中职学校心理健康教育途径探索
心理健康教育是中等职业学校 德育工作的重要组成部分．也是全 面推行素质教育的必然要求 要不 断增强德育工作针对性和实效性． 必须努力探索新形势下学生心理健 康教育的途径．这是进一步做好德 育工作的重要课题 一、在中职学生中开展心理健 康教育的必要性 １．开展心理健康教育是中等职 业学生身心发展的必然需要 中职教育阶段是学生生理、心 理发展的关键时期．也是心理发展 的危险期 这个时候他们既要经历 青春期的生理巨变．也要经历心理 发展的种种困惑。表现在：自我意识 明显增长．不甘寂寞。有强烈的参与 意识．但又心理闭锁：在感情上表现 为活泼、热情，但又容易急躁、激动； 易感情用事．不善于用意志控制自 己的感情。这些身心特点。使得他们 的心理状态常表现出不稳定性和冲 动性 所以．对这一阶段的学生进行 心理健康教育是十分必要的 ２．开展心理健康教育是中职学 校教育发展的必然需要 由于受长期“应试教育”的影响． 导致中职前学生心理健康教育被忽 视．造成心理健康教育缺失 而当前 中职学校所面对的学生群体．其中 很大一部分学生在初中乃至小学阶 段的教育中即处于弱势地位．致使 学生心理素质水平普遍较差．成为 心理疾病高发群和易发群 同时．由 于职业学校学生毕业后将直接面对 社会。面临复杂、广泛、独立的人际 交往以及自我人生定位。而激烈的 社会竞争，就业、职业压力，也对中 职学校的心理健康教育提出了更高 的要求 学生是学校教育的主体．是 学校教育的根本目标．因此。中职学 校学生心理健康问题已成为制约学 校教育教学发展和全面推进素质教 育的瓶颈。研究和探索新形势下中 职学校学生心理健康教育的新方 法、新途径，全面加强心理健康教育 和疏导，已成为迫在眉睫的工作。 二、当前中职学校心理健康教 育中存在的突出问题 当前不少中职学校心理健康教 育尚处在起步阶段或只停留在表面 形式上 对新形势下中职学校心理 健康教育工作的任务、特点和规律 不仅缺乏足够的认识．也缺乏行之 有效的方法和手段 突出表现在： １．将心理健康教育与思想政治 教育混为一谈．把学生的心理问题 等同于品行问题 ２．把心理健康教育课程化．只是 单纯的传授心理学相关知识．认为 只要开设了心理健康课程就是对学 生进行心理健康教育了 ３．把心理健康教育的工作重点 放在少数甚至个别学生心理问题的 咨询和治疗上．忽视了对绝大多数 学生健康成长的教育 ４．把心理健康教育等同于心理 咨询与心理治疗 认为只有心理疾 患才需要心理治疗．缺乏日常必要 的的疏导和援助 心理健康教育不是一门课程． 更不是心理诊所．它的目的在于通 过多种途径和方法提高学生的心理 健康水平 因此．必须将心理健康与 学校的整体教育教学工作有机结 合．与学生日常教育和管理紧密结 合．全面渗透到学校的教育管理和
服务工作中去．才能达到最佳的效 维普资讯 http://www.cqvip.com 果。 三、中职学校心理健康教育的 主要途径 １．树立心理健康意识．创新心理 健康教育的内容和方式 学校的各项教学活动都会影响 学生的心理发展．因此。学校的全体 教育工作者都应注意在各项活动中 主动地开展心理健康教育．树立坚 持以学生心理发展为本的原则，在 学校的一切教育活动中．始终贯穿 心理健康教育 要明确心理健康教 育目标．深化教学内容，在专业教学 中渗透心理健康教育内容。教师要 善于发现并充分利用学科知识中有 关心理健康教育的具体内容，适时 引入和进行心理健康教育．对学生 进行心理辅导。例如。在课堂教学、 体育活动、实习实训、课余活动中。 都要明确培养学生的哪些心理素 质．使学生在潜移默化中培养良好 的心理素质和健康人格。 尤其在学生思想政治教育中． 要充分发挥德育、学生管理和班主 任教师的重要作用．将心理健康教 育与思想政治工作有机的结合。德 育教师是实施德育课堂教育的主力 军．学生管理及班主任与学生交往 频繁、直接接触学生时间多。更有机 会了解学生的心理变化和问题．能 更敏锐地把握学生心理。因此。学生 管理及班主任在了解学生心理的基 础上．更容易作好心理教育和辅导 工作。在日常工作中．应主动地深入 班级学生中间，注意观察和积累，留 心学生的言行．及时了解发现学生 的心理状况、苗头 还可以通过建立 学生心理档案．