好似鲜红色的，而绿波却又在红色上面滚动。九月初三这个夜晚多么可爱啊，岸边草茎树叶上的露珠像稀少的珍珠一样，而升起的一弯新月像一张精巧的弯弓。
2.《题西林壁》
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
译文：
从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我人身处在庐山之中。
3.《雪梅》
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 译文：
梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输。难坏了诗人，难写评判文章。说句公道话，梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。
四年级上册《古诗三首》(暮江吟、题西林壁、雪梅)
四年级上册《古诗三首》(暮江吟、题西林壁、雪梅)
古诗三首：暮江吟、题西林壁、雪梅
中国古代文学中蕴含着丰富的诗歌艺术，而古诗更是其中的瑰宝。本文将向读者介绍四年级上册语文课本中的《古诗三首》，分别是《暮江吟》、《题西林壁》和《雪梅》。通过对这三首诗的分析和解读，我们可以领略到古诗的深远内涵和优美之处。
《暮江吟》是唐代诗人白居易所创作的一首诗。它描绘了作者在黄昏时分，倚着船舷，观赏夕阳余晖的美景。首句“一道残阳铺水中”直接抓住了读者的眼球。在这句中，残阳与铺水形成了鲜明的对比，给人一种很强烈的视觉冲击力。接着，诗人以生动的笔触描摹了江上的景象，如“斜风细雨不须归”的写法，则更增添了诗歌的情感色彩，使读者仿佛亲身置身于场景之中。
另一首《题西林壁》是唐代文学家苏轼创作的名篇。这首诗以写景为主，通过对画壁的描述，展现出作者对人生境遇的反思。诗中重复使用“但使龙城飞将在”一句，形成了鲜明的对比，一方面表达了作者对理想现实的追求，另一方面也表达了作者对现实苦难的无奈和对未来的憧憬。整首诗表达了作者对人生的独特见解，使读者感受到了作者深邃的思考和对理想坚持不懈的追求。
最后一首是《雪梅》，是唐代文学家卢纶所作。这首诗通过描写雪梅的美丽形象，表达了作者对坚强毅力的赞美。整首诗将雪梅与冰雪对比，使读者对雪梅的美丽感到更加深刻。诗人通过“落不尽梅花映雪”的表述，表达了对冬季地域性美景的欣赏。同时，诗中“至今彤皇思不灭”一句，意味着冬天过去了，但对雪梅的美好回忆仍然在心头，抒发了作者对美的永恒追求。
通过对《暮江吟》、《题西林壁》和《雪梅》这三首古诗的解读，我们能够感受到作者们通过精细的描写和丰富的想象力，将自然景物和人生的哲理相融合，表达了自己内心深沉的情感。这些古诗所蕴含的美，让读者在阅读之余，也能从中获得启示和思考，进一步提升自己的人文素养。
总之，这三首《古诗三首》中的《暮江吟》、《题西林壁》和《雪梅》无论是在写作技巧还是在意境表现上都具有极高的艺术价值。通过读者的解读与品味，我们可以更好地欣赏诗歌的美妙之处，拓展自己的文学视野，提高自己的情感表达能力。相信通过这些精彩的古诗，读者的诗词赏析能力将得到更大的提升。
【精选】部编版四年级上册语文第三单元第9课《古诗三首(暮江吟、题西林壁、雪梅)》知识点+课文讲解
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【精选】部编版四年级上册语文第三单元
第9课《古诗三首》知识点+课文讲解
一、我会写组词
暮mù（暮色、暮年、暮气）
吟yín（吟唱、吟诵、呻吟）
题tí（题字、题诗、问题）
侧cè（侧影、侧门、侧重）
峰fēng（峰峦、山峰、顶峰）
庐lú（庐山、庐舍、草庐）
缘yuán（缘由、缘故、姻缘）
降xiáng（降伏、归降、降龙伏虎）
阁gé（阁下、阁子、阁楼）
费fèi（费事、费解、费时）
须xū（必须、须知、须要）
逊xùn（逊色、逊位、谦逊）
输shū（输血、输入、运输）
二、我会认组词
瑟sè（瑟瑟、瑟缩、瑟瑟发抖）
骚sāo（风骚、牢骚、骚扰）
三、多音字
似sì（好似）shì（似的）
降xiáng（投降）jiàng（降落）
四、古诗大意
《暮江吟》：一道余辉铺在江面上，阳光照射下，波光粼粼。江水一半呈现出深深的碧绿，一半呈现出红色。更让人怜爱的是九月凉露下降的初月夜，滴滴清露就像一粒粒真的珠子一样，一弯新月仿佛是一张精巧的弓。
