【配套K12】[学习]2018年八年级物理全册 第3章 第2节 声音的特性学案 (新版)沪科版
精品K12教育教学资料
精品K12教育教学资料 第二节 声音的特性
第1课时 响度、音调、音色
【学习目标】
1．能识别声音的特征——响度、音调和音色。
2．能用实验验证影响声音特性的主要因素。
行为提示：
1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词标出来。
2．创设情景，导入新课。
知识链接：
1．所有乐器的物理原理都一样：通过振动而发声。
2．打击乐器：靠受击打部分振动而发声；弦乐器：靠弦的振动而发声；管乐器：靠空气柱的振动而发声。
友情提醒：
1．声音的响度大，音调不一定高；声音的音调高，响度也不一定大。响度和音调没有必然的联系。
2．日常用语中，“低”不一定是指音调。如低声细语中的“低”指的是响度。
情景导入 生成问题
自学互研 生成能力
知识板块一 响度
自主阅读教材P40～41的内容，独立思考并完成：
1．响度
(1)人们把声音的强弱叫响度，它决定于发声体振动的大小。振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。
(2)声音强弱的单位常用分贝表示。
2．如下图所示，小明在鼓面上放几颗小石子，然后用不同的力敲鼓，可以判断乙图中鼓的振幅大，判断的依据是小石子跳得高，乙图中鼓的响度大。 精品K12教育教学资料
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知识板块二 音调
自主阅读教材P41～42的内容，独立思考并完成：
3．音调
(1)声音的高低叫音调，它决定于发声体振动的快慢。
(2)物理学中，振动快慢用每秒振动的次数来表示，称为频率。
(3)频率越高，音调越高。频率越低，音调越低。
4．如图所示，在同一个轴上固定着三个齿数不同的齿轮。当齿轮旋转时，用纸片分别接触齿轮，使纸片发出声音的音调最高的是下面(选填“上面”“中间”或“下面”)的齿轮。
独立完成知识板块一、二、三，教师巡视，根据完成情况挑选3组同学带领大家分别学习知识板块一、二、三。其他同学补充或纠错。
给每组分发器材，组织好方案的探究活动，学生观察发生的现象并讨论其原因，教师选择一组在全班进行展示讲解，师生共同评估，得出一致性的结论。
对照学习目标思考：
1．今天我学到了什么知识？
2．我掌握了哪些研究方法？
3．我还存在的疑惑是什么？知识板块三 音色
自主阅读教材P42～43的内容，独立思考并完成：
5．音色
我们能分辨出相同音调的不同声音，依靠的是音色，它由发声体的材料决定。
6．打电话时，我们仅凭声音就可判断对方是谁，这是通过声音的音色进行判断的；从手机中听到对方的声音，是由于手机的喇叭振动产生。
1．对学
分享独学1～6题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。
2．群学
小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。
交流展示 生成新知
方案 用同样大小的力拨动绷得一样紧的粗、细不同的尼龙丝线，观察尼龙丝振动的快慢情况，听两次声音精品K12教育教学资料
精品K12教育教学资料 是如何变化的？粗的尼龙丝线发声音调低，细的尼龙丝线发声音调高。
由上面的实验，你可以得到音调的高低与什么有关？
音调的高低与发声体振动的快慢有关。
当堂演练 达成目标
见学生用书
课后反思 查漏补缺
第2课时 噪声的防治
【学习目标】
1．乐音和噪声的区别。
2．从实例中认识噪声和了解防治噪声的途径。
行为提示：
1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词标出来。
2．创设情景，导入新课。
知识链接：
