三年级上册两、三位数除以一位数
三年级数学上册《两、三位数除以一位数》单元教学分析
《两、三位数除以一位数》单元教学分析（一）教学目标1．使学生经历探索两、三位数除以一位数计算方法的过程，理解并掌握相关的口算和笔算方法，能正确口算整十数（含几百几十）、整百数除以一位数和两位数除以一位数，能正确笔算两、三位数除以一位数；会用乘法对除法进行验算；会用除法与加法或减法两步计算解决一些简单的实际问题。
2．使学生在探索算法、解决问题的过程中，丰富对除法运算意义以及相关运算性质的感知，培养初步的分析、比较、抽象、概括和类推、归纳的能力，积累分析问题、解决问题的经验。
3．使学生在进行口算、笔算以及应用学过的计算解决简单实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，逐步形成认真、严谨的学习态度，培养良好的计算和验算习惯，不断增强学好数学的自信心和主动学习的积极性。
（二）教材说明和教学建议这部分内容主要教学两、三位数除以一位数的除法计算及其应用。
本单元教学内容及其前后联系如下图：本单元内容大体分三段安排：第一段教学整十数（含几百几十）和整百数除以一位数的口算，首位或首两位能够整除的两、三位数除以一位数的笔算，除法的验算；第二段教学首位不能整除和不够除的两、三位数除以一位数的笔算；第三段教学商中间或末尾有0的除法。
最后，还安排了单元复习。
本单元内容的基本结构如下图：本单元教学的重点是两、三位数除以一位数的笔算方法。
这一方面是因为两、三位数除以一位数的笔算在整数除法运算中具有重要的承上启下的作用——它不仅是表内除法的自然延伸，同时也是除数是两位数乃至更多位数除法的基础；另一方面，由于两、三位数除以一位数在解决实际问题的过程中有着广泛的应用，所以它本身也是学生运算能力的重要组成部分，是学生必须掌握的基础知识和基本技能之一。
本单元教学的难点是商中间或末尾有0的除法。
在除法计算中，遇到某一位上是“0除以一个数”，或在求出商的最高位数后，遇到被除数的某一位比除数小，这时就需要在商里写0占位。
苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数(首位能整除)》教案
苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）》教案一. 教材分析苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础上进行学习的。
这部分内容是整个小学阶段除法笔算的重要部分，也是学生学习多位数除以多位数的基石。
通过学习这一节内容，让学生能够掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法，提高学生的笔算能力，培养学生数感。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对除数是一位数的除法计算方法有一定的了解。
但是，学生在计算两、三位数除以一位数（首位能整除）时，可能会出现计算错误，比如：计算过程中数位对齐不正确、忘记减去相应的数等。
因此，在教学过程中，需要针对这些情况，引导学生正确进行笔算，提高学生的计算准确性。
三. 教学目标1.让学生掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。
2.提高学生的笔算能力，培养学生数感。
3.培养学生认真、细致的计算习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。
2.教学难点：引导学生正确进行笔算，提高计算准确性。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究、发现、总结笔算方法，培养学生的计算能力和数感。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。
2.学生准备练习本，用于练习笔算。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，例如：“小明有240个糖果，他想把这些糖果平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到多少个糖果？”引导学生思考，引出本节课的内容。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法，引导学生观察、思考，引导学生发现除法计算的规律。
操练（10分钟）教师给出一些具体的例子，让学生独立进行笔算，并及时给予反馈，指导学生纠正错误。
苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》教案
苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的。
这部分内容主要是让学生学会如何计算两、三位数除以一位数（首位能整除）的除法运算。
教材通过具体的例题和练习，帮助学生巩固和加深对除法运算的理解和运用。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对除法运算有了初步的认识。
但是，他们在进行除法运算时，可能还存在着一些困难，如对除法的步骤理解不清晰，计算过程中容易出现错误等。
因此，在教学这一部分内容时，需要教师耐心引导，让学生充分理解和掌握除法运算的步骤和技巧。
三. 教学目标1.让学生掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的计算方法。
2.培养学生独立进行数学运算的能力。
3.培养学生合作交流，共同解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会计算两、三位数除以一位数（首位能整除）的除法运算。
