苏教版三年级数学下册第二单元《千米和吨》说课稿
1 苏教版三年级数学下册第二单元《千米和吨》说课稿 各位评委，大家好！我是X号选手。我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教科书苏教版小学数学三年级下册第44-46页第六单元《千米和吨》 首先，我要谈谈我对教材的理解。 本节内容是在学生已经学习了长度单位米，分明，厘米和毫米的基础上，继续学习长度单位的有关知识，教材第46页用学生生活中常见铁路、公路的里程碑，公路上的限速标记，香港行政区地图上的线段比例尺等引出千米的概念，然后让学生联系跑步的常识建立起对千米的概念，体现了数学来源于生活的理念，然后通过想想做做中的练习继续巩固学生所学习的知识。 基于以上对教材的分析与理解，结合学生的实际情况以及新课程标准的有关理念，我将设置以下三个教学目标： 1、熟练地掌握各种长度单位之间的关系，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度概念，知道1千米=1000米。 2、能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。 3、培养学生对数学的热情，学会在生活中感受数学无处不在，数学和我们的生活紧密相连 为了达到预期的教学目标，我将把让学生知道 1 千米=1000 米，能进行长度单位间的简单换算作为教学重点，把建立 1 千米的长度观念作为教学难点 接下来，我要谈谈我对教法以及学法的认识，根据本节课的教学内容及教学目标的特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体的原则，我将采用活动教学法，讲解法，使学生在丰富感性认识的基础上探索新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知。 2 在学法上，让学生小组讨论交流，说说生活体验，使学生在联系实际生活的过程中，感知新课内容。 基于以上对教材的认识以及教学目标，教学重难点，教法学法的分析，我下面将谈谈我对教学程序的预设：我们都知道，课堂教学是学生数学知识的获得，技能技巧的形成，智力、能力的发展的主要途径，为了更好的突出课堂教学的成效，我我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计，并分为如下的四个教学环节： （一）复习旧知，引入新知 首先，我将提问同学们：你们以前学过哪些长度单位？你们知道之前学过的长度单位之间的联系吗？通过复习旧知识，让学生回忆起这些长度单位之间的联系，从而为后面的学习奠定基础。在学生回答之后，我将引导学生观察我用PPT出示的教科院第44页铁路、公路的里程碑，公路上的限速标记，香港行政区地图上的线段比例尺等的图片，然后问同学们在图片上的这些数字你们都知道它们所代表的含义吗？从而引出本节课的教学内容《千米》 （二）创设情境，探索新知 在引出课题后，我将和同学们继续探讨刚刚所说的铁路、公路的里程碑，公路上的限速标记，香港行政区地图上的线段比例尺上的数字的含义，它们分别代表距离某地还有多少千米或是限速多少千米，然后我将设置疑问：同学们，你们知道这么多千米有多远吗？通过设置疑问，激发学生继续探求知识的欲望，激活学生的学习积极性。 同学们一般都会给予否定的回答，这时，我将通过生活中的实际例子建立起学生对千米这个概念的感知：同学们体育课是不是开始前都会绕操场跑几圈啊，3 我们学校的操场一圈是250米，那么绕操场跑四圈差不多就是1000米了，这里我们计算得到的1000米就等于1千米。 这时我将问同学们，我们之前的里程碑上南京98千米，你们现在知道有多远了吗，谁能告诉老师要绕操场跑多少圈啊，通过这个问题的解决，可以解除学生之前的困惑，使学生有柳暗花明又一村的感觉，从而建立起学生学习的自信心 （三）巩固练习，运用新知 通过想想做做的练习题让学生把学生的知识运用到实际中去，从而达到熟练化的程度。 第1题，从哪里到哪里是一千米，是为了让学生自己寻找这个一千米，从而让学生深刻领会一千米的含义； 第2，3题则是让学生认识米和千米之间的联系，知道1000米等于1千米， 第4题就是让学生具体感知米与千米的区别，能够具体认知什么时候用米做单位，什么时候用千米做单位，培养学生的长度概念，不能混用，通过对以上题目的理解和消化，从而让学生更进一步理解领会所学知识 （四）课堂小结，深化新知 我将让同学们回忆一下这节课所学的知识，并且发言。我这样设计的意图是，既能把所学的知识结合，对获取知识的过程与方法进行回顾与反思，又能培养学生的概括能力和语言表达能力 最后，我将来谈谈我对本节教学内容的板书预设： 千米 1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1米=10分米 1千米=1000米 4 我这样设计的目的是把各个长度单位之间的等量关系直观地呈现在学生面前，使学生看去一目了然，记忆深刻。 以上是我对本节教学内容的理解与预设，不足之处恳请各位评委批评指正，谢谢！
