苏教版二年级数学上册表内除法(一)
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（苏教版）二年级数学上册4、表内除法（一）
一、看图想一想，填一填。
1.
有（ ）个小朋友，每组有（ ）人，分成了（ ）组。
（ ）÷（ ）＝（ ）
2.
有（ ）个苹果，平均分成（ ）份，每份有（ ）个。
（ ）÷（ ）＝（ ）
3.
（1）12棵树，每行（ ）棵，分成了（ ）行。
（ ）÷（ ）＝（ ）
（2）12棵树，平均分成（ ）行，每行（ ）棵。
（ ）÷（ ）＝（ ）
二、先圈一圈，再写算式。
（1）12个桃，每3个一份，分成了（ ）份。 （ ）÷（ ）＝（ ）
（2）12个桃，平均分成4份，每份是（ ）个。（ ）÷（ ）＝（ ）
三、先摆一摆，再填算式。
1. 8个△，每2个一份，分成（ ）份。 （ ）÷（ ）＝（ ）
2. 8个△，平均分成2份，每份有（ ）个。 （ ）÷（ ）＝（ ）
3. 12个☆，平均分成3份，每份有（ ）根。 （ ）÷（ ）＝（ ）
2 / 2
4. 12个☆，每份3个，分成了（ ）份。 （ ）÷（ ）＝（ ）
5. 15个○，每份5个，分成（ ）份。 （ ）÷（ ）＝（ ）
6. 15个○，平均分成3份，每份（ ）个。 （ ）÷（ ）＝（ ）
小学数学苏教版(2014秋)二年级上册第四单元 表内除法(一)认识平均分-章节测试习题(2)
章节测试题1.【答题】把12个平均分，下列（）种分法是正确的.A.B.C.【答案】C【分析】此题考查的是平均分的含义：每份分得同样多，叫平均分.【解答】A、B每行的数量都不相同，不是平均分；C每行都有4个，共有3行，是平均分.选C.2.【答题】把桃子平均分，其中（）的分法是错误的.A.B.C.【答案】C【分析】此题考查的是平均分的含义.每份分得同样多，叫平均分.【解答】A中每份有4个桃子，共有2份，是平均分；B中每份有2个桃子，共有4份，是平均分；C中每份桃子的个数都不相同，不是平均分；选C.3.【答题】下面（）是平均分.A.B.C.【答案】B【分析】此题考查的是平均分的含义.每份分得同样多，叫平均分.【解答】A、C中每组菠萝的数量都不相同，不是平均分；B中每组有3个菠萝，共3组，是平均分；选B.4.【答题】下面（）是平均分.A.B.C.【答案】C【分析】此题考查的是平均分的含义.每份分得同样多，叫平均分.【解答】A、B中每组花瓶的数量都不相同，不是平均分；C中每组有4个花瓶，共有2组，是平均分；选C.5.【答题】下图表示的是平均分.（）【答案】×【分析】此题考查的是平均分的含义.每份分得同样多，叫平均分.【解答】根据题意，前3份每份有4颗草莓，后2份每份有2颗草莓，所以不是平均分，故此题是错误的.6.【答题】下图表示的是平均分.（）【答案】×【分析】此题考查的是平均分的含义.每份分得同样多，叫平均分.【解答】图中分成的两个三角形的大小不相同，所以不是平均分，故此题是错误的.7.【答题】把18分成3份，这就是平均分.（）【答案】×【分析】此题考查的是平均分的含义.每份分得同样多，叫平均分.【解答】根据平均分的含义，每份分得同样多，是平均分；题目中把18分成3份，每份不一定同样多，所以不是平均分，故此题是错误的.8.【答题】下面的分法中，是平均分的是（）.A.B.C.【答案】A【分析】此题考查的是平均分的含义.每份分得同样多，叫平均分.【解答】A中每组有4朵黄花，共有2组，是平均分；B、C中每组的个数不相同，不是平均分；选A.9.【答题】下图中（）不是平均分.A. B.C.【答案】B【分析】此题考查的是平均分的含义.每份分得同样多，叫平均分.【解答】A中每组有3朵花，共3组，是平均分；B中每组的数量不相同，不是平均分；C中每组有5朵花，共2组，是平均分.选B.10.【答题】下图（）不是平均分.A.B.C.【答案】A【分析】此题考查的是平均分的含义.每份分得同样多，叫平均分.【解答】A中每组糖果的数量不相同，不是平均分；B中每组有2颗糖果，共有4组，是平均分；C中每组有3颗糖果，共有3组，是平均分；选A.11.【答题】下面（）图形与其他选项不同.A.B.C.【答案】A【分析】此题考查的是平均分的含义.每份分得同样多，叫平均分.