2.教学难点：让学生理解除法运算的步骤和技巧，能够正确进行计算。
五. 教学方法采用“引导式教学法”，教师引导学生通过观察、思考、讨论等方式，自主探索和发现除法运算的规律和方法。
同时，结合“实践式学习法”，让学生通过实际操作，加深对除法运算的理解和运用。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT，包括例题和练习题。
2.准备练习纸和笔，供学生实际操作和练习使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的除法运算，引导学生回顾和复习除数是一位数的除法运算。
然后，提出本节课的学习内容：两、三位数除以一位数（首位能整除）。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现具体的例题，让学生观察和思考，引导学生发现除法运算的规律和方法。
3.操练（10分钟）教师让学生分成小组，进行实际的除法运算练习。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些练习题，让学生独立进行除法运算。
三年级上《两三位数除以一位数复习》教学设计
三年级上《两三位数除以一位数复习》教学设计三年级上《两三位数除以一位数复习》教学设计（精选12篇）作为一名老师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的三年级上《两三位数除以一位数复习》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级上《两三位数除以一位数复习》教学设计 1 教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第99-100页期末复习第8-14题。
教学目标：1.经历两、三位数除以一位数知识回顾整理过程，进一步掌握除法口算和笔算方法，能正确笔算两、三位数除以一位数的商，并掌握除法的验算。
2.通过口算、复习笔算，沟通计算内容的联系，整理、归纳计算方法，提高除法口算和笔算能力，发展比较、归纳等思维能力。
3.在合作交流的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考，能对解题过程进行反思，注意培养估算意识和能力，养成良好的检查验算习惯。
教学重点：经历两、三位数除以一位数的知识整理过程，能正确进行相关的口算、笔算。
教学难点：会独立梳理两、三位数除以一位数的知识要点。
学情分析：这部分内容是小学阶段数学计算教学的重点和难点。
学生只有在自主探索的过程中真正理解掌握三位数除以一位数的笔算方法，才能具有自主进行知识迁移，探索多位数除法笔算方法的基础和学习经验。
所以，教学时要尽量避免教师枯燥地讲解、机械地训练，而要引导学生自主整理、自由交流、自觉反思，让学生在自主探索与合作交流中理解算理，掌握算法，形成除法笔算的一般思想方法。
教学过程：一、合作交流，理清知识脉络1.谈话，揭示课题。
上节课我们复习了乘法计算，有了许多收获。
今天这节课，我们来复习除法计算。
（板书课题：复习两、三位数除以一位数）2.设疑，唤醒思维。
看了这个课题，你能想到要复习除法里的哪些知识呢？（根据学生回答相机板书：口算、笔算、验算、相关实际问题）3.交流，激活潜能。
小学数学三年级上册两、三位数除以一位数(首位不能整除)教案
小学数学三年级上册苏教版《两、三位数除以一位数（首位不能整除）》教案教学目标1．通过操作，找出新旧知识的联系，基本掌握首位除时有余数的除法笔算。
发展学生的思维能力。
2.掌握利用估算来解决实际问题的方法。
3.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
教学重点理解首位除时有余的处理方法。
教学难点基本掌握首位不整除的除法笔算。
课前准备多媒体教学课件教学过程一、导课谈话：学校买来一些羽毛球，准备平均分给三（1）和三（2）班两个班，遇到了问题。
什么问题？你能帮助解决吗？二、新授1、教学52÷2出示情景图。
提出问题：把52个羽毛球平均分给2个班，每个班能分得多少个？根据问题列出算式。
在草稿本上试算，说说与前面学的除法有什么不同。
用小棒摆一摆，分一分。
交流你是怎么分的？突出“先分给每个班2筒后，还剩下1筒和2个羽毛球，该怎么办？”借借助学具或画图，体会先要分整筒的，分给每班2筒，余下的一筒要和单个的合起来再分。
也就是余下12个，每班再分6个。
每班共分到26个。
2、教学52÷2的竖式说明，52÷2还可以用竖式来计算。
指名回答第一步，板书好十位上的2和2乘2的4。
注意想：5里面最多有几个2。
接下去该怎么算？打开书本P7先互相说一说，再试着把题做完。
交流。
提问：十位除后余下1怎么办？合上书本，想一想怎么除的，在草稿本上再算一遍。
自己验算一下，看看算得对不对。
3、教学例6。
出示情景图。
提出问题：把738名学生分两批，平均每批有多少人？根据问题列出算式。
先估计一下结果大概是几百多。
独立思考后再和小伙伴交流。
4、在草稿本上列竖式，说说与前面学的除法有什么不同？指名回答第一步，板书好百位上，注意想：7里面最多有几个2？接下去该怎么算？互相说一说。
交流。
提问：十位除后余下1怎么办？互相说一说，再试着把题做完。
想一想怎么除的，在草稿本上再算一遍。
自己验算一下，看看算得对不对。
说说今天学的除法和以前学的有什么不一样？三、练习1、做P59页想想做做第1题先独立试做前两小题。
《两位数除以一位数》两、三位数除以一位数PPT优秀教学课件
★
40÷2=20 ， 2×20=40
★
4÷2=2， 40÷2=20
枝 20 （ ） 40÷ 2=
想想做做1.