苏教版三年级数学下册第二单元《千米和吨》认识吨
2021年春季
1 2021
认识吨
教学目标：
1、借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立某些物体1吨重的观念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。
2、知道1吨=1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。
3、在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。
教学重、难点：感受并认识质量单位吨，建立吨的质量规定。
课前准备：课件。
教学过程：
一、创设情景，引入新课
1、（课件展示场景）
水果贸易市场中有一箱箱、一筐筐的水果，然后从一筐中挑出一个苹果重200（ ），一箱苹果重15（ ）
2、接着有一辆装满苹果的大卡车开进水果贸易市场，请学生估计这一车苹果重3（ ）
3、根据学生对这一车苹果重量的估计，揭示课题：吨的认识。（板书课题）
二、参与实践，充分体验
1、直观感知，初步认识吨。 2021年春季
2 2021
（1）让学生说说自己的体重，请出4个体重大约是25千克的同学站在一起。
①算一算4个学生的体重大约是多少千克。
（100千克）
②再推算一下40个这样的学生大约重多少千克？
（1000千克）
③40个同学站起来排成8人一队，前后看看，再想一想1吨有多重。
（2）讲述；为了简便计量1000千克，我们把1000千克规定为1吨。
（板书：1吨=1000千克）吨也可以用英文字母“t”来表示。
（3）谈话：请同学们在看看40个同学排成队，看一看，想一想1吨有多重。
2、结合实际，进一步认识吨。
⑴谈话：我们教室里的桌、椅、书本等，你认为用吨做单位合适吗？你认为多少张桌子或者椅子合在一起，大约重1吨？
①学生独立思考。
②引导学生在小组内展开讨论。
③小组汇报讨论结果。
⑵提问：在生活中，你见过哪些物体是用吨做单位的呢？
学生进行举例。
⑶看一看，算一算。（多媒体结合进行演示）
①1棵白菜中1千克，多少棵白菜重1吨？ 2021年春季
苏教版数学三年级下册教案千米和吨
苏教版数学三年级下册教案千米和吨
教学目标：
1. 知道千米和吨的概念；
2. 会换算千米和米、吨和千克；
3. 会运用千米和吨进行实际问题的解决。
教学重难点：
1. 千米和米的换算；
2. 吨和千克的换算；
3. 运用千米和吨进行实际问题解决。
教学准备：
苏教版数学三年级下册教材、教学课件、黑板、白板笔等。
教学过程：
Step 1 引入新知
1. 导入学习目标：“今天我们将学习两个新单位——千米和吨，你们知道它们是什么吗？我们要如何进行换算呢？”
2. 通过图片或实物等引出两个单位的概念，让学生建立初步印象。
3. 针对两个新单位引导学生进行讨论：
a) 千米和米有什么不同？
b) 吨和千克有什么不同？
c) 这两个单位在生活中有什么应用？
Step 2 讲解与实践
1. 针对千米和米的关系，通过图示与公式式说明千米和米的换算方法。
2. 给学生举例让他们自己尝试换算。比如：1000米=？千米
3. 针对吨和千克的关系，通过图示与公式式说明吨和千克的换算方法。 4. 让学生自己尝试换算千克和吨的等式。
Step 3 拓展练习
1. 从生活中选取2-3个实际例子，要求学生利用千米和吨换算方法解决问题。如：
一列货车装了10吨货物，它大约走了800千米，求货车平均每千米运输货物多少吨？
2. 设计情景游戏，让学生通过玩游戏来巩固新学知识，以便更好地记住和应用。比如：迷宫游戏中途嵌入换算进去的难题等。
Step 4 总结
1. 让学生回归刚才的提问：“你们知道千米和吨是什么吗？我们要如何进行换算呢？”
2. 再次强调重点知识与难点。
3. 针对学生的问题进行答疑解惑。
教学反思：
在教学过程中，学生的积极性和主动性较高；针对重点难点进行细致解说、拓展，容易引发学生的思考；但需要注意理论知识和实际应用的结合，帮助学生更好地运用新知识。
苏教版三年级数学第二单元《千米和吨》
苏教版小学数学三年级下册电子备课
第 二 单元
主备人：
单元教学计划
教学内容 千米和吨
教学目标 1、在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。
2、借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立某些物体1吨重的观念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。知道1吨＝100O千克，并能进行吨与千克的简单换算。
3、在课前课后的实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，
增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。