【解答】由图可知，B、C都是平均分，A不是平均分，选A.12.【答题】一个小圆片对折，对折，再对折，小圆片被平均分成（）份.A. 2B. 4C.6 D. 8【答案】D【分析】此题考查的是平均分.【解答】如图，一个小圆片对折，对折，再对折，对折了3次，小圆片被平均分成8份；选D.13.【答题】把一张长方形的纸对折2次，就是把这张长方形的纸平均分成（）份.A. 2B.3 C. 4【答案】C【分析】此题考查的是平均分.【解答】把一张长方形的纸对折2次，就是把这张长方形的纸平均分成4份；选C.14.【答题】下图是平均分.（）【答案】×【分析】此题考查的是平均分的含义.【解答】把一些物品分成若干份，每份分的同样多，叫平均分.如图，前2份每份有4块糖，后1份每份有2块糖，所以不是平均分.故此题是错误的.15.【答题】下图是平均分.（）【答案】✓【分析】此题考查的是平均分的含义.【解答】把一些物品分成若干份，每份分的同样多，叫平均分.由图可知，一共有6个三角形，每份有2个三角形，所以是平均分.故此题是正确的.16.【答题】下图是平均分.（）【答案】✓【分析】此题考查的是平均分的含义.【解答】平均分就是将一些物体分成相等的若干份.由图可知，共有12个圆，被分成4份，每份3个，所以是平均分.故此题是正确的.17.【答题】果果把6个苹果分给拉拉和奇奇各3个，这叫平均分.（）【答案】✓【分析】此题考查的是平均分的含义.【解答】把一些物品分成若干份，每份分的同样多，叫平均分.果果把6个苹果分给拉拉和奇奇各3个，即把6平均分成2份，每份都是3，所以这叫平均分.故此题是正确的.18.【答题】15个苹果分成3份，每份都是5个，叫做平均分.（）【答案】✓【分析】此题考查的是平均分的含义.【解答】把一些物品分成若干份，每份分的同样多，叫平均分.15个苹果分成3份，每份都是5个，是平均分.故此题是正确的.19.【答题】把10个苹果放在5个盘子里，就是平均分.（）【答案】×【分析】此题考查的是平均分.【解答】把一些物品分成若干份，每份分的同样多，叫平均分.把10个苹果放在5个盘子里，每个盘子里放的苹果不一定同样多，所以不能叫平均分.故此题是错误的.20.【答题】10个苹果分给两个人，每人一定能分到5个苹果.（）【答案】×【分析】此题考查的是平均分的含义.【解答】题目中10个苹果分给两个人，并没有说一定平均分，所以不一定每个人能分到5个苹果，例如一个人分1个，另一个人分9个.故此题是错误的.。
苏教版二年级数学上册表内除法单元测试题及答案(一)
苏教版二年级数学上册表内除法单元测试题及答案（一）学校班级姓名得分一、单选题（共10题；共20分）1.8和（）相乘，积最接近50但小于50。
A.5B.6C.72.下面计算正确的是（）A.81÷9=9 B.48÷7=7 C.36÷5=6 (6)3.下面算式中余数是5的是（）A.26÷4B.40÷7C.34÷64.有49个乒乓球，每6个装一盒，至少需要（）个盒子才能装完。
A.8B.9C.105.根据图意选择一个合适的算式．（）A.6÷3=2B.3×2=6C.6÷2=36.按下面的规律排下去，第20个球是什么球？（）A.足球B.排球7.把25平均分成5份，每份是几？正确的列式是（）A.5×5＝25B.20÷5＝4C.4×5＝20D.25÷5＝58.20除以4等于几？正确的列式是（）A.4×5＝20B.20÷4＝5C.20÷5＝4D.5×4＝209.把72平均分成9份，每份是几？正确的列式计算是（）A.72÷8＝9B.8×9＝72C.72÷9＝8D.72－9＝6310.“42=6”，在里应填的运算符号是（）A.＋B.－C.×D.÷二、判断题（共6题；共12分）11.如果△÷6=○…□，那么□最大应是6。
12.花店里有60枝玫瑰花，如果每9枝扎一束，最多可以扎6束。
13.判断对错有14条鱼养在鱼缸里，每个鱼缸放3条，需要4个鱼缸．14.所有的口诀都能写出两个乘法算式和两个除法算式。
15.18÷2＝916.18÷3＝6三、填空题（共4题；共22分）17.看图列算式________ ________ ________ ________18.填上“+”“-”“×”或“÷”。
苏教版小学二年级上册数学第四单元 表内除法(一) 除法的初步认识
学以致用 2.
