新人教版数学二年级下册第1课时 克和千克的认识导学案
第八单元 克和千克
教材分析
本单元是学生初次学习质量单位。它的主要内容有：认识克和千克、解决问题。其中“克和千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。“解决问题”则注重对学生估算能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。
教学目标
知识技能：认识生活中常见的秤并在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重，了解克、千克的实际意义及1千克＝1000克。
数学思考：初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。
问题解决：能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量单位，培养应用能力。
情感态度：在实践活动中，培养学生的操作能力和实际解决问题能力，激发
学生的学习兴趣，感受数学与日常生活的密切关系。
教学重点：1．感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克
2．培养学生估量物体质量的意识。
教学难点：建立1克和1千克的观念。
课时安排：约3课时
二年级数学学科（下）导学指导案
（第八单元 克与千克）
课题：克和千克的认识 课型 ： 新授探究课 课时：第1课时
使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本第100、101、102页例1、例2以及103页的做一做。用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带*号的帮扶生不做。
学习目标：
1、使学生认识质量单位克和千克.
2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。
3、认识常见的秤，知道用秤称物体的方法，能进行简单的计算。培养估算意识和能力。
学习重点：建立克和千克的观念，知道它们的关系。比较克和千克。克和千克质量观念的建立。
学习难点：克和千克质量观念的建立。
教学准备：多媒体课件、秤。
教法: “引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。
学法：自主探究发现与合作交流 。 教师复备栏或学生笔 记 栏 一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第100、101、102页例1、例2的内容。
（二）、复习并检查（温固）。
1、在括号里填上适当的数。
（ ）×6=48 9×（ ）=18 65+（ ）=88
65－（ ）=15 24÷（ ）=4 （ ）÷3=4
3×（ ）=27 20÷（ ）=5 （ ）×4=8
（三）引入课题：
1、拿出一本数学教科书和一支笔，提问：哪个重些？
让学生掂掂，然后让学生说说有什么样的感觉。
得出结论：物体有轻有重。
2、（课件出示）超市购物画面。你看到了什么？
克和千克都是表示物体有多重的单位，这节课就一起来认识质量单位“克”和“千克”。克还可以用字母“g”表示，千克可以用字母“kg”表示。
二、自主探究、合作交流（导读探究）
1、感知1克的质量。
设疑：你知道1克大约有多重吗？
动手掂掂：说说自己有什么感觉。
合作找找：在各组物品中，有大约重1克的物品吗？
互相说说：你是怎么找到的？
2、认识天平，介绍天平的使用方法，并称出1克黄豆的质量。
小结：比较轻的物品的质量通常用“克”作单位。
练习：做一做。（课件出示）
3、感知1千克的质量。
解“净含量”。（课件出示）一袋盐，谁知道它有多重？你怎么知道的？那两袋盐有多重呢？
克与千克有什么关系？
要知道物品的轻重，可以用秤称。（出示几种常见的称）
（课件）介绍盘秤的使用方法：（先看单位，认识0刻度，认识指针，放在盘子里，指针转动，当指针停下时就可以读出它的质量了）
（实物操作）称1千克重的洗衣粉和1千克的苹果。
4、体验1千克有多重。
今天你认识了“克”和“千克”，以后大家去超市里买东西的时候，可以先掂一掂、猜一猜，看看自己能不能比较准确地说出它们的质量。
三、自主练习、达成目标(监测达标)。
1、课本第103页的“做一做”第一题。
2、课本第103页的“做一做”第二题。
3、课本第103页的“你知道吗？”
想一想：1千克爆米花和1千克沙子比较，哪个重些？
*四、拓展作业。（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
填上合适的单位“克”或“千克”
。
3（ ） 500（ ） 2（ ） 150（ ） 2（ ） 1（ ）
2、在（ ）里填上合适的单位名称。
一个苹果约重100（ ） 一个鸡蛋约重55（ ）
一个铅球重4（ ） 一只母鸡重4000（ ）
一本数学书重300（ ） 一袋大米50（ ）
一头牛250（ ） 一袋盐500（ ） 一本书500（ ）。
一把雨伞400（ ） 一袋大米50（ ） 一个足球200（ ）
一个西瓜重5（ ） 一个冬瓜重10（ ）
一颗糖果重3（ ） 一辆卡车可以装货5000（ ）
3个苹果重500（ ） 爸爸的体重是75（ ）
一只公鸡重2（ ） 一瓶酱油重500（ ）
3、一个5分硬币重1克，（ ）个5分硬币重10克。
4、一袋盐重500克，两袋这样的盐重（ ）克，也就是（ ）千克。
五、预习新课 六、板书设计
克和千克
千克 （ kg ） 克（ g ）
500克+500克=1000克 1千克=1000克
1 kg=1000 g
教学反思：
二年级数学《克、千克、吨的认识》导学案
小学数学导学案
课题 克、千克的认识 课型 新授 班级
学
习
目