教学重点 1、建立1千米的长度观念，知道1千米＝100O米。
2、建立某些物体1吨重的观念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。
教学难点 1、解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。
2、借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立某些物体1吨重的观念。
教学准备 光盘、课件
课时安排 1、 认识千米 1
2、 认识吨 1
3、 练习三 1
4、 机动 2
课时备课
第_1_课时 课题名称：认识千米
教学内容 教材第20—21页的例1和“想想做做”的第1—5题。
教学目标 1.在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。
2.在实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。
教学重点 认识长度单位千米。知道1千米=1000米，学会千米与米之间简单换算。
2019苏教版小学数学三年级下册第二单元 千米和吨
第二单元 千米和吨
一、教材分析
本单元内容大体分两段安排：第一段，认识千米，具体感受1千米的实际长短，能进行相关长度单位的简单换算；第二段，认识吨，具体感受1吨的实际轻重，能进行相关质量单位的简单换算。在这两段内容之后还安排了一次综合练习。
本单元教材的编排有如下特点：广泛联系实际生活，精心选择学习素材；通过便于操作的活动帮助学生初步建立相应的长度观念和质量观念；注重在解决实际问题的过程中丰富体验、加深认识。
二、学情分析
本单元是在学生已经学习了长度单位米、分米、厘米和毫米，以及质量单位千克、克的基础上，继续学习较大的长度单位千米和较大的质量单位吨。通过这部分内容的学习，一方面可以适当拓宽学生所能解决的实际问题的范围，同时为认识多位数以及学习更大数目的四则计算提供更多现实生动的素材；另一方面也能为学生今后认识较大面积单位积累学习经验。
三、教学目标
1.使学生结合具体情境和实践活动，认识并感受长度单位千米和质量单位吨，初步建立1千米有多长以及1吨有多重的观念，知道1千米＝1000米、1吨＝1000千克，能进行简单的单位换算。
2.使学生初步了解千米和吨在日常生活中的实际应用，能正确理解与千米、吨有关的实际问题中的数量关系，并能正确解答相关的问题。
3.使学生在观察、比较、推算和实际调查等活动中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强动手实践、合作交流的意识，获得积极的数学学习情感。
四、教学重点
在具体情境中认识千米和吨的含义，知道1千米＝1000米、1吨＝1000千克；结合生活经验和简单推算感受1千米的实际长度和1吨的实际轻重。
五、教学难点
帮助学生初步建立1千米有多长的长度观念和1吨有多重的质量观念。
第一课时 认识千米
教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》三年级下册第20-21页例1和“想想做做”第1-5题。
教学目标:
1.使学生结合具体的生活情境感知和认识千米，建立1千米的单位长度观念;知道千米和米的关系，掌握1千米＝1000米，能进行米和千米之间的简单换算。
小学数学苏教版三年级(第二单元 千米和吨)教案-第二单元教材分析
第二单元 千米和吨
一、教学内容:
千米和吨不与其他长度单位和质量单位一起教学，是因为认识千米和吨需要相应的生活经验支持，要在现实的情境里体验1千米是多长、1吨是多重，要联系万以内数的知识进行千米和米、吨和千克之间的换算。低年级学生一般不具备认识千米和吨的条件，所以教材在三年级下册教学这两个计量单位。本单元共安排了两个例题进行教学，分别是：
例1：认识千米
例2：认识吨
二、教学目标:
2、使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米和吨的含义，初步建立1 千米的长度概念以及1 吨的质量概念；知道1千米=1000米，1吨=1000千克，并能进行长度单位、质量单位间的简单换算。三、教学重点难点:
在具体的生活情境中，感知和了解千米和顿的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，建立1吨的质量概念
四、教学时间：
3课时
五、教具准备：
课件和配套光盘
苏教版数学三年级下册第二单元《千米和吨》教案
苏教版三年级数学〔下册〕高效课堂教学案
第二单元 千米和吨 单元说明
教
学
内
容
本单元是在学生已经学习了长度单位米、分米、厘米和毫米，以及质量单位克、千克的基础上，继续学习有关长度单位和质量单位的知识，主要包括两部分内容：认识千米、认识吨。在单元的最后，还安排了实践活动《了解千米》。
教
材
的
编
写
特