6×2＝12（根） 4×4＝16（个） 3×5＝15（个） 12÷2＝6（盒） 16÷4＝4（盒） 15÷5＝3（盒） 12÷6＝2（根） 16÷4＝4（个） 15÷3＝5（个）
学以致用
3. 写出除法算式，再读一读。
（1）把16平均分成4份，每份是4。 16 ÷ 4 = 4
（2）除数是5，被除数是15，商是3。
24除以6 等于4。
易错提醒
1.
10条金鱼，每5条一缸，分成了2缸。
10 ÷ 5 2 （缸）
10条金鱼，平均分成2缸，每缸5条。
10 ÷ 2 5 （条）
易错提醒
2.
18 3×6＝18 （棵）
3
18÷6＝3 （个） 6
18÷3＝6 （棵）
学以致用
1.
20 ÷ 5＝4 读作：20除以5等于4。
24 ÷ 4＝6 读作：24除以4等于6。
···6 ÷ ···3 = ···2（人） 被除数 除数 商
试一试2
4
24
把一些物体平均分成几份，求每份是多少，也可以用除法计算。
典题精讲
1.
5 15 3 5
3 15 5 3
典题精讲
2. 读除法算式，再说出被除数、除数和商。
8÷4=2
8除以4 等于2。
15÷3=5
15除以3 等于5。
24÷6=4
15 ÷ 5 = 3 （3）12除以2等于6。
12 ÷ 2 = 6 （4）把8按每4个一份地分，可分成2份。
8÷4=2
学以致用
4.
课堂小结
今天我们学习了一种 新的运算——除法。
知道了什么是被除数、 除数、商，什么情况下 可以用除法计算。
苏教版二年级数学上册《表内除法一》复习教案
苏教版二年级数学上册《表内除法一》复习教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练掌握表内除法的计算方法，能够运用除法解决简单的实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考等活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们善于观察、思考和合作的良好品质。
二、教学重点和难点重点：表内除法的计算方法和实际应用。
难点：理解除法的意义，掌握除法运算的规则，解决复杂的实际问题。
三、教学过程1. 导入：回顾旧知，通过提问学生关于除法的相关知识，引出表内除法一的复习。
2. 新授：（1）除法运算的复习：通过例题和练习，让学生掌握除法的基本计算方法，理解除法的意义。
（2）除法的实际应用：结合生活实际，引导学生运用除法解决简单的实际问题，如平均分配、计算时间等。
（3）复杂问题的解决：通过一些复杂的实际问题，让学生了解如何运用除法进行推理和分析，培养学生的思维能力。
3. 巩固：通过多种形式的练习，如计算题、应用题等，让学生熟练掌握除法的计算方法和实际应用。
4. 拓展：引导学生自主探究除法的变形和应用，如乘法和除法的关系、商不变的规律等。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，让学生明确自己的学习成果和不足之处。
四、教学方法和手段1. 讲授法：讲授除法的基本概念和计算方法，帮助学生建立正确的概念和理解。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，互相交流学习心得和解题方法，培养学生的合作精神和沟通能力。
3. 练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握除法的计算方法和实际应用。
4. 任务驱动法：通过布置任务的方式，引导学生自主探究和学习，提高他们的学习能力和解决问题的能力。
5. 互动教学法：通过师生互动、生生互动的方式，激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：课堂上组织学生进行即时练习，通过练习巩固所学知识，提高学生的应用能力。
