除数是一位数的除法-教案
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二、除数是一位数的除法
【教学内容】
除数是一位数的除法
【教学目标】
1、会口算一位数除整十、整百数、几百几十以及一位数除两位数的除法。
2、经历一位数除多位数的笔算过程,掌握一般的笔算方法,会用乘法验算除法。
3、能在具体的情境中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算的习惯。
4、感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
【教学重点难点】
教学重点:经历一位数除多位数的笔算过程,掌握一般的笔算方法,会用乘法验算除法。
教学难点:能在具体的情境中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算的习惯。
【教学准备】小棒、课件等
【教学时间】 12课时
第一课时
【教学内容】
口算除法
【课时目标】
1.使学生在理解算理的基础上,初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法,能正确、迅速地进行口算。
2.培养学生认真口算和检查的良好学习习惯。
【课时重点难点】
重点:理解算理的基础上掌握口算的方法.
难点:理解用一位数除的算理,正确进行口算
【教学过程】
〖教学预设〗
〖个性设计〗
一.学前准备
1.口算。
教师出示口算卡片,学生抢答。
2.口答。
60里面有几个十?
800里面有几个百?
240里面有几个十?
3.把6根小棒平均分成3份,每份是多少根?
二.探究新知
1.学习教材第11页例1。
(1)教师:我们来帮助小朋友解决问题吧。
提问:一共有多少张纸?平均分给几人?
怎样理解平均分给几人?
求每人得到多少张,用什么方法计算?怎样列式?
教师板书:60÷3
(2)尝试解答60÷3
2.思考交流探索新知
(1)独立思考,小组交流(先独立思考,后在小组内交流自己的
想法。)
(2)小组反馈
学生汇报:
我们是这样想的:20×3=60,那么60÷3=20。
60里有6个十,6个十平均分成3份,1份就是2个十,就是20。
60÷3=20,能不能这样想:先想口诀“二三得六”。就是算60÷3=20。
我们小组的算法与我们以前学习的口算乘法差不多。先不管60里的那个“0”,算完6÷3=2,再在商20的末尾添上0就行了。
3.小结:除数是一位数的口算除法,在计算时可以如何思考?
可以想口诀,还可以用以前学的乘法运算来思考,还可以用数的组成知识来解决。只要能正确地计算,什么方法都可以。
交流、汇报计算方法。
4.学习600÷3=
(1)板书:600÷3=
师:这道题应怎样想呢?
(2)尝试口算600÷3=
(3)提问:谁能说出600÷3的口算方法。
5.学习教材第12页例2。
(1)教师:一共有几个班上手工课?一共用去多少张彩色手工纸?怎样理解求平均每班用了多少张,怎样列式?
板书:120÷3
(2)观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。
(3)引导学生独立口算。
(4)说一说思考的过程
三.课堂作业新设计
1.教材第11页“做一做“。
(1)集体看“做一做“。
(2)观察每组中上下两题的异同。
(3)找出其中的运算规律。
(4)独立完成。
(5)验证其运算规律是否正确。(当被除数扩大到原来的10倍,除数不变时,商也扩大到原来的10倍)
2.教材第13页练习三的第1—3题。
(1)独立完成。
(2)边做边口述口算过程。
四、思维训练
1.列式并写出得数。
(1)6000除以3的多少?
(2)3600除以4的多少?
五课堂小结:
谈谈自己的收获!还有什么问题?(学生总结不到位的,教师可作补充总结)
【作业设计】
1、作业本
2、黄冈
【板书设计】
除数是一位数的除法口算
60÷3= 解题思路:
(1)想口诀二三得六2×3=6 6÷3=2 60÷3=20
(2)20×3=60 60÷3=20
(3)把60平均分成3份,每份是20。60÷3=20【教学后记】
一位数除两位数的口算
【课时目标】
1.使学生掌握一位数除两位数的口算方法。
2.使学生了解一位数除两位数的口算除法的一般方法,并能正确的进行口算。
3.培养学生口算的能力。
【课时重点难点】
口算方法要灵活多样
【教学过程】
【作业设计】
1、作业本
2、黄冈【板书设计】
【教学后记】〖教学预设〗
一.学前准备
1.口算。
教师出示口算卡,学生口答得数。
2.口答。
450除以9得多少?
被除数是8000,除数是8,商是多少?
3.导入新课
妈妈要买8个茶杯,每个茶杯15元,妈妈大约要带多少钱就够了?
你是怎样想的?
通过聆听学生的思考过程,揭示今天的教学内容。
二.探究新知
教师:要把66张彩色手工纸平均分给3人,每人得到多少张?
(1)独立思考,小组交流(先独立思考,后在小组内交流自己的想
法。)
用你手中的小棒跟小组成员们一起分一分,说一说。
学生在小组里进行分小棒,交流算法的活动,老师巡视了解情况。
(2)小组反馈
教师:谁来说一说你是怎样想的。
生说出想法。
问:该怎样列式计算呢?
学生尝试自己计算后,在小组内交流各自的发现,老师巡视了解情
况。
组织学生交流汇报,只要学生说的有道理,就要给予肯定并表扬和
鼓励。
三.课堂作业新设计
1.教材做一做2
2.练习三第4题
(1)学生独立完成。
(2)集体订正,叙述估算过程。
四.本课小结
〖个性设计〗