《题西林壁》：从正面看庐山是连绵起伏的山岭，从侧面看就成了耸立的山峰，2
从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。
《雪梅》：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯相让。这可难坏了诗人，难写评判文章。梅花虽然没有雪花那样晶莹、洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。
五、问题归纳
1.江水为什么一半是绿色，一半是红色，你看见过这种景象吗？
因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色，半江是红色，“铺”既写出了夕阳的柔和，又写出了照得面积广大而均匀。
2.《暮江吟》这首诗中，作者赞美哪些景物是“可怜”的?
“可怜”的意思是可爱。当作者看到弯弯的如弓一样的新月、珍珠一样的露珠时，他感到这一切都是可爱的。
3.《题西林壁》和《雪梅》这两首诗有什么相同之处?
这两首诗的相同之处就是都蕴含着深刻的哲理。《题西林壁》先描写了看到的庐山景色，然后阐述了道理：观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。《雪梅》在末句点明了雪和梅的特点，告诉我们：人各有所长，也各有所短，要有自知之明；取人之长，补己之短，才能不断进步。
部编四年级上册古诗三首题西林壁课件分析
《古诗三首》教学方案
教材分析
《暮江吟》是一首写景佳作。诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物，描绘了两幅幽美的画面：一幅是夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景象（前两句），一幅是弯月初升、露珠晶莹的朦胧夜色（后两句），表现了诗人对自然的热爱和愉悦的心情。
《题西林壁》是一首诗中有画的写景诗，又是一首哲理诗，哲理蕴含在对庐山景色的描绘之中。前两句实写游山所见，概括而形象地写出了千姿百态的庐山风景。后两句即景说理，谈游山的体会。诗人紧紧扣住游山所见说出自己独特的感受，用通俗的语言深入浅出地表达哲理，故而诗作亲切自然，耐人寻味。
《雪梅》共有两首，本文选的是第一首。这首诗前两句写梅雪争春，要诗人评判。后两句是诗人对梅与雪的评语。古往今来不少诗人把雪、梅当作报春的使者、冬去春来的象征，但在诗人卢钺的笔下，二者却为争春发生了“摩擦”，都认为各自占尽了春色，装点了春光，而且谁也不肯相让。这种写法，实在是新颖别致，出人意料。
古诗有三美：音美、意美、形美。所以古诗教学时，首先要让学生熟读成诵，这也是语文的核心素养之一，是学习古诗的基本功。其次，要理解诗句的含义，通过评析重点诗句体会诗人的思想感情或诗作揭示的深刻哲理。小学阶段所选的古诗，一般都配有插图，教师在讲解时可以结合插图适当扩充，这样不仅有助于激发学生学习的兴趣，而且也交给了学生一把进入诗境的钥匙。
教学目标
1.认识本课“暮、瑟、缘”等7个生字（包括1个多音字），会写“暮、吟、题”等13个生字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《题西林壁》。
3.理解诗句含义，想象诗歌所描绘的画面，在把握诗歌意境的基础上体会诗人所表达的思想感情，感受古诗中蕴含的深刻哲理。
教学重点
1.理解诗句的意思，体会诗人表达的情感。
2.比较古诗在写景、抒情等方面的异同。
教学难点 想象古诗描绘的画面，理解古诗的意境。
课时安排
3课时
教学过程
第二课时
题西林壁
(精品)部编版四年级语文上册9、古诗三首《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》公开课教学设计(三课时)
部编版四年级语文上册9、《古诗三首》教学设计
教材分析
《暮江吟》是白居易“杂律诗”中的一首。全诗构思妙绝之处,在于摄取了两幅幽美的自然界的画面,加以组接。一幅是夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景色图;一幅是弯月初升,露珠晶莹的朦胧月色图。