标 1.在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建
立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。
2.使学生知道用秤称物体的方法。
3. 在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
学习
环节 学习内容 学习成果 学法指导 修改补充
温故知新 1. 观察课本第77页情境图，你得到哪些数学信息？
2、你能根据获得的数学信息，自己提一个数学问题吗？ 问题（1）
1克物体有多重？
问题（2）
1千克物体有多重 （1）课本中用什么单位来表示物体的质量？
（2）生活中我们用什么单位来表示物体的质量
自主探究 1.交流汇报。
汇报收集、调查日常生活常见的物品的质量
同学们说了那么多，你有什么发现吗？
2、认识秤。
（1）要知道物品的轻重我们可以用什么方法？
（2）认识几种常见的秤？
（3）认识一下天平
生1：我妈妈买的牙膏是30克。生2：火腿肠一根40克
生3：前几天测体重我是34千克。
生4：一袋茶叶400克。
生5：一袋面粉25千克
……
生1：有的用“千克”作单位，有的用“克”作单位。
（多媒体课件出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。）
介绍天平的组成、用法）
比较轻的东西用“克”作单位，比较重的东西用“千克”作单位。 合作交流 1.认识“克”
（1）用天平称一下1枚硬币的重量。
（2）小组合作：先估再称一下橡皮、玉米料、花生仁等物品的质量
2、称物品的质量
(1) 估量一下一袋盐的质量？
（2）两袋盐呢？
表示比较轻的物体的质量，通常用“克”作单位，用符号“g”表示
3、认识1千克
（1）用弹簧称称一称1千克的大米和石子，
（2）猜一猜1千克大米和刚才称的1000克的盐哪个重
1000克=1千克
（3）表示比较重的物体的质量，通常用“千克”作单位，用符号“Kg”表示
小学数学二年级下册《克和千克的认识》导学案设计
小学数学二年级下册《克和千克的认识》导学案设计
1 / 7
小学数学二年级下册《克和千克的认识》导教案设计
课题
克和千克的认识
课型
新讲课
设计说明
1.侧重设计有效的活动，帮助学生成立质量观点。
克与千克固然在生活中广泛应用并常常出此刻学生的视线
中，但关于二年级学生来说，它不像长度单位那样直观，可
能不过一种生活现象。所以，本设计侧重应用生活中的实质
案例设计各种有效的活动，帮助学生感觉 1 克和 1 千克。通
过让学生亲身掂一掂、估一估、称一称物体的质量，充足感
受 1 克和 1 千克究竟有多重，激活学生的思想，帮助学生成立质量观点。
2.侧重激活学生的生活经验，发挥学生的主体地位，深入感
悟克与千克。
依据二年级学生的心理年纪特色，按照由详细到抽象的教课
原则，本设计侧重体现知识的形成过程，突出学生的主体地
位。第一从现实生活出发，选用身旁的案例，让学生课前调
查一个鸡蛋的质量、家人的体重，采集包装袋等到讲堂上一
起沟通。而后在熟习的情境中感悟质量单位，不单使学生明
第1页/共7页 小学数学二年级下册《克和千克的认识》导学案设计
2 / 7
白表示比较轻的物件用 “克”作单位，表示比较重的物件用
“千克”作单位，并且使学生感觉到数学与平时生活的亲密联系，激发学生学习数学的兴趣。最后让学生疏小组自主合作学
习，经过剖析、推理、想象、整理，充足发挥了学生的潜能，使学生在合作互动的学习过程中掌握知识，深入感悟克与千克。
课前准备
教师准备： PPT 课件
学生准备： 2 分硬币 橡皮
教课过程
教课环节
教师指导
学生活动
成效检测
一、联系生活，激趣导入。 (6分钟)
1.展现两袋糖，请同学们猜哪一袋重一些，哪一袋轻一些。
2.请方才作出判断的学生上来亲身用手掂一掂。
3.指引学生怀疑：如何比较物件的轻重呢？
4.组织学生读出从商场里买来的物件的包装袋上标明的净含
量，沟通发现。
二年级下册数学教案第1课时 克和千克的认识人教版新课标
第1页/共8页 第八单元 克和千克
教材分析
本单元是学生初次学习质量单位。它的主要内容有：认识克和千克、解决问题。其中“克和千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。“解决问题”则注重对学生估算能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。
教学目标
知识技能：认识生活中常见的秤并在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重，了解克、千克的实际意义及1千克＝1000克。
数学思考：初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。
问题解决：能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量单位，培养应用能力。
情感态度：在实践活动中，培养学生的操作能力和实际解决问题能力，激发 学生的学习兴趣，感受数学与日常生活的密切关系。
教学重点：1．感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克
2．培养学生估量物体质量的意识。
教学难点：建立1克和1千克的观念。 第2页/共8页 课时安排：约3课时
二年级数学学科（下）导学指导案
（第八单元 克与千克）
课题：克和千克的认识 课型 ： 新授探究课
课时：第1课时
使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本第100、101、102页例1、例2以及103页的做一做。用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带*号的帮扶生不做。
学习目标：
1、使学生认识质量单位克和千克.