6÷ 3 = 2 60÷3 = 20 9÷ 3 = 3 90÷3 = 30
8÷2= 4 80÷2= 40 5÷5= 1 50÷5= 10
平均每个女孩买多少枝？ 46÷ 2= （ ）
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成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦 成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。多样化会使人观点新鲜，而过于长时间钻研一个狭窄的领域，则易使人愚蠢。 ──贝弗里奇 当你做成功一件事，千万不要等待着享受荣誉，应该再做那些需要的事。 ──巴斯德 冬天已经到来，春天还会远吗？ ──雪莱 读书而不思考，等于吃饭而不消化。 ──波尔克 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。 ──笛卡尔 对一切来说，只有热爱才是最好的老师，它远远胜过责任感。 ──爱因斯坦 对自己不满是任何真正有才能的人的根本特征之一。 ──契诃夫 儿童游戏中常寓有深刻的思想。 ──席勒 发明家全靠一股了不起的信心支持，才有勇气在不可知的天地中前进。 ──巴而扎克 发明是百分之一的聪明加百分之九十九的勤奋。 ──爱迪生 凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不可信任的。 ──爱因斯坦 好动与不满足是进步的第一必需品。 ──爱迪生 好奇心造就科学家和诗人。 ──法朗士 合理安排时间，就等于节约时间。 ──培根 即使通过自己的努力知道一半真理，也比人云亦云地知道全部真理还要好些。 ──罗曼· 罗兰 坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。 ──马尔顿 金钱这种东西，只要能解决个人的生活就行，若是过多了，它会成为遏制人类才能的祸害。 ──诺贝尔 今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。 ──歌德 今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。 ──裴斯泰洛齐 具有丰富知识和经验的人，比只有一种知识和经验的人更容易产生新的联想和独到的见解。 ──泰勒 科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的。 ──杜威 科学没有国境，但科学家有祖国。 ──巴斯德 科学需要一个人贡献出毕生的精力，假定你们每个人有两次生命，这对你们说来也还是不够的。 ──巴甫洛夫 科学要求每个人有极紧张的工作和伟大的热情。 ──巴甫洛夫 浪费时间是一桩大罪过。 ──卢梭 理想的书籍是智慧的钥匙。 ──托尔斯泰 立志、工作、成功，是人类活动的三大要素 ──巴斯德 立志是事业的大门，工作是登门入室的的旅途。 ──巴斯德 灵感——这是一个不喜欢采访懒汉的客人。 ──车尔尼雪夫斯基 没有不可认识的东西，我们只能说还有尚未被认识的东西。 ──高尔基 没有大胆的猜测就作不出伟大的发现。 ──牛顿 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。 ──巴尔扎克 没有一种不幸可与失掉时间相比了。 ──屠格涅夫 没有智慧的头脑，就象没有腊烛的灯笼。 ──托尔斯泰 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。 ──鲁迅 耐心和恒心总会得到报酬的。 ──爱因斯坦 耐心是一切聪明才智的基础。 ──柏拉图 你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。 ──富兰克林 你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 ──歌德 逆境是达到真理的一条通路。 ──拜伦 平静的湖面，炼不出精悍的水手；安逸的环境，造不出时代的伟人。 ──列别捷夫 奇迹多在厄运中出现。 ──培根 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。 ──达尔文 忘掉今天的人将被明天忘掉。 ──歌德 为了在生活中努力发挥自己的作用，热爱人生吧。 ──罗丹 为真理而斗争是人生最大的乐趣。 ──布鲁诺 伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。 ──易卜生 伟大人物最明显的标志，就是他坚强的意志。 ──爱迪生 我从来不把安逸和享乐看作是生活目的本身。 ──爱因斯坦 我从来不记在辞典上已经印有的东西。我的记忆力是运用来记忆书本上还没有的东西。 ──爱因斯坦
苏教版三年级上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》数学教案