《题西林壁》是宋代著名诗人苏轼游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。作者采用叙事与说理相结合的方式,将自己的所见所感记在了西林寺的墙壁上。
《雪梅》是宋代诗人卢钺咏物言志的一首七言绝句。诗人通过对“雪”与“梅”的评论,在比较中写出各自的特色,并寓理于其中。
学情分析
学生在以前的学习中,已经掌握了大量的古诗,初步掌握了学习古诗的方法,教师在教学时可让学生在充分朗读的基础上学习。
教学建议
教学《暮江吟》这一课时,要结合课件感悟夕阳西沉、弯月初升的优美画面。
教学《题西林壁》这一课时,让同学们体会诗人在庐山时,每到一个地方都在仔细地观察、欣赏。让学生通过诵读感受到诗人的观察地点和角度在变化,所见到的景象也就各不相同,所以诗人才说“不识庐山真面目”。教学时可以联系学过的课文,例如《画杨桃》,让学生理解从不同的角度观察,结果也各不相同的道理。
教学《雪梅》这一课时,要让学生反复诵读,体会梅、雪在争春上互不相让的情景,感悟诗歌蕴含的哲理。
指导朗读三首古诗时,要把握好朗读的节奏,掌握抑扬顿挫的朗读技巧。《题西林壁》中的“岭、侧、峰、低、各、同、山、目”要适当延长声音;“远近高低”都是重音,要读出起伏。
教学目标
1.认识本课生字,学会本课生字。
2.有感情地朗读、背诵古诗,并能默写诗中的名句。
3.理解诗句的内容和个别诗句的内涵。
4.欣赏古诗,领略古诗的语言魅力,感悟诗中的哲理。 重点难点
重点:能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境。
难点:体会含有人生哲理的诗句的含义。
统编版四年级上册第三单元：9《古诗三首》课件(3课时)共66张PPT+教案+课时作业+课文朗读
9. 古诗三首
【教材分析】
《三首古诗》是统编版小学语文上册第三组中的第一篇精读课文。这组教材围绕“观察与发现”这一专题进行编排，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。三首古诗描绘了从不同角度观察到的景物。
【学情分析】
通过不同形式的读与作者的思想感情产生共鸣。同时培养学生的朗读能力，赏析诗歌的能力和想象能力。
【教学目标】
1.认识“暮、瑟”等7个生字，读准多音字“降”，会写“暮、吟”等12个字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《题西林壁》。
3.能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理；能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。
【教学重点】
1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
3．能借助注释、插图理解诗句的意思，能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。
【教学难点】
1.理解景物描写与表情达意的关系。
2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：（1）观察角度不同，观察效果不同。（2）万物都自己的优缺点。
【教学准备】
多媒体课件
【教学课时】
3课时
第1课时
【课时目标】 1.认识“暮、瑟”2个生字，会写“暮、吟”2个字。
2.有感情地朗读并背诵《暮江吟》。
3.想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的景象，用自己的话说出诗句描绘的景象。
【教学过程】
一、诵读古诗，揭题导入
1.全班诵读诗句。
课件出示：
夕阳无限好，只是近黄昏。
莫道桑榆晚，为霞尚满天。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
2.引导：你发现这些诗句的共同之处了吗？（都是写傍晚时分的景色）
3.导入：深秋时节，诗人白居易为江上落日和新月升起的奇丽景象所陶醉；庐山雄奇险秀，诗人苏轼在畅游欣赏之余，感悟出了耐人寻味的哲理；梅雪争春，诗人卢钺又从中体会到了怎样的道理呢？今天，就让我们穿越时空，随诗人一起欣赏如画的自然风光，领悟深刻的人生哲理吧！（板书课题）
四年级上册古诗三首《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》教案及教学反思