2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。
3、认识常见的秤，知道用秤称物体的方法，能进行简单的计算。培养估算意识和能力。
人教版二年级下册数学-克和千克的认识导学案
第8单元 克和千克
原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！
随风潜入夜，润物细无声。出自杜甫的《春夜喜雨》
教材分析
本单元是学生初次学习质量单位。它的主要内容有：认识克和千克、解决问题。其中“克和千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。“解决问题”则注重对学生估算能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。
教学目标
知识技能：认识生活中常见的秤并在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重，了解克、千克的实际意义及1千克＝1000克。
数学思考：初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。
问题解决：能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量单位，培养应用能力。
情感态度：在实践活动中，培养学生的操作能力和实际解决问题能力，激发
学生的学习兴趣，感受数学与日常生活的密切关系。
教学重点：1．感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克
2．培养学生估量物体质量的意识。
教学难点：建立1克和1千克的观念。
课时安排：约3课时
二年级数学学科（下）导学指导案
（第8单元 克和千克）
课题：克和千克的认识 课型 ： 新授探究课
课时：第1课时
使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本第100、101、102页例1、例2以及103页的做一做。用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带*号的帮扶生不做。
学习目标：
1、使学生认识质量单位克和千克.
2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。
人教版数学二年级下册 第1课时 克和千克的认识 教案
第八单元 克和千克
教材分析
本单元是学生初次学习质量单位。它的主要内容有：认识克和千克、解决问题。其中“克和千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。“解决问题”则注重对学生估算能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。
教学目标
知识技能：认识生活中常见的秤并在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重，了解克、千克的实际意义及1千克＝1000克。
数学思考：初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。
问题解决：能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量单位，培养应用能力。
情感态度：在实践活动中，培养学生的操作能力和实际解决问题能力，激发
学生的学习兴趣，感受数学与日常生活的密切关系。
教学重点：1．感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克
2．培养学生估量物体质量的意识。
教学难点：建立1克和1千克的观念。
课时安排：约3课时
二年级数学学科（下）导学指导案
（第八单元 克与千克）
课题：克和千克的认识 课型 ： 新授探究课 课时：第1课时
使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本第100、101、102页例1、例2以及103页的做一做。用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带*号的帮扶生不做。
学习目标：
1、使学生认识质量单位克和千克.
2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。
3、认识常见的秤，知道用秤称物体的方法，能进行简单的计算。培养估算意识和能力。
人教部编版二年级数学下册 第1课时 克和千克的认识-精品导学案.doc
第八单元 克和千克
教材分析
本单元是学生初次学习质量单位。它的主要内容有：认识克和千克、解决问题。其中“克和千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。“解决问题”则注重对学生估算能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。
教学目标
知识技能：认识生活中常见的秤并在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重，了解克、千克的实际意义及1千克＝1000克。
数学思考：初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。
问题解决：能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量单位，培养应用能力。
情感态度：在实践活动中，培养学生的操作能力和实际解决问题能力，激发
学生的学习兴趣，感受数学与日常生活的密切关系。
教学重点：1．感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克
2．培养学生估量物体质量的意识。
教学难点：建立1克和1千克的观念。
课时安排：约3课时
二年级数学学科（下）导学指导案
（第八单元 克与千克）
课题：克和千克的认识 课型 ： 新授探究课 课时：第1课时
使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本第100、101、102页例1、例2以及103页的做一做。用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带*号的帮扶生不做。
学习目标：
1、使学生认识质量单位克和千克.