班会、设计专题活 动、谈话、电子邮箱等形式与学生进 行及时地沟通与交流．了解他们的 心理倾向．从而进行随时随地的更 为直接的心理疏导 对特殊家庭学 生更应该予以特别的关注．采取科 学有效的方法进行心理指导。 ２，营造和谐的校园文化氛围．为 心理健康教育营造良好的育人环境 环境对于心理健康的影响是相 当重要的．对健康心理的形成起着 举足轻重的作用。“阳光明媚、鸟语 花香”和“阴暗潮湿、紧张压抑”对人 的心理影响是不一样的 古有孟母 三迁的故事．也是强调的客观环境 对一个人的健康心理的形成所起到 的至关重要的作用 环境是影响中职学生心理健康 的重要因素 中职学生每天大部分 时间是在校园这个大环境中度过 的 因此．校园文化环境的好坏直接 关系到学生的心理健康水平。因此， 在心理教育中．要善于优化校园的 育人环境．使校园中处处充满着良 好心理教育的氛围。例如．整洁的校 园、深厚的文化积淀，严明的校风、 浓郁的学习气氛、饱学敬业的教师 以及和谐愉悦的人际关系、安定的 学习生活环境等等．让学生感受到 学校浓厚而独特的魅力．给人一种 肃然起敬的感觉．使学生一踏人校 园内心中便萌发出一种心灵的归属 感和自豪感．进而得到一种心灵的 升华。 通过校园文化活动来渗透心理 健康教育是一种有效的途径 要充 分利用各种宣传手段．如校园广播、 电视、网络、校报、橱窗等形式，积极 进行心理健康知识的宣传和普及 在班级、宿舍、团队活动中营造和谐 的气氛．使学生在集体活动中塑造 良好个性、培养高尚品德、提高社会 适应能力。通过广泛开展校园文化 艺术节、体育节、社会实践、志愿者 服务队等校园文化活动．使学生亲 身体验感受，发挥特长，提高能力， 更重要的是树立自信心．锻炼意志 品质，从中获得生活、生存的本领和 能力．使学生学会与人交往的技巧。 懂得欣赏和创造美。同时．提高经受 困难和挫折打击的能力．养成吃苦 耐劳的精神．懂得劳动成果来之不 易，懂得珍惜，学会感恩。这种让学 生亲身参与、寓教于乐的活动，往往 会达到更好的教育效果。 ３．坚持行为规范养成教育．努力 塑造学生的良好心理品格 健康的行为是一个人健康心理 的外在表征．同时。健康的行为习惯 又是对健康心理的塑造和培养。以 往人们过多的关注心理对行为的支 配和影响作用．而恰恰忽略了行为 对心理的养成作用 实际上，二者应 该是相辅相成、互为作用的。 学生的心理问题多数都是在日 常行为上的不经意间流露．包括心 理疾患的发作也是由于日常量变的 结果进而表现在行为上的。因此．日 常行为是学生心理活动的风向标。 心理健康教育不单单要关注典型特 征．而更应注重从日常点滴行为抓 起。 中等职业学校的学生．由于大 都在应试教育中处于弱势地位．因 此．在良好行为习惯的养成上有可 能先天存在着一定的缺失．并表现 为行为上的不规范。如站没站相、脏 话连篇、上课捣乱、随意走动等。其 实．这正是心理内因的一种外在表 象．即心理健康教育上的缺失。为 此．加强行为养成教育对于健全中 职学生的行为及健康心理的养成是 至关重要的 心理健康教育是一项实践性很 强的工作．只有结合学生的学习、生 活实际．才能取得成效。应坚持起点 低、立意高、能做到的原则，重在对 学生日常良好行为习惯的培养 明 确学生一日生活、学习各个环节的 规范和要求。从起床、出操、就餐、上 课到晚自习、熄灯就寝等多个方面， 培养现代企业所需要的规范意识和 服从意识 用点滴的养成，潜移默化 的教育．达到春风化雨、润物无声的 效果．从而使学生养成良好行为习 惯 而这一过程也恰恰是对健康心 理的培养过程．即在养成中塑造学 生的规范意识 同时．