噪声的来源有六个方面：自然界的噪声、生活中的噪声、电磁噪声、交通噪声、工业噪声、施工噪声等。情景导入 生成问题 精品K12教育教学资料
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自学互研 生成能力
知识板块一 噪声
自主阅读教材P43～44的内容，独立思考并完成：
1．从环保的角度看，下列情况中不属于噪声的是( B )
A．上课了，学校附近的卡拉OK厅播放出十分响亮的优美动听的音乐
B．清晨，公园里播放着优雅的琴声，伴随着老年人的晨练，令人心旷神怡
C．看电影时，几名同学在一起旁若无人地高声谈笑、放声大笑，表现得十分开心
D．公路上机动车辆的鸣叫声，发动机的排气声
2．夜晚，歌舞厅正在播放优美的舞曲，并且声音很大。对此下列说法中正确的是( C )
A．优美的舞曲悠扬动听，一定不是噪声
B．从物理学角度看，优美的舞曲属于噪声
C．对于想休息的附近居民而言，舞曲属于噪声
D．无论从什么角度讲，悠扬动听的舞曲都应属于乐音
知识板块二 噪声的防治
自主阅读教材P45的内容，独立思考并完成：
3．通常人们从噪声的产生、噪声的传播及噪声的接收这三个环节进行噪声防治。在摩托车上安装消声器可减弱气流噪声；使用吸音材料、高速公路两旁建隔音墙、道路旁植树等都可以有效地减弱噪声的传播。
4．控制环境污染是“打造宜居城市，建设优雅遂宁”的重要举措。居民小区禁止汽车鸣笛是从声源处减弱噪声；城区步行街上安装了如图所示的噪声监测装置，该装置显示了噪声的响度(选填“音调”“响度”或“音色”)。
5．夜间同学们已入睡，校外的夜市仍在营业，叫卖声吵醒了一些同学。甲气冲冲地起来关窗，乙较懒，只是用毛毯蒙头又睡，丙索性起来走到窗前头伸出窗外大叫“别吵了”。他们减弱噪声采取的方法：甲是在传播过程中减弱，乙是在人耳处减弱，丙是在声源处减弱。 精品K12教育教学资料
精品K12教育教学资料 友情提醒：
1．不要误认为规则振动产生的声音一定就是乐音。
2．噪声在任何情况下不可能成为乐音，但乐音在一定的情况下可能成为噪声。
独立完成知识板块一、二，教师巡视，根据完成情况挑选3组同学带领大家分别学习知识板块一、二。其他同学补充或纠错。
各小组展开对问题的讨论活动，小组长收集意见，整理结果，教师选择两组在全班进行展示讲解，师生共同评估，得出一致性的结论。
对照学习目标思考：
1．今天我学到了什么知识？
2．我掌握了哪些研究方法？
3．我还存在的疑惑是什么？
1．对学
分享独学1～5题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。
2．群学
小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的问题内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。
交流展示 生成新知
问题 八年级(6)班某同学在调查教室内的噪声情况时记录如下：
时间：2016年10月10日12：00
地点：八年级(6)班教室
①小红等几位同学在收看江苏文化频道播放的音乐欣赏
②小黄在看课外书籍
③小马在讲台前拍球
④还有几位同学围坐在一起大声争论着问题
(1)根据该同学的记录，对于小黄而言，噪声有①③④，对于小红而言，噪声有③④。
(2)以该同学的记录为背景，请你对控制教室内噪声提出两点建议：①不得在教室内大声喧哗；②不得在教室内收看电视节目等。
当堂演练 达成目标
见学生用书
课后反思 查漏补缺
八年级物理全册《3.2 声音的特性(一)》学案 沪科版
第 1 页 共 1 页 八年级物理全册《3.2 声音的特性（一）》学案 沪科版
3、2 声音的特性
（一）》学案一、学习目标：
1、知道声音的响度与发声体的振幅有关；
2、知道音调与发声体的振动频率有关；
3、知道不同的发声体发出的音色不同。二、自主学习：请同学们阅读课本第40—43页，完成以下问题：