四年级上册古诗三首《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》教案及教学反思
一. 教材分析
《暮江吟》、《题西林壁》、《雪梅》是四年级上册的古诗三首。这三首诗都是经典的中国古代诗歌，具有很高的文学价值。它们分别描绘了自然景色、人物情感和季节变化，给学生提供了丰富的想象空间和情感体验。通过学习这三首诗，学生可以感受到中国古代文化的魅力，提高自己的文学素养。
二. 学情分析
四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对古代诗歌的语言和意境有一定的理解能力。然而，由于古诗的语言较为简练，学生可能对一些词语和句子的含义不够理解。因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解古诗的意境和情感，帮助他们更好地欣赏和理解古诗。
三. 教学目标
1. 能够正确地朗读和背诵古诗。
2. 能够理解古诗的意境和情感。
3. 能够运用古诗中的词语和句式进行创作。
四. 教学重难点
1. 重难点词语的解释和理解。
2. 古诗意境的把握和情感的体会。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造适宜的氛围，引导学生进入古诗所描绘的意境。
2. 情感教学法：引导学生从古诗中感受作者的情感，并与自己的生活经验相结合，体会古诗的内涵。
3. 朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律美，增强对古诗的记忆和理解。
六. 教学准备
1. 准备相关的图片、音乐等教学资源。
2. 准备古诗的注释和译文。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
利用图片或音乐，引导学生进入古诗所描绘的意境，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师朗诵古诗，让学生感受古诗的韵律美。然后展示古诗的注释和译文，帮助学生理解古诗的内容。
3. 操练（10分钟）
学生跟读古诗，模仿教师的朗读节奏和语气。教师引导学生注意古诗中的重音和停顿。
4. 巩固（10分钟）
学生分组朗读古诗，互相交流对古诗的理解和感受。教师巡回指导，给予学生反馈和鼓励。
四年级上册《古诗三首》
四年级上册《古诗三首》
四年级上册的《古诗三首》分别是《暮江吟》、《题西林壁》、《雪梅》。
1. 《暮江吟》 唐代 白居易
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
这首诗描绘的是一幅夕阳映江的绚丽景象，同时也表达了作者对大自然的热爱之情。在诗中，作者使用了丰富的比喻和形象的描写，使得读者仿佛能够看到夕阳映照下的江水波光粼粼，感受到大自然的美丽和神奇。
2. 《题西林壁》 宋代 苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
这首诗是一首以山景为主题的诗，通过对庐山不同角度的观察和描写，表达了作者对自然美的欣赏和对人生的感悟。诗中使用了生动的比喻和形象的描写，使得读者仿佛能够看到庐山的峰峦叠嶂、云雾缭绕的美景，同时也感受到作者对人生的深刻思考和感悟。
3. 《雪梅》 宋代 卢钺 梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
这首诗以雪和梅为题材，通过对两者的比较和描写，表达了作者对自然美的欣赏和对生活的热爱。诗中使用了生动的比喻和形象的描写，使得读者仿佛能够看到雪花纷飞、梅花盛开的景象，同时也感受到作者对生活的热爱和对自然的敬畏之情。
小学语文人教四年级上册(统编2023年更新)第三单元-古诗三首之《暮江吟》
9.古诗三首
教材分析：
《暮江吟》是唐代诗人白居易写的一首风景诗。诗人选取了从红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，字里行间充溢着诗人热爱大自然的美丽景色，热爱大好秋色的喜悦之情。
《题西林壁》是宋代文学家苏轼的诗作。前两句描述了庐山不同的形态变化。后两句写出了作者深思后的感悟：之所以从不同的方位看庐山，会有不同的印象，是因为“身在此山中”。