还可以通过观 维普资讯 http://www.cqvip.com 察学生在日常行为规范养成过程中 所暴露出来的问题，如旷课、旷操、 旷宿、不服从管理等情况，有针对性 地对学生的心理健康状况进行分 析．从而对学生存在的心理问题辩 症施治、对症下药。 ４．结合中职学生特点．突出心理 健康教育的针对性 职业学校心理健康教育和指 导．要始终坚持和突出“以服务为宗 旨，以就业为导向”的职教方针．内 容上作好两个衔接：一是与学生现 有心理实际需求相衔接．二是为学 生求职就业作好心理准备 要特别 强调以人为本、育人为本。培养和提 高学生心理素质．使他们做好面对 就业压力的心理准备 （１）一年级阶段：以学校环境适 应、成长和生活中的自我意识、认识 职业和培养职业兴趣为主。 对一年级新生的心理健康教 育．将重点放在从应试教育向职业 教育的心理转化和学生的自我调适 上 从新生入校所表现出来的较为 突出的心理现象有两种：一种是独 立意识强，想挣脱家长、学校的管理 束缚，渴望做“出笼小鸟”。这样的学 生往往会出现行为、情绪和心理上 的失控 也有的新生则恰恰相反．由 于对家长的过分依赖．从小事事全 由家长安排．独立能力差．一旦离开 家长，便会产生心理上的“断奶期”。 这样的新生对新的环境表现为无所 适从、恐惧、逃避，遇事不能独立应 对。对此，教育重点应放在帮助学生 尽快适应中职学校的学习环境．调 整心态．规范的树立和养成上 通过 入学教育、一日生活规范化养成．培 养适合中职教育的学习、生活方法 和习惯．改变应试教育的学习观念． 在实习实训中学会学以致用 使学 生尽快找到自己的位置．融入集体。 悦纳自己。与此同时，通过专业介 绍、参观实习．有利于帮助学生在专 业课和其他活动中了解未来职业． 树立学习目标和生活目标．培养职 业兴趣。还应有意识地让他们了解 青春期性心理现象．调控情绪．正确 对待异性交往 （２ 二年级学生以学习和求职中 的学习潜能开发、职业心理准备、建 立良好的人际关系为主 二年级学生的突出心理现象表 现在：学习动力不足。随着对环境的 熟悉，年龄的增长，违纪现象增多； 面对三年级的推荐上岗心理准备不 足 为此，对二年级学生的心理健康 教育．重点应放在引导帮助学生如 何形成良好的人际关系．远离校园 暴力。拒绝不良诱惑上：帮助学生掌 握有效的学习方法和策略．提高学 生的思维、创新和操作能力；引导学 生了解控制自己的情绪、性格和能 力特征，通过社会实践、实习实训、 技能大赛．培养良好的职业意识．了 解、认识社会，关注现实和未来职业 选择的关系，树立正确的职业理想。 通过就业培训、模拟招聘会、下厂参 观．帮助学生树立正确的择业观，增 强择业技巧，作好职业心理准备。 （３）三年级学生以职业选择、升 学和社会适应训练为重点．提高合 作与竞争意识．进而增强迎接职业 挑战的信心 要帮助学生确立就业目标或继 续学习的发展方向。作好职业心理 准备，引导学生利用各种实践机会 尽快体验社会、体验职业。引导学生 根据个人兴趣、能力、个性特点树立 正确的择业观、职业观、创业观。帮 助他们正确处理合作与竞争的关 系．增强迎接职业挑战的信心，提高 适应生活和社会的能力．学会应对 压力与挫折。通过“２＋１”教学模式， 突出对于“１”的跟踪教育和管理，指 导学生尽快完成从学生到企业员工 的角色转换和心理调适．以帮助他 们尽快适应企业和岗位环境需求。 要做到随时掌握学生的心理动态， 及时给予必要的心理援助和调适。 （４）关注后进生转化 在中职教育中．要特别关注时 有违纪的后进学生的心理健康教 育和转化。对于这样的学生．首先 要分清什么是学生的心理问题．什 么是学生的品德问题．决不能一概 而论。通过分析。我们将违纪的原 因和特点主要分为三种：一种是不 经意的行为 例如前面提到的由于 行为养成上的缺失和不良习惯造 成的纪律散漫、旷课等。第二种是 故意的违纪行为。个别学生认为。 违纪行为可以使自己得到所期盼 的社会认可．于是做出某种“出格” 的行为以引起他人的注意、证明自 身的存在 第三种是突发的行为 由于中职阶段学生容易急躁、激 动．感情用事，不善于用意志控制 自己的感情而引发出来的 对于以 上三种学生．要在严格校园管理、 严明校纪的基础上．强化心理教 育、干预和矫治工作。一方面，通过 对违纪学生的处理不仅达到纠正错 误行为的目的．更以此培养学生的 责任意识和自我管理能力 另一方 面．应采取灵活多样的形式．引导学 生自觉参与到行为转化过程中来 为此．老师可与其共同制定整改计 划．共同监督考核。同时，在教育过 程中．要加强与家长的沟通．发挥家 庭的作用．使学校和家庭形成合力， 共同作好心理健康教育工作 总之．中职学校学生心理健康 教育问题是复杂的．方法和途径是 多样的．无论是学校还是教师都应 高度重视和加强对学生心理健康教 育的研究和探索．不断促进提高中 职学校的心理健康教育水平 参考文献： ［１】俞国良．心理健康教育［Ｍ】．北京：高 等教育出版社。２００５． 『２１杨怀甫．论和谐社会视角下高校心 理健康教育模式的构建『Ｊ１．教育与 职业．２００８（１５ ．