2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。
3、认识常见的秤，知道用秤称物体的方法，能进行简单的计算。培养估算意识和能力。
二年级数学下册之克和千克导学案
《克和千克》导学案
一、教学内容：
人教版小学数学二年级下册第六单元“克和千克”。
二、课型：新授课
三、课时按排：第1课时
四、教学方法：情境教学法、启发式教学法、直观教学法
五、教具准备：弹簧秤、盘秤、盐、硬币、多媒体课件等。
六、教学目标：
（一）知识目标：
在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。
（二）能力目标：
使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算；
（三）情感目标：
1、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
2、在生动、具体的情境中感受数学与日常生活的密切联系，培养学生自主探索、合作交流的意识及动手操作的能力。
七、教学重难点：
教学重点：初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克
教学难点：培养学生估测意识（初步建立1克和1千克的质量实际观念）
八、导学流程：
(一)创设情境，激趣引入。
1、谈话导入。
师：大家喜欢吃水果吗？我们买水果一般去哪里买呢？挑好水果后又应该干什么呢？（要先知道水果有多重）
2、出示问题，师：要知道物体的轻重，该怎么办呢？联系生活实际，想一想。 （二）操作探究，感悟新知。
1、认识秤。
师：要想知道物体到底有多重，怎么办？（要知道物体的轻重，可以采用秤称的方法。）同学们说说在生活中看到过哪些秤，课件展示生活中常见的几种秤。（磅秤、电子秤、弹簧秤、盘秤、杆秤、天平）
2、认识“克”
（1）怎样表示物品有多重呢？
生自由说后师小结：“公斤、斤、两”是我们国家常用的重量单位，除了斤和两之外，我们还可以用克和千克表示物品有多重。
这节课我们来认识国际上通用的质量单位“克和千克”（板书）
（2）了解克与千克的来历。师介绍克可以用字母“g”来表示，千克可以用字母“kg”来表示。
（3）掂一掂，建立“克”的观念。
1克有多重呢？
出示一枚2分的硬币，让学生掂一掂（师先示范），让学生说说感觉怎样？（很轻）一枚2分硬币的重量大约就是1克重。
《同步导学案》人教版二年级数学(下册)第八单元 第一课时 克和与千克的认识
第一课时 克和与千克的认识
1、认识质量单位千克、克。
2、 在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。
3、 通过从实际生活中引出质量单位的观念，认识到质量单位与时间生活是紧密联系的，在实践生活中非常有用的。
4、重难点：认识质量单位千克、克，认识到质量单位与时间生活是紧密联系的，形成质量观念。
知识导入
星期天，小明和小丽陪妈妈来到超市购买生活用品，经过一番挑选，妈妈购买了一桶食用油和一包饼干，到底有多重呢？这时候，数学天使的声音响起来：“表示物品有多重，可以用克或千克作单位！”小明和小丽听后，感到一阵迷惑，到底什么是克与千克呢？
让我们带着这些问题，一起来探究一下吧！
知识讲解
知识点一：克的认识
例1 我发现 1个2分的硬币约1克。
我知道 计量比较轻的物体，常用“克”（g）作单位。1个2分的硬币约1克。
温馨提示 我们常用天平来测量比较轻的物品。用天平来称物品时，需要用砝码。用天平称重时，把所要称重的物品放入天平左边的托盘，在右边的托盘中放上适当的砝码，让天平平衡后，右边托盘中砝码的重量就是所要称重物品的重量。
知识点二：千克的认识
例1 计量比较重的物品，常用“千克”（kg）作单位。
我发现 把两袋盐放在一起称，两袋盐的重量正好1000克，所以千克与克的关系是：1千克=1000克。
我知道 1千克=1000克
温馨提示 生活中常见的各种秤有台秤、弹簧秤等等，用这些秤称东西时，都要先观察秤面，秤面上的指针指向什么刻度，就代表被称的物品有多重。
知识探究
克与千克单位的互化
1千克=1000克
例 3 在○里填上“＞“、“＜”或“＝”.