1、____________________做乐音；________________________________叫做噪声。
2、响度是指声音的_________,它与发声体的_________有关。________越大，响度越大。
3、声音的响度还与__________________和__________有关。
4、声音强弱的单位常用________表示。
5、声音的高低叫_________,它和_____________有关。
6、频率是表示物体___________________的物理量。它的单位是______、符号是_____
7、音色又叫________，反映了声音的品质与特色，它与发声体的_______和_______有关。
第 1 页 共 1 页 8、________、 ________和________是决定乐音的三大特性。三、自学检测：
1、古典名著《三国演义》中，猛将张飞单枪立马在长坂坡当阳桥头，一声大喝，吓退曹操万大军。这个典故形容张飞的声音（ ）A 音调高 B 频率高 C 响度大 D 音量小
2、“声音刺耳”描述的是________;”震耳欲聋”描述的是_____；“闻其声知其人”描述的是_________、（选填“响度”“音调”“音色”）
3、女高音与男低音的“高”与“低”是指声音的______不一样，是有声源的振动_____决定的；“引吭高歌”与“低声细语”中的高与低是指声音的_______不一样，是由声源振动的________决定的。
4、敲鼓时用力越大，鼓面振动的幅度越大，则鼓声( )A音调越高 B音色越好 C 响度越大 D越低沉
【K12教育学习资料】2018年八年级物理全册第三章声的世界本章复习和总结教案新版沪科版
教育是最好的老师，小学初中高中资料汇集
专注专业学习坚持不懈勇攀高峰1 第三章 声的世界本章复习和总结
【教学目标】
1.知道声音是如何产生的，知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质中传播速度不同.
2.知道人耳的结构，知道人耳是如何听到声音的.
3.知道回声测距的原理.
4.知道声音的三个特性及其决定因素，知道噪声的危害和控制.
5.知道超声波和次声波，以及超声的特点及应用，知道次声的危害.
【教学方法】
1.运用比较法：区别音调、响度之间的区别和联系，区别乐音和噪声；区别超声波和次声波.
2.运用归纳法：归纳控制噪声的途径、归纳超声波的应用和次声波的危害.
3.运用转换法：探究声的产生时，可以借助一些实验器材扩大实验现象.
4.分组讨论交流等.
【教具准备】多媒体课件.
【教学课时】1课时
【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.
【本章总结】
1.知识结构（用多媒体展示并总结） 教育是最好的老师，小学初中高中资料汇集
专注专业学习坚持不懈勇攀高峰2
2.例题讲解（用多媒体展示）
声音的产生和传播
例题1为了探究声音产生的原因，小明和小华一起做了下面的实验：小明把手放在喉咙处大声讲话，感觉喉头振动了；小华把正在发声的音叉放在水中，水面激起了水花.通过对这两个实验现象的分析，你能得出的结论是：_______________________________.小华用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是：___________________________________.
解析： “小明把手放在喉咙处大声讲话，感觉喉头振动了，”这说明人说话时，声带在振动；“小华把正在发声的音叉放在水中，水面激起了水花.”这说明发声的音叉在振动.由此可以得出结论，发声的物体在振动. 在物理学中，我们经常将不能直接观察研究的现象，转换成可以直接观察研究的现象，这种方法就是转换法.桌面的振动不易观察到，可以用转换法，将桌面的振动放大.