中职学生心理健康问题及解决途径
知识文库 第18期
203 2018.9（下） 知识文库中职学生心理健康问题及解决途径
宋 歌
在最近几年中，职业技术教育受到了社会各界的高度重
视，各个中等职业技术学校也增加生员量、大力培养专业技
术人才以积极响应国家的相关政策。大量中职学生在进入专
业学校后面领着相当大的压力，比如当前社会就业形势严
峻，或者部分学生存在着厌学、自卑的心理等。当学生出现
这种心理后，尤其需要各位教师的关心和劝慰。
1中职学生心理健康问题分析
中职学生易产生心理问题的原因是他们大多处于青春
期，心理和生理正在迅速成长。此时的他们心理较为脆弱，
容易受到外界种种原因诸如个人、家庭及学校，而产生情感
波澜、心理矛盾等问题。
1.1个人方面
进入中职学校的学生，有很大一部分是因为学习成绩不
够理想，因此或多或少会存在这厌学、迷茫、缺乏自信等心
理问题。造成这种情况的原因很有可能是因为这部分学生正
处于青春期，或有着叛逆的心理，或有早恋、不务正业的行
为。
中职学生的普遍年龄不超过20岁，他们此时的好奇心
较强，并且有大量的精力可以提供他们学习吸收外界新鲜知
识，这会导致他们无法将注意力全部集中到教师的教学任务
中。同时，发展迅速的网络环境会将许多带入迷途。网络是
把双刃剑，如果使用不当，必会导致学生过度沉迷，不务正
业。
1.2家庭方面
通常情况，对于学生心理成长造成最直接最深刻影响的
途径就是家庭教育。然而在当今社会，许多家长的家庭道德
伦理观认为，父母是家庭中绝对的核心，对于子女的地位以
及人格保护不到位，从而使得子女认为父母对其不够慈爱，
便会进一步使得子女的心理成长变得畸形。家长应该努力营
造一种和谐、恩爱的家庭氛围，学生才不至于背负过于沉重
的心理负担，不会感受到压抑。
1.3社会方面
西方人认为心理咨询是促使自己心灵更加强大的有效
之举，但是在中国，整个社会对于人们的心理健康仍不够重
视，尤其是青少年正处于心理成长期，心灵脆弱致使更加容
易出现心理问题。因此，青少年才是最需要被心理咨询的对
中职学校学生的心理健康问题及对策
中职学校学生的心理健康问题及对策
1. 引言
1.1 中职学校学生心理健康问题的重要性
中职学校学生心理健康问题的重要性不容忽视。作为青少年阶段的学生群体，他们正处于身心发展的关键阶段，心理健康问题如果得不到有效的解决和关注，将对他们的成长、学业和未来产生严重影响。
中职学校学生在学习和生活中面临着种种压力，如学业压力、家庭压力、社交压力等，这些压力往往会导致学生产生焦虑、抑郁等心理问题。如果这些问题得不到及时干预和帮助，将影响学生的学习效果和生活质量。
中职学校学生在与同学和老师的交流中，往往会出现沟通不畅的问题，导致心理隔阂和矛盾。这种情况如果得不到及时解决，容易加剧学生心理问题的发展，影响学校的教育教学秩序和学生的健康成长。
关注中职学校学生的心理健康问题，并采取相应的措施和支持是非常重要的。只有通过有效的心理健康教育、建立健康的心理支持体系，才能帮助学生更好地应对压力和挑战，保持良好的心理状态，实现自身的全面发展和成长。
1.2 中职学校学生心理健康现状 近年来，中职学校学生的心理健康问题逐渐受到人们的重视。随着社会竞争的日益激烈和学业压力的增加，许多中职学生面临着诸多心理健康挑战。调查显示，中职学生中存在着较高比例的焦虑、抑郁等心理问题，影响了他们的学习和生活质量。
在中职学生中，压力过大是普遍存在的问题。学习任务繁重、生活自理能力不足、就业压力等因素导致了他们的心理负担较重，甚至出现了焦虑、抑郁等情绪问题。而受传统教育观念影响，中职学生对心理问题的认识和应对能力较低，缺乏有效的心理支持体系。
中职学生与老师、家长之间的沟通不畅也是一个普遍存在的问题。学生在面临困难和挑战时常常感到无助和孤立，无法及时寻求帮助和支持。缺乏有效的沟通渠道和情感交流，使得心理问题无法得到及时解决，甚至进一步恶化。