2. 作业：布置一定量的课后作业，让学生在家中继续练习，加深对所学知识的理解和记忆。
新苏教版二年级数学上册《 表内除法(一) 8、复习》优质课教案_5
□÷6=□□÷□=6 12÷□=□
□÷6=□□÷□=6 12÷□=□
12÷□=□
师生交流：你是怎么想的？
生1：想口诀“一六得六”，可以填出6÷6= 1 6÷1=6
生2：想6的乘法口诀，依次填出6÷6= 1，12÷6= 2
师：真不错，都填对了吗？同桌互相检查，错的立即改正。
师：小纸条上的挑战有收获的举起手来给大家看看，真厉害（竖起大拇指）
师：12是这些算式的？
生：被除数。
师：也就是被除数相同
师：有什么不同呢？
生：除数越来越大，商越来越小。
师：对，也就是说被除数相同，除数越大（小），商反而越小（大）。（板贴这句话）
师：小朋友的本领真大啊，大头儿子佩服极了，那你们会用这些本领来解决问题吗？
第四关
师：男生女生分别需要抬多少次？只列式，不计算。
3、你还能提出问题并解答吗？
师：你是怎么列式的？
师：为什么用除法？
师：为什么用乘法？
师：你提的什么问题？跟他一样的举手。怎么解答？
课堂作业：
必做题：1、两个数分别是4和2，它们的和是（），差是（），积是（），商算式（）。
2、有20个南瓜，（1）同学们每次运4个南瓜，需要运多少次？（2）同学们想4次运完，平均每次运几个？
关注差异
一、预学查异。
1、预学单交流展示。（预计5分钟）
师：大头儿子听说今天我们要复习除法单元的知识，他说想和你们一起学习，你们欢迎吗？
师：课前发给你们的预学单你们完成了吗？请在小组内交流你的预学单，有不完整的赶紧补充。
师：谁愿意上来展示一下？（生说师贴板贴）
生1说：关于平均分，你知道了什么？（画图列举，列表或文字形式……）板贴：“平均分：每份同样多”、“每份几个，平均分成几份”、“平均分成几份，每份几个”
新苏教版二年级数学上册第4单元测试卷《表内除法(一)》【精编】
新苏教版二年级数学上册第四单元测试卷一、选择。
1．30÷6＝5，读作( )。
A．30除以6等于5 B．30除以5等于62．20里面有4个( )。
A．10 B．4 C．5 D．163．下列算式中，商最大的算式是( )。
A．12÷3 B．36÷6 C．20÷4 D．24÷64．有一堆苹果，比20个多，比40个少，分得的份数和每份的个数同样多。
这堆苹果可能有( )个。
A．24 B．25 C．36 D．355．二年(2)班参加舞蹈队的同学站了5排，每排站6人，其中男生有9人，求女生有多少人。
用算式表示是( )。
A．5＋6－9 B．5＋ 6－9C．5×6－9 D．5＋6－9二、填空。
1． 30 ÷ 5 ＝ 6｜｜｜｜( ) ( ) ( ) ( )2．用下面卡片上的数摆成学过的除法算式。
3.6÷口＝口，表示6只大公鸡，每( )只分为一组，可以分成这样的( )组。
4.乘法算式：( )X( )＝( )，( )X( )＝( )除法算式：( )÷( )＝( )，( )÷( )＝( )5、连一连.95-44+35 60+30-32 40+3×94×7+12 56-3×89×8-4740 86 58 6725 32三、计算。
1、直接写得数。
4×3= 39-20= 28+10=40+27=2×8= 57-17= 6 8-8= 30+35=4×8= 42+10-7= 50-（15+25）= 3×9+6=23．想一想，算一算，你能很快写出得数吗?四、应用。
1、水果店有9框菠萝，每框有5个，今天卖出了36个，还剩多少个？2、姐姐做了6朵花，妹妹做的是姐姐的2倍，他们一共做了多少朵花？3．一个乒乓球2元钱，4个羽毛球１２元钱，哪种球比较便宜?便宜多少钱?4．一本书有36页，小明每天看6页，几天可以看完?如果4天看完，平均每天看多少页?1．(探究题)有一串珠子，按照下面的顺序依次排列，第十九个珠子是 ( )颜色。