4000克○40千克 805克○8千克500克
6800克○6千克800克 1千克○100克
我发现
二年级数学下册8克和千克第1课时克和千克的认识教案新人教版
1 8克和千克
本单元内容是学生第一次学习质量单位，具体教学内容包括：认识质量单位“克”及相应的测量工具——天平；认识质量单位“千克”及相应的测量工具；了解克和千克之间的关系；解决简单的实际问题。教科书借助学生熟悉的超市情境及日常事物，基于学生对质量的已有认知，从不同层次编排教学内容。注重通过各种活动帮助学生感受1克和1千克的区别，同时注重估算测量方法的教学，逐步培养学生的估算能力。教学重点是培养学生建立起1克和1千克的质量观念，教科书设置了丰富的活动体验来调动多种感官参与，通过掂一掂、估一估、称一称等活动，使学生认识质量单位，帮助学生逐步建立对不同质量的感观和认识，为后期教学做好准备。
本单元是在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上，开始学习常用的质量单位的内容。在实际生活中，质量单位不像长度单位那样直观、具体，学生不能靠肉眼观察得到，只能靠身体的感觉感知。二年级学生以具体形象思维为特点，需要在操作中才能充分地感知，并逐步达到完善。同时这部分的内容在生活中无处不在，学生多多少少有些买东西称重的经验，对轻重的概念也有了一定的认识，并会直观比较一些物品的轻重，但不一定能进行量化比较。但在实际生活中人们一般采用“重量”这个词，对“质量”“质量单位”这两种规范的表述很少接触，学生对此类词语理解能力有限。本单元不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。
1.注重联系生活实际教学，激活学生的生活经验。克和千克是常见的质量单位，虽然“质量”这个词是规范的数学或物理名词，但在生活中人们一般不用，而采用“重量”这个词(尽管在物理上这两个词的含义并不相同)。因此，学生在实际生活中也很少接触到“质量”“质量单位”这种规范的表述。为了避免在教学时给学生带来理解上的困难，教科书弱化了对于“质量”这个名词的使用，一般用“有多重”“轻重”等生活化的语言来进行表述。
2.注重设计各种有效的活动，让学生具体感知1克、1千克的物品实际有多重，逐步建立起1克和1千克的质量观念。教学中不好找到教科书中感受克所用的2分硬币，可以用当地常见的、学生熟悉的1克的东西代替，例如1克黄豆。让学生有亲身体验，更容易建立起相关的概念。
人教版二年级数学下册第1课时 认识克与千克 学案
第8单元 克和千克
第1课时 认识克与千克
【教学内容】
教材第100～102页例1、例2以及练习二十相关内容。
【教学目标】
1. 通过调查与交流，使学生了解常用的质量单位和计量工具。
2. 在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重，建立对“克”的概念。
3. 培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的操作能力。
【教学重难点】
重点：进一步了解克的质量单位概念，能够用跟老师提供的秤来称量物体质量。
难点：建立1克的概念。
【教学准备】
教具：多媒体课件、天平、盘秤、适量的生活用品、一枚2分硬币、黄豆若干、口香糖、水果。
学具：1.学生进行课前调查，了解一些物品的质量及秤。
2.准备天平、电子秤、2分硬币、1克黄豆及一些较轻的物品。
【教学过程】
一、情境引入
1.了解质量单位。
谈话：上课前，你们到超市了解了哪些物品的重量，谁愿意把了解到的信息与大家交流？
学生交流。
根据学生的回答，教师适时板书：500克、100克、5公斤等。
教师指出：计量物品轻重，可以用克、公斤、千克、吨作单位，都是计量单位。其中公斤、斤、两是中国传统的计量单位，一直沿用至今。克、千克、吨是国际通用的计量单位，生活中常见的是克和千克，这节课我们认识计量单位——克。
在调查活动中，你发现了那些工具可以称出物品有多重？ 教师用多媒体课件根据学生的回答随机出示集中常见的秤，并作必要的补充与说明。
二、认识重量单位——克（g）
1．教学例1，请你用手掂一掂，一包盐和一个硬币，放在天平上，天平会往哪边沉？
请你再用手掂一掂，一个硬币和一团棉花，如果放在天平上，天平会往哪边沉？
盐比硬币重得多，所以同学们很快就知道了，但是硬币和棉花就不那么容易判断了，因为它们之间的差别不是很大，对于很轻的物体，我们就用克来衡量。
板书：克的认识。
2．实验：拿出一个1克的砝码放在天平的左边，不断往另一边加黄豆，直到两端平衡。