对于中职学生心理健康现状的了解和关注，有助于采取有效的措施解决他们面临的心理健康问题，提升他们的学习和生活质量。在我们将深入探讨中职学校学生心理健康问题的原因及解决方法，希望能为他们提供更好的心理支持和教育。
加强中职院校学生心理健康教育的途径研究
加强中职院校学生心理健康教育的途径研究
摘要：随着社会竞争的加剧，社会生活中各种压力的不断增大，以及就业压力、人际交往和各种不确定因素的影响，给人们带来了各种不同程度上的心理问题。尤其是作为中学生群体的一个重要组成部分的中职生，他们既有一般中学生所具有的普遍特点，又具有自身的许多特殊性。在校的中职生正处于一个重要的人生成长阶段，因此，其心理健康问题显得尤为重要。做好中职院校学生心理健康教育工作，对于正确分析和认识中职生心理状况和特点，努力提高中职生心理素质有着重要的作用，对于推进中职生健康成长有着重要的意义。本文就加强中职院校学生心理健康教育途径的问题进行了一些简单的研究，以期为做好中职生心理健康教育工作做出贡献。
关键词：中职生；心理健康；教育途径
中职生作为一个特殊的学生群体，在受到来自社会生活等多方的压力之下，存在着诸多的心理健康问题，同时，就目前来看大多数中职院校在心理健康教育工作方面存在着明显的不足。为了能够更好地预防和消除中职生的心理健康问题，使其得到健康良好的成长，中职院校应该采取一些切实可行的心理健康教育措施，加强对学生的心理健康教育，提高其心理素质。
一、重视心理健康教育课，加强心理健康教育的教材建设
目前，多数的中职院校都开设了心理健康教育课，但是对心理健康教育课的重视程度却不够，并没有把它作为一门必修课，只是
作为一门辅助式的课程，对教材的选用也没有针对性，长篇大论的理论知识较多，实用性较差，极大地影响到了心理健康教育课的教学效果。要想真正做好中职院校的学生心理健康教育工作，首先，要让中职院校在意识上重视起心理健康教育课的开设，要明确开设心理健康教育课是中职院校开展心理健康教育主要手段，是中职院校不可或缺的教学活动；其次，要组织教师根据学校的实际情况及本校学生的实际心理特点进行心理健康教育教材的编写工作，以此来保证对学生进行因需施教，使心理教育课真正发挥其为学生服务的目的。
浅谈在中职学校如何上好心理健康教育活动课
学界ｌｌ科教园地
浅谈在中职学校如何上好心理健康
教育活动课
刘小青
摘要：中等职业教育是我国职业教育的重要组成部分，中职学校要将学生培养成具有良好的综合素质和执业能力的合格人才，心理健 康教育是中职学校德育教育不可或缺的支柱，而心理健康教育课则成为主要的教育途径。本文从中职学生的心理特点、心理健康教育活 动课的目的、特点、基本过程和注意事项出发，阐述在中职学校如何上好心理健康教育活动课。 关键词：中职学校；心理健康：心理健康教育活动课
随着社会的不断发展，中职学生面临的社会环境、家庭环
境和校园环境日益纷繁复杂，必然会对他们产生巨大的心理影
响。当他们在成长、学习、生活及社会适应等方面遭遇挫折或困
难考验时，难免会出现各种各样的心理问题。因此，在中职学校 开展心理健康教育课是推进中职学校的心理素质教育、促进学
生全面发展的需要，是培养高素质的技术型和实用型人才的必 然要求。
一、当前中职学生的心理特点
现在的中职学生均为９０后，绝大部分处于青春期这个特 殊的阶段。虽然个体的生理发育已接近完成，但他们的心理发
展还不成熟，矛盾混乱、自身冲突，纠结不已，常见以下特点：
１．情感冷漠
中职学生处于花季雨季阶段，情感应该是丰富而强烈的，
但他们经常表现出对周围的人或事很冷淡、漠视、毫不动情，甚 至拒人于千里之外。其实，他们是用情感冷漠来保护自己，同时
他们也会透过其他途径来观察老师、同学等其他人的反应。这
样的学生大多是因为曾经受到一些挫折打击而无法进行积极
的自我修复，压制了不良情绪，打击了自信，情感上就封闭自 己，产生过度防卫心理，让自己对他人敌视和冷漠起来。如果冷
漠心态长期发展下去可能会导致青少年内心缺乏前进的目标
和生活的动力，对周围的一切采取漠然视之、麻木不仁的态度， “事不关己，高高挂起”，最终成为消极混世、自怨自艾的自怜
者。
２。缺乏自信
大部分中职学生在以成绩论英雄的初中阶段，学习成绩就 不理想，由于中考成绩不佳，不能被普通高中录取，退而求次就
中等职业学校心理健康教育探索
龙源期刊网