2016二年级数学上第四单元表内除法一教学设计苏教版
2016二年级数学上第四单元表内除法（一）教学设计(苏教版)本单元是在学生初步认识乘法和掌握1~6的乘法口诀的基础上教学除法的,重点是让学生在平均分的活动中,体会和认识除法的含义。
本单元内容包括平均分和认识除法两部分。
第一部分主要是通过学生的实践活动,认识平均分,知道平均分的具体操作过程;第二部分内容主要让学生在认识平均分的基础上认识除法的含义。
学生已经初步了解了乘法的意义,本单元是在学生会用1~6的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。
日常生活中学生已经接触到“平均分”,只是没有上升到理论的层面。
这些都为本单元内容的学习奠定了基础。
1. 让学生经历把一些物体平均分的活动过程,体会平均分的操作方法,初步理解除法的含义,初步体会除法和乘法的联系;能正确读、写除法算式,知道除法算式中各部分的名称。
2. 使学生从平均分的活动中提出数学问题,并根据数学问题列出相应的除法算式,感受数学与日常生活的联系,培养有条理思考的习惯,提高解决问题的能力。
使学生在初步认识除法的过程中,提高学习数学的兴趣,积极参与实际操作活动,体验成功的乐趣,逐步形成自主探索的习惯和与同学合作学习、相互交流的态度。
1. 加强平均分的操作活动,为认识除法积累丰富的感性经验。
除法来源于日常生活中平均分的活动,把一个整体分成相等的几份是除法含义的实质。
教材在教学除法前先安排学生进行平均分的操作活动,使学生经历“知道平均分—把一些物体每几个分一份,分成几份—把一些物体平均分成几份,每份几个—初步形成平均分的概念”的过程,学会把一些物体平均分,通过观察、讨论等活动对“平均分”获得比较充分的感性认识,为认识除法的含义积累较丰富的感性经验。
2. 结合具体的情境和平均分的活动,让学生充分体会除法的含义。
把一些物体分得同样多,求可以分成几份,或者求每一份是多少,都可以用除法计算。
教材通过各种具体的操作活动,以及解决一些简单的实际问题,让学生明白把一些物体分成相等的几份,虽然分的过程可能有所不同,但结果都是平均分,都可以用除法来表示,从而从整体上初步理解除法的实际意义。
苏教版二年级数学上册课件《表内除法》
例2.
9个南瓜，平均放在3个筐里，每筐放几个？
33
例3.
（1）有15本书，每3本一堆，摆成了（ ）堆。
15 3 5
（2）有15本书，平均摆成了5对，每堆（ ）本
15 5 3
例4.读除法算式，再说出被除数、除数和商。
10 ÷ 5 = 2
···
···
···
被除数除数 商
15 ÷ 3 = 5
···
···
你喜欢哪种方法?
(2)12 个桃平均分给 4 只小猴，每只小猴分几个?
12÷4 = 3 你是怎样算的?
(三)四十二， 商是 3。
例1.
例2.
例3.
例4.
例5.
第四课· 表内除法（一）
第4课时 复习
例1.
6 623 632
3 4 12 12 4 3 12 3 4
例2.
绿色圃小学教育网 绿色圃中学资源网http://cz.Lspj y
把15朵花平均插在3 个花瓶里，每个花瓶可 以插几朵？
把（ 16 ）个苹果， 平均分成2份，每份（ 8 ）个； 平均分成4份，每份（ 4 ）个； 平均分成8份，每份（ 2 ）个。
做一做
（1）平均分给6只小猴，每只小猴分（3 ）个。 （2）如果平均分给9只小猴，每只小猴分（2）个。
思考：把15个 平均分成5份，每份有几3 个？
例3.
3 6 24 6
3
6
3
5
24
2
6
30
例4. 在○里填“＞”“＜”或“＝”。
＜
＞
＞
＝
＜
＜
例5.
15÷3＝5（行） 15÷5＝3（盆）
例6.