2017-2018学年沪科版八年级物理上册教案：第二节声音的特性
20172018学年沪科版八年级物理上册教案：第二节 声音的特性
教案：声音的特性
一、设计意图
本节课的设计方式采用了直观演示与实践操作相结合的方式，让学生通过观察、实验和讨论，深入了解声音的特性。设计思路从生活实例出发，引导学生关注声音的三个主要特性：音调、响度和音色。活动的目的是让学生掌握声音的基本特性，提高他们的观察、实验和分析问题的能力。
二、教学目标
1. 知识与技能：了解声音的三个主要特性：音调、响度和音色；学会用物理语言描述声音的特性。
2. 过程与方法：通过实验和观察，学会用物理学的方法研究声音的特性；培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度价值观：培养学生对物理学的兴趣，激发他们探究未知世界的欲望。
三、教学难点与重点
重点：声音的三个主要特性：音调、响度和音色的概念及其影响因素。
难点：声音特性的测量方法及其在实际应用中的意义。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、实验器材（如音叉、尺子、气球等）。
学具：笔记本、实验报告单。
五、活动过程
1. 情景引入 通过多媒体课件展示生活中常见的声音现象，如：汽车的喇叭声、鸟儿的鸣叫声等，引导学生关注声音的特性。
2. 实验探究
（1）音调的探究
让学生用尺子摩擦桌面，观察尺子振动的频率变化，感受音调的变化。引导学生用语言描述音调的高低与振动频率的关系。
（2）响度的探究
让学生用手拍打气球，观察气球的振动幅度变化，感受响度的变化。引导学生用语言描述响度的大小与振动幅度的关系。
（3）音色的探究
让学生用不同的物体（如木块、铁块等）敲击桌面，观察物体的振动产生的声音，感受音色的变化。引导学生用语言描述音色与物体材料的关系。
3. 知识讲解
根据实验结果，讲解声音的三个主要特性：音调、响度和音色。解释影响这三个特性的因素，并强调其在实际应用中的重要性。
4. 随堂练习
让学生结合实验报告单，分析实验数据，用自己的语言描述声音的特性。
沪科版 八年级全一册 物理 第三章 第二节 声音的特性 导教学设计
沪科版 八年级全一册 物理 第三章 第二节 声音的特性 导教学设计
一、教学目标
• 知识目标：了解声音的产生和传播，掌握声音的特性，理解声音的强弱、高低和音色。
• 能力目标：能够区分声音的高低、强弱和音色，并且能够运用所学的知识解释常见生活中的声音现象。
• 情感目标：培养学生对声音的欣赏能力，培养学生的观察和分析问题的能力。
二、教学重难点
• 重点：声音的特性：强弱、高低和音色的概念及判断。
• 难点：运用所学的知识解释常见生活中的声音现象。
三、教学准备
• 教具准备：投影仪，幻灯片，实验器材（音叉，弦线，空鼓），声音示波器（可选）。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
• 引导学生回顾上一节课所学的声音的产生和传播的内容，并提问学生声音是如何产生的。
2. 学习声音的特性（25分钟）
2.1 声音的强弱
• 利用投影仪和幻灯片展示声音的强弱概念，并给出几个实际的例子，请学生根据声音的强弱排序。 • 引导学生思考声音的强弱与什么因素有关，并通过实验验证学生的猜想：使用音叉在同样的距离上敲击不同的物体，比较声音的强弱差异。
2.2 声音的高低
• 展示声音的高低概念，并给出几个实际的例子，请学生根据声音的高低判断声音的特性。
• 引导学生思考声音的高低与什么因素有关，并通过实验验证学生的猜想：使用不同长度的弦线，拉出不同的声音，并用声音示波器显示声音振动的频率。
2.3 声音的音色
• 展示声音的音色概念，并给出几个实际的例子，请学生根据声音的音色判断声音的特性。
• 引导学生思考声音的音色与什么因素有关，并通过实验验证学生的猜想：用手指敲击桌面、拍手等，观察不同物体的声音特点。
3. 运用所学的知识解释声音现象（15分钟）
• 列举生活中常见的声音现象，例如：吹奏乐器、人的声音等，让学生运用所学的知识解释这些现象背后的原因。
4. 总结与拓展（5分钟）
• 回顾本节课所学的内容，让学生进行知识梳理和总结。
配套K12(遵义专版)2018年八年级物理全册 第三章 第二节 声音的特性(第2课时 噪声的防治)教
小学+初中+高中+努力=大学
小学+初中+高中+努力=大学 第二节 声音的特性
第2课时 噪声的防治
【教学目标】
一、知识与技能
1.了解噪声的来源和危害.