中等职业学校心理健康教育探索
作者：刘恕华
来源：《现代教育科学(普教研究)》2012年第06期
【摘 要】根据心理学原理的要求，结合中职学生生理和心理发展的特点进行心理健康教育，并能把心理学灵活、有效地运用在教学活动中。以科学的世界观和方法论，探索出行之有效的教学方法和活动措施。
【关 键 词】中职学校；心理健康；教育探索
科学技术的快速发展，使21世纪的社会竞争更加激烈，到处充满了机遇与挑战，也给我们教育工作者提出了新的要求。怎样才能培养出具有良好学习能力和心理素质的合格人才？怎样才能让培养出来的学生具有适应社会、迎接挑战的素质等等，这些问题要求恰恰就是心理健康教育课的教育目标。在中职学校开展心理健康教育，具有非常重要的现实意义。
下面，就如何开展心理健康教育工作从以下五个方面展开论述。
一、有利于培养学生优良的品德和健康的人格
近几年来，由于各种社会原因导致中职学校的生源人数越来越少，一部分学生的学习背景比较复杂，有些人甚至是以前就读学校中所谓的“问题学生”。因此，在中职学校开展心理健康教育就显得尤为重要。在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会的能力”。为落实《决定》精神，教育部职成司组织课题组，专门研究在中职学校开展心理健康教育的《意见》和《纲要》。为此，要求学校根据学生的个性特点因材施教，制定科学的教育方法，培养出具有优良品德和人格完善的优秀学生。
二、学校的领导者要支持和开展心理健康教育工作
众所周知，如果中职学校的领导者对心理健康教育在学校教育中的地位和作用有充分的认识，并能把心理健康工作渗透到全校教学和管理工作中去，寓于平时的学科教学、教育活动和班主任工作中，那样学校的各项工作就会有一个全新的改变与提高，对于学生的发展也会起到举足轻重的作用。
中职学校心理健康教育方案(优秀3篇)
中职学校心理健康教育方案(优秀3篇)
心理健康教育计划 篇一
准备从三个方面着手：
一、心理咨询师沙龙的建立从本学期开始，我们准备召集全市致力于心理咨询事业的老师建立心理咨询师沙龙。
（一）目的：
1、建立一个同辈团体，致力于咨询师个人的成长和发展。
2、就实际工作中发现的师生心理问题做一个探讨。
3、为以后心理健康的培训准备基于实践的素材，让我们的培训针对本地师生的现实，解决实践中面临的实际困难。
（二）具体工作计划：
1、读书会活动。二月推荐一到二本好书。大家都有权利推荐自己看过和听别人说过的好书。在二个月较后一周，大家一起做读书会，讨论这本书的收获。由推荐者带领讨论。
2、做专题讲座。每三周一次的专题讲座。讲座由沙龙成员来做。
3、就沙龙成员提供的案例大家做一探讨、就成功案例做一分享，就困惑案例集体找出一个好的学习方法。
（三）需要的'支持：
1、配合读书会，我想请学校帮助买一些心理学方面的书籍。以便大家交流学习。能更有针对性的推荐对大家较有帮助的读书内容。
2、配合参加沙龙的教师和所在学校协调学习、工作间的矛盾。
3、希望到时能有固定的活动场所。
二、建立心理健康工作基地从本学期开始，我们和三四街小学建立联合教学基地。
（一）目的：
1、到教学一线，了解小学生现在的心理健康状况和实际中遇到问题的现有解决方法。
2、把心理健康课当作一门实实在在的课程坚持下去，提高学生的心理健康水平。
3、通过讲座或活动的形式，提高联合教学基地的教师自身的心理健康水平。
4、为以后培训奠定实践基础。具体工作计划：
1、找某个年级，上心理健康课。
2、每周半天的学生咨询时间。
3、一学期两到三次的教师心理健康活动。
中职学生心理健康教育的重要性和方法措施
中职学生心理健康教育的重要性和方法措施
近年来，越来越多的青少年由于学习成绩不理想而选择进 入中等职业学校学习一门技术。然而，对于中职学校的学生来说， 他们通常害怕学习并且没有理想，对自己的未来没有一个规划， 这就导致他们意志薄弱，对周围的环境以及人际关系的适应能力 较差。在此背景下，对于中职学校的教师来说，加强中职学生的 心理健康教育就显得尤为重要。只有教师与家长一起努力，不断 帮助中职学生克服心理障碍，中职学生才能更好地完成学习任 务并保持健康的心理。
一、加强中职学生心理健康教育的必要性