点 1.加强学生的体验，让学生在生活情境中感悟知识。教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材来进行教学。如，在认识千米时，选用了生活中常见的路标，让学生感知生活中“千米”的应用；选用操场上的跑道来认识1千米有多长。在认识吨时，通过码头装卸货物的场景，通过集装箱、火车运载大宗物品的场景等，感受生活中“吨”的广泛应用；借助常见的袋装大米的重量和一般小学生的体重，来认识1吨有多重。
2.注意培养学生解决实际问题的能力。教材在编写时，没有仅仅局限于基本知识和基本技能，而更多地要求学生合理地运用知识解决实际问题。让学生在练习中提高解决实际问题的能力。
3.注意拓展学生的视野。教材从更为广阔的天地里，让学生了解有关千米和吨的知识。
教
学
目
标 1.感知和了解千米的含义，初步建立1千米的长度观念；知道1千米=1000米，能进行长度单位间的简单换算。
2.感知和了解吨的含义，初步建立某些物体1吨重的观念；知道1吨=1000千克，能进行质量单位间的简单换算。
3.体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，学会查找资料，学会与人合作交流，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。
教学重点 千米和吨的含义以及简单的单位换算。
教学难点 千米和吨的含义以及简单的单位换算。 苏教版三年级数学〔下册〕高效课堂教学案
教具准备
多媒体课件、两面彩旗
课时安排
共4课时：
认识千米 1课时
2020春苏教版数学三年级下册 第2单元 单元说课稿+测试卷+教案+反思+课时练+学案+爬坡题+总结
苏教版 三年级 下 数学
《千米和吨》说课稿
各位评委，大家好！我是X号选手。我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教科书苏教版小学数学三年级下册第44-46页第六单元《千米和吨》
首先，我要谈谈我对教材的理解。
本节内容是在学生已经学习了长度单位米，分明，厘米和毫米的基础上，继续学习长度单位的有关知识，教材第46页用学生生活中常见铁路、公路的里程碑，公路上的限速标记，香港行政区地图上的线段比例尺等引出千米的概念，然后让学生联系跑步的常识建立起对千米的概念，体现了数学来源于生活的理念，然后通过想想做做中的练习继续巩固学生所学习的知识。
基于以上对教材的分析与理解，结合学生的实际情况以及新课程标准的有关理念，我将设置以下三个教学目标：
1、熟练地掌握各种长度单位之间的关系，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度概念，知道1千米=1000米。
2、能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。
3、培养学生对数学的热情，学会在生活中感受数学无处不在，数学和我们的生活紧密相连
为了达到预期的教学目标，我将把让学生知道 1 千米=1000 米，能进行长度单位间的简单换算作为教学重点，把建立 1 千米的长度观念作为教学难点
接下来，我要谈谈我对教法以及学法的认识，根据本节课的教学内容及教学目标的特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体的原则，我将采用活动教学法，讲解法，使学生在丰富感性认识的基础上探索新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知。 苏教版 三年级 下 数学
在学法上，让学生小组讨论交流，说说生活体验，使学生在联系实际生活的过程中，感知新课内容。
基于以上对教材的认识以及教学目标，教学重难点，教法学法的分析，我下面将谈谈我对教学程序的预设：我们都知道，课堂教学是学生数学知识的获得，技能技巧的形成，智力、能力的发展的主要途径，为了更好的突出课堂教学的成效，我我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计，并分为如下的四个教学环节：
苏教版三年级数学下册第二单元 千米和吨单元教案与反思
第二单元千米和吨
人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。《左传》
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课题：认识千米第1课时
教学目标：
1.在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长
度观念，知道1千米＝1000米。能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。
2.在实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。