苏教版三年级上册《两、三位数除以一位数（首位能整除）》数学教案一、教学目标1.理解两、三位数除以一位数（首位能整除）的意义。
2.掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的具体计算方法。
3.运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1.掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的具体计算方法。
2.运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点理解两、三位数除以一位数（首位能整除）的意义，以及如何将计算步骤清晰明确地表达出来。
四、教学过程1. 导入请同学们回忆一下上节课所学的内容。
2. 新知1.引入概念：“两、三位数除以一位数（首位能整除）”是指，当被除数是两位数或三位数，而除数是一位数，且除数能够整除被除数的首位数时，我们就需要进行“两、三位数除以一位数（首位能整除）”的计算法则。
2.讲解计算步骤：1.设被除数为a，首位数为x，除数为b，商为c，余数为d，即a = bx + d。
2.判断d的大小，如果d小于b，那么c的值就是x和a的后面几位通过除数b得到的商，如果d大于等于b，那么c的值就是x和a的后面几位加1通过除数b得到的商。
3.验证计算结果是否正确。
3.案例演示：请同学们根据老师的口示计算以下题目：1.253 ÷ 5 =2.127 ÷ 7 =3.328 ÷ 8 =3. 练习1.个别同学上台展示一下计算过程和结果，检验答案是否正确。
2.请同学们拿出作业本，完成P34—P35的练习。
4. 总结1.请同学们自我总结一下今天所学的知识。
2.请几位同学总结一下今天的教学内容。
五、板书设计两、三位数除以一位数（首位能整除）：a = bx + d商：c = {(a 的后面几位)/b , 如果d < b{(a 的后面几位 + 1 ) /b , 如果d≥b余数：d = a - bx六、教学反思本次教学中，我将“两、三位数除以一位数（首位能整除）”这一概念引入到了知识点的讲解中，为同学们的理解打下了基础，并且通过案例演示和练习的方式，让同学们更加深入地理解了计算步骤。
《两位数除以一位数》两、三位数除以一位数PPT课件2 (共21张PPT)
使用说明：单击一下会自动播放,不要连续单击。
2 0 3 62 十位没有剩余， 60 个位上的2＜除数 2 3，必须在商的个
位写０。
可以列 竖式。
26 3)7 8 6 18 18 0
14 6 )8 4 6 24 24 0
2 0 4 )8 3 8
3
1 0 6 )6 3 6 3
3 0 3 )9 2 9 2
答:至少需要11只船.
有63条鱼，每个鱼缸 里放6条，至少需要 几个鱼缸？
63 ÷ 6 = 10 (个) …… 3 (条)
?
12
21 66÷3 36÷3
22
24÷2
44÷2
42÷2
88÷4
我今年 5岁。
我今年 65岁。
（1）今年
（2）明年
的年龄是
的年龄是
平均分 给 ２个 班，每 班能分 到多少 个？
可以 这样 分
26个
26个
使用说明：单击一下会自动播放,不要连续单击。
52÷2＝ 26 （个） 2 6 2 52 40 余下1个十，和2 个一合并，再用 12 12除以2。 1 2 0
还可以用竖式计算.
平均分给 ３个班， 每班能分 到多少个？
还有２ 个，不 能再分 了。
的几倍？
的几倍？
2 74
3 93
5 37
2 64
4 62
6 84
总结
掌握两位数除以一位数笔算 方法的过程，能够正确地笔 算两位数除以一位数。
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数学三年级上册第单元《两三位数除以一位数》
小学数学三年级
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6
3
5
2
7
2
4
6
2
8
8
4
1
验算：
2
4
5
2
8
5
2
36
……6（块）
答：每7块装一盒，需要37个盒子。
把258块月饼装盒。
（2）每8块装一盒，需要多少个盒子？
2
3
5
2
8
2
1
2
6
8
8
1
4
32
……2（块）
三年级上数学教案-笔算两、三位数除以一位数苏教版
三年级上数学教案笔算两、三位数除以一位数苏教版我本节课的教学内容是苏教版三年级上册的数学教案，具体是第四章第二节：笔算两、三位数除以一位数。
这部分内容主要让学生掌握笔算法则，学会如何正确地进行两、三位数除以一位数的计算。
我的教学目标是让学生通过本节课的学习，能够熟练地运用笔算法则，正确地进行两、三位数除以一位数的计算，提高他们的数学解题能力。
在教学难点与重点上，我将其定为如何引导学生掌握笔算法则，并能够灵活运用到实际的计算中。
如何让学生理解除法的意义，以及如何正确地进行试商和调商，也是本节课的重点。
为了更好地进行教学，我准备了相关的教具和学具，包括黑板、粉笔、教学课件以及学生的练习本等。