（一）心理健康教育是中职学校教育的基础
随着家庭教育越来越被提及，学生的心理健康也被纳入教 育的范畴。近年来，由于学生心理健康问题而引发的突发事件不 断增加，这类事件的发生对家长以及学校都造成了不可避免的 伤害。因此，对学生进行心理健康教育已经成为各个学校的教学 重点。尤其是对于中职学校来说，他们的生源素质相比于其他非 职业的高中学校来说较低，这就不可避免地造成中职学生存在 较多的心理问题。
因此，如果中职学校对中职学生的心理健康教育问题不够 重视，那么就极有可能导致突发事件的发生，那么中职学校的教 学将会受到严重影响。同时，部分有心理问题的学生也极有可能 会被影响。当中职学生的心理问题被忽视，他们对学习以及生活 的态度会变得消极，那么提高学习成绩、完成学习任务将无从谈 起。所以说，加强中职学生的心理健康教育是中职学校起到教 育学生作用的基础。
（二）心理健康是中职学生健康成长的根本
对于学生来说，虽然他们现阶段的根本任务是学习，但是相 对于优异的成绩来说，健康快乐地成长才更重要。然而，现在许 多学校以及学生家长都过于关心学生的学习成绩，从而或多或 少地忽略了学生的心理健康。近年来，因为部分家长对学生学习 成绩过于严苛的要求，造成了多起悲剧的发生。事实上，学生的心理健康远比学生优异的学习成绩重要。尤其是对中职学生来 说，他们的学习以及就业压力相比于一些名校的学生来说要更加 严重。家长的逼迫、老师的批评、学习氛围的缺乏最终都会导致 中职学生心理健康出现问题。所以，家长和教师要认识到加强学 生心理健康教育的重要性。对于学生的学习，要适度督促而不是 一味地采取强硬手段“揠苗助长”。一味地逼迫，很有可能导致中
中职教师渗透心理健康教育的途径与方法的研究
【ＳＣＩＥＮＣＥ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ｌ基础教育】
中职教师渗透心理健康教育的途径与方法的研究
王如丹 （河南省财经学校河南郑州４５００１２）
中图分类号：Ｇ７１２ 文献标识码：Ａ
摘要：中职任课教师，同时肩负教书育人的双重责任。由于当今中职学生普遍缺乏必要的心理教育，而学校专职心理健康教育的教师数量不足。所以，中
职任课教师是扩充心理教育的强大队伍。任课教师与学生交往频繁，最能敏锐地把握学生的思想脉搏，可以根据教育对象的不同特点，具体实施教育。任课
教师进行心理健康教育的途径与方法更是灵活多变，本文重点探索其中一些途径和方法。
关键词：中职教师；自我调适；爱；民主；暗示调控；感性评价
由于社会就业、家长期盼、人际交往和竞争
等方面的压力日益加大等原因，使得我国在校学
生的心理健康状况不容乐观。因此，加强在校学
生的心理健康教育刻不容缓。中职学校任课教师
熟悉学生的特点，了解每位学生的差异。比较全
面掌握学生的情况，可以有针对性地对学生进行
心理健康教育，个别严重的心理障碍和心理疾病
可以及时发现，及早防治，避免恶性事件的发生。
那么，在任课教师进行心理健康教育途径与 方法的研究当中，必须先提高任课教师对自身心
理状况的调节水平。
一、中职任课教师常见的心理问题 中职任课教师所要面对的不仅是教学工作
的压力，还有科研、招生、同事关系和来自家庭等
方面的压力。在社会转型时期，中职教师的社会
地位还不高。而在大环境的负面影响下，部分中 职学生的偏差行为越来越多，教师花费大量时间
和气力，却无法激发部分学生的学习热情，无法
改变学生的不良习惯，师生之间的感情也日益淡
薄，甚至个别学生出现顶撞老师的言行这些都使
任课教师产生一种失落挫折感。工作压力和各种 关系紧张。长期压抑在心，一些心理疾病，还会引
起身体上的重大疾患。
二、中职任课教师心理健康的自我调适 首先，以“平常心”对待事物，就是要求教师
保持稳定的心态，调整对工作的期望值，恰当看
2024年中职学校心理健康教育的策略论文(精选6篇)
2024年中职学校心理健康教育的策略论文（精选6篇）
中职学校心理健康教育的策略论文 篇1
关键词：中职学校；健康；策略
摘要：中职学生作为一个相对独立的群体，如何促进中职学生的健康成长，已成为中职教育的一个重要课题本文主要阐述了中职学校在心理健康教育的目标、内容、方法、途径等方面提出心理健康教育的对策，以期对中职学校开展心理健康教育工作和整个中职德育工作提供参考，达到提高中职学生心理健康水平，培养合格人才的目的。