教学重点：在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，进行千米和米之间的换算。
教学难点：解决一些有关千米的实际问题。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话引入
1.提问：我们已经认识了哪些常用的长度单位？
学生互相比划并说说1米、1分米、1厘米、1毫米的长度。
2.出示：给下面的物体填上合适的长度单位。
铅笔长18（）
一枚1元硬币厚约3（）
学校跑道一圈长250（）
课桌长约10（）
3.课件出示教材第20页例1。
提问：这是沪杭铁路，它的全长是180（）？
追问：为什么沪杭铁路的长度要用千米作单位？ 4.举例：你在哪些地方见过或听说过千米？
5.教师出示教材第20页的图片：你知道每幅图片上的数字表示什么含义吗？
说明：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位。千米可以用字母“km”表示。千米又叫公里。这节课我们就一起来认识千米。
二、交流共享
1.初步体验千米和米之间的进率。
（1）师：1千米到底有多长，我们一起来回忆一下我们课前的活动。（出示照片）我们学校的跑道从（）——（）大约是100米，你怎么记住它的？
明确：像这样的100米，我们走10次就是1000米，也就是1千米。（板书：1千米=1000（米）
教师指导学生读出这个算式时，要注意前面的数和后面的单位之间需停顿一下。
提问：1千米里面有几个100米吗？（10个）
人教版三年级数学《吨的认识》说课稿
人教版三年级数学《吨的认识》说课稿
各位评委，各位老师：
大家好。
我叫..，来自......。今天我说课的内容是《吨的认识》。
一．说新课标
吨的认识是一节概念教学课，是在学生学习了质量单位千克和克，对质量单位有初步认识的基础上教学的。学习本课知识，应使学生认识质量单位吨，初步建立一吨重的观念，会进行质量单位的简单计算，为日后解答应用题和解决日常生活和生产实践中的数学问题打下坚实的基础。
二.说教材
1、教学内容：九年制义务教育小学数学第五册第一单元测量的认识的第三课时“吨的认识”。
2、教材所处地位和作用本单元教学内容是在学生学过了长度单位米和厘米，质量单位千克和克的基础上进行的。这一单元中继续学习长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨，进一步加深学生对计量单位的认识。通过这一单元的教学常用的长度单位和质量单位就学全了，可以使学生对这两种计量单位有比较全面的认识。“吨的认识”之所以安排后讲，是按长度单位和质量单位分别编排的。教材所展现的知识结构，层次清楚，由易到难，便于学生理解和掌握。
3：教学目标
知识技能目标： 通过不同情境的创设，为学生提供丰富的感性材料，使学生建立对吨的认识，认识吨与其他重量单位间的关系，并能比较熟练到进行简单化的计算。 过程方法目标： 培养学生利用迁移和对比来掌握知识的学习方法，并能在实际生活中解决相应问题。 情感态度价值观目标 通过教学情景的创设，对学生进行爱祖国、爱家乡、立志建设家乡的教育。
4：教学重、难点：
1.使学生建立对吨的认识，认识吨与其他重量单位间的关系，并能比较熟练到进行简单的化的计算。 2.培养学生利用迁移和对比来掌握知识的学习方法，并能在实际生活中解决相应问题。
根据概念教学的特点，为了更好的突出本节的重点，突破难点，我根据学生的认识规律及心理发展的特点，我在教学中采用的教法是：
2021年苏教版数学三下第二单元《千米和吨》章节知识点、达标训练附解析
2021年苏教版数学三年级下册章节复习知识点、达标训练附解析
第二单元《千米和吨》
知识点一：认识千米
1. 计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位。千米可以用字母“km”表示。千米又叫公里。
2. 之前学的长度单位每相邻两个单位间的进率是10，而千米和米之间的进率是1000，即1千米=1000米。
3. 把千米换算成以米作单位的数，在原数的末尾添上3个0；反之，如果把米换算成以千米作单位的数，就在原数的末尾去掉3个0
知识点二：认识吨
1. 称比较重的或大宗的物品，通常用吨作单位。吨可以用字母“t”表示。
2. 吨是比千克大的质量单位，1吨=1000千克。生活中很多地方都是用吨作单位，如轮船、火车、货车、大象等的质量，选用合适的质量单位不仅要根据物体的轻重，还要看数据的大小。
3. 把吨换算成以千克作单位的数，在原数的末尾添上3个0；反之，如果把千克换算成以吨作单位的数，就在原数的末尾去掉3个0[来源:Z&xx&]
一、精挑细选（共5题；每题1分，共5分）
1.操场跑道一圈是400米，小丽跑了2圈后，还差（ ）米就是1千米。
A. 200 B. 600 C. 800
2.下面的质量与1吨最接近的是（ ）。
A. 1吨15千克 B. 999千克 C. 999克
3.下面为同一类计量单位的是（ ）。
A. 厘米 千米 毫米 B. 吨 千克 千米 C. 千米 千克 元