是实践情景引入，我会让学生观察一些日常生活中的实际问题，比如购物时如何进行找零，让学生感受到除法的重要性。
然后是例题讲解，我会选择一些典型的两、三位数除以一位数的题目，引导学生按照笔算法则进行计算，并解释每一步的计算意义。
随堂练习环节，我会让学生尝试解决一些类似的题目，巩固他们刚刚学到的知识。
在板书设计上，我会将笔算法则和计算步骤清晰地展示在黑板上，方便学生理解和记忆。
作业设计部分，我会布置一些两、三位数除以一位数的题目，要求学生独立完成，并找出其中的规律。
是课后反思及拓展延伸，我会让学生回顾本节课所学的内容，思考如何将其运用到实际生活中，并鼓励他们进行相关的拓展学习。
重点和难点解析：在上述教学过程中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
实践情景引入环节。
这个环节的目的是让学生能够将抽象的数学概念与实际情况相结合，从而更好地理解除法的意义。
在这个环节中，我选择了一些日常生活中的实际问题，比如购物时如何进行找零。
通过这个情景，学生可以直观地感受到除法在实际生活中的应用，从而提高他们对除法的重视程度。
1. 清晰地展示笔算法则和计算步骤，让学生能够直观地理解每一步的计算方法。
2. 通过讲解实例，让学生理解试商和调商的概念，并掌握正确的试商和调商方法。
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9 0 300－30=270（元）
3
2 70 27
270 ÷3=90（元）
0
答：每条围巾的售价是90元。
竖式计算中，根据计算过程进行计算，商 中间、末尾的0根据计算方法写清0的位置。
学以致用
4.食堂运来260千克大米，前3天用了68千克。剩下 的6天用完，平均每天用多少千克？
32 61 9 2
18 12 12
第八单元 期末复习
2 两、三位数除以一位数
学习目标
1.通过复习，进一步掌握两、三位数 除以一位数的方法，正确口算两、三 位数除以一位数，正确笔算两、三位 数除以一位数。
2.正确解答与除法有关的简单实际问 题，发展应用意识。
情境导入
我们学习了哪些 有关除法的知识？
探究新知
我们学习了哪些 有关除法的知识？
怎样计算两、三位数 除以一位数？
1.今天我们复习了两、三位数除以一位数。
2.两、三位数乘一位数的笔算，从高位算起，一位不够 看两位；除到哪一位商就写在那一位上，不够商1就商0； 每次余数要比除数小。
12 12
该怎样计算？
0
典题精讲
3.笔算下面各题。
623÷3=207 … …2 2 07
3 623 6 23 21 2
483÷6= 80……3 80
6 4 83 48
3
笔算三位数除以一位数，除到哪一位不够商1时， 就要在那一位商0。
易错提醒
149 ÷2= 70 … …9
70 2 1 49
14 9
口算时也要从被除数的最高位开始除起。
学以致用
2. 小林看一本180页的书，如果5天看完，每天要 看多少页？
36
5 180 15 30 30 0
180÷5= 36（页） 答：每天要看36页。
要求每天看多少页，就是把180页平均 分成5份，应用除法计算。
学以致用
3.李阿姨买3条同样的围巾，付出300元，找回30 元。每条围巾的售价是多少元 ？
易错提醒
错解分析：
笔算时，每次余数要比除数小，这道题 余数9大于除数2。
易错提醒
149 ÷2=70 … …9
70 2 1 49
14 9
149 ÷2=74 … …1
74 2 1 49
14 9 8 1
学以致用
1.填空。 (1)计算78 ÷3时，先用“7”除以3，得（ 2 ）个
（ 十 ）；再用（ 18 ）除以3，得（ 6 ）个 （ 一 ）。 （2）计算358 ÷2时，被除数百位上的“3”除以2，得 （ 1 ）个（ 百 ）；个位上的“18”除以2，得 （ 9 ）个（ 一 ）。
回顾学习过程，你 有什么体会？
两、三位数除以一位数
探究新知
口算
整十、整百数除以一位数 两位数除以一位数
两、三位数除以一位数 笔算
（除法笔算及验算方法） （除数中间有0的） （除数末尾有0的）
典题精讲
1.直接写得数。
60÷3=20
280÷7=40
600 ÷3=200 400÷5=80
36÷3= 12 36÷2= 18
几百、几百几十除以几的口算，可以按几除以几或 几十几除以几直接算出得数是几百或几十；两位数 除以一位数的口算，先用几十除以几得几十，再用 几除以几得几，合起来得几十几。
典题精讲
2.笔算下面各题。
753÷9= 83……6
462÷3= 154
83
154
9
753 72
3 462 3
33 27
16 15
6 两、三位数除以一位数应
0
260－ 68=192（千克） 192÷ 6=32（千克）
答：平均每天用ห้องสมุดไป่ตู้2千克。
学以致用
5.植物小组培育了60盆花，放在礼堂24盆，剩下的 平均放 在3个会议室里，每个会议室里放多少盆？
60－24=36（盆） 36÷ 3=12（盆）
答：每个会议室里放12盆。
课堂小结
今天我们复习了什 么内容？