中职学生心理健康教育形势比较严峻，中职学生的心理素质决定着他们将以什么样的面貌跨人，如何提高中职学生的心理素质，增强其承受各种心理压力和处理心理危机的能力，是中职学校所面临的迫切问题，本文通过对当前中职学校加强心理健康教育的对策思考，提出一些可行性建议和措施，为中职学校有效实施心理健康教育提供一定参考，对于中职学生自身的全面发展和中职德育工作有重要的理论和现实意义。
一、中职心理健康教育的目标应符合培养学生的健全人格
心理健康教育包含有三级功能，即初级功能、中级功能和高级功能。初级功能主要指通过心理卫生健康知识的学习，消除心理障碍和心理疾病的产生；中级功能主要指通过心理健康教育，受教育者形成正确的自我意识，了解自己、他人和社会，正确对待自己、他人和社会，掌握自我心理调节的方法，提高应付挫折的心理承受能力，增强社会适应性；高级功能这样指通过心理健康教育要促进个体的发展与完善，这主要体现在通过心理教育与训练帮助受教育者充分意识自己的潜能和价值，使各种心理素质达到最优化，成为健康、自主、和谐、具有创造性的人。中职学校心理健康教育的重点应从维护心理健康逐步转向促进人的全面发展和自我意识的培养，在未来社会，人们对心理健康概念的认识水平将会有新的提高，独立的个性、健全的人格、重视个人价值、人与社会的和谐、对幸福的体验和追求、充分发挥个人的心理潜能等将成为心理健康教育的重点内容。对此，人本主义心家马斯洛提出：”在人的内部存在着一种向一定方向成长的趋势或需要，这个方向一般地可以概括为自我实现，或心理的健康成长，他有一种内部的压力，指向人格的统一和自我地表现，完全的个别化和同一性，指向探索的、成为有创造力的、成长美好的人。”现代心理学研究表明，尽管每个人都有自己的潜能，但每个人的潜能得到发展的方向可能是不同的。班杜拉说过，能力不是固定资产，弹性极大，关键在于怎样发挥它，也就是说一旦学生生而有之的心理潜能被充分发掘出来时，就会成为一个马斯洛所描绘的自我实现的人—一种具有很强的独立意识、很强的创造性、智力充分发展和品德十分高尚的人，这的确是心理高度健康以及人格全面和谐发展的人，这也就是心理健康教育的最终目标。
中职学校学生心理健康教育探索
青年与社会 科教论坛
中职学校学生心理健康教育探索
李 晶
（山西省吕梁市农业学校，山西 吕梁０３３０００）
【摘要】当前，中职生心理健康状况不容乐观，纷繁复杂的外部环境，空前的就业压力，陌生的学校生活，复杂的人
际关系，这些都像一张无形的网，给中职生的心理造成了强烈的冲击。可以这样说，心理健康问题已经成为伤害中职生的一
把隐形利刃。因此，必须加强中职生的心理健康教育，必须创新中职生心理健康教育的路径，必须提高中职生的心理调节能
力，让每个中职生都能正确对待自身发展。文章着重探讨了中职生常见的心理问题，并分析了心理健康教育的实施策略。
【关键词】中职学校；心理问题；心理健康教育；策略
一、中职学生心理问题表现
（一）与学习有关的心理问题。主要表现为学习动机不
明，学习压力大，害怕考试，厌学等等。还有部分学生学习
目标不明确，漫无目的，学习存在盲目性。
（二）人际关系问题。人际关系的心理问题主要表现为
学生与父母之间，学生与任课教师之间，学生与学生之间由 于意见不一致引起的关系紧张等问题。
（三）青春期发育发展中出现的心理问题。有些中职生
对青春期发育期间面临的一些问题的表现感到无所适从，有
的女同学甚至不敢抬头挺胸走路；还有部分学生有早恋行为
等等这些心理问题严重影响了学生身心健康，并且给学习带 来一定影响，针对这些问题班主任要及时对学生进行青春期
教育辅导，让学生正确看待青春期中出现的心理问题，并在
班主任在辅导下心理问题得到解决。
（四）学生个人情绪问题。中职生正处在性格发展形成
的关键时期，比较情绪化，容易出现一些暴躁，依赖，孤僻 等等不良性格现象。
二、中职学生心理健康教育的策略
（一）学校要和家长实现合力，依托家庭教育实施心理
健康教育。家是学生的港湾，家长作为学生最亲密的人，最
能直接的感受到学生的思想和心理变化。当前，很多中职学 校的心理健康教育都是依靠学校，依赖学校教育进行，这