2.知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识.
二、过程与方法
1.通过体验和观察，了解防治噪声的思路.
2.通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力.
3.培养学生通过调查、访问网站、查阅资料等多种途径获取知识的能力.
三、情感、态度与价值观
1.通过本节课的学习，培养学生的环保意识，提高学生的道德修养.
2.通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣.
【教学重点】噪声的危害和怎样减弱噪声；联系实际，提高学生保护环境的意识.
【教学难点】噪声的来源、噪声的等级.
【教具准备】闹钟、纸盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、铁钉、玻璃、录像带、录像机、电视等.
【教学课时】1课时
【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.
【新课引入】
师 大自然中的声音多种多样.优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音——噪声刺耳难听，让人感到心烦意乱.噪声问题伴随着现代化工业的发展逐渐突出.近年来，噪声已列为国际公害，它严重地污染着环境，危害着人们的身心健康.噪声污染已与水污染、空气污染、固体废弃物污染一起，成为当代社会的四大污染.关于噪声，同学们想了解哪些问题呢？
学生1：噪声从哪里来？
学生2：噪声的波形有什么特点？
学生3：什么样的声音是噪声？
学生4：噪声有什么危害？
学生5：用什么办法可以减弱噪声？ 小学+初中+高中+努力=大学
小学+初中+高中+努力=大学 师 同学们有很浓厚的求知欲，这很好，这节课我们就学习与噪声有关的一些知识.
【进行新课】
环保角度的噪声与乐音
（1）物理学角度的噪声：是发声体做无规则振动时发出的声音.
（2）环境保护角度上的噪声：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音都属于噪声.乐音和噪声都是物体振动产生的，并没有严格的界限，有些声音从物理角度来看属于乐音，但从环保角度看却属于噪声.例如，上课时，学校喇叭里传来的优美的歌声，也属于噪声.
2018年八年级物理全册第3章第2节声音的特性教案新版沪科版
教案：2018年八年级物理全册第3章第2节声音的特性
一、教学内容
1. 声音的三个基本特性：音调、响度和音色。
2. 影响音调、响度和音色的因素。
3. 声音的传播和传播速度。
4. 人耳对声音的感知。
二、教学目标
1. 让学生了解声音的三个基本特性，理解影响这三个特性的因素。
2. 让学生掌握声音的传播原理和传播速度。
3. 培养学生对声音的感知能力，提高学生对物理现象的观察和分析能力。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：声音的传播和传播速度，人耳对声音的感知。
2. 教学重点：声音的三个基本特性，影响这三个特性的因素。
四、教具与学具准备
1. 教具：电脑、投影仪、音响、实验器材。
2. 学具：笔记本、课本、实验报告单。
五、教学过程
1. 实践情景引入：让学生观察和描述日常生活中遇到的声音现象，如音乐的演奏、交通工具的鸣笛等。
2. 概念讲解：介绍声音的三个基本特性：音调、响度和音色。解释影响这三个特性的因素。
3. 实验演示：进行声音实验，让学生亲身体验和观察声音的特性。 4. 例题讲解：分析实际例子，让学生理解声音的传播和传播速度。
5. 随堂练习：让学生解答与声音特性相关的问题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：让学生分组讨论人耳对声音的感知，分享彼此的看法和经验。
六、板书设计
1. 板书声音的特性
2. 板书内容：
音调、响度、音色：声音的三个基本特性
影响因素：振动的频率、振动的幅度、波的传播
传播原理：声波的传播和反射
传播速度：声波在空气中的传播速度
七、作业设计
1. 作业题目：