《雪梅》这首诗写出了梅与雪的特点。前两句写梅雪争春，要诗人评判，后两句是诗人对梅与雪的评语。
学情分析：
“诗歌不是无情物，字字句句吐衷肠。”古诗教学只有多读多悟才能让学生产生共鸣，从而受到感染，激发浓厚的情趣，体味诗中的意境和作者的情感。四年级的学生对于古诗的学习方法已经有了一定的积累，所以要充分激发学生的兴趣，让学生在轻松、自主的学习过程中获取最大限度的收获。
教学建议：
教学本课要以激发学生的学习兴趣为前提，鼓励学生积极展开自主学习，通过初读解字词，熟读知大意，品悟情感的思路推进教学。
教学目标：
【知识与技能】
1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．引导学生通过多媒体，反复诵阅读古诗，体会诗的意境，了解诗歌的意思。
【过程与方法】
学习本课可先引导学生解诗题，知作者，并通过设计悬念，激发学生的学习兴趣。然后自读古诗，把握节奏，再通过自由交流理解诗意，其间适时引导朗读，体会词语的用法、诗的意境，在理解品读中感悟诗人的思想感情。
【情感、态度与价值观】
激发学生对大自然的热爱，对祖国灿烂文化的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。
教学重难点：
重点 引导学生欣赏古诗，积累古诗中的名句。
难点
体会诗句中含有的哲理。
教学准备：
教师：制作多媒体课件，古筝曲《渔舟唱晚》。
学生：搜集三首诗的作者的有关资料。
教学时间：
3课时
第一课时
教学目标：
1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．有感情的朗诵古诗并背诵古诗。
3．通过在读中想象意境，描绘意境等灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。
广安市2019部编人教版语文四年级上册-第9课《古诗三首-暮江吟-题西林壁-雪梅》-教案-说课稿-课堂实录
部编人教版语文四年级上册
第9课 古诗三首
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说课稿
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教案1
教案2
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《暮江吟》课堂实录
师：古典诗歌中写景的读句很多，大家能背几首吗？
生：背《望天门山》背《山行》背《绝句》
师：同学们每背一首诗，都是一幅美丽的图画，今天，我们再来学习一首古诗，题目叫《暮江吟》
（师板书，一边音乐《春江花月夜》起）
师强调“吟”的读音。
师：同学们来看看这个“暮”字，上面是个草字头，下面是个日，你能看出什么来吗？
生：有太阳落山的意思。
师：从诗题中看出了时间，还看出了什么？
生：他在江边。
师：傍晚在江边吟诗，这是谁呀？（白居易）
师：谁来介绍介绍。
生：他的诗容易读懂，因为他写诗的时候，总是要把写好的诗读给老百姓听。
师：你真是个爱学习的孩子。
生：他有个师傅叫顾况。
师：你是怎么知道的？
生：我是看书的。
师：你也是个爱学习的孩子。
师：要了解这首诗，还要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江边红日落下的美景，陶醉其中，不禁吟诗一首，就是这《暮江吟》（课件出示图片，并范读）
师：听了这首诗，你感到什么？
生：我感到自己是一棵小草，被夕阳的余辉照耀着，一半绿，一半红。
师：你怎么那么会表达呀！
生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，阳光下的江面照得一半红，一半绿。
师：多美啊！接下来，同学们用喜欢的方式来读诗，可以坐着读，可以站着读，可以离开座位读。
（同学们纷纷找伙伴读）
（两位同学跑到评委席读给评委听，说自己的理解）
师：谁来读？
（指名读诗）（齐读）
师：究竟是何种景物，吸引我们的大诗人白居易。找要好的伙伴，借助注释，理解品味，在讨论中来领悟一番诗中最美的地方在哪里？
（生自由学习讨论）
师：请各小组来交流一下你们讨论的结果。
生：一道夕阳照在水中，一半变成红色，一半变成绿色，草地上的露珠晶莹美丽，月亮就像一张弓一样。