描述声音的三个基本特性，并解释影响这三个特性的因素。
简述声音的传播原理和传播速度。
举例说明人耳对声音的感知。
2. 答案：
声音的三个基本特性是音调、响度和音色。音调受振动频率的影响，响度受振动幅度的影响，音色受波的传播影响。
2014年秋八年级物理上册 第二章 第二节 声音的特性试题(课前预习+随堂练习+达标练习)(新版)新人教版
1 第2节 声音的特性
1．音调：
声音的高低叫 。用来描述物体振动的快慢的物理量，物理学中叫
，单位是 ，符号 。声源的振动频率越 ，音调越 。
大多数人能够听到的频率范围大约是 Hz到 Hz。人们把低于20Hz的声叫做 ，把高于20000Hz的声叫做 。
2．响度：
声音的强弱叫做 。物理学中用 来描述振动的幅度。物体的振幅越大，产生声音的响度越 。响度除与 有关外，还跟人距离发声体的
有关。
3．音色：
音色又叫品质。不同发声体，发出声音的不
同。音色由发声体的 决定。
随堂练习
1．如图是探究声音产生及其特性的小实验：
（1）用手拨动塑料
尺，塑料尺会发出
声音，说明声音是
由物体的 而
产生。
（2）改变塑料尺伸出桌边的长度，会使声音的 发生改变。
（3）增大塑料尺振动幅度，则声音 增大。
2. 物体在1s的时间里如果振动150次，频率就是 Hz。
3. 日常用语中的声音的“高”、“低”，有时指音调，有时指响度，含义不是唯一的．例如“一名男低音歌手正在放声高歌”，这里的“低”是指 ，“高”是指 。
4. 接听电话时，很容易分辨出熟人的声音，这主要是根据声音的 来判断的；戴着耳机在嘈杂的公共场所听音乐时，往往需要增大音量，这是增大了声音的 。
5. 在CCTV的一次春节晚会上，小沈阳先模仿了阿宝的歌声，又模仿了刀郎的歌声，都惟妙惟肖，小沈阳之所以“以假乱真”，从物理声学的角度讲，声音有三个特性： ，它主要模仿了其中的 特性，才如此神似。
八年级物理全册第三章第二节声音的特性(第1课时响度、音调、音色)教案(新版)
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灿若寒星
第二节 声音的特性
第1课时 响度、音调、音色
【教学目标】
一、知识与技能
1.了解噪声和乐音.
2.知道声音的响度跟发声体的振幅有关；音调跟发声体的振动频率有关；不同发声体发出声音的音色不同.
二、过程与方法
通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的实验，进一步学习物理学研究问题的方法.
三、情感、态度和价值观
体会现实世界物体发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活.
【教学重点】
1.让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色.
2.通过实验探究音调、响度与什么因素有关.
【教学难点】音调与响度的区分.
【教具准备】多媒体课件、鼓、小纸屑、尺子、粗细不同的若干条橡皮筋、疏密不同的梳子、硬纸片、吉他、音叉等.
【教学课时】1课时
【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对********灿若寒星竭诚为您提供优质文档*********
灿若寒星 知识的巩固.
【新课引入】
师 同学们，前几节课我们学习了声音的产生和传播，了解了人耳是怎样听到声音的.下面让我们一起来欣赏大自然中的一些美妙的声音吧！（播放录音）
【进行新课】
噪声与乐音
师 激昂的进行曲令人精神振奋，婉转的歌声让人如痴如醉，但刺耳的汽车喇叭声却使人紧张、烦躁.有规律、好听悦耳的声音叫做乐音.无规律、难听刺耳或污染环境的声音叫做噪声，这节课我们就来探究乐音与噪声.
板书：有规律、好听悦耳的声音叫做乐音；无规律、难听刺耳或让人心烦的声音叫做噪声.
【课堂训练】
完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.
响度
请学生用大小不同的力来敲鼓发出声音，仔细倾听，尝试描述声音的不同.
学生甲：声音有大小不同.用力敲鼓面，声音大；轻敲，声音小.
师 人们把声音的强弱称为响度.
板书：物理学中把声音的强弱称为响度.
【配套K12】2018年八年级物理全册第三章声的世界本章复习和总结教案新版沪科版
小初高试卷教案类
K12小学初中高中 第三章 声的世界本章复习和总结
【教学目标】
1.知道声音是如何产生的，知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质中传播速度不同.
2.知道人耳的结构，知道人耳是如何听到声音的.
3.知道回声测距的原理.
4.知道声音的三个特性及其决定因素，知道噪声的危害和控制.
5.知道超声波和次声波，以及超声的特点及应用，知道次声的危害.
【教学方法】
1.运用比较法：区别音调、响度之间的区别和联系，区别乐音和噪声；区别超声波和次声波.
2.运用归纳法：归纳控制噪声的途径、归纳超声波的应用和次声波的危害.
3.运用转换法：探究声的产生时，可以借助一些实验器材扩大实验现象.
4.分组讨论交流等.
【教具准备】多媒体课件.
【教学课时】1课时
【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.
【本章总结】
1.知识结构（用多媒体展示并总结） 小初高试卷教案类
K12小学初中高中
2.例题讲解（用多媒体展示）
声音的产生和传播
例题1为了探究声音产生的原因，小明和小华一起做了下面的实验：小明把手放在喉咙处大声讲话，感觉喉头振动了；小华把正在发声的音叉放在水中，水面激起了水花.通过对这两个实验现象的分析，你能得出的结论是：_______________________________.小华用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是：___________________________________.
解析： “小明把手放在喉咙处大声讲话，感觉喉头振动了，”这说明人说话时，声带在振动；“小华把正在发声的音叉放在水中，水面激起了水花.”这说明发声的音叉在振动.由此可以得出结论，发声的物体在振动. 在物理学中，我们经常将不能直接观察研究的现象，转换成可以直接观察研究的现象，这种方法就是转换法.桌面的振动不易观察到，可以用转换法，将桌面的振动放大.
八年级物理全册第三章第二节《声音的特性》教案2(新版)沪科版
1 声音的特性
【教学目标】
1、知识与能力
了解声音的特性。
知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发声体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同
2、过程与方法
通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关” 的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法
3、情感态度与价值观
体会现实世界物体发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。
【教学重点】
1、理解音调、响度、音色的概念及相关因素。
2、影响响度、音调、音色相关因素的区别
【教学难点】
1、引导学生总结归纳出相关结论
2、让学生学会自我构建知识体系
【教学过程】
1、知识回顾及新课引入
简单回顾在第一节学过的声音产生与传播，并提出问题：既然声音都是由物体的振动产生的，那为什么我们的身边会存在着各种各样不同的声音呢。带着这个问题进入到本节课的学习。
2、声音的特性
（1）声音是由物体振动产生的，那么我们自然会这样去猜想：声音的不同是由于振动情况不同所导致的。我们通过实验来探讨这个问题
（2）音调
将一条钢锯条紧压在桌边上，三次中分别将大约1/5、1/4、1/3伸出桌外，压下到大致相同的位置以保证振幅大致相同。可以从声音中大致判断振动的快慢。而每次的声音高低是不一样的。根据这个实验总结出：发声物体振动的越快，发出的音调越高
关于频率：根据书本20页的内容简单介绍频率定义以及人的发声及听觉范围（有些动物说的话我们是听不见的），让学生思考书本21页想想议议。
（3）响度
将锯条紧压在桌边上，将其1/3伸出桌外，两次分别用不同的力拨动，使其振幅有较大差异，让学生说说两次拨动时发声有什么不同。 2 得出结论：振幅大，响度大，振幅小，响度小
注意帮助学生区分音调和响度的概念：响度大的声音，音调不一定高；音调高的声音，响度不一定大
（4）音色
小游戏：在前排指定一个学生不许回头，让后面的某位学生说一句话，让前排那位学生判断